小學科學-彩虹的秘密教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一、知識技能：知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。

學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。

二、過程與方法：想知道、愛提問；愿意合作交流；能用學到的知識揭示生活中的現(xiàn)象

。三、情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。知識目標分解：1.知道在什么情況下出現(xiàn)彩虹；2.認識三棱鏡；3.知道三棱鏡能將陽光分解；4.知道水和平面鏡也能將陽光分解；5.知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的；6.知道七種色光的排列順序是固定的；7.知道彩虹形成的原因；8.知道怎樣可以制造出彩虹?！恫屎绲拿孛堋方滩姆治觥恫屎绲拿孛堋肥乔鄭u版科學四年級下冊第四單元《光與我們的生活》中的第四課時。本課就是讓學生在認識了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上，通過模擬試驗等方法來認識彩虹形成的原因

，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

課文分四部分：

第一部分出示彩虹照片，提出問題：彩虹是怎樣形成的。這是本課的引入。

第二部分指導學生認識彩虹是怎樣形成的。這部分內(nèi)容分為四層：

1．通過實驗，使學生知道：陽光通過三棱鏡后，會分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。（不要用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的習慣說法。）這個實驗有兩個作用：一是使學生知道陽光是由七色光混合成的，這是認識彩虹成因的知識基礎(chǔ)；二是使學生認識三棱鏡，知道三棱鏡能使混合光分散。實驗的方法，根據(jù)學校的設(shè)備條件，可以分組實驗，也可以由教師演示。實驗很容易成功，對實驗結(jié)果的描述，“靛”色是個難點，學生沒有這個詞匯。在七種色光中，“藍”是指如天空一樣的淺藍色，“靛”是指深藍色。七色光的排列順序應(yīng)該讓學生記住。

2．通過對比實驗，使學生知道：懸浮在空中的小水滴，也能像三棱鏡一樣使陽光分散成七色光，出現(xiàn)瞬間的彩虹。這可以啟示學生認識彩虹與降雨的關(guān)系。

3．啟發(fā)學生根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的。思考的過程包括兩方面：一是把陽光的組成與水滴的作用綜合起來；二是用類比的方法，從噴霧形成的彩虹推想到自然界的彩虹。

4．在以上研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出彩虹的成因：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

第三部分，指導學生應(yīng)用彩虹成因的知識，解釋幾種與彩虹有關(guān)系的現(xiàn)象，這是本課的理論聯(lián)系實際部分。其中包括兩個問題：

1．瀑布前和噴水池上面的彩虹的成因。這個問題容易解釋，因為在瀑布前和噴水池上空有很多彌漫的小水滴，被陽光一照就會形成彩虹。

2．彩虹一般不會在空中出現(xiàn)很長時間，過一段時間就逐漸消失了。這是由于空中的小水滴受熱逐漸蒸發(fā)了的緣故。

教學時，學生還可能提出“為什么彩虹是拱形的”、“為什么有時會看到兩道彩虹”等問題，教師可以深入淺出地做些講解。

第四部分是本課選講內(nèi)容，可以在課上進行，也可以作為課后活動。七色板快速旋轉(zhuǎn)起來，看上去近似白色，這可以使學生相信陽光是由七種色光混合而成的。使七色光合成白光的實驗方法很多，教師可以根據(jù)學校的條件選擇器材和方法?！恫屎绲拿孛堋穼W情分析本班共有28名學生，這些學生對科學課程非常感興趣，通過幾學期的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，學生們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、收集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動、探究積極提高，具備一定的科學素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。彩虹，是學生非常喜歡的一種自然現(xiàn)象，經(jīng)常在雨后看到它，有時也會在噴泉旁邊看到它；同時，學生對彩虹的形成原因也充滿了猜測，對這種奇妙的自然現(xiàn)象充滿了期待。學生通過本課學習，可以在探究實驗中發(fā)現(xiàn)彩虹形成的秘密，認識彩虹這種自然現(xiàn)象為什么會在天空停留較短的時間等?！恫屎绲拿孛堋方虒W設(shè)計一、教學目標1.知識技能：知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。

學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。

2.過程與方法：想知道、愛提問；愿意合作交流；能用學到的知識揭示生活中的現(xiàn)象

。3.情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。二、教學重難點1.教學重點：彩虹是怎樣形成的。2.教學難點：知道太陽光是由七種色光形成的三、教學準備1.教師準備：課件、動畫、手電筒、平面鏡、水槽、紙屏、水、三棱鏡、水晶球、牛頓盤、了解學生的已有認識和感興趣的話題。2.學生準備：收集關(guān)于彩虹的資料、嘗試制造彩虹。四、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：今天，天氣非常給力，外面陽光燦爛，誰有辦法，把陽光請進來，送給同學們？生：用平面鏡把陽光反射進來。師：這位同學利用了平面鏡的反射原理，把陽光送給同學們。來而不往非禮也，老師也要送給大家一份光的禮物，想看嗎？（播放彩虹圖片）師：看到了什么？生：彩虹師：生活中大家看到過彩虹嗎？在哪見過？（生回答）師：關(guān)于彩虹你們最想了解什么？（學生自由發(fā)言，教師引導學生篩選問題：彩虹為什么呈現(xiàn)不同的顏色？彩虹出現(xiàn)在什么時候？彩虹是怎樣形成的？彩虹為什么會消失？老師記錄這些問題）師：大家提出了很多有價值的問題，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起來探究彩虹的秘密。（板書：彩虹的秘密）（二）、自主探究彩虹的成因

師：老師也收集了一些世界各地彩虹的圖片，讓我們一起欣賞一下美麗的彩虹世界。

（課件配上輕音樂，自動播放不同的彩虹圖景。）師：通過生活中我們見到的彩虹和剛剛欣賞到彩虹的圖片，大膽的猜測一下，彩虹的形成與那些因素有關(guān)？（引導學生說出水和陽光并板書）師：猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的第一步，有了猜想，接下來該怎樣驗證猜想呢？（肯定學生的探索精神，并引出通過科學實驗驗證猜想的方法）實驗一師：既然需要實驗，我們就要用到實驗材料，我們應(yīng)該準備那些實驗材料。（引導學生說出手電筒、平面鏡、水槽、紙屏、水等實驗材料，并播放圖片）師：想想你準備怎樣制造彩虹。（同學猜想實驗過程）師課件出示實驗提示：1.將平面鏡對著光源斜插在水中。2.把紙屏放在平面鏡的對面，不斷調(diào)整光源、平面鏡和紙屏的相對位置。學生分小組實驗，教師指導。實驗二師：有光和水，并且在一定的條件和角度下就能看到彩虹，恭喜你們成功的制造了彩虹。大家看，老師的手中有一件神奇的儀器，有了它，不用水，也不用平面鏡，就可以制造彩虹，有同學認識它嗎？（學生回答，有可能回答錯）這個有三條棱的玻璃柱叫做三棱鏡，注意棱的讀法（léng），它是一件科學儀器，讓光通過三棱鏡，就會出現(xiàn)彩虹，想試試嗎？聽清要求：1.三棱鏡是玻璃儀器，易碎，大家要注意安全。2.和上個實驗一樣，如果看不到彩虹，可以怎么辦?（引導學生說出通過調(diào)整三棱鏡、光源照射角度和紙屏得到清晰的彩虹影像）試驗中，我們還要思考兩個問題：1.彩虹的位置是在手電筒照射方向的正前方嗎？為什么？2.注意看看彩虹的顏色，看看它是由幾種色光組成的，又是如何排列的？學生分小組實驗，教師指導。師：請同學們回答這兩個問題。第一個問題引導學生說出光從三棱鏡的一個面照入，從另兩個面折出，所以彩虹的位置不在手電筒照射方向的正前方。第二個問題要讓學生按照觀察到的順序一種一種的說出，教師用彩色粉筆在黑板上畫出七彩的彩虹。由于實驗條件的限制，學生一般能觀察到五六種顏色，為了讓學生看得更清楚，通過課件展示彩虹通過三棱鏡后分解的七種色光，并加以介紹。實驗三師：老師見雨后空中沒有三棱鏡啊，怎么出現(xiàn)了彩虹?（引導學生回答出空氣中的每個小水珠就像一個三棱鏡，陽光通過小水珠就被分解成了七色光）老師給大家準備了水晶球，一個水晶球就像一滴小水珠，請同學們讓光通過小水晶，看是否能夠出現(xiàn)彩虹。學生分小組實驗，教師指導。師：一個這樣的小水晶球就出現(xiàn)了美麗的彩虹。請同學們跟老師一起來閉上眼睛，如果天空中出現(xiàn)無數(shù)個這樣的小水珠聚到一起，陽光照射在上面會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。板書：（三）、制造彩虹師：我們已經(jīng)用三種方法制作出了彩虹，同學們想一想還有什么方法可以制造出彩虹？生：可以用光碟、肥皂泡、也可以用噴霧的方法。師：用噴霧器可以方便的制造出彩虹，為了得到更好的效果可以用高壓水槍。（播放用高壓水槍制造彩虹的視頻）（四）、思考練習1、填空題①．陽光不是一種單色的光，它是由（七種）色光組成的，分別是（紅橙黃綠藍靛紫）。。②．利用（三棱鏡）能把太陽光分解成七種顏色的光。2、思考題①.為什么太陽出來不久彩虹就消失了？雨后的小水滴在太陽照射下蒸發(fā)，失去了行成彩虹的必備條件。②.彩虹為什么總在雨過天晴時突然出現(xiàn)在人們的面前？雨過天晴時，天邊還有雨幕，陽光透過大量細小水滴發(fā)生折射、反射、衍射時，于是被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，形成彩虹。3、拓展題今天我們學習了陽光通過三棱鏡會被分解為七色光，有什么方法可以把七色光還原為白光嗎？學生思考猜想。師：（出示牛頓盤）介紹牛頓盤，演示用法。學生嘗試使用。動畫展示牛頓盤需要達到一定的轉(zhuǎn)速才能將七色光還原為白光。（五）、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（六）、課后拓展1、嘗試制造彩虹2、上網(wǎng)收索有關(guān)彩虹的知識，了解更多彩虹的秘密。五、板書設(shè)計六、課后反思小學科學特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學生，要給學生足夠的探究活動時間?！?/p>

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，把充足的時間給學生探究，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學生探究式的學習方式為重點，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生了解了彩虹的形成，彩虹的顏色，學生積極性很高，但是個別學生反應(yīng)遲緩?！恫屎绲拿孛堋吩u測練習填空題1．陽光不是一種單色的光，它是由（七種）色光組成的，分別是（紅橙黃綠藍靛紫）。。2．利用（三棱鏡）能把太陽光分解成七種顏色的光。二、思考題1.為什么太陽出來不久彩虹就消失了？雨后的小水滴在太陽照射下蒸發(fā)，失去了行成彩虹的必備條件。2.彩虹為什么總在雨過天晴時突然出現(xiàn)在人們的面前？雨過天晴時，天邊還有雨幕，陽光透過大量細小水滴發(fā)生折射、反射、衍射時，于是被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，形成彩虹。《彩虹的秘密》效果分析小學科學的目的在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對于四年級學生他們對一切事物都有好奇心和新鮮感?！恫屎绲拿孛堋愤@節(jié)課對學生來說是個挑戰(zhàn)，對于教師也是個挑戰(zhàn)。好在多媒體可以提供豐富的、直接的素材，讓學生在觀察中、在思考中、在體驗中接受知識。由于農(nóng)村孩子在收集學習資料中有一些障礙，所以這些素材我就直接提供給他們。從整個學習過程來看，學生對這些知識的學習并沒有想我先期考慮的那樣，而是表現(xiàn)的相當大方、得體，在回答問題時，不再面紅耳赤。作為一名教師，我們應(yīng)該為