小學英語教學心得體會(15篇)

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國培打算學校英語培訓使我受益匪淺，感受頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

首先，要做好英語教學工作，必需先盡快轉變看法。我之前是一名數學老師，之前對英語教學了解不夠深化，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授學問之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想看法，增添了教學信念。

其次，要充分明白英語教學的特別性與冗雜性，時刻保持虛心謹慎的心態(tài)不斷提升力量素養(yǎng)。老師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的老師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語老師的重要性與冗雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與缺乏，不斷的學習，不斷實踐。

一是通過與老老師閱歷溝通，發(fā)覺了自身的差距與改良方法，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給同學一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我始終覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通溝通，特殊是要學習一些優(yōu)秀老師的教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清同學才是學習活動的主體，老師僅能發(fā)揮的幫助作用。老師教學工作的開展，應當確立同學為主體的教學意識，同學想學什么就學什么，老師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)同學的學習熱忱，而不在于在規(guī)定的時間內將有限的學問塞給學習。

三是脫去老師的外衣，敬重同學，教態(tài)親切，公平待人。一堂勝利的英語課，不但要有又專又博的學問，還要有靈敏的思索力量和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于一般語言、它是在規(guī)律語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又美麗悅耳的語言。老師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起同學的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓愛好變?yōu)閷W習的動力。關心同學形成良好的英語學習習慣和方法。愛好是最好的老師，充分調動同學的主動性，對教學質量起到事半功倍的效果，如何提高同學的學習愛好，我認為應從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)愛好。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要擅長使用微笑教學，并輔之以幽默，幽默的語言，給同學制造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使同學懷著輕松開心的心情投入學習，主動思維，大膽發(fā)言，進而產生深厚的學習愛好。

二是溝通情感，培育愛好。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的溝通過程。同學對老師的寵愛程度直接關系到對這個科目的寵愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對同學多鼓舞，少指責，讓同學真實的感到老師是真心的要關心他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學敏捷，保持愛好。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個同學都能在自己的力量范圍之內，主動思索，表達和展現(xiàn)自己。

培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，將來的路還很長，學習的東西還許多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契機，從同學的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己同學的英語教學法，注意“教學反思”，寫好教學后記，重視同學反饋看法，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論學問，并運用到實踐當中。信任通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個同學，我會在英語教學中做出更好的成果，有更大的收獲。

學校英語教學心得體會15

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學始終都是采納的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果是同學覺得被動，慢慢失去了學習的熱忱和主動性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒服，生活中離不開音樂，在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲，不但能夠使同學通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)同學的學習激情和主動性，會收到很好的教學效果。隨著素養(yǎng)教育的深化，越來越多的語言學家和英語老師熟悉到，音樂對同學的語言進展有著不行替代的作用。

教學中運用英文歌曲的理論根據。有試驗說明，有音樂伴隨的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學習的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲動聽、悅耳，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的心情記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和心情記憶要先于規(guī)律記憶。所以，主動向上的、朗朗上口的歌曲教學在學校英語教學中特別重要。運用英文歌曲符合學校生的年齡特點和心理特征，作為一名學校英語教育工，我們要清晰我們的教育對象是學校生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學工作。拿三班級學校生學習英語的特點來說說：首先，他們對外語的學習有著劇烈的奇怪???心和深厚的愛好；其次，他們的仿照力量強、記憶力好，有用英語進行溝通的欲望；另外，他們勇于參加各種適合他們的好玩的教學活動。然而，作為初學者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學習的因素：a.他們學習的愛好較脆弱，且簡單丟失；b.他們認知水平較低，學習進度較慢；c.他們好動，留意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了學校生最大的特點就是愛唱愛跳，而采納聽、唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結合，制造輕松、活潑的課堂學習氣氛，不僅最大限度的激發(fā)了同學心中學習的驅動力，而且增添了他們學習的愛好。

運用英文歌曲符合學校生的認知規(guī)律，《英語課程標準》就提倡我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進行教學，鼓舞同學主動學習，用英語溝通，輕松學英語。學校生的思維還停留在詳細形象思維到抽象規(guī)律思維過渡階段，他們很簡單受音樂的吸引，他們喜愛唱唱跳跳，而那些有著悅耳的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中同學的留意力，提高他們學習的主動性，同時也可以豐富他們的感性學問。在我的教育教學實踐中，我深刻地感受到假如將音樂融入到學校英語的教學中，可以取得事半功倍的教學效果，由于音樂可以為同學制造一個輕松開心的學習氣氛。尤其對英語初學者來說，讓他們覺得原來英語學習是歡樂的，英語課堂是好玩的，同時也消退了他們對英語學習的恐驚感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學習的效率。

教學中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不行濫用，不然會適得其反。當然我們可以依據不同的教學情境，合理地