小學數(shù)學-1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性。2．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。在具體的數(shù)學活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值。教學重點：能正確數(shù)出并讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等?！墩n程標準（2011年版）》在“學段目標”第一學段中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)”“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”“在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。”《課程標準（2011年版）》在“學段內(nèi)容”中提出了“在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置”“能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數(shù)。”“理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小”“在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進行估計。”“能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流?！薄澳芙Y(jié)合具體情境，選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算，體會估算在生活中的作用?！薄澳苓\用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。”學情分析學生在一年級時已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)數(shù)的認識，為本課將認數(shù)范圍由100以內(nèi)擴展到千以內(nèi)打下了基礎(chǔ)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。評測練習教材分析對于整數(shù)的認識，整個小學分4個階段編排。第一階段：一年級上學期，學習20以內(nèi)各數(shù)的認識；第二階段：一年級下學期，學習100以內(nèi)各數(shù)的認識；第三階段：本學期，認識萬以內(nèi)的數(shù)；第四階段：四年級上學期，億以上大數(shù)的認識。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如：數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。它不僅是認識更大的自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用，也是培養(yǎng)學生數(shù)感的非常重要的素材。主題圖呈現(xiàn)了體育館中的座位圖，并通過小精靈的問題讓學生猜猜有多少個座位，由此可以達到以下四個目的：1．使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識萬以內(nèi)數(shù)的興趣，為引出認識萬以內(nèi)的數(shù)作準備；2．使學生在現(xiàn)實的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感；3．了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識；4．體會到生活中經(jīng)常用數(shù)來表達和交流，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。例1是在學生掌握了計數(shù)單位“一”“十”“百”及其關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的，重在進一步認識計數(shù)單位“百”，認識新的計數(shù)單位“千”。數(shù)（shù）來源于數(shù)（shǔ）。因此，學生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注意讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。1000以內(nèi)數(shù)的認識讓學生操作數(shù)小立方體的活動，經(jīng)過將一個個的小立方體結(jié)構(gòu)化，借助計數(shù)單位“一”“十”“百”數(shù)數(shù)，認識新的計數(shù)單位“千”。“做一做”在學生已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生分別一個一個地數(shù)（前兩題)、一十一十地數(shù)數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。同時，也可以深化學生對計數(shù)單位的認識。例2是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。此外，還特別突出數(shù)感的培養(yǎng)。具體來說，本例題的編排分為4個層次：第一個層次：呈現(xiàn)了問題和點子圖，既引出讓學生用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使學生感覺到圖中的點子密而多，所以這個數(shù)應該比較大。第二個層次：呈現(xiàn)了學生用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了2個“百”，與剩下的3個“十”和5個“一”合在一起得到點子數(shù)──二百三十五。第三個層次：要求學生用齊性的、直觀結(jié)構(gòu)化的小棒表示出這個數(shù)，清楚地看出數(shù)的組成，。第四個層次：對照小棒圖，在齊性、結(jié)構(gòu)化的計數(shù)器（帶數(shù)位）上撥珠表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。本例題從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀、寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀、寫數(shù)的方法?！白鲆蛔觥卑才帕藘蓚€題目鞏固數(shù)的組成、寫數(shù)的知識。教學設(shè)計一、激趣引入1、猜一猜課件出示體育館圖片小精靈提問：猜猜體育館大約能做多少人？生猜。2、揭題師：是的，這個體育館能做很多很多人，看來這個數(shù)肯定比100多得多，那用我們以前學過的100以內(nèi)數(shù)的認識還能表示出來嗎？師揭示課題：今天咱們就來認識比100大的數(shù)，1000以內(nèi)的數(shù)。3、板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識二、探究新知：1、教學例1（1）老師這里有一些小正方體，（課件出示10個小正方體），要想知道它們的個數(shù)，我們可以怎樣數(shù)？生：一個一個地數(shù)。（板書）課件演示一個一個地數(shù)，生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10師：一個小正方體是一個一，10個一是多少？生：10個一是十。板書：10個一是十。（2）如果老師這里有比較多的小正方體（課件出示100個小正方體），怎樣數(shù)能很快數(shù)出它們的數(shù)量？生：十個十個地數(shù)。（板書）課件演示十個十個地數(shù)，生：1個十、2個十、3個十……10個十師：10個十是多少？生：10個十是一百。板書：10個十是一百。（3）如果老師這里有更多的小正方體（課件出示1000個小正方體），怎樣數(shù)能很快數(shù)出它們的數(shù)量？生：一百一百地數(shù)。（板書）課件演示一百一百地數(shù)，生：1個一百、2個一百、3個一百……9個一百師：9個一百是多少？生：9個一百是900。師：再加1個一百是幾個一百？生：10個一百，10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）（4）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（一、十、百）小結(jié)：回顧我們數(shù)小正方體的過程，想一想什么時候一個一個地數(shù)？什么時候十個十個的數(shù)？什么情況可以一百一百的數(shù)？數(shù)較少物體時可以一個一個地數(shù)。數(shù)較多物體十個十個地數(shù)。數(shù)更多物體一百一百地數(shù)。（5）及時練習師：剛才我們數(shù)了小正方體，現(xiàn)在我們做個數(shù)數(shù)游戲。在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1） 從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。（2） 從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。（3） 從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。師問：一百九十九后面是多少？【學生回答，老師強調(diào)幾個容易數(shù)錯的地方，強調(diào)數(shù)的方法】2、教學例2：（1）數(shù)點子圖教師：老師這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？師：你們估的準不準呢？下面就請大家拿出1號作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看到底一共有多少圓點？師：數(shù)完的同學先和同桌說說你是怎么數(shù)的師：你能給大家介紹一下是怎么數(shù)的嗎？學生匯報師：同學們，你們覺得哪種數(shù)的辦法比較好，為什么？師：看來大家都比較喜歡這種數(shù)法因為它數(shù)起來比較方便，還不容易出錯。現(xiàn)在我們就用這種方法一起數(shù)一遍（課件）：10個10是100，先圈出一個百，再圈出一個百，2個百3個十和5個一，合在一起就是235。（2）數(shù)的組成和讀寫法師：除了用點子圖，你還能用其他方法表示出235嗎？同學們可以借助計數(shù)器、可以擺小棒，看誰能很快表示出來。A學生展示擺小棒通過擺小棒我們發(fā)現(xiàn)235這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？學生回答板書;這個數(shù)是由2個百、3個十和5個一組成的。B學生展示撥計數(shù)器百位上有兩顆珠子就在百位上寫2，十位上有3課珠子在十位上寫3，個位上有5顆珠子就在個位上寫5，這個數(shù)就寫作235。我們把這個數(shù)讀的過程用漢字表示出來，叫“讀作”。（板書：讀作：二百三十五）剛才我們學習了如何數(shù)數(shù)，認識了一個新的計數(shù)單位千，學會了235的組成以及如何讀數(shù)寫數(shù)。今天學習的知識在課本75、76頁，請同學們仔細看書，把需要填的地方填完整。完成77頁的做一做。展示學生課本集體訂正三、鞏固拓展四、全課總結(jié)板書設(shè)計：1000以內(nèi)數(shù)的認識一個一個地數(shù)，10個一是十千百十個一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個一百是一千

措施。1.

2.

①我努力掌握數(shù)學學科《課程標準》中提出的課程基本理念及所教年級具體的教學目標②我采用電子備課形式，利用多媒體進行教學。

(2)在上課方面。

①上課努力將課程基本理念轉(zhuǎn)化為教學實踐行為。

②教學目標達成較好、課堂氣氛熱烈、教學效果較好。

教師是學生學習的引導者，學生才是學習的主體。我希望我能成為孩子們成長道路上的指路人，相信在我們的共同努力下孩子們會變得越來越優(yōu)秀。課后反思本課的主要教學內(nèi)容是數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單元“千”，數(shù)的組成和讀數(shù)寫數(shù)。首先本課以一幅主題圖引入，然后讓孩子們猜猜能坐多少人，激發(fā)了孩子們興趣，當100以內(nèi)的數(shù)不夠用時，很自然的過渡到學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。例1是在學生掌握了計數(shù)單位一、十、百及其之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的，重在進一步認識計數(shù)單位“千”。例2在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，今兒教學讀數(shù)和寫數(shù)。此外，還應特別突出數(shù)感的培養(yǎng)。整個教學過程比較流暢，脈絡清