2023年班主任管理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)七篇

2023年班主任管理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)七篇

優(yōu)秀班主任治理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)七篇【2023】

通過(guò)工作總結(jié),可以知道過(guò)去工作的成績(jī)與失誤及其緣由，吸取閱歷教訓(xùn)，指導(dǎo)將來(lái)的工作，使今后少犯錯(cuò)誤，取得更大的成績(jī)。那么關(guān)于工作總結(jié)怎么寫(xiě)呢?以下是整理的優(yōu)秀班主任治理工作總結(jié)，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)展參考和借鑒。

一個(gè)學(xué)年馬上完畢，這個(gè)學(xué)期，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈

重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課;重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了很多有益于學(xué)生身心安康進(jìn)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批判換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的好處，就是避開(kāi)單調(diào)重復(fù)的批判說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，簡(jiǎn)單為學(xué)生承受，能切實(shí)幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊熟悉，提高學(xué)生的思想境地。

二、班主任工作，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友

作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)刻留意從小事做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)展言傳身教。比方，同學(xué)們要到專用教室去上課，臨出教室時(shí)，我靜靜地把燈關(guān)掉，把門(mén)關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開(kāi)無(wú)人燈，教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗。通過(guò)這種無(wú)聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在過(guò)去一年的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建立和教育教學(xué)工作上，聽(tīng)從學(xué)校工作安排，積極參與學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，盡自己的力氣為學(xué)校出一份力。對(duì)待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫忙他們，增加為學(xué)生效勞的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng)作為效勞的對(duì)象。

三、加強(qiáng)班級(jí)治理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培育團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理進(jìn)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其簡(jiǎn)單和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)治理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理力量培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理，培育他們多方面的力量，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體;還留意培育學(xué)生的自我效勞的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是包袱。在這點(diǎn)上，特殊值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。

班主任的治理代表的是學(xué)校的治理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和承受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任治理班級(jí)的作用，他們承受班主任的指導(dǎo)，又準(zhǔn)時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)狀況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工治理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)治理，而且有利于全體學(xué)生共同進(jìn)展。培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，是培育學(xué)生力量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、治理力量、社交力量、語(yǔ)言表達(dá)力量等，還可以培育其關(guān)懷集體、關(guān)懷他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培育班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面進(jìn)展。通過(guò)班干部治理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培育、熬煉學(xué)生的治理、自制力量。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶著學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷進(jìn)展，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展，安康成長(zhǎng)。使班級(jí)治理工作向著安康的方向進(jìn)展。

四、積極抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有力量又與其比擬相熟的班干部對(duì)其進(jìn)展提示和幫忙;另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)展急躁的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想學(xué)困生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有教師對(duì)他們的理解、敬重和真心、真誠(chéng)的暖和，才可能消解冰凍。確實(shí)，教師的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛(ài)是翻開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，教師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)心、去幫忙他們，他們是知道的`、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有勝利的轉(zhuǎn)機(jī)。

五、抓好安全工作

我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力，把工作做好。

作為一名班主任，在班級(jí)治理中細(xì)心很重要。細(xì)節(jié)打算了教育的成敗。為此，我在班級(jí)治理中把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在尋常的小事中，培育良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我治理的意識(shí)和力量。今日，我主要談?wù)勎以诎嗉?jí)工作中是如何做到“細(xì)”的。

一、學(xué)會(huì)“四用”

1、用眼。比方每天早上到校后，我都要進(jìn)教室巡察一下，一看教室清潔、桌凳擺放狀況;二看學(xué)生讀書(shū)的狀況，著重看學(xué)生的精神狀態(tài);三看有沒(méi)有遲到和沒(méi)來(lái)的學(xué)生。

2、用手。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。在班級(jí)事務(wù)中，我總是做到領(lǐng)先垂范。比方掃帚倒了，我主動(dòng)地?fù)炱饋?lái);地上有垃圾，親自動(dòng)手整理，從而到達(dá)了教育熏陶的目的。

3、用腳。平常課間時(shí)間隨時(shí)到教室走一走，看看學(xué)生在進(jìn)展什么活動(dòng)，這樣，與學(xué)生的溝通才會(huì)多一些，才會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生中和班級(jí)中的問(wèn)題，才能在第一時(shí)間去解決處理。

4、專心。班主任要用自己的真心、愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其是現(xiàn)在有許多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇適宜的時(shí)間、適宜的地方、適宜的方法與學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。

二、注意評(píng)價(jià)

一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要。為了讓學(xué)生在學(xué)校很快適應(yīng)小學(xué)生活，積極融入到學(xué)校生活中，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了很多評(píng)價(jià)方式。

(一)“摘星園”。此板面是學(xué)生的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，里面包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀四個(gè)方面。這四個(gè)方面代表了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在校狀況可以通過(guò)“摘星園”很清晰地表現(xiàn)出來(lái)。詳細(xì)實(shí)施方法是：

1、“學(xué)習(xí)”一項(xiàng)由嘉獎(jiǎng)小金星的方式開(kāi)展，學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽(tīng)課、積極發(fā)言隨時(shí)嘉獎(jiǎng)學(xué)生小金星;每天的語(yǔ)文作業(yè)我都要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改，需要表?yè)P(yáng)貼星的分為一摞，在上語(yǔ)文課或下午放學(xué)時(shí)給這些學(xué)生貼星;累積十顆小金星可以兌換一顆果實(shí)。

2、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三項(xiàng)每周一評(píng)比一次，每一項(xiàng)各選出在前一周表現(xiàn)精彩的男_各五人，直接在“摘星園”中貼一顆果實(shí)以示鼓舞。

3、“摘星園”上累積十顆果實(shí)的學(xué)生的照片將張貼在班級(jí)的“星光絢爛”中，這些學(xué)生是一年級(jí)一班的典范，也是最終期末獎(jiǎng)狀的有力爭(zhēng)奪者。

(二)“小精靈齊努力”

1、我在教室黑板上設(shè)立了“評(píng)比臺(tái)”，根據(jù)座位把學(xué)生分為四組，組與組之間進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)加分的形式開(kāi)展，每天的作業(yè)貼星的同學(xué)也算入小組加分之內(nèi)，比方一組有8人得星就給一組加上8分。

2、課堂上學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)加分，比方一組在這節(jié)課很守紀(jì)律，給一組加分，最少一分，最多五分;相反，違反課堂紀(jì)律給本組減分。

3、每周五評(píng)出“優(yōu)勝小組”，優(yōu)勝小組在這一評(píng)比欄中貼上一枚成功蘋(píng)果。

(三)衛(wèi)生大PK。為了讓學(xué)生干好值日并維持好衛(wèi)生，我又設(shè)立“衛(wèi)生五星小組”，采納插紅旗的形式綻開(kāi)，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組進(jìn)展pk，優(yōu)勝組插上紅旗，依次進(jìn)展pk，直到周五，最終成功組將獲得兩顆星的嘉獎(jiǎng)。

(四)“星光絢爛”。這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張得意的笑臉是他們對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，對(duì)班級(jí)的寵愛(ài)。這些從“摘星園”中脫穎而出的孩子是其他學(xué)生追逐的對(duì)象，他們每一個(gè)人都在努力，班級(jí)呈現(xiàn)你追我趕的景象。

“摘星園”在我們班里的作用可大了!現(xiàn)在，我們班的孩子都是“追星族”，這里的“星”不是明星，而是“小金星”。他們每天在努力“爭(zhēng)星”?？吹胶⒆觽兩吓_(tái)，教師將小金星嘉獎(jiǎng)給他們，那張得意的笑臉由于星星而驕傲，我也感到無(wú)比欣慰?？吹剿麄儍稉Q果實(shí)時(shí)的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。

課下，你常常聽(tīng)到的是這樣的話語(yǔ)：“我今日得了兩顆小金星!”“我有十顆小金星了!”“今日你得星了嗎?”“明天我預(yù)備得三顆星!”“我還有兩顆星就追上你了!”一顆顆小金星已在我們一年級(jí)一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于這枚小金星，孩子們會(huì)時(shí)時(shí)留意自己的言行舉止，班級(jí)內(nèi)也就削減了很多大事的發(fā)生。小小摘星園動(dòng)力真不小，只一顆小小的星就催促孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實(shí)踐中連續(xù)去探究行之有效的方法，把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)，使班級(jí)治理工作再上新臺(tái)階。

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間隨著日歷的翻新早已飛灰煙滅。回頭想想一個(gè)學(xué)期過(guò)來(lái)，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)和辦公室各位教師的幫忙下，我圓滿的完成了本學(xué)期的班級(jí)工作任務(wù)。雖然身為術(shù)科教師，雖然在工作中有些瑕疵，但是這一學(xué)期下來(lái)，的確讓我受益非淺，提高很多，可謂一筆極其重要的財(cái)寶?，F(xiàn)我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)：

一、把握根本狀況，制定相應(yīng)對(duì)策。

本班學(xué)生本地、外地對(duì)半，人員簡(jiǎn)單，成績(jī)更是參差不齊，特差生對(duì)我的工作無(wú)疑是一個(gè)大挑戰(zhàn)。針對(duì)這一特別性，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于后進(jìn)生，就需要賜予特別的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們懂得教師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在一次家長(zhǎng)面訪中，許多家長(zhǎng)都說(shuō)明自己平常很忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這就使得許多孩子根本沒(méi)有把教師布置的一些比方背書(shū)，預(yù)習(xí)新課等家庭作業(yè)放在心上，結(jié)果就導(dǎo)致其次天教師上課很辛苦。那我就利用課余時(shí)間多和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。固然，有些家長(zhǎng)還是比擬重視孩子的家庭教育，對(duì)教師布置的家庭作業(yè)也很協(xié)作，能夠幫忙孩子一起完成。

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。

班里的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市，相聚在這個(gè)班集體里就成了一個(gè)大家庭，那如何在這個(gè)大家庭中使每一個(gè)學(xué)生之間都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷、相互幫忙，營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?在班級(jí)中要營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛，使學(xué)生能夠感受著集體的暖和和同學(xué)間的友情。不管對(duì)優(yōu)等生，中等生，還是后進(jìn)生，我們教師都有必要做到一視同仁，要做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方法，而且我們都要有這樣的心態(tài)：用的`熱忱，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

三、實(shí)施自我治理，培育治理力量。

班級(jí)常規(guī)治理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我治理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我治理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)上崗“施政”，有效勞同學(xué)、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的時(shí)機(jī)。固然，班規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容每學(xué)期都依據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，準(zhǔn)時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次進(jìn)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1、民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都信任“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)催促班干部把事情做好。我實(shí)行干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推舉作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是幫助值日班長(zhǎng)治理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作狀況。

2、事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)詳細(xì)的工作，人人都為集體作奉獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級(jí)治理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部治理制度、值日生治理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參加過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信任。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此，就需要不斷地給自己充電，努力讓學(xué)生喜愛(ài)上課，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

2、敬重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅綄W(xué)生的任何想法和做法都可以鼓舞、寬容，但是對(duì)于原則性的問(wèn)題是決不容許的，要嚴(yán)格要求他們。

總之，在本學(xué)期的班級(jí)工作中，喜憂摻半，但通過(guò)回憶，我肯定總結(jié)閱歷教訓(xùn)，同時(shí)也盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事多給我意見(jiàn)，使我能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，使班級(jí)治理工作更上一層樓。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、用微笑感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種緣由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠仔細(xì)，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)勝利的班主任，會(huì)盡可能的轉(zhuǎn)變這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參加班級(jí)的治理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。固然，參加班級(jí)治理的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名_，頭腦敏捷，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)覺(jué)她們?nèi)狈。為了幫她們樹(shù)立信念，我請(qǐng)她們擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。也許是她們感受到存在的價(jià)值，開(kāi)頭寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“教師對(duì)她們一向很放心，今日可能由于什么特別的緣由沒(méi)有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見(jiàn)她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生力量的訓(xùn)練

在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人承受熬煉，才能促其進(jìn)展。有些孩子存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極制造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝安康的方向進(jìn)展。我曾靜靜地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文雅的男孩子說(shuō)：“教師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)治理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?”看著我懇切的目光，他承受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀看他，發(fā)覺(jué)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開(kāi)頭變化了，并且變化出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，好像變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”的信念，我總是查找各種時(shí)機(jī)，從各個(gè)方面培育學(xué)生的力量，讓孩子們得到了應(yīng)有的進(jìn)展空間。

三、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的緣由，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出寵愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，簡(jiǎn)單使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而傲慢自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)整學(xué)生的心理，對(duì)差生賜予肯定的關(guān)心，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。而對(duì)易傲慢的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期完畢時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出肯定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯合成一種愛(ài)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)的安康進(jìn)展。

在工作中，還存在一些無(wú)法轉(zhuǎn)變的學(xué)生的惡習(xí)，如任憑張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又消失反復(fù)現(xiàn)象，令人特別頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長(zhǎng)的協(xié)作已到達(dá)治標(biāo)治本的目的，才能見(jiàn)成效。

小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)”作為根底，以學(xué)生的全面進(jìn)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就肯定能將班主任工作做好!

一晃期末又到了，面對(duì)同一幫孩子，看著他們漸漸地成長(zhǎng)，回過(guò)頭來(lái)想想很有意義。有時(shí)候會(huì)為了他們的小打小鬧頭疼，為個(gè)別孩子的無(wú)奈，但當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間被需要時(shí)，笑瞇瞇地圍著你時(shí)，感覺(jué)又是那么的奇異。這也讓我明白了身為班主任的責(zé)任，而且越有力量，越有愛(ài)心，越能幫忙這些孩子們。下面我就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、標(biāo)準(zhǔn)治理，培育學(xué)生的良好習(xí)慣

加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等方面。常常性抓好班級(jí)治理中的組織、協(xié)調(diào)、催促、檢查工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔等催促檢查。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)了解、關(guān)懷、教育并且催促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況，落實(shí)班規(guī)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，形成適合本班學(xué)生的規(guī)章，并發(fā)揮教師和典范學(xué)生的言傳身教之示范效果。

二、重視班干部隊(duì)伍的建立和治理

培育他們的綜合力量，發(fā)揮他們的先鋒榜樣作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)治理的骨干力氣，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱忱賜予確定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。

召開(kāi)班干部會(huì)義，針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的狀況和消失的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”。并在班會(huì)上特重說(shuō)明班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體在工作，并要求同學(xué)賜予監(jiān)視和支持。

三、關(guān)懷學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱忱。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類：

1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。

3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。

通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，固然也談一些學(xué)習(xí)方法。特殊是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，讓他們和其他同學(xué)感受他們并不特別，同時(shí)班中普一般通又不行或缺的一份子，從而鼓起他們與人交往的士氣，樹(shù)立起他們的自信念。在班內(nèi)，我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并相互說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)此成立了特殊小組，我班主要有兩小組：一是學(xué)習(xí)互助小組，二是練字小組。學(xué)習(xí)小組則是選出幾個(gè)孩子各安排三位師父，白天對(duì)教師指派的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展指導(dǎo)，下午放學(xué)時(shí)間利用幾分鐘進(jìn)展檢查過(guò)關(guān)。練字小組選出班中三名字寫(xiě)得好的學(xué)生做組長(zhǎng)，進(jìn)展分批指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。對(duì)于進(jìn)步的孩子賜予表?yè)P(yáng)和任務(wù)，如將班中黑板報(bào)的推普角交由他們負(fù)責(zé)治理。

四、努力提升自我素養(yǎng)，培育力量

工作中我不斷向有閱歷的班主任請(qǐng)教，遇到問(wèn)題不是自己獨(dú)立解決時(shí)，準(zhǔn)時(shí)向其他教師詢問(wèn)解決之道，為今后積存閱歷。多觀看其他班主任處理大事的方法，積存素材，避開(kāi)發(fā)生類似大事時(shí)手忙腳亂。努力做到面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，因材施教，成為學(xué)生課堂上的引領(lǐng)者，生活中的幫助人。

存在的缺乏：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在班級(jí)工作中取得了肯定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，即與學(xué)生的溝通溝通、教育方法還有所欠缺。對(duì)學(xué)生的了解還是不深、不透，還沒(méi)有真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心，雖有足夠的急躁去傾聽(tīng)他們，但方法單一，成效不顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度仍是我班最為突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改良，以提高自己的班級(jí)治理水平。

當(dāng)班主任不簡(jiǎn)單，當(dāng)一個(gè)好的班主任更不簡(jiǎn)單。有人說(shuō)：“孩子不怕家長(zhǎng)，就怕教師，尤其是班主任。”為什么呢？由于班主任高高在上、威武自信，在學(xué)生眼中是一個(gè)、治理者、組織者，有權(quán)力、有勢(shì)力，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生安康成長(zhǎng)，怎樣樹(shù)立班主任在學(xué)生中的威信，使學(xué)生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時(shí)要掌握自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與學(xué)生談話時(shí)要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望。

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠(chéng)意，把學(xué)生當(dāng)做朋友，贏得學(xué)生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫忙你開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。否則，學(xué)生會(huì)變得急躁，改正缺點(diǎn)的態(tài)度不懇切，應(yīng)付了事，起不到教育的作用。所以，教育學(xué)生時(shí)肯定要語(yǔ)重心長(zhǎng)，嚴(yán)肅其事地與學(xué)生溝通，以到達(dá)談話的目的。

二、班主任在發(fā)覺(jué)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，忌大動(dòng)肝火。不分青紅皂白地責(zé)罵。甚至更嚴(yán)峻的懲處。

假如班主任只是仗著自己手中的權(quán)利恐嚇、恫嚇、懲辦學(xué)生，以威武的面孔讓學(xué)生恐驚、聽(tīng)從，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)你失去敬重，班主任的治理也就自然會(huì)失效。

三、班主任在教育學(xué)生時(shí)。忌把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)條件地承受。

一次，預(yù)備鈴響了，班主任沈教師走進(jìn)教室，走到學(xué)生張某跟前，問(wèn)：“你的作業(yè)為什么沒(méi)交？”張某站起來(lái)說(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)。”“不會(huì)寫(xiě)就不交作業(yè)？”“我不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)交什么呀？”沈教師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說(shuō)：“不寫(xiě)，不寫(xiě)，就不寫(xiě)?！卑谚F制的簸箕踩得扁扁的。其他同學(xué)在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈教師不應(yīng)強(qiáng)行他交作業(yè)，身為教師，應(yīng)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他，再鼓舞他完成作業(yè)。而沈教師的做法卻適得其反，張某的作業(yè)不僅沒(méi)交，而且還導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，對(duì)教師憎恨。

四、班主任在處理同學(xué)之間的沖突時(shí)，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會(huì)使一方偏折。走向反面。

班主任張教師剛走進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)教室里有女生的哭聲，她趕忙走進(jìn)教室問(wèn)那個(gè)正在哭的女生：“怎么了？”那個(gè)女生指著她后面的李某說(shuō)：“他打我……”張教師二話沒(méi)說(shuō)，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上?！罢l(shuí)叫你打女生，人家學(xué)習(xí)那么好，你招惹她想干什么？你不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)惹是生非。”李某反對(duì)說(shuō)：“她罵我就對(duì)嗎？”張教師又是一拳……放學(xué)后，李某真的把這個(gè)女生打了。張教師護(hù)著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒(méi)有解決，反而讓李某懷恨在心有了報(bào)復(fù)心理，李某能安心學(xué)習(xí)嗎？他能安康成長(zhǎng)嗎？他會(huì)怎樣?？上攵?。

基于二十多年的班主任經(jīng)受，我總結(jié)出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生什么影響，—個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生是無(wú)知的、不懂事的，甚至是無(wú)意識(shí)的。假如遇到—個(gè)會(huì)善言善語(yǔ)奉勸的班主任，他會(huì)返回正途，棄暗投明。假如遇到—個(gè)惡言惡語(yǔ)挖苦、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會(huì)導(dǎo)致他向反面進(jìn)展，越走越遠(yuǎn)，越陷越深，最終進(jìn)入泥潭……有好多同學(xué)由于承受不了教師的辱罵而給教師起外號(hào)，還有的學(xué)生承受不了教師的懲處而放棄讀書(shū)、破壞公物、報(bào)復(fù)教師，以此來(lái)發(fā)泄自己心中的怨恨，表達(dá)他們的不滿心情。為了挽救一個(gè)靈魂，挽救一個(gè)“生命”，班主任千萬(wàn)要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過(guò)用“行”體罰！

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學(xué)期來(lái)我班一位同學(xué)也沒(méi)有流失。半年來(lái)，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。所以班級(jí)始終比擬穩(wěn)定，初步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生之間已形成了肯定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的可喜局面，班級(jí)已經(jīng)有了肯定的分散力。但也有一些方面不盡人意，還需連續(xù)努力。半年來(lái)，我主要是從以下幾方面入手：

一、開(kāi)頭，給學(xué)生立下一個(gè)法規(guī)。

學(xué)生們從熟識(shí)的小學(xué)校園來(lái)到中學(xué)，確定會(huì)有種生疏感，還有一些同學(xué)由于沒(méi)有進(jìn)入強(qiáng)化班也會(huì)產(chǎn)生煩躁心情，我每天留意哪些同學(xué)比擬優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問(wèn)題比擬多，哪些同學(xué)可以通過(guò)教師的教育準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變想法。通