初中語(yǔ)文-聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感悟聞一多先生的形象與精神。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解聞一多先生的主要事跡，感悟他的愛國(guó)情懷和為民族解放和獨(dú)立而犧牲的精神。掌握主要的人物描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、思考、探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)句子的解析，了解聞一多的主要事跡，感悟聞一多先生的形象和精神。教學(xué)難點(diǎn)：感悟形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法及文章的結(jié)構(gòu)、剪裁特點(diǎn)。教學(xué)方法：朗讀法、談話法、合作探究法、點(diǎn)撥釋疑法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：走近聞一多1、從《七子之歌——澳門》的歌曲導(dǎo)入，引出詞作者聞一多，讓學(xué)生說一說對(duì)聞一多先生的了解。聞一多先生為中國(guó)的解放和進(jìn)步，人民的自由獨(dú)立做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。今天我們就學(xué)習(xí)記敘聞一多先生的一篇文章，讓我們?nèi)ジ惺芩难孕小⑵犯衽c情懷。2、出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)聞一多。3、出示聞一多生平簡(jiǎn)介，學(xué)生自讀了解。4、簡(jiǎn)介聞一多和臧克家的關(guān)系。二、活動(dòng)二：解讀聞一多——品味“說和做”，感悟形與神。讓我們跟隨臧克家先生的筆觸，去解讀聞一多先生的特點(diǎn)和精神。應(yīng)抓住什么關(guān)鍵詞去解讀？“說和做”。1、默讀課文，思考回答：課文從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的“說和做”，其態(tài)度分別是怎樣的？學(xué)者：做了再說，做了也不說。革命家：說了就做，言行一致。前者重視做，后者既做又說。作者怎樣將這兩部分內(nèi)容連接起來？聞一多先生做了什么又說了什么？我們深入解讀。2、細(xì)讀課文，分組研討：圈出文中最生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，勾畫出最有表現(xiàn)力的句子，說一說從中讀到一個(gè)怎樣的聞一多？分為兩組進(jìn)行，一組研討學(xué)者部分，二組研討革命家部分。學(xué)生自主朗讀、勾畫、思考、討論。3、互動(dòng)賞析你找到哪個(gè)最生動(dòng)形象的詞語(yǔ)？體現(xiàn)出一個(gè)怎樣的聞一多？學(xué)生發(fā)言。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：這一課使用的哪種詞語(yǔ)比較多？出示總結(jié)四字詞語(yǔ)：齊讀。上面一欄是寫學(xué)者聞一多，作為學(xué)者他做了哪些事？所做：寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》通過這些詞語(yǔ)，我們可以感受到聞一多先生的辛勤鉆研，孜孜不倦，鍥而不舍，嘔心瀝血。下面一欄寫的是革命者聞一多，作為革命者的聞一多是如何說得，又做了哪些事？小聲——聲音越來越大——呼喊起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。在四字詞語(yǔ)的運(yùn)用上，前者比后者更豐富生動(dòng)，一組勝出。下面我們接著從語(yǔ)句上分析。4、你找出的最有表現(xiàn)力的句子是哪個(gè)？從中讀出一個(gè)怎樣的聞一多？出示精選句子。上面一組句子用了哪些描寫方法？神態(tài)、心理、動(dòng)作、肖像。下面一組句子增加了什么描寫？語(yǔ)言，突出作為革命家的聞一多敢于說話，為人民大聲疾呼的特點(diǎn)。另外這組句子還用了修辭手法，分析一下。反復(fù)、夸張、對(duì)偶。所以，要把人物寫的生動(dòng)具體，除了運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)的詞語(yǔ)，還要運(yùn)用細(xì)致豐富的描寫方法和修辭手法。指導(dǎo)朗讀，通過重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化讀出不同情感。第一組句子主要讀出對(duì)聞一多先生的贊美和敬佩之情。第二組句子要讀出聞一多先生的臨危不懼、慷慨淋漓、義無反顧，讀出一種自信、堅(jiān)定、豪邁。個(gè)別讀，一二組分別齊讀這兩組句子，體會(huì)聞一多先生的精神與品格。二組選的句子表現(xiàn)力更強(qiáng)，這局勝出。觀看視頻，身臨其境的觀看聞一多先生的最后一次演講，感受他的大無畏精神。隨著一聲槍響，聞先生短暫而無悔的一聲就此落幕，而他的偉大精神、崇高人格卻永留我們心中。5、概括我們細(xì)致解讀了文本，觀看了視頻，現(xiàn)在請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下你心目中的聞一多先生。分別用一個(gè)詞概括作為學(xué)者和革命家的聞一多先生。學(xué)者：如癡如醉專心致志治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)廢寢忘食革命家：英勇無畏視死如歸大義凜然慷慨激昂找作者是如何評(píng)價(jià)聞一多先生的？。齊讀：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。學(xué)生說一說巨人和高標(biāo)的意思。齊讀。6、研討：聞一多前期和后期對(duì)說和做的態(tài)度迥乎不同，這是否矛盾？為什么？總結(jié)：變與不變。生活經(jīng)歷的改變，使他認(rèn)識(shí)事物的角度發(fā)生了改變。但不變的是他言行一致的高尚人格，是他對(duì)祖國(guó)的深切熱愛！7、欣賞：文如其人，欣賞聞一多詩(shī)歌《紅燭》，到文中感受他的偉大人格與崇高精神。范讀，分組讀，齊讀，說感受。這紅色的燭火不正是聞一多先生那顆跳動(dòng)著的赤子之心嗎？為了祖國(guó)的解放，人民的獨(dú)立，他無私地燃燒著短暫的生命，照亮人民的前進(jìn)之路。三、活動(dòng)三：對(duì)話聞一多此刻，你是否已觸摸到一個(gè)有血有肉的立體的聞一多？你是否已被他的情懷所感動(dòng)，被他的精神所鼓舞？六十九年前，他為了祖國(guó)的解放，人民的自由，為了反對(duì)獨(dú)裁、捍衛(wèi)民主而義無反顧地走向死亡，用生命的熱血點(diǎn)亮中國(guó)的希望之光。在今日，在此刻，你想對(duì)他說些什么呢？1、設(shè)定特定情境，為聞一多先生寫一段心里話，表達(dá)敬意。用上文中所學(xué)四字詞語(yǔ)和人物描寫方法，加入適當(dāng)?shù)南胂?。夜深了，我仿佛看到你還伏案窗前，辛勤地創(chuàng)作……我似乎看到，你正走在游行示威隊(duì)伍的前頭……2、推薦閱讀《聞一多全集》繼續(xù)與先烈對(duì)話，追尋偉人足跡，感受崇高情懷。板書設(shè)計(jì)：說和做聞一多先生的說和做聞一多先生的深沉的愛高標(biāo)大勇的革命家學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀與分析能力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)他們用勾畫圈點(diǎn)等方法朗讀課文，理解課文內(nèi)容，找出有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子加以揣摩、分析，于勇表達(dá)自己的想法。對(duì)于描寫人物的方法、材料的選擇和安排，作者評(píng)價(jià)等，經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生都能成功地完成。但由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于情感、主題的把握還有些困難，所以對(duì)聞一多這一人物形象的把握，對(duì)精神與情懷的把握是難點(diǎn)。我利用補(bǔ)充助讀資料，解讀重點(diǎn)詞句，和閱讀人物作品的方法，逐漸拉近學(xué)生與人物的距離，使他們漸漸走進(jìn)人物的內(nèi)心。從而準(zhǔn)確的感受到人物精神與品格。效果分析在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生能較準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容，并理解詞語(yǔ)、句子的含義。比較全面地把握人物形象。認(rèn)真傾聽，揣摩人物特點(diǎn)，較準(zhǔn)確地把握人物精神、品質(zhì)。朗讀上還需進(jìn)一步訓(xùn)練，情感表現(xiàn)不到位。因?qū)W生比較緊張，教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)不夠到位。想象性描寫還不夠生動(dòng)具體，缺乏細(xì)節(jié)。師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)還不夠順暢，沒能有效引導(dǎo)學(xué)生充分打開思維。課堂氣氛略顯沉悶。教材分析本課是人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這個(gè)單元選錄的都是敘述中外杰出人物事跡的文章，理清作者思路，深入理解課文內(nèi)容是單元學(xué)習(xí)要求。文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的事跡和愛國(guó)精神。對(duì)于學(xué)生了解這一偉大的革命先驅(qū)，樹立正確價(jià)值觀、人生觀有重要作用。另外，課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章構(gòu)思與剪裁方法，了解夾敘夾議的表達(dá)方式。運(yùn)用一定的描寫方法、修辭手法和生動(dòng)形象的四字詞語(yǔ)描寫人物。測(cè)評(píng)練習(xí)1、勾畫有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子。組織語(yǔ)言，通過分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受人物形象和精神。2、概括文章主要內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞、句。3、朗讀練習(xí)，通過重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等的變化有感情地朗讀課文。4、根據(jù)提示進(jìn)行想象性描寫，設(shè)定特定情境，運(yùn)用一定的描寫方法和修辭手法描寫聞一多的言行，表達(dá)對(duì)他的敬意。課后反思講解這篇課文，我主要設(shè)計(jì)了走近聞一多，解讀聞一多、對(duì)話聞一多這樣三個(gè)活動(dòng)，以“說和做”為線索，以學(xué)生打擂的形式推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。講讀課文貫穿教學(xué)始終，從理解詞語(yǔ)、到賞析有表現(xiàn)力的句子，中間穿插視頻、文字助讀資料，使學(xué)生步步深入地感知課文內(nèi)容，感悟聞一多學(xué)生為救國(guó)救民而廢寢忘食、嘔心瀝血、敢說敢做、不怕犧牲的精神，受到靈魂的洗禮和熏陶。在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生能較快地理解課文內(nèi)容，對(duì)文章剪裁特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的把握也較容易。但是在用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納自己的觀點(diǎn)上還有欠缺，另外朗讀環(huán)節(jié)由于知道還不到位，時(shí)間比較倉(cāng)促，沒有徹底展開進(jìn)行，做得不夠好，與我預(yù)期中書聲瑯瑯的課堂還有差距。雖然整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)安排比較調(diào)理，但在時(shí)間分配上還不夠合理，存在貪多但不精的問題，不舍得“舍”的后果是內(nèi)容過于擁擠，每個(gè)環(huán)節(jié)有種“淺嘗輒止”的感覺，還不能讓學(xué)生投入進(jìn)去充分思考、討論、回答。今后的教學(xué)中，這是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。即一節(jié)課不能追求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，抓住一個(gè)方面講深講透，