四年級數(shù)學(xué)下冊教材

立足教師本位準(zhǔn)確把握教材（人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教材解說)人教版四年級數(shù)學(xué)設(shè)計思路1.教材分析2.學(xué)情分析3.教學(xué)策略一、教材的分析有的放矢空間與圖形統(tǒng)計與概率數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應(yīng)用

小數(shù)的加法和減法四則運(yùn)算運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算數(shù)學(xué)廣角折線統(tǒng)計圖小數(shù)的意義和性質(zhì)三角形位置與方向營養(yǎng)午餐求一個小數(shù)的近似數(shù)整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)小數(shù)的連加連減和加減混合四則運(yùn)算帶括號的四則運(yùn)算繪制平面示意圖看地圖定向運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容小管家描述并繪制簡單的路線圖圖形的拼組三角形的內(nèi)角和三角形的分類三角形的特性有關(guān)0的運(yùn)算生活中的小數(shù)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的意義和讀寫法兩位小數(shù)的加、減法簡便運(yùn)算乘法運(yùn)算定律加法運(yùn)算定律含有兩步運(yùn)算含有兩級運(yùn)算分?jǐn)?shù)數(shù)四則運(yùn)算確定物體的位置小數(shù)四則運(yùn)算認(rèn)識了八個方向計算圖形面積條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖小數(shù)四則運(yùn)算分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和小數(shù)的認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖直觀認(rèn)識了三角形教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系進(jìn)一步認(rèn)識和理解三角形進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。明確重難點駕馭課堂掌握必要的運(yùn)算技能

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能

了解確定物體位置的方法

研讀課標(biāo)把握教學(xué)方向2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算能力。3．認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。5．認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

準(zhǔn)確的目標(biāo)引領(lǐng)課堂6．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。準(zhǔn)確的目標(biāo)引領(lǐng)課堂數(shù)學(xué)與生活緊扣教材體現(xiàn)編排意圖以數(shù)學(xué)活動為線索通過觀察、實踐、探索、思考、交流解決問題。過程性以生活中看得到、用得著、有趣的圖示、畫面和語句描繪出生動活潑的思維過程。能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在活動中獲得成功的體驗，力求創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。情感體驗

以生活中看得到、用得著、有趣的圖示、畫面和語句描繪出生動活潑的思維過程。例題、數(shù)學(xué)游戲你知道嗎單元前圖、引言課節(jié)

練習(xí)上導(dǎo)入新課材料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看一看想一想做一做

編寫體例以數(shù)學(xué)活動為線索，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流形式多樣，為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間單元前圖、引言課節(jié)

練習(xí)上單元前圖、引言課節(jié)

練習(xí)上單元主題圖、引言課節(jié)

縱觀教材感悟編寫體例二、學(xué)情的掌握課堂高效

四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期四年級是培養(yǎng)興趣的重要時期

學(xué)情的掌握，課堂高效

三、科學(xué)的策略保障質(zhì)量

教學(xué)策略（一）1、幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

2、注意創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。3、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

4、在教學(xué)過程中注意數(shù)學(xué)思想的滲透。5、重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。6、重視實踐活動，讓學(xué)生在探索中獲取知識。

第一單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學(xué)時，要注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。如，教學(xué)例2時可引導(dǎo)學(xué)生這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上?？赡荛_始時學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法。

在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。

對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。如第三單元的運(yùn)算定律與簡便計算的教學(xué)，好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識上升為規(guī)律性的理性認(rèn)識。

在教學(xué)中向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本冊“數(shù)學(xué)廣角”單元主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。解決植樹問題的思想方法是實際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。本冊教材第四單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)三角形這一單元時，應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和空間，通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，獲得對圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)呢策略歌（二另）課程迫資源張開發(fā)鞭與利失用1、延壤伸教債材資股源2、運(yùn)邊用生犁活資闖源3、捕劫捉意走外資叢源4、拓額展學(xué)淋科資囑源5、汲井取文哨化資佩源

教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進(jìn)行調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)積極的情感。教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學(xué)資源。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)也得到了很好的落實。數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景