小學(xué)英語-She had eggs and sausages.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容Module3Unite1Shehadeggsandsausages.課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能全體學(xué)生能理解hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandships,traditional,dish全體學(xué)生能運(yùn)用：Whatdidhehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidhehavefordinner?Shehadfishandchips.過程與方法通過聽錄音，跟教師一起學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞以及課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生加入到情景對(duì)話中去，學(xué)中玩，玩中學(xué)，不斷加深對(duì)這一重點(diǎn)句型的記憶，以達(dá)到掌握的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)自信心，敢于在公眾面前講話。提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。通過調(diào)查表突出健康飲食的重要性。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課新單詞“hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandships,traditional,dish”及日常用語，能夠?qū)⒃~匯靈活地運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握句型“Whatdidhehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidhehavefordinner?Shehadfishandchips.”的用法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件卡片教學(xué)過程個(gè)性思考Step1.Warmingup（熱身活動(dòng)）1.日常英語對(duì)話。2.并對(duì)飲食情況進(jìn)行提問。T：Whatdidyouhaveforbreakfast？S：…(可以直接說食物)Step2.Presentation(新課呈現(xiàn))學(xué)習(xí)活動(dòng)一、提出問題：WhatdidDaminghavefordinner？WhatdidTomhavefordinner？學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫。2.學(xué)生回答問題，并再次聽錄音看動(dòng)畫，模仿語音語調(diào)一起跟讀，拍手讀。Step3.Newlesson（新課教學(xué)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。課件呈現(xiàn)Task：（1）We'lllearntotalkaboutwhatsomeonehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?（2）We'lldoasurveyingroupstofindour"Healthyeater".全班分為兩組，進(jìn)行比賽，看哪組得的食物卡片多。1.學(xué)習(xí)活動(dòng)二、提出相關(guān)問題:What'stheE-mailabout？WhatdidLinglinghaveforbreakfast?WhatdidLinglinghaveforlunch?WhatdidLinglinghavefordinner?帶著問題聽錄音看動(dòng)畫。運(yùn)用你問我答的形式加強(qiáng)對(duì)一日三餐句子的記憶。在句子中加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。并通過圖片加強(qiáng)理解traditionaldish

2.教師播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)。3.兩兩一組分角色讀。對(duì)于錯(cuò)誤語音及時(shí)糾正。根據(jù)圖片復(fù)述課文，課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容圖片。先請(qǐng)單個(gè)學(xué)生大膽嘗試復(fù)述，再全班一起復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組復(fù)述，進(jìn)行練習(xí)。并給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。Step4.Practice（練習(xí)）1.練習(xí)活動(dòng)四。與搭檔一起練習(xí)句型。2.選擇兩個(gè)小組表演對(duì)話，教師給予一定的點(diǎn)評(píng)。3.小組間合作進(jìn)行調(diào)查一日三餐飲食情況，并選出“Healthyeater”Step5.Homework（課后作業(yè)）可以布置書面作業(yè)和口頭作業(yè)兩部分。1.Listenandreadthedialogue,trytoimitateandretellthedialogue.2.Team1andTeam2,chooseyourbest"Healthyeater"afterclass.板書設(shè)計(jì)Unite1Shehadeggsandsausages.Team1Team2Linglinghadeggsandsausagesforbreakfast.Linglinghadsandwichesforlunch.Linglinghadfishandchipsfordinner.教學(xué)反思Module3Unit1Shehadeggsandsausages.學(xué)情分析根據(jù)五年級(jí)學(xué)習(xí)心理認(rèn)知能力特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)出課時(shí)目標(biāo)明確、教學(xué)過程循序漸進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生聽說能力、側(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成的教學(xué)特點(diǎn)。并能夠在符合學(xué)生年齡特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并能夠最終順利地達(dá)到預(yù)期的整體單元教學(xué)目標(biāo)。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教材分析本課時(shí)在Listenandchant環(huán)節(jié)通過錄音，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhavefordinner？”來詢問晚餐都吃了什么，通過答語復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞；在Listen，readandactout環(huán)節(jié)，大名和帆帆通過玲玲的電子郵件了解英國的一日三餐飲食習(xí)慣，并在對(duì)話過程中掌握動(dòng)詞過去式的相關(guān)變化規(guī)則，鞏固對(duì)一般過去時(shí)句型結(jié)構(gòu)的掌握；在Listenandsay環(huán)節(jié)，通過聽錄音鞏固本科目標(biāo)語句，并能結(jié)合相關(guān)語言情景進(jìn)行運(yùn)用；在Practice環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過觀察圖片，運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhaveforbreakfast\lunch\dinner?”進(jìn)行一日三餐飲食習(xí)慣的調(diào)查，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用目標(biāo)語句。附件12016年“優(yōu)課”信息匯總表序號(hào)學(xué)段年級(jí)學(xué)科教材版本課程名稱創(chuàng)課教師姓名工作單位教齡職稱小學(xué)五年級(jí)英語外研版Module3Unit1Shehadeggsandsausages.2課后評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)漢語意思補(bǔ)全句子。Look，I’vegotan______(電子郵件)fromLingling.Shehad______(三明治)forlunchyesterday._______(傳統(tǒng)的)Englishfoodisdelicious.根據(jù)問句，選擇合適的答語。（）1.What’sitabout?（）2.Whatdidshehave？（）3.Didyouhavesausagestoday？（）4.DoesLinglinglikeEnglishfood?No,Ididn’t.Shehadeggsandsausages.It’saboutEnglishfood.Yes，shedoes.英漢互譯。Whatdidshehave？she,yesterday,an,had,breakfast,English(.)did,for,what,he,dinner,have(?)她吃了香腸和雞蛋。Lingling,like，does，Englishfood,(?)課后反思本課時(shí)主要運(yùn)用了通過圖片復(fù)習(xí)舊知引入新知、聽音回答問題、結(jié)合圖片總結(jié)新知、小組討論、跟音朗讀等方式進(jìn)行課堂活動(dòng)。通過復(fù)習(xí)舊知很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景。同時(shí)通過動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可以大大增加純正英語的輸入量，可幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。課堂中還要充分利用PPT創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動(dòng)的場(chǎng)景理解語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。但是本節(jié)課朗讀課文時(shí)的形式可以再多一些，practice環(huán)節(jié)練習(xí)不到位，隨堂練習(xí)也不到位，還需多多努力。課標(biāo)分析雖然一節(jié)課很短，最主要的是是否有有效的課堂，當(dāng)然離不開教師課前的精心備課?，F(xiàn)在我們都提倡備課不只是備內(nèi)容，還要備學(xué)生。備課一定要備學(xué)生，問題的設(shè)置要考慮學(xué)生的接受程度，要考慮學(xué)生的認(rèn)知度，要盡量貼近學(xué)生，貼近學(xué)生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。教師有時(shí)候?yàn)榱嗽淼撵柟蹋?xí)慣用一些實(shí)例，這些實(shí)例的選擇要精心準(zhǔn)備，有的問題一旦超過了學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣的事例再好，也要拋棄掉，否則效果事與愿違。第一，要熟悉學(xué)生當(dāng)前知識(shí)與能力現(xiàn)狀，避免過高或過低要求學(xué)生。如此淺顯的道理，做到卻不容易。首先是我們教師是否真的對(duì)學(xué)生情況了如指掌，其次是我們教師是否能坦然對(duì)待考試和成績。1.備課時(shí)必須遵守因材施教、循序漸進(jìn)等教學(xué)基本原則。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。不同時(shí)期、不同年齡階段的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是復(fù)雜而多變的。教師要了解學(xué)生，了解他們身心發(fā)展規(guī)律，掌握其年齡階段的特征，才能有效地了解學(xué)生的實(shí)際狀況。此外，班級(jí)如同人一樣，是有個(gè)性的，盡管性格可以培養(yǎng)，但在備課中充分考慮到學(xué)生集體對(duì)新知興趣、期望值的大小、接受挑戰(zhàn)的可能性和對(duì)困難的承受力就能使教學(xué)的效果達(dá)到教師的預(yù)想值。這就是常說的要讓學(xué)生“跳一跳，拿得到”。3、通過各種手段真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。第二，以人為本，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)1、重視知識(shí)的引入。一堂課的引入如同一個(gè)故事的開頭，教師要營造使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，在這樣的心理環(huán)境中開始知識(shí)和能力的滲透，學(xué)生才不會(huì)從心底抵抗教學(xué)的進(jìn)程。2、把握知識(shí)發(fā)生、理解和應(yīng)用的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強(qiáng)自尊與自信。對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。3、重視課堂小結(jié)的準(zhǔn)備。由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學(xué)生的記憶方式也不盡相同，所以課堂小結(jié)決不能草率應(yīng)付了事，要想法讓學(xué)生回顧與整理自己的思路。4、精選練習(xí)題，重視學(xué)生能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過精選，讓有代表性的，典型的，能從中提示某種規(guī)律或概括出方法的，能縱向或橫向擴(kuò)展、具備一題多解功能的題材目成為學(xué)生手中應(yīng)用和鞏固知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能在作業(yè)的同時(shí)既用新知又能復(fù)習(xí)舊識(shí)就更好了。同時(shí)，對(duì)不同水平的學(xué)生，作業(yè)要求也應(yīng)有區(qū)別，要讓學(xué)生既有動(dòng)力又有信心完成。第三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法。如多媒體、教具;實(shí)驗(yàn)法、討論法等。第四、新課程強(qiáng)調(diào)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自主不是自流，它恰恰需要教師的有效指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。教師的有效指導(dǎo)需要解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，教師要做到明指向、巧點(diǎn)撥、善誘導(dǎo)、嚴(yán)要求、會(huì)調(diào)控。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠成為主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，是實(shí)質(zhì)的而不是形式的，是全員的而不是少數(shù)的。第五、合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，也是教師為使學(xué)生達(dá)到一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而在小組中實(shí)施的一種教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為主體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體中各因素的互動(dòng)合作，注重對(duì)小組團(tuán)體評(píng)價(jià)。第六、小學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是在“說、唱、玩、演、看”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語、習(xí)得英語、運(yùn)用英語，使他們通過小學(xué)初始階段1.小學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是在“說、唱、玩、演、看”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語、習(xí)得英語、運(yùn)用英語，使他們通過小學(xué)初始階段的學(xué)習(xí)，樹立積極的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心和自主性，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)要以這個(gè)目的為基點(diǎn)。同時(shí)，在課堂中，運(yùn)用新理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用應(yīng)避免出現(xiàn)膚淺性、狹隘性、苛刻性、偏離性和不切實(shí)際的完美性。第七、明確小學(xué)英語教學(xué)的特性，不囿惑于知識(shí)技能和評(píng)價(jià)標(biāo)尺?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要樹立教學(xué)評(píng)價(jià)以“學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能