小學(xué)語文-圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》課標(biāo)分析1.根據(jù)教材情況及把握的學(xué)情，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞：舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等（在大屏幕中出示）積累文中優(yōu)美詞句，了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的經(jīng)過，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。讓學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象的方法，了解圓明園昔日的輝煌，并進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，以達(dá)到入情入境地朗讀，將教學(xué)目標(biāo)具體化，落實(shí)到具體的學(xué)法的指導(dǎo)上。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、痛恨侵略者的情感，強(qiáng)化學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與毀滅的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：圓明三園與其它小園眾星拱月般的布局以及英法侵略軍對(duì)圓明園犯下的滔天大罪。《圓明園的毀滅》學(xué)情分析我班學(xué)生在三年級(jí)時(shí)曾學(xué)過《頤和園》一文，對(duì)祖國皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上我班學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課有利的一面，但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們對(duì)祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課前利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供便利條件，進(jìn)行有關(guān)資料的查找與課文內(nèi)容進(jìn)行整合。制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛國主義情感。《圓明園的毀滅》評(píng)測練習(xí)（一）看拼音寫詞語

sǔn

shī

xiànɡ

zhēnɡ

hónɡ

wěi

tínɡ

tái

lóu

ɡé

（

）

（

）

（

）

（

）

yí

shù

xiāo

huǐ

qīn

lüè

jīn

bì

huī

huánɡ

（

）

（

）

（

）

（

）

(二)按課文內(nèi)容填空1．課文是從

、

和

三個(gè)方面來描寫圓明園的，其中第

個(gè)方面寫得最詳細(xì)。

2．讀課文第三小節(jié)，我們可以知道圓明園在園林建筑上有三個(gè)主要特點(diǎn)：（1）（2）（3）（三）對(duì)比課文和你所搜集的資料，寫下你對(duì)圓明園的補(bǔ)充描述?！秷A明園的毀滅》教材分析這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡介：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。二、教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)教材情況及把握的學(xué)情，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞：舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等（在大屏幕中出示）積累文中優(yōu)美詞句，了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的經(jīng)過，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。讓學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象的方法，了解圓明園昔日的輝煌，并進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，以達(dá)到入情入境地朗讀，將教學(xué)目標(biāo)具體化，落實(shí)到具體的學(xué)法的指導(dǎo)上。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、痛恨侵略者的情感，強(qiáng)化學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與毀滅的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：圓明三園與其它小園眾星拱月般的布局以及英法侵略軍對(duì)圓明園犯下的滔天大罪。三、教學(xué)過程：1.新課導(dǎo)入;(1)導(dǎo)入交流：同學(xué)們?cè)谶@春暖花開的季節(jié)，想必每一個(gè)人都喜歡出去旅游。你們喜歡嗎？同學(xué)們都去過哪些地方？（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)，引出本課。）（2）導(dǎo)入課題：同學(xué)們說了這么多，老師也想給大家介紹一個(gè)地方。在北京西北郊有一座建筑宏偉的皇家園林——圓明園。它是清政府耗費(fèi)巨額資產(chǎn)，集中了全國的能工巧匠，前后共用了一百五十年修建而成的。竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天我們就一起走進(jìn)圓明園，一起走進(jìn)這段歷史，今天我們來學(xué)習(xí)第13課——《圓明園的毀滅》（教師板書、齊讀課題、相關(guān)資料用PPT展示）2.檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，了解課文機(jī)構(gòu)以及主要內(nèi)容（1）初讀課文生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫了什么？（閱讀要求用PPT展示）（2）讀詞語檢查預(yù)習(xí)PPT展示詞語舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意奇珍異寶不可估量生個(gè)別讀。齊讀。（3）了解課文機(jī)構(gòu)以及主要內(nèi)容第一段：圓明園的毀滅是不可估量的損失。第二段圓明園的布局。把這個(gè)詞批注在2自然段旁。第三段寫“建筑。（師板書“建筑”）第四自然段講的是圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著歷史文物。（板書“歷史文物”）第五自然段：圓明園的毀滅。明確文章的1、5自然段寫的都是寫毀滅。2、3、4自然段概括地講圓明園很美。3.精讀2、3、4自然段圓明園的美。（1）默讀2、3、4自然段，看看從昔日的圓明園中，你們能看出什么？畫出相關(guān)的句子，做一做簡單批注，開始。（PPT展示閱讀要求）（2）交流第二自然段，理解“眾星拱月”一詞。（3）交流第三自然段，詳細(xì)了解圓明園的美。通過學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如臨其境的讀，師生合作讀。播放幻燈片、音樂邊欣賞邊讀，體會(huì)圓明園的景美，了解作者采用對(duì)比手法來寫圓明園的美。（4）交流第四段，通過欣賞幻燈片，音樂視頻，帶著感受讀，了解圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（5）學(xué)生自由練筆，交流圓明園昔日的輝煌。4.拼讀第5自然段，深刻體會(huì)圓明園的毀滅（1）播放相關(guān)視頻，資料，回味歷史，勾起學(xué)生愛國情感。（2）有感情朗讀，師引讀，交流，明白作者獨(dú)具匠心之處。用大量筆墨寫昔日的輝煌，從而更加襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失。（師板書：不可估量）5.師總結(jié)升華，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。《圓明園的毀滅》效果分析備課期間我努力鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點(diǎn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，緊抓重點(diǎn)，先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的美，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營造得比較好不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的交融，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟時(shí)，個(gè)人感情投入不夠，使情感渲染大打折扣，還好我結(jié)合了大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，使學(xué)生在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。在講第五段圓明園的毀滅時(shí)，我利用電影畫面組織教學(xué)，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，但在重點(diǎn)語句上處理過于草率，沒有讓學(xué)生真真正正體會(huì)到作者的語言表達(dá)技巧，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的愛國情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，為此我設(shè)計(jì)了小練筆，但是遺憾的是沒有讓更多同學(xué)展示，而且在授課中評(píng)價(jià)語過于單調(diào)僵硬，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！秷A明園的毀滅》教學(xué)反思石橋第一小學(xué)《圓明園的毀滅》是新課標(biāo)魯教四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。在教學(xué)課文前，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣等相關(guān)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，理解作者采用的對(duì)比表達(dá)方法，圍繞目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來深入地理解課文，理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”：

一、惋惜之情。

圓明園是我國“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。二、贊嘆之情

圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。

三、仇恨之情

這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。但在教學(xué)的實(shí)施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾