小學(xué)語(yǔ)文-檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《檢閱》課標(biāo)分析在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在《檢閱》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地初步略讀課文，進(jìn)行初步的感知后，把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。對(duì)于生字，新詞，難于理解的子句的能借助字典、詞典和生活積累，理解它們的意思，還應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)理解能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，與他人交流自己的閱讀感受?！稒z閱》學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。首先，三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！其次，三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，要讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主交流、自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效果。最后，學(xué)生對(duì)檢閱盛況的了解甚少，需要播放檢閱視頻。

先熟讀課文，了解內(nèi)容，然后有感情地朗讀課文，看看這些同學(xué)是怎樣對(duì)待有殘疾的伙伴的，他們?yōu)槭裁催@樣做，結(jié)果怎樣，人們?yōu)槭裁捶Q他們“真棒”。你讀了這個(gè)故事有什么體會(huì)?！稒z閱》評(píng)測(cè)練習(xí)一、課文內(nèi)容我了解。1、兒童隊(duì)員在參加檢閱之前，商量了一件棘手的事，這件棘手的事是。2、這篇課文緊緊圍繞檢閱寫了兩件事情，一是，二是。從中可以感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的，以及博萊克的品質(zhì)。二、課文中有很多描寫方法，和小組同學(xué)交流找到的方法，并說(shuō)說(shuō)從這些描寫中你體會(huì)到什么？（在文中進(jìn)行批注）三、小組討論：1、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”？2、觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”？四、文中的博萊克和他的隊(duì)友們一定給你留下了深刻印象，你有什么話對(duì)他們說(shuō)。1、我想對(duì)像博萊克一樣的殘疾人說(shuō)：2、我想對(duì)像博萊克的隊(duì)友們一樣的幫助殘疾人的人說(shuō)：《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心里的變化。

2.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心里的變化。

難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

教學(xué)資源的應(yīng)用

播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)時(shí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

投影課文教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

二、走進(jìn)故事，深入感知。

（一）走進(jìn)博萊克研讀“這個(gè)小伙子真棒”，感悟博萊克的自尊自強(qiáng)。

走進(jìn)兒童隊(duì)員研讀“這些小伙子真棒！”感悟兒童隊(duì)員的美好心靈。1.播放視頻，感受檢閱。學(xué)生觀看視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受如何？2.初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，要求：（1）字詞讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（2）這篇課文的主要講了什么事呢？波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在參加國(guó)慶（）時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)決定讓（）的博萊克（），最終獲得了觀眾的（）

◆這樣一支特別的隊(duì)伍，觀眾們是如何評(píng)價(jià)的呢？◆師隨機(jī)出示：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ㄖ该x）◆

問(wèn)：這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子又指誰(shuí)？（板書：博萊克、兒童隊(duì)員）1、讀課文，找一找小伙子博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。2、組織學(xué)生反饋交流：（隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解感悟）3、自由讀，你讀出了博萊克當(dāng)時(shí)怎樣的心情。4、作為一個(gè)左腿截肢，靠拄拐走路的人來(lái)說(shuō)，要做到同全隊(duì)的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！我們可以想象，在平時(shí)的訓(xùn)練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。

5、師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，告訴我們博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng)啊，讓我們?cè)僮x這句話。

6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，用他無(wú)可挑剔的動(dòng)作，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！——過(guò)渡：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？1、默讀2—9自然段。2、組織交流：引導(dǎo)學(xué)生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無(wú)聲、難辦”等詞語(yǔ)或句子體會(huì)兒童隊(duì)員矛盾、猶豫的心情。3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時(shí)擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊(duì)伍中間或隊(duì)尾。指一生站起當(dāng)博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？再指一生：你要?jiǎng)袼卦陉?duì)伍中間或隊(duì)尾，你又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？對(duì)話完后，問(wèn)“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？再問(wèn)其他兩名“隊(duì)員”：說(shuō)出了這些話后，你心情如何？4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊(duì)伍中間隊(duì)尾，即使用最委婉的語(yǔ)氣，還是會(huì)深深地傷害到博萊克，而同時(shí)，兒童隊(duì)員們也會(huì)因?yàn)檫@樣而難過(guò)、自責(zé)。此時(shí)，大家是多么矛盾??！課文的第6自然段連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，把兒童隊(duì)員們心情表達(dá)得淋漓盡致，那一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，就如同一顆顆矛盾的心??！出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？5、這個(gè)時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊(duì)長(zhǎng)在哪里？6、交流：為什么隊(duì)長(zhǎng)能做出這個(gè)決定？你體會(huì)到什么？（教師隨機(jī)板書）7、其他兒童隊(duì)員贊成嗎？

8、現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？

9、讓我們一起再來(lái)夸一夸堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克吧！

再來(lái)夸一夸心地善良的兒童隊(duì)員吧！

學(xué)生感受檢閱氣氛?！?dú)埣驳牟┤R克走在隊(duì)伍的第一排。

——自由讀課文，完成填空。找出相關(guān)語(yǔ)句：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！。

——個(gè)別讀?！┤R克——這一支隊(duì)伍中的兒童隊(duì)員?！x課文，做好批注。

——找出相關(guān)語(yǔ)句：（第12自然段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！A(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、驕傲、自信、自豪

——（生自由想象說(shuō)話）

——齊讀第12自然段，體會(huì)博萊克的頑強(qiáng)和自信。

生：這個(gè)小伙子真棒！

生：這個(gè)小伙子真棒！

生：這個(gè)小伙子真棒！

——帶著問(wèn)題讀課文讀2—9自然段?！プ￡P(guān)鍵詞談體會(huì)：他們沒有歧視博萊克。大家讓他走在隊(duì)伍的第一排，表現(xiàn)了大家對(duì)他的尊重和愛護(hù)。

——為了游行的整體效果，你還是不要參加吧。

——你別參加了。

——（傷心、自卑……）

——（難過(guò)……）——自由練讀——指名讀?！ㄖ嘘?duì)長(zhǎng)讀隊(duì)長(zhǎng)的話）——不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……（矛盾——輕松）——（生自由說(shuō)）————生：這個(gè)小伙子真棒！——生：這些小伙子真棒！

語(yǔ)文不是無(wú)情物，只是隱藏于文字深處。

展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能深刻地體會(huì)到博萊克的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

揣摩、品味人物的內(nèi)心想法。

想象說(shuō)話。

通過(guò)朗讀體會(huì)人物內(nèi)心世界。

總結(jié)升華1、展示殘疾人的圖片，及視頻多么感人的故事呀！這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。此時(shí)此刻，你們一定有好多心里話要說(shuō)，是對(duì)博萊克還是兒童隊(duì)員，或者是對(duì)自己？2、交流

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，表達(dá)自己的真實(shí)想法，使情感得到進(jìn)一步的提升。布置作業(yè)把自己想說(shuō)的整理一下，寫下來(lái)。動(dòng)筆寫下讀書后的感受。

板書設(shè)計(jì)

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檢閱博萊克自信堅(jiān)強(qiáng)真棒兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛 《檢閱》效果分析 一、課件揭題；一舉三得

本課開始；我就給學(xué)生播放了中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像。放完后；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。通過(guò)對(duì)檢閱時(shí)異常辛苦的描述；體會(huì)博萊克拄拐還能同全隊(duì)始終保持一致所付出的辛苦；理解重點(diǎn)語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒；”做好鋪墊。

二、推敲字詞；揣摩人物心理

上課時(shí)；我抓住了文中兒童隊(duì)員矛盾的心理；通過(guò)找詞句、畫詞句、交流、朗讀等方式來(lái)體會(huì)。一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良孩子的形象漸漸清晰。本課的難點(diǎn)；最后兩句話?“這個(gè)小伙子真棒；”“這群小伙子真棒；”的理解；也水到渠成；經(jīng)過(guò)這么艱難的抉擇；這群孩子真值得稱贊。

三、以讀為本；以讀促悟

聚焦博萊克的畫面；也通過(guò)自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來(lái)讀等方法感受自信的博萊克。檢閱時(shí)觀眾的評(píng)價(jià)及檢閱之前孩子心理的分析更是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)品悟的。

四、與文本對(duì)話；情感升華

在教學(xué)中；我努力在課堂創(chuàng)造教師與學(xué)生“雙主體”的交流氛圍；讓師生之間、生生之間、師生與文本之間進(jìn)行自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。讓學(xué)生在一次次的對(duì)話中；在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中；加深理解和體驗(yàn)；有所感悟和思考；受到情感熏陶；獲得思想啟迪。

在這堂課中；我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；充分挖掘課文的情感因素；把學(xué)生自讀自悟、有感情朗讀貫穿始終；以指導(dǎo)閱讀理解、指導(dǎo)朗讀感悟即“讀出文字的內(nèi)涵”架設(shè)起學(xué)生和文本溝通的平臺(tái)；使學(xué)生讀中品味；形成在與文本的對(duì)話中主動(dòng)理解和體驗(yàn)的習(xí)慣；提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外；本節(jié)課對(duì)于重點(diǎn)句、段的領(lǐng)悟；我還根據(jù)學(xué)生“悟”的質(zhì)量和結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟；促使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)；提高了“悟”的質(zhì)量。《檢閱》課后反思《檢閱》這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文中的人物形象鮮活，貼近學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生較容易體會(huì)人物的心理變化和感情。所以在教學(xué)中我通過(guò)多方面多層次的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的處境，體會(huì)他們的心理。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，握文章的主旨。我結(jié)合課后思考練習(xí)二，“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，從而引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論：博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。而這些兒童隊(duì)員們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。他們不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，博萊克和全體兒童隊(duì)員們都獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這個(gè)小伙子真棒”，“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)。討論匯報(bào)后再讓學(xué)生們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法：這時(shí)你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員們說(shuō)什么？同學(xué)們紛紛對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員們表達(dá)敬佩和贊嘆之情：“博萊克，你真棒！你沒有因?yàn)樽约褐艄斩员埃隳敲醋孕诺刈咴陉?duì)伍的第一排。你是好樣的！”“兒童隊(duì)員們，你們是棒小伙子！你們沒有歧視博萊克，讓博萊克擁有他應(yīng)得的權(quán)利。我要向你們學(xué)習(xí)?！薄耙宰?、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。”這是在教學(xué)本課的過(guò)程中我始終把握的主題和思想內(nèi)容。希望通