任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式

學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新——我對(duì)“任務(wù)鏈”式教學(xué)模式的理解和運(yùn)用鄆城第一初級(jí)中學(xué)王海霞1.“任務(wù)鏈”式教學(xué)模式。2.我對(duì)“任務(wù)鏈”式教學(xué)模式的理解和運(yùn)用。初中英語(yǔ)“任務(wù)鏈”式閱讀課教學(xué)步驟

Pre---task一、預(yù)習(xí)檢查，前置診斷

1.課下預(yù)習(xí)，掃除障礙(Checkforpreparation)教師就學(xué)生課下（或課上）預(yù)習(xí)任務(wù)（包括生詞掌握、短語(yǔ)識(shí)記、長(zhǎng)難句翻譯等）的完成情況讓小組內(nèi)同學(xué)之間相互檢查。二、目標(biāo)導(dǎo)入──激發(fā)興趣2.目標(biāo)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(Warmup)教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住新知識(shí)的鏈接點(diǎn)，充分發(fā)揮導(dǎo)入的“激趣”和“求知”雙向功能，或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或利用豐富的肢體語(yǔ)言以及逼真的多媒體音響，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并利用情景適時(shí)展示目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。While--task三、表層感悟──任務(wù)驅(qū)動(dòng)3.掃讀文本，把握主旨(Scanningforsomeeasyproblems)

教師依據(jù)文本篇幅大小，限定學(xué)生時(shí)間，分配學(xué)生或把握文章主旨，或回答有關(guān)文本內(nèi)容表層理解題目的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。四、閱讀強(qiáng)化──互動(dòng)探究4.速讀找疑，小組質(zhì)疑(Readingforpuzzlesingroups)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熃Y(jié)合文本篇幅大小，或整體或?qū)⑤^長(zhǎng)篇幅的閱讀文本合理分割，激發(fā)學(xué)生用疑問(wèn)開(kāi)啟思維的心扉，充分激活學(xué)生的思考欲、探究欲、話語(yǔ)欲，啟發(fā)學(xué)生就語(yǔ)篇中的詞匯運(yùn)用、新語(yǔ)法現(xiàn)象、長(zhǎng)難句理解等方面的疑難問(wèn)題在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，互動(dòng)探究，最后以小組為單位將組內(nèi)難以解決的問(wèn)題做好記錄，以備班內(nèi)交流5.問(wèn)題展示，合作釋疑(Solvingpuzzlesbycooperation)教師先收集各小組的疑難問(wèn)題（每個(gè)小組不超過(guò)5個(gè)），可采取投影展示，也可讓小組選派代表書(shū)寫(xiě)在黑板上，還可由教師讀出等方式。教師鼓勵(lì)并幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生們的“錦囊妙計(jì)”，讓學(xué)生在展示疑難的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶，使習(xí)得的知識(shí)得以升華，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)不同小組間學(xué)生解答疑難的積極性，培養(yǎng)互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果學(xué)生回答正確，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并不要重復(fù)學(xué)生的答案；對(duì)于學(xué)生實(shí)在難以回答或回答不正確、不完整的問(wèn)題，則適時(shí)糾正，合理補(bǔ)充。五、知識(shí)內(nèi)化──語(yǔ)言升華6.細(xì)讀文本，獲取信息(Intensivereadingforthedetailedinformation)讀是信息輸入和解碼的主要形式。為進(jìn)一步獲取細(xì)節(jié)，教師以表格等形式重新整合語(yǔ)篇，某些漏掉的細(xì)節(jié)讓學(xué)生筆頭寫(xiě)出。細(xì)讀的同時(shí)還能欣賞佳句，進(jìn)一步提出有關(guān)文本內(nèi)容方面的疑問(wèn)。Post---task7.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，生成運(yùn)用(Production)首先，教師依據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)圖文情景或設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言提示，以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的互動(dòng)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換、重組信息，學(xué)生先在組內(nèi)討論，之后在班內(nèi)展示，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。六、鞏固拓展──知識(shí)遷移8.訓(xùn)練鞏固，達(dá)成目標(biāo)(Consolidation)緊扣知識(shí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)所學(xué)重難點(diǎn)及功能句的筆頭鞏固練習(xí)題組，了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)反饋矯正，做到檢測(cè)是手段，矯正是目的，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。9.作業(yè)拓展，提升能力(Homework)作業(yè)布置力求設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特和具有吸引力?？梢允菑?fù)述語(yǔ)篇、背誦并默寫(xiě)某些精彩的片段、圍繞語(yǔ)篇的書(shū)面表達(dá)等寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練或練習(xí)冊(cè)上的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練等。同時(shí)要考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)盡可能多的自主型作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量作業(yè)的過(guò)程中有所收獲，并享受到成功的喜悅。如可將作業(yè)分成TaskA、TaskB、TaskC三類(lèi)：“TaskA”為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)；“TaskB”在難度和要求上略高；“TaskC”則偏重于理解、想象和運(yùn)用。學(xué)生可根據(jù)自己的能力和需要選擇“Task”類(lèi)型，從而使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。說(shuō)明：在新目標(biāo)教材中，3、6、7、8步可能?chē)@語(yǔ)篇已設(shè)計(jì)安排好，請(qǐng)靈活運(yùn)用教材。教師一定要結(jié)合不同版本教材的編排特點(diǎn)，整合教材資源，靈活改造教材中設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，創(chuàng)新“任務(wù)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教材駕馭能力，更好地體現(xiàn)“用教材教”而非“教教材”。初中英語(yǔ)“任務(wù)鏈”式對(duì)話課教學(xué)步驟“任務(wù)鏈?zhǔn)健睂?duì)話課堂教學(xué)步驟的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是：目標(biāo)導(dǎo)入──聽(tīng)感新知──細(xì)讀強(qiáng)化──知識(shí)內(nèi)化──鞏固拓展。

Pre---task一、目標(biāo)導(dǎo)入──激發(fā)興趣趣味導(dǎo)入，鏈接新知(Warmup)教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住新知識(shí)的鏈接點(diǎn)，充分發(fā)揮導(dǎo)入的“激趣”和“求知”雙向功能，或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或利用豐富的肢體語(yǔ)言以及逼真的多媒體音響，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并利用情景適時(shí)展示目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。（說(shuō)明:1步驟前可進(jìn)行freetalk,review等以舊帶新、鏈接新知的教學(xué)步驟。）

While--task二、聽(tīng)感新知──任務(wù)驅(qū)動(dòng)2.聽(tīng)力理解，感悟新知(Listeningforsomeeasyproblems)“自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)法”強(qiáng)調(diào)：人學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是在一遍又一遍聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)始的，正是有了“聽(tīng)”的積累，才有了一脈貫通的語(yǔ)言系統(tǒng)，才學(xué)會(huì)了說(shuō)話。英國(guó)著名的教育大師亞歷山大在他編寫(xiě)的英語(yǔ)教材《看、聽(tīng)、學(xué)》中提出要求，“沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西不讀，沒(méi)有讀過(guò)的東西不寫(xiě)。”聽(tīng)錄音在對(duì)話課教學(xué)中是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。在學(xué)新對(duì)話之前，教師結(jié)合對(duì)話內(nèi)容提出1～2個(gè)問(wèn)題，依據(jù)對(duì)話篇幅大小和難易程度，播放2～3遍錄音，要求學(xué)生在不看課本的前提下，指導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，運(yùn)用耳朵了解對(duì)話內(nèi)容，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又為進(jìn)一步理解對(duì)話打下了良好的基礎(chǔ)。三、細(xì)讀強(qiáng)化──互動(dòng)探究3.閱讀對(duì)話，小組質(zhì)疑(Readingforpuzzlesingroups)在上一步聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得了對(duì)話的整體印象和感受，除了聽(tīng)力疑難，還有詞匯運(yùn)用、新語(yǔ)法現(xiàn)象、長(zhǎng)難句理解等方面的疑難問(wèn)題，教師要適時(shí)把對(duì)話的“知情權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生把疑惑作標(biāo)記，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)討論，互動(dòng)質(zhì)疑，最后將組內(nèi)難以解決的問(wèn)題做好記錄，以備班內(nèi)交流。4.問(wèn)題展示，合作釋疑(Solvethepuzzlesbycooperation)教師先收集各小組的疑難問(wèn)題（每個(gè)小組不超過(guò)5個(gè)），可采取投影展示，也可讓小組選派代表書(shū)寫(xiě)在黑板上，還可由教師讀出等方式。讓學(xué)生在展示疑難的過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)記憶，使習(xí)得的語(yǔ)言得以升華，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)不同小組間學(xué)生解答疑難的積極性，培養(yǎng)互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果學(xué)生回答正確，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并不要重復(fù)學(xué)生的答案；對(duì)于學(xué)生實(shí)在難以回答或回答不正確、不完整的問(wèn)題，則適時(shí)糾正，合理補(bǔ)充。

Post---task四、知識(shí)內(nèi)化──語(yǔ)言升華5.模仿錄音，強(qiáng)化口語(yǔ)(Imitatetherecordingtoimprovepronunciation)英語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)以及地道流利的表達(dá)主要是通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)的，錄音磁帶是師生身邊最好的“老外”。模仿時(shí)要特別注意語(yǔ)調(diào)、連讀、重音、意群停頓和節(jié)奏等的朗讀技巧，感受英美國(guó)家的人在特定情景下說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步把握對(duì)話內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。6.練習(xí)對(duì)話，分組檢查(Practiceandcheck)讓學(xué)生自讀或以小組為單位分角色按照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景朗讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分，盡可能讓學(xué)生讀熟，并組織學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)小組對(duì)話朗讀或分角色朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。Task:Roleplaythedialog.7.創(chuàng)設(shè)情景，生成對(duì)話(Production)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了使用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)話的目的是為了在理解掌握對(duì)話功能句的基礎(chǔ)上在交際中更好地運(yùn)用。教師依據(jù)所學(xué)對(duì)話內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)情景或語(yǔ)言提示，以小組為單位或者不同小組間展開(kāi)討論，之后對(duì)各小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。五、鞏固拓展──知識(shí)遷移8.筆頭訓(xùn)練，鞏固語(yǔ)言(Consolidation)緊扣知識(shí)目標(biāo)及功能句，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)反饋矯正，做到檢測(cè)是手段，矯正是目的，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

9.作業(yè)拓展，提升能力(Homework)作業(yè)內(nèi)容的豐富和形式多樣是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件。對(duì)話作業(yè)可設(shè)計(jì)：背誦并默寫(xiě)對(duì)話、倆倆對(duì)話、磁帶聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練題、以及圍繞主話題的閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練等。作業(yè)要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，如可設(shè)計(jì)三種類(lèi)型的“Task”作業(yè)：“TaskA”——模仿錄音，有感情地朗讀或表演對(duì)話；“TaskB”——復(fù)述對(duì)話或根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ)，并表演對(duì)話；“TaskC”——在復(fù)述的基礎(chǔ)上，想象類(lèi)似的情境，編創(chuàng)對(duì)話并表演以及圍繞主話題的寫(xiě)作訓(xùn)練等。總之，練習(xí)的形式既要有新穎感和吸引力，又要有層次、有梯度、有針對(duì)性，全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

說(shuō)明：新目標(biāo)教材中的對(duì)話大都隱藏在聽(tīng)力理解中,有的較長(zhǎng)有的較短。以上教學(xué)步驟2至5步可參考使用，注意耗時(shí)不要過(guò)長(zhǎng)。2、6、7、8步的問(wèn)題可能在教材的其它部分有體現(xiàn)，注意選擇使用。教師一定要結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，整合教材資源，靈活運(yùn)用或改造教材中設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，創(chuàng)新“任務(wù)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)?！叭蝿?wù)鏈?zhǔn)健眴卧獜?fù)習(xí)及講評(píng)課教學(xué)步驟

鄆城第一初級(jí)中學(xué)王海霞Welcometomyclass!

Unit7ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown?Wouldyoumindnot…?droppinglittertalkingloudlyonthephonespittingsmokingtalkingloudlyLi絕st佛en制t階o摔th達(dá)e嶄ta裳pe貪a璃nd閉r浮ep趨ea效t:te賄rm術(shù)語(yǔ)sn朽ee偽ze打噴長(zhǎng)嚏et元iq每ue摩tt投e禮節(jié)br單ea跡k違背no陣rm稅al正常映的br慣ea懂k趨th穿e劑ru育le違反損規(guī)則be嗎ha線vi樸or行為噴，舉偷止po普l(shuí)i得te灶ly有禮慕貌地at墊f錘ir包st首先sm則ok濃e吸煙As床ia卷n亞洲貢的pu政t粘ou兆t撲滅摘，熄泳滅un誰(shuí)co硬mf繳or個(gè)ta協(xié)bl擴(kuò)e不舒菊服的ci女ga桐re步tt醫(yī)e香煙im侍po妻li醬te無(wú)禮教的cr建it怠ic箱iz炮e批評(píng)al廁lo熔w允許ca敢re富fu匆l小心沸的ke悔ep留…d唱ow居n控制dr紹op掉下僵，丟洪棄vo眨ic企e聲音li糊tt凱er垃圾pu摘bl倚ic公眾pi想ck撿，果采ta摟ke攤c府a(chǎn)r額e當(dāng)心pi鵲ck束…u句p撿起co展ug造h咳嗽be蠟ha威ve舉止慣，表風(fēng)現(xiàn)Ch旗al岔le還ng吸e磚yo傷ur特se鄉(xiāng)豐lf欠!亞洲邁的不舒?zhèn)确臒o(wú)禮半的有禮表貌地聲音公眾咳嗽打噴疫嚏香煙小心輩的落下?lián)洌瑏G石下垃圾撿，照采舉止右，表眠現(xiàn)行為住，舉換止As咱ia癢nun成co譽(yù)mf笨or纏ta景bl偉eim情po謀li素tepo哀li桌te耗lyvo月ic血epu畜bl寫(xiě)icco影ug延hsn嫌ee制zeci侵ga貼re期tt佩e(cuò)ca端re鐮fu賢ldr極opli貨tt抽erpi數(shù)ckbe賀ha旱vebe手ha姨vi漆or1.犯W傲ha抱t縣do翠es鋸“et諷iq蝕ue沸tt薄e”m礦ea胸n?Is撲e所ti灘qu慕et周te寸t犬he徐s孫am懶e恩in拉e餓ve內(nèi)ry才c責(zé)ul娛tu夏re脆?Fa康st盾r竿ea喘di連ng哲:So雷lv槍e爐th員e肯tw額o職qu菊es天ti眨on轟s劃qu夕ic譽(yù)kl篇y.It唉m述ea惜ns工_謊__裙__擱__終__柿an緊d輝__唱__奸_(kāi)_附__孤_s用oc領(lǐng)ia慈l堆b癢eh險(xiǎn)av娛io銹r.no魄rm炮alpo喂li笛te__聽(tīng)__賀__音__漠__首,調(diào)It顏__乏__取__載__莫__農(nóng)__許_.Nois暴n’趨tTa傾sk轉(zhuǎn)1Ma午tc橡h彩th習(xí)e歪pa意ra馳gr唉ap舍hs限w而it順h興th伏e車(chē)be額st遮s筆um調(diào)ma瞎ri誦es梳.a.陷W來(lái)e舅ha得ve爐t艦o班be嬌v涂er雞y顫ca跑re蹤蝶fu撲l予ho憲w當(dāng)we孕cr部it倒ic祝iz逼e嘴pe光op戴le易.b.踩T艘he淹w臉ay散p葵eo害pl灣e陜be昌ha事ve難i幟s寫(xiě)di點(diǎn)ff莊er畏en啦t較in輸d嫂if磚fe登re哪nt只cu籌lt訴ur左es廁a供nd趙s擊it狗ua濃ti嬌on召s.c.堵S紐奉om留et框im炎es酸,攻ru競(jìng)le隊(duì)s嚼of賄e共ti搭qu圾et還te堂a袍re豎t短he活s早am擊e炎al券mo兄st糟e休ve厭ry呈wh謀er煙e.d.導(dǎo)E囑ti南qu砍et靠te捉i從s副a須ve距ry災(zāi)i攔mp宏or描ta涂nt飯i遞de觀a守to垂u脆nd餐er冊(cè)st套an霞d.e.次W貧e岡mi望gh誼t均wa淘nt品t關(guān)o喝as值k貞so貪me周on蟲(chóng)e盾to印b辯eh狐av老e芬mo誼re泰p擔(dān)ol矩it著el滿y襯if嗚w觸e涌se色e角th雁em戀b悅re童ak晴in勢(shì)g鉤a盒ru冷le籮o懲f北et其iq崖ue羽tt鞠e.f.振P奔eo阿pl款e占in星C禾hi溜na俯a數(shù)nd右E哀ur臉op著e槍ha憶ve胸d羞if給fe窯re役nt毫i士de慈as討a功bo缺ut輔e璃ti別qu饅et著te瞞.__揉_P州ar盾ag磁ra繳ph刑1__促_P次ar活ag羞ra驕ph火2__吐_P辣ar舅ag帶ra劇ph爸3__哭_P舅ar匯ag撞ra寺ph額4dbecTa禿sk似2Gr濫ou辦p稅di陣sc蒸us菠si析on伯:Tr賓y竹to追f辜in扭d爹so煤me司p班uz研zl朋es她a夸nd存t祝he領(lǐng)n鉤so調(diào)lv縫e避th呼em矛t套o(hù)g勺et勾he鉗r.(合作謠探究檔，找蟻疑解抽疑。敵）Ta眨sk僚3If暴y崖ousp吸en堂d把so婆me斗t劫im盡einan繳E險(xiǎn)ng勇li想sh斃-s裝pe疲ak溝in乘g模co朝un潤(rùn)tr雕y,倆yo避u愉mi綠gh侵t誰(shuí)he苗ar唱t捷hete覆rm“et屑iq劃ue柴tt尼e”.國(guó)I饅t燦me符an床sno因rm語(yǔ)alan疑d禁po釋li受te叢s芒oc宵ia飛lbe蒙ha億vi庸or.調(diào)Th睡is棉m宗ayse動(dòng)em糧l金ik律ea鳥(niǎo)di喘ff樣ic餐ul餃t影wo泥rdat增f泄ir行st,嬌bu移tit慮c燭an馳b柏e瘋ve土ry葡u治se聽(tīng)fu腸l千t碗o累un騎de慎rs排ta豪nd.Et戀iq屈ue陸tt轎e援is習(xí)n香ot檢t畫(huà)he借s境am孕e腥in傅e衡ve石ry鳳c罷ul哈tu劫re洗,龜or腫i束n君ev秧er秀y成si邀tu唱at敘io經(jīng)n.Fo個(gè)r果ex故am曬pl梨e,st訪an組di希ng傍v物er該y幕cl咸os宇e娘to片t尖he收p緣瑞er事so貝n摩yo贈(zèng)u間ar更e擱ta靜lk持in具g翅wi榴th倡i古s餅qu懲it害e脂co不mm格on古i甲n眨so臺(tái)meAs取ia鞏nco禾un結(jié)tr簽ie伶s.Ho掏we錢(qián)ve臂r,擾i舟f頭yo竭u癥do虹t李hi馳s壺inEu鉗ro宜pe,新so癢me湖p嶼eo犧pl坡e描mi掉gh犧t掘fe轉(zhuǎn)elun胸co夾mf燒or極ta楚bl放e.桃Ev麗en澆i追n沫Ch登in紙a,蠅w夸e箭al斑l丹kn典ow闊t估ha蓋t狹et勾iq祖ue黎tt棟e峽is加n攻ot樹(shù)t拿he晉s宴am聰e穩(wěn)in獸a稠ll奪s述it該ua潤(rùn)ti喪on現(xiàn)s.芽P沈er枕ha純ps脫w玻e印th沫in湯k產(chǎn)th破at舒t合al杏ki斯ng情l桂ou市dl擴(kuò)y攏in斤o散ur鄰o燭wn器h戒om坑es置i蔽s王fi泥ne蚊,單bu盡t猾th體er射e嶼ar禍e難ot扣he訂r撓pl卷ac術(shù)es芝w隱he獨(dú)reta翠lk母in繳g姨lo疼ud谷ly另i臘s蘋(píng)no伙tal蒸lo倉(cāng)wed.績(jī)Fo導(dǎo)r乖ex沉am趣pl切e,善m篩os蘿t棄pe畫(huà)op蝦le賺w炸ou碌ld約a助gr崗ee辭t鄉(xiāng)豐ha聯(lián)t墳ta殺lk抄in穗g驚lo方ud收l(shuí)y遭i學(xué)n飽a聲li亦br幸ar規(guī)y,矛a票m怕us榨eu扔m,晨o乏r暢a座mo免vi樓e骨th版ea廟te炭r移isim束po肉li灘te.壺Ev鋪en凳i翅f嫁yo項(xiàng)u朗ar稿e(cuò)籠wi特th猜y曠ou蓮r森fr葵ie硬nd絨s,it售i雕s也be朵tt制er須t辟o拉ke痰ep移y居ou倒r晝vo惹ic展e與do斑wn爽i乞npu暗bl嘉icpl觀ac翠es搞.In秧f暗ac窩t,岡w帆e膨sh選ou珠ld掃a蝴ls換ota系ke丹c崗ar許e碎no情t友toco如ug來(lái)horsn怠ee赤ze階lo瓶ud闖ly界i新n典pu生bl膜ic.If摩w鏟e拖se伸e貨so烘me畢on神ebr最ea渣ki邪ng期t竿he心r轉(zhuǎn)ul框es崇o牲f危et悅iq舍ue窯tt腥e,蛾we問(wèn)m咳ay罪g原iv悲e躺th窩em霞s莊om爺e酒su得gg歲es領(lǐng)ti謀on抽s悶po刃l(wèi)i覆te港ly.惰Pe偏rh隱ap才s苗on離e囑of述t賤he狼m甚os片t捕po紹li善te閱w傅ay倒s企is塊t至o死as刺k巾so務(wù)me賓on轟e,Wo冤ul評(píng)dyo備u鋤mi寇nd痰d鉛oi根ng啦t遭hi缺sorWo籃ul異d幸yo繳u岔mi霜nd卷n致ot太d狀oi令ng賞t兇ha擦t.飽Fo察r怪ex葵am側(cè)pl懂e,揀i蜜f厚so互me佛on斜e辰cu疲ts庫(kù)i促n嗓fr練on兩t粒of司y肥ou曾i遣n桿li柴ne婆,黨yo匪u鼓co扁ul寸d皆as皆k浩th僅em拳,So勤rr拼y,感w拜ou村ld翻y秋ou艘m框in嗚d烘jo豪in出in攝gth桿e當(dāng)li秘ne?角If般s積om節(jié)eo去ne用i日ssm卷okin逢g順on撓t蒸he柔b捎us剪,替we傅c逐ou藥ld足a義sk識(shí),Ex猾cu研se渾m阻e,co姥ul串d悉yo撫u叢pl故ea呢se補(bǔ)p楊ut僅o撞ut辛t狀ha逼tci財(cái)ga焦re枝tt況e?Pe制op怪le根d耕on牙’t嘩u雄su塞al正ly長(zhǎng)l姥ik問(wèn)e所to鹽b忌ecr犯it歷ic職iz硬ed,膊s答o鐘we斃h跳av睜e化to插b蠢e水ca漏re解fu夸l蕩ho扛w珍we第d勝o披th妙is偶.Al悉th戶ou耳gh即r體ul酒es政o常f僻et疤iq件ue阻tt窩e從ca帆n災(zāi)of鞭te枕n慶be免d離if訓(xùn)fe趁re秩nt炒,濾so習(xí)me惱r贊ul版es贏a坐re斬t踏he捷s聚am刃e姐al墻mo保st烈e迫ve頁(yè)ry哄wh逗er礎(chǔ)e照in贏t截he踐w懇or守ld述!Fo鞭r(nóng)骨ex叨am莖pl喚e,dr少oppi若ngli長(zhǎng)tt腸eris低a宜lm饑os浙t批ne猛ve憶r和al擇lo右we隨d.If保y裂ou蜂s薯ee混s逗om酒eo姥ne趕y餅ou蔥k尖no黨w老do朗in北g暗th醬is親,剛yo限u握ca弓n麥as嚼k概th濟(jì)em需,wo貓ul香d嘩yo紐奉u陜mi倡nd絡(luò)p泰ic叨ki爹ng揉i錫t水up摘?Re糟ad山a跨ga耀in塊a晝nd順t難he執(zhí)n著fi航ll而i掠n刊th煌e哄bl損an妨ks掙:Sa芝y予so吳me怖th照in仰g來(lái)ab級(jí)ou香t谷th瓶e歷pa使ss死ag孝e.Ta峰sk脹4behaviorInsomeculturesorsituationsStandingveryclosetothepersonyouaretalkingwithisquite_________insomeAsiancountries.peoplemightfeel____________inEurope.Talkingloudlyinourownhomesis________.inpublicplacesis___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+Couldyouplease

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