高中物理-平拋運(yùn)動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計課題《平拋運(yùn)動》學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)認(rèn)識平拋運(yùn)動采用的是運(yùn)動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律這個新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。日常生活中平拋運(yùn)動的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動的規(guī)律。平拋物體的運(yùn)動是曲線運(yùn)動一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動，是運(yùn)動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。平拋物體的運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動,它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法——先分解成幾個簡單的直線運(yùn)動——再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動的研究方法，使學(xué)生學(xué)會用運(yùn)動的分解和合成來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，并通過實(shí)驗(yàn)探索分析、歸納出其運(yùn)動規(guī)律是本節(jié)的難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，關(guān)鍵是設(shè)計實(shí)驗(yàn)及多媒體演示，使學(xué)生容易觀察、分析。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動，對于直線運(yùn)動的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對曲線運(yùn)動的處理方法及運(yùn)動規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片等手段探索出平拋運(yùn)動的規(guī)律，讓學(xué)生從中體會運(yùn)動合成和分解的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生研究曲線運(yùn)動的方法，提高對運(yùn)動合成與分解方法的運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道什么是平拋運(yùn)動（2）理解平拋運(yùn)動可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。且這兩個方向上的運(yùn)動互不影響。（3）掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，會處理簡單的問題。過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，完全由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識平拋運(yùn)動的處理方法是從復(fù)雜到簡單，先分解再合成，這個規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。（3）發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力（1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。教學(xué)方法教師演示、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生參與、問題引導(dǎo)、討論、交流學(xué)習(xí)成果教學(xué)媒體運(yùn)用觸控一體機(jī)、平拋豎落儀、平拋實(shí)驗(yàn)器PPT、教學(xué)演示課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)錄、flash動畫等課時安排1課時教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識回顧1.什么是直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動?它們產(chǎn)生的條件是什么?2.什么是豎直上拋運(yùn)動?它有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答創(chuàng)設(shè)情境引入新課在大屏幕上播放“請你來當(dāng)飛行員”多媒體課件，并展示課件中的題目。

接著讓學(xué)生思考，提問學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識來解決這個問題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動?！庇纱艘氡竟?jié)課的課題。學(xué)生上臺進(jìn)行投彈練習(xí)Flash課件新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)學(xué)一、平拋運(yùn)動一、平拋運(yùn)動學(xué)生觀察，思考圖片，視頻，等提問：小球，籃球、炸彈、水流的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？小組討論：討論幾種物體的受力，以及初速度方向師生總結(jié)：（1）初速度基本上是水平方向（2）受到重力，空氣阻力（3）運(yùn)動軌跡是曲線說明：現(xiàn)實(shí)生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運(yùn)動近似看成平拋運(yùn)動圖片點(diǎn)明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動平拋運(yùn)動1定義：物體初速度沿水平方向，只受重力的作用（忽略空氣阻力）。2條件：①初速度沿水平方向②只受重力的作用提問：平拋運(yùn)動是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動？3性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動（合力與運(yùn)動方向不在一條直線上）小組討論：平拋運(yùn)動只受到重力，根據(jù)牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見是勻加速，而軌跡是曲線二、平拋運(yùn)動研究方法二、平拋運(yùn)動研究方法思考：平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，而曲線運(yùn)動一般都比較復(fù)雜，那么，我們怎么來研究平拋運(yùn)動呢？學(xué)生討論思考師追問、引導(dǎo)能不能用我們學(xué)過的運(yùn)動的合成與分解來分析下面小組討論，并提出猜想：平拋運(yùn)動可以怎么分解？討論，嘗試，猜想怎么分解：豎直方向：水平方向：問題：豎直方向做的是什么運(yùn)動？理論依據(jù)是什么學(xué)生討論思考思考：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對比分析平拋小球與自由落體小球的運(yùn)動演示：平拋豎落儀（播放動畫模擬視頻及實(shí)驗(yàn)實(shí)錄）夾著的小球被松開后做什么運(yùn)動？②兩球是否同時落地？怎樣判斷它們是否同時落地？③平拋運(yùn)動的小球在豎直方向上做的是什么運(yùn)動？觀察：做平拋運(yùn)動的物體和自由落體的物體是同時著地(辯聽聲音)平拋豎落儀、實(shí)驗(yàn)實(shí)錄flash動畫結(jié)論：平拋運(yùn)動的小球豎直方向的運(yùn)動和自由落體小球的運(yùn)動問題：水平方向做的是什么運(yùn)動？理論依據(jù)是什么思考思考：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對比分析平拋小球與水平同速直線運(yùn)動的小球的運(yùn)動（播放動畫模擬視頻及實(shí)驗(yàn)實(shí)錄）觀察：做平拋運(yùn)動的物體在水平方向上和勻速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動情況是一樣圖片動畫視頻結(jié)論：平拋運(yùn)動的小球豎直方向的運(yùn)動和自由落體小球的運(yùn)動結(jié)論：平拋運(yùn)動可以看成是:豎直方向的自由落體運(yùn)動和水平方向的勻速直線運(yùn)動合成，兩個分運(yùn)動相互獨(dú)立，運(yùn)動時間相等為了對平拋有更加深入地認(rèn)識，可用頻閃照相機(jī)拍攝小球的運(yùn)動，對任意時刻的位置進(jìn)行比較學(xué)生有了更深入精確地認(rèn)識、更進(jìn)一步理解Flash動畫思考:根據(jù)頻閃如何判斷水平勻速直線運(yùn)動？學(xué)生思考疊加等間距豎直線進(jìn)行判斷相等時間內(nèi)水平位移是否相等！討論與思考：用槍水平地射擊靶球，設(shè)子彈從槍口水平射出的瞬間，球也由靜止開始自由下落．請問能擊中靶球嗎？說說你的理由吧！學(xué)生討論思考、發(fā)表見解展示視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證視頻三、平拋的運(yùn)動規(guī)律1、位移問題1：如何確定物體的位置？問題2：如何求位移大?。繂栴}3：如何求位移的方向？學(xué)生思考求解Flash動畫水平位移：x=V0t豎直位移：合位移：學(xué)生交流2、速度問題1：根據(jù)軌跡能否確定速度方向？問題2：速度的實(shí)際大小和方向？學(xué)生思考求解水平分速度：Vx＝V0豎直分速度：Vy＝gt合速度：學(xué)生交流3、軌跡問題1：如何獲取平拋物體的運(yùn)動軌跡？問題2：請用數(shù)學(xué)方法來判斷平拋的軌跡形狀？水流演示、頻閃、描跡法學(xué)生回答平拋演示實(shí)驗(yàn)儀、視頻討論交流：1、同一高度以不同的速度水平拋出的兩個質(zhì)量不同的石頭，落地的時間是否相同？2、拋出的水平距離是否相同？學(xué)生討論歸納：1、平拋運(yùn)動落地時間由高度h決定，與初速度v0無關(guān)。t=2、平拋運(yùn)動水平距離由高度和初速度共同決定S=v0鞏固練習(xí)1物體做平拋運(yùn)動時，描述物體在豎直方向的分速度vy（取向下為正）隨時間變化的圖象是（D）學(xué)生思考2一架飛機(jī)水平勻速飛行.從飛機(jī)上每隔相等時間釋放一個鐵球.若不計空氣阻力,從地面上觀察這些球(C)A.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是等間距的B.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的C.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是等間距的D.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的學(xué)生思考3再次做新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈的題目學(xué)生思考“同學(xué)們做的很好，下面我們再試試我們的身手，看看能否用我們學(xué)到的知識當(dāng)好前面那個題目中的飛行員，把敵船炸中。”小結(jié)問題：這節(jié)課我們學(xué)到了什么學(xué)生思考一、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)：1、初速度方向?yàn)樗?、只受重力作用3、運(yùn)動性質(zhì)是勻變速曲線運(yùn)動二、平拋運(yùn)動的分解豎直方向：自由落體運(yùn)動水平方向：勻速直線運(yùn)動三、平拋運(yùn)動的規(guī)律分運(yùn)動規(guī)律合運(yùn)動規(guī)律軌跡自主探究作業(yè)1、課后練習(xí)3、5、62、請思考（查閱資料）平拋在生產(chǎn)生活中還有哪些應(yīng)用吧？3、如果將物體與水平方向成一定角度斜向上拋出，應(yīng)如何研究物體的運(yùn)動？學(xué)情分析1、高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析推理，邏輯思維能力。但學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動性不強(qiáng)，對多方面問題的聯(lián)系能力尚不成熟，以被動接受學(xué)習(xí)為主，需要設(shè)置問題逐步引導(dǎo)，由淺入深，層層遞進(jìn)2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律，學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動定律，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了從動力學(xué)判斷物體做曲線運(yùn)動的條件以及運(yùn)動的合成與分解，知道如何分解與合成速度、位移、加速度、力。有了這些基礎(chǔ)知識對我們下面學(xué)習(xí)將平拋運(yùn)動分解成兩直線運(yùn)動來等效替代處理作好了準(zhǔn)備，也是這些知識的遷移和綜合應(yīng)用。3、單純的概念在高一年級學(xué)生看來很是枯燥，而游戲和實(shí)驗(yàn)卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節(jié)課就是要用游戲—實(shí)驗(yàn)—探究—游戲的方法來分析平拋運(yùn)動。在探究學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂趣，真正理解合成與分解的意義，切實(shí)掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。《平拋運(yùn)動》測評效果分析題目編號題目內(nèi)容效果1物體做平拋運(yùn)動時，描述物體在豎直方向的分速度vy（取向下為正）隨時間變化的圖象是（D）回答較好，準(zhǔn)確率很高，對豎直分運(yùn)動規(guī)律掌握較好2一架飛機(jī)水平勻速飛行.從飛機(jī)上每隔相等時間釋放一個鐵球.若不計空氣阻力,從地面上觀察這些球(C)A.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是等間距的B.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的C.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是等間距的D.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的大多數(shù)同學(xué)能在較短的時間內(nèi)思考舉手并回答正確，說明學(xué)生對平拋水平方向的分運(yùn)動及運(yùn)動時間的決定因素等理解較好3（飛機(jī)投彈）一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計空氣阻力。答案：180m回答較好，對平拋規(guī)律的直接應(yīng)用已掌握,但在投彈練習(xí)時，由于時機(jī)把握不準(zhǔn)而導(dǎo)致失敗。拓展：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，尾追一艘以10m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計空氣阻力答案：150m由于時間關(guān)系,課堂上未進(jìn)行拓展訓(xùn)練,放到課下去探究，做的不太理想，涉及到多個物體的運(yùn)動時，空間想象能力需提高，畫草圖的意識與能力需要增強(qiáng)與提高《平拋運(yùn)動》教材分析地位《平拋運(yùn)動》是魯科版的高中物理必修二第三章《拋體運(yùn)動》第三節(jié)的內(nèi)容。平拋運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動，要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。探究的過程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動在水平方向和豎直方向的運(yùn)動規(guī)律，再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。平拋運(yùn)動包含的規(guī)律和思維方法，在后繼課程的學(xué)習(xí)中還有重要的應(yīng)用，如本節(jié)所學(xué)的運(yùn)動規(guī)律和研究方法對高二物理《電場》中“帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)

”這節(jié)課的學(xué)習(xí)有直接影響。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接會影響學(xué)生以后物理知識的學(xué)習(xí)，又是高考的?？键c(diǎn)。所以，這節(jié)課是整個高中物理的核心內(nèi)容之一。內(nèi)容處理魯科版實(shí)例引入平拋----通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步認(rèn)識平拋----探究平拋的規(guī)律更注重獲取知識的過程，更易接受，理解教學(xué)內(nèi)容處理時兼顧了兩個版本的優(yōu)點(diǎn)，在理論分析的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)知識獲取過程的，讓學(xué)生感受實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)例引入平拋----理論分析平拋速度規(guī)律----理論分析平拋速度規(guī)律更加注重理論分析能力重點(diǎn)平拋運(yùn)動規(guī)律的探究過程難點(diǎn)1、平拋運(yùn)動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效替代。2、平拋運(yùn)動規(guī)律課時數(shù)新授課1習(xí)題課1《平拋運(yùn)動》測評練習(xí)題目編號題目內(nèi)容目的1物體做平拋運(yùn)動時，描述物體在豎直方向的分速度vy（取向下為正）隨時間變化的圖象是（D）理解平拋豎直方向的分運(yùn)動2一架飛機(jī)水平勻速飛行.從飛機(jī)上每隔相等時間釋放一個鐵球.若不計空氣阻力,從地面上觀察這些球(C)A.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是等間距的B.在空中任意時刻總是排成拋物線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的C.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是等間距的D.在空中任意時刻總是在飛機(jī)正下方,排成豎直的直線；它們的落地點(diǎn)是不等間距的平拋運(yùn)動的軌跡、理解平拋水平方向的分運(yùn)動、運(yùn)動時間的決定因素、3（飛機(jī)投彈）一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計空氣阻力。180m平拋規(guī)律的綜合應(yīng)用拓展：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，尾追一艘以10m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計空氣阻力150m附：課下練習(xí)1、關(guān)于平拋運(yùn)動，下列說法正確的是（）A．不論拋出位置多高，拋出速度越大的物體，其水平位移一定越大B．不論拋出位置多高，拋出速度越大的物體，其飛行時間一定越長C．不論拋出速度多大，拋出位置越高，其飛行時間一定越長D．不論拋出速度多大，拋出位置越高，飛得一定越遠(yuǎn)2、關(guān)于平拋運(yùn)動，下列說法正確的是（）A．是勻變曲線速運(yùn)動B．是變加速曲線運(yùn)動C．任意兩段時間內(nèi)速度變化量的方向相同D．任意相等時間內(nèi)的速度變化量相等3、物體在平拋運(yùn)動過程中，在相等的時間內(nèi)，下列哪些量是相等的（）A．速度的增量B．加速度C．位移D．平均速率4、如下圖所示，物體做平拋運(yùn)動時，描述物體在豎直方向上的速度vy（取向下為正）隨時間變化的圖像是（）tvtvyOAtvyOBtvyOCtvyOD5、一個物體從某一確定高度以v0的初速度水平拋出，已知它落地時的速度為vt，那么它的運(yùn)動時間是（）A．B．C．D．6、如圖所示，以9.8m/s的水平初速度v0拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角θ為30°的斜面上，可知物體完成這段飛行的時間是（）A、sB、sC、sD、2s7、飛機(jī)在2km的高空以360km/h的速度沿水平航線勻速飛行，飛機(jī)在地面上觀察者的正上方空投一包裹（取g＝10m/s2，不計空氣阻力）⑴.試比較飛行員和地面觀察者所見的包裹的運(yùn)動軌跡；⑵.包裹落地處離地面觀察者多遠(yuǎn)？離飛機(jī)的水平距離多大？⑶.求包裹著地時的速度大小和方向8、如圖所示，騎車人欲穿過寬度d=2m的壕溝AB，現(xiàn)已知兩溝沿的高度差。求車速至少多大才能安全穿躍。（g取9.8m/s2）1.AD2.D3.AB4.D5.D6.C7、（1）⑴飛機(jī)上的飛行員以正在飛行的飛機(jī)為參照物，從飛機(jī)上投下去的包裹由于慣性，在水平方向上仍以360km/h的速度沿原來的方向飛行，但由于離開了飛機(jī)，在豎直方向上同時進(jìn)行自由落體運(yùn)動，所以飛機(jī)上的飛行員只是看到包裹在飛機(jī)的正下方下落，包裹的軌跡是豎直直線；地面上的觀察者是以地面為參照物的，他看見包裹做平拋運(yùn)動，包裹的軌跡為拋物線。⑵拋體在空中的時間取決于豎直方向的運(yùn)動，即t＝EQ\r(,\F(2H,g))＝20s。包裹在完成豎直方向2km運(yùn)動的同時，在水平方向的位移是：x＝v0t＝2000m，即包裹落地位置距觀察者的水平距離為2000m。空中的包裹在水平方向與飛機(jī)是同方向同速度的運(yùn)動，即水平方向上它們的運(yùn)動情況完全相同，所以，落地時，包裹與飛機(jī)的水平距離為零。⑶包裹著地時，對地面速度可分解為水平和豎直兩個分速度：v0＝100m/s，vy＝gt＝200m/sv＝EQ\r(,v\S(2,0)＋v\S(2,y))＝100EQ\r(,5)m/s。tanθ＝EQ\F(vy,v0)＝EQ\F(gt,v0)＝2，所以θ＝arctan2。8、駕車穿躍過程中，人和車作平拋運(yùn)動。欲平安穿躍壕溝應(yīng)滿足車在豎直方向上下落時，它的水平位移，這樣可求解:《平拋運(yùn)動》課后反思：成功的地方依據(jù)課標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)情，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持“問題立教”，認(rèn)真做好學(xué)情分析，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，使教學(xué)工作具有針對性，準(zhǔn)確確立教學(xué)目的，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，提高課堂教學(xué)效益。以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“問題”為主線，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)流程課堂教學(xué)中做到了以“問題”為主線，通過教學(xué)過程各環(huán)節(jié)問題的精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)會解決問題的思路和方法，培養(yǎng)解決問題的能力。合理利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、提高學(xué)習(xí)興趣、抽象到形象、高效突破教學(xué)重難點(diǎn)利用“請你來當(dāng)飛行員”flash游戲引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與氣氛。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例視頻引入平拋，使學(xué)生感受到知識來源于生活，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納總結(jié)的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，由于小球運(yùn)動速度快，不易觀察，所以利用視頻的慢放和flash動畫的清晰形象直觀的特點(diǎn)有效突破。注重了科學(xué)方法的滲透和情感教育曲線運(yùn)動的核心方法，是“化曲為直”的思想，“等效”科學(xué)方法，“理想化”處理問題的方法，這是處理物理問題的方法思想，也是人們在日常生活中處理復(fù)雜問題的有用方法。即將復(fù)雜的運(yùn)動，等效幾個簡單的直線運(yùn)動來處理。突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活。從生活中的實(shí)例引入，通過歸納總結(jié)認(rèn)