小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能純熟的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、能靈敏的運(yùn)用通分的方法進(jìn)展分?jǐn)?shù)的大小比擬。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)展分?jǐn)?shù)大小比擬教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片一、回憶1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？3、互動(dòng)：互相出題練習(xí)互相交流〔3分鐘〕二、教學(xué)例5出例如題：小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)。學(xué)生提出問(wèn)題。分析^p解答。師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題本質(zhì)是什么？生：比擬兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比擬兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫(huà)圖比擬方法二：通分比擬轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比擬學(xué)生匯報(bào)，分類(lèi)領(lǐng)悟比擬的方法。注意方法的標(biāo)準(zhǔn)。你還有什么別的比擬方法嗎？：通分的方法在比擬分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用三、穩(wěn)固練習(xí)1．先通分，再比擬下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練2、練習(xí)十二第五題先明確題目的要求有兩個(gè)。4、自由練習(xí)分小組編擬交換練習(xí)四、全課五、課堂作業(yè)：第7題，第8題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)算盤(pán)各局部的名稱(chēng)、學(xué)會(huì)打算盤(pán)的姿勢(shì);學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)算盤(pán)各局部名稱(chēng);2、會(huì)正確撥珠姿勢(shì);3、學(xué)會(huì)撥1、2、3、4、5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：大算盤(pán)一個(gè)、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)算盤(pán)1、發(fā)算盤(pán);師生自我介紹;2、引出算盤(pán)，介紹算盤(pán)的作用;3、引出《森林幼兒園》，通過(guò)故事，向幼兒介紹房子的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)珠姐姐珠弟弟，并理解其意義;4、《森林幼兒園》與老師的大算盤(pán)比擬，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義;5、兒歌《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》“一把算盤(pán)四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤(pán)找框、梁、檔、珠;6、教幼兒認(rèn)識(shí)個(gè)位點(diǎn)和個(gè)位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操(手指變變變)二、打算盤(pán)的姿勢(shì)表演交警動(dòng)作引出主題--打算盤(pán)也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤(pán)才會(huì)又快又好1、盤(pán)的位置(算盤(pán)放在桌子的中間，間隔桌沿一拳頭遠(yuǎn)。)2、身體姿勢(shì)：(有動(dòng)作);練習(xí)：可用角色游戲(司令與士兵);教兒歌(打算盤(pán)，并不難````````)三、練習(xí)撥1--5單撥數(shù)1、1--4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽(tīng)撥、說(shuō)撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪。”(注意4變5的指法)4、出珠像圖，并認(rèn)識(shí)，注意區(qū)分1和55.作業(yè)：練習(xí)1--4.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)目的】1、讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法討論組合圖形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積，組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)展正確的解答。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形面積的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可以根據(jù)組合圖形的條件，正確運(yùn)用分割法和添補(bǔ)法的策略，有效地選擇計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題【學(xué)具準(zhǔn)備】七巧板、答題紙、每小組一張例題一的平面圖【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)圖形1、課件激趣：猜一猜，這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形？〔課件演示圖形從盒子里跑出來(lái)〕復(fù)習(xí)根本圖形的面積計(jì)算公式。2、學(xué)生動(dòng)手拼一拼：拿出準(zhǔn)備好的七巧板，一分鐘競(jìng)賽，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。3、展示學(xué)生作品：這些圖形和根本圖形有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？這些圖形有什么共同點(diǎn)？提醒組合圖形的概念：根本圖形拼成的圖形叫組合圖形。4、生活中哪里還有組合圖形？〔學(xué)生說(shuō)；課件展示?！?、練眼力：看看這個(gè)組合圖形是由哪些根本圖形組成的？〔學(xué)生試著分一分，老師總結(jié)：可見(jiàn)，幾個(gè)根本圖形組合在一起就是組合圖形，同樣的，一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)根本圖形。運(yùn)用這樣的思想，可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題?！扯?、情景出示，體驗(yàn)探究1、課件出示情境：小華家新買(mǎi)了住房，方案在客廳鋪地板〔客廳平面圖如下〕。大家能幫小華計(jì)算一下要買(mǎi)多大面積的地板嗎？7m4m6m3m2、客廳平面圖，要鋪地磚需要知道什么？3、面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計(jì)算方法，并計(jì)算出得數(shù)。〔小組內(nèi)研究、計(jì)算〕4、在黑板上展示不同的計(jì)算方法，讓小組代表講解本組解決思路和方法。前三種方法有什么共同點(diǎn)？〔板書(shū)：分割法〕第四種方法有什么特點(diǎn)？〔板書(shū)：添補(bǔ)法〕5、如何計(jì)算組合圖形的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)組合圖形的面積計(jì)算方法。三、解決問(wèn)題，強(qiáng)化應(yīng)用1、請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，幫助大隊(duì)輔導(dǎo)解決一個(gè)問(wèn)題：中隊(duì)旗到底有多大？學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，然后全班交流，展示不同的解決方法和計(jì)算結(jié)果，教學(xué)反思《組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。2、出示零件平面圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，比照。54mm20mm30mm10mm27mm3、一塊草坪，如下列圖。你能算出它的面積嗎？如今有兩家公司聯(lián)絡(luò)，A公司說(shuō)種一平方米草要5元，B公司說(shuō)種同樣的草一共需要2500元。假如讓你決定，你會(huì)選擇哪家公司？4、還有兩幅組合圖形，你能用你喜歡的方法計(jì)算面積嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。四、小結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？有什么收獲？計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，要根據(jù)圖形本身的特點(diǎn)，靈敏地選擇計(jì)算方法〔分割法或添補(bǔ)法〕。五、興趣考慮題學(xué)校校園里有一塊長(zhǎng)方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計(jì)方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】組合圖形的面積分割法添補(bǔ)法【教學(xué)反思】本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原那么，通過(guò)學(xué)生合作探究，尋找解決問(wèn)題的方法，突出了轉(zhuǎn)化思想，可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，辨一辨，認(rèn)識(shí)組合圖形的特點(diǎn)。學(xué)生用七巧板動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)自己喜歡的圖形，本領(lǐng)這個(gè)類(lèi)似游戲的活動(dòng)就充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和興趣，學(xué)生非常積極地參與其中。學(xué)生把不同的根本圖形拼在一起，就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過(guò)程，對(duì)于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認(rèn)識(shí)，為下一步把組合圖形分割成不同的根本圖形打好了根底。在認(rèn)識(shí)了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的根本圖形，這是為新課情境的解決方法做提示，也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好根底。二、學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在同伴的合作中尋找解決問(wèn)題的方法，打破本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。老師設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生四人一小組幫助小華計(jì)算客廳的面積。7m4m6m3m每個(gè)小組都可以在平面圖上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。當(dāng)時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種，經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解分析^p和判斷，大家一致拿掉了非常復(fù)雜的兩種分割方法，并說(shuō)明了理由。這個(gè)過(guò)程很好地把“分割法”和“添補(bǔ)法”進(jìn)展了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡(jiǎn)單越好計(jì)算為上策，以及不管采取什么方法，只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對(duì)的方法的結(jié)論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的，而是通過(guò)學(xué)生自己的探究、計(jì)算、體驗(yàn)和比照得到的，是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，效果較好。三、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步理論。隨后出現(xiàn)的課堂練習(xí)，均從實(shí)際生活情境中來(lái)。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算，這是學(xué)生比擬感興趣的話(huà)題，可以引起他們的計(jì)算熱情。同時(shí)中隊(duì)旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成不同的根本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)組合圖形計(jì)算的多樣性。接著計(jì)算的零件的面積，那么是學(xué)生體會(huì)根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)展正確的解答。練習(xí)的第三題那么設(shè)置了哪個(gè)公司的報(bào)價(jià)劃算的情境，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。其后跟著的兩道練習(xí)，都是不斷加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解答才能。本節(jié)課沒(méi)有得到很好打破的，正是在教學(xué)難點(diǎn)局部。老師沒(méi)有吃透教材，對(duì)于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確。學(xué)生用分割法或者添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成根本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補(bǔ)法后可以找到相關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)展計(jì)算，這才是打破的重點(diǎn)。首先老師在思想上認(rèn)識(shí)不夠，所以在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠；同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計(jì)上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn)。假如在練習(xí)中參加錯(cuò)題分析^p，以學(xué)生的錯(cuò)來(lái)引出難點(diǎn)打破，或者參加一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習(xí)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些，這樣顯得重難點(diǎn)打破，集中力量打破，數(shù)學(xué)課堂的效率才可以得到更好的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：神奇的計(jì)算工具教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器2、從身邊算起，穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。3.適當(dāng)進(jìn)展環(huán)保教育教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并純熟使用計(jì)算器。教學(xué)難點(diǎn)：純熟運(yùn)用計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：一、引入。1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，如今我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)展計(jì)算?2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)理解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。二、展開(kāi)。1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比擬復(fù)雜，而這一個(gè)比擬簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些根本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷(xiāo)員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，假如你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷(xiāo)員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的根本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。比一比誰(shuí)是秀的推銷(xiāo)員，優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)為(1)聲音洪亮，語(yǔ)言可以表述清楚(2)可以有條理的進(jìn)展介紹，兩人一小組試推銷(xiāo)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、比賽作為一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)展一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽(tīng)清要求，女生先用口算進(jìn)展計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快?出示第一組：15+23=82-62=1000×5=第二組：7861+3492=35×21=6300-2145=師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比擬快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比擬快呢?總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比擬快，對(duì)于比擬簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確請(qǐng)你用適宜的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：1002-634698+18360.5×601596÷38匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?不要所有題都依賴(lài)于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于考慮，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈敏。3.環(huán)保問(wèn)題。在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！背鍪荆骸皳?jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”如今我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”你家每月要喝幾桶水?“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”合作要求(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)展計(jì)算(2)假如有困難，四個(gè)人可以進(jìn)展討論，最后由一人進(jìn)展匯報(bào)?？吹竭@個(gè)數(shù)字你有什么感想?老師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎?小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的水資。3、身邊算起。那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。如今就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。4、開(kāi)展性練習(xí)棋盤(pán)題世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?說(shuō)故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國(guó)家，于是國(guó)王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō)：“小伙子，你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你?！毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō)，只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤(pán)。他在棋盤(pán)的第一格擺了一粒米，在棋盤(pán)的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說(shuō)：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)的米就送給我吧?！眹?guó)王哈哈大笑著說(shuō)：“你就只是要些米而已?”于是，國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米?？墒谴蟪紓兌妓悴粋€(gè)結(jié)果來(lái)，于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結(jié)果來(lái)。為什么會(huì)這樣?我們小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(提醒規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?這么多2連乘，難怪他們算不出了。如今，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。為什么你們都停頓計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來(lái)，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢，其實(shí)有沒(méi)有方法算啊?(大型計(jì)算器，電腦)老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說(shuō)擺滿(mǎn)整個(gè)棋盤(pán)有多少米了，你說(shuō)，國(guó)王給得起嗎?5、游戲。做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，如今我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號(hào)，顯示：87654321想一想：這個(gè)小魔術(shù)的機(jī)密在哪里?(事先鍵入99999999-)師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的游戲嗎?三、小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?四、總結(jié)計(jì)算器開(kāi)展到今天，還有許多缺乏的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1、知識(shí)目的：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生可以利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的才能和搜集整理資料的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。內(nèi)容分析^p1、重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。2、難點(diǎn)：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母理解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí);2、銀行定期存款憑條;3、教學(xué)課件。教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會(huì)搜集整理資料教學(xué)形式導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會(huì)師生補(bǔ)充說(shuō)明教學(xué)程序一、啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時(shí)不用的錢(qián)呢?把錢(qián)存入銀行有什么好處?那么怎樣計(jì)算存款的利息呢?今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題。(板書(shū)課題：利息)學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知三、小組討論解決疑難四、排疑解難學(xué)后測(cè)查A：排疑解難師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材3839頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：1、存款的意義2、存款的種類(lèi)和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計(jì)算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25%的含義6、利息的多少是由什么決定的？老師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師：大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí)，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)展交流，討論解決。假設(shè)還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保存。(老師巡回指導(dǎo)。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決方法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流，共同討論。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)才能。鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮和質(zhì)疑解疑的才能。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的才能。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的才能。鍛煉學(xué)生通過(guò)自己查找B：屏幕出示：C：認(rèn)識(shí)存款憑條，填寫(xiě)定期存款憑條。D：匯報(bào)上網(wǎng)查詢(xún)到的相關(guān)資料。五、加強(qiáng)反響穩(wěn)固新知六、總結(jié)深化強(qiáng)化新知七、課后作業(yè)：同商量，研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決)師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢(qián)，假如存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元?(讀題，給學(xué)生考慮時(shí)間，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生上前板演，其別人在練習(xí)本做)1、拿出存款憑條，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息。(選幾個(gè)放展示臺(tái)展示)師：你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí)?1、根本練：選擇題(略)2、進(jìn)步練：應(yīng)用題(略)3、考慮題(略)依自學(xué)提綱進(jìn)展總結(jié)復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料。學(xué)生自由說(shuō)。資料自己解決問(wèn)題的才能。檢測(cè)自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的才能。鍛煉學(xué)生的觀察才能。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的才能。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查才能。板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利息利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間20xx.92%2(1-20%)+200小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、通過(guò)分類(lèi)練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生穩(wěn)固數(shù)數(shù)。2、通過(guò)比一比，可以比大小、上下、輕重等。3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，知道前后左右。4、認(rèn)識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，可以簡(jiǎn)單分析^p統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類(lèi)練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。學(xué)生自己獨(dú)立完成。二、分一分，圈一圈。指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。請(qǐng)你把它分一分。老師巡視交流答案。三、找規(guī)律。1、接著涂顏色?？吹谝淮橹椋惆l(fā)現(xiàn)了什么？2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。3、學(xué)生完成找規(guī)律。4、交流答案。修改：增加練習(xí)按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去〔每條橫線(xiàn)上畫(huà)一個(gè)圖形〕〔1〕△○△△○△△△○〔2〕△○△△○○△△△○○○四、分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。自己獨(dú)立完成后，交流。五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。1、學(xué)生指出上下前后左右。2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。做左右的游戲。3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。5、交流：草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。6、學(xué)生自己連一連。7、獨(dú)立完成第2小題。8、交流。六、下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。從上往下數(shù)，第〔〕個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。從右往左數(shù)，第〔〕個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。上面一共有〔〕個(gè)圖形。完成表格：長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)〔〕個(gè)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？修改：老師提醒：長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。自己獨(dú)立完成表格。交流。八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己完成。交流?？偨Y(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？作業(yè)：完成以上各題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分類(lèi)復(fù)習(xí)前后、上下、左右小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7設(shè)計(jì)說(shuō)明“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不生疏，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并理解“第幾”的相對(duì)性。2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，在本節(jié)課中老師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、考慮、比擬的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。如今有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第1？那位叔叔如今排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著親密的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在不斷的辨析比擬中提升自己的思維才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具教學(xué)過(guò)程⊙激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反響最快！聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)場(chǎng)，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)課件出示動(dòng)物園的售票處。師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)設(shè)計(jì)意圖：由老師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。⊙探究新知1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。(學(xué)生描繪)(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的'？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在詳細(xì)情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地浸透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義一樣嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。(2)在學(xué)生討論交流的根底上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，比照“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。3．感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在詳細(xì)的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。(2)老師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，打破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？5．分小組做排隊(duì)游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)場(chǎng)數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：國(guó)土面積教學(xué)目的：1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫(xiě)的實(shí)例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫(xiě)?(3)可能學(xué)生會(huì)改寫(xiě)成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫(xiě)得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。(4)將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)中的根本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的根本方法。3.對(duì)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的方法。二、理論練習(xí)。第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)成為單純的為改寫(xiě)而改寫(xiě)的場(chǎng)面。練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫(xiě)。第2題，在練習(xí)“海洋資”時(shí)，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫(xiě)?在此根底上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以“億”作單位比擬方便。板書(shū)設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫(xiě)為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬(wàn)10000000000=100億小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9第一課時(shí)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1～3題。教學(xué)目的：1．在平均分假設(shè)干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2．能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3．通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析^p、比擬、綜合、概括才能。4．感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)1.談話(huà)：小朋友，新年好！今天是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是老師第一次幫小朋友們上課，我希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能互相合作，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，好不好？2.口算：16÷4=48÷8=30÷6=56÷7=24÷3=45÷9=25÷5=64÷8=問(wèn)：你想到哪句口訣？二、導(dǎo)入新課談話(huà)：我們已經(jīng)知道把一些物體平均分，可以用除法計(jì)算，但是，有時(shí)候把一些物體平均分的時(shí)候，有時(shí)候可以正好分完，有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，板書(shū)：有余數(shù)的除法三、教學(xué)新課1．提出問(wèn)題?！?〕新年里，小朋友們來(lái)小紅家作客，媽媽拿出10枝鉛筆，她要考考小紅，媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請(qǐng)小朋友們幫小紅參謀下，怎么分才合理?！?〕學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。〔3〕談話(huà)：每人分得同樣多，可以怎么分？〔每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……〕每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？……同桌同學(xué)拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來(lái)分分，并把分得的結(jié)果填在書(shū)本第一頁(yè)的表格中。2．探究新知?！?〕分一分〔出示紀(jì)錄表〕每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝，學(xué)生自主活動(dòng)，老師巡視。集體交流：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？老師一邊演示一邊交流答案?！?〕說(shuō)一說(shuō)①談話(huà)：觀察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？②小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余?！?〕寫(xiě)算式①觀察表〔1〕提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書(shū)：10÷2=5〔人〕10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書(shū)：10÷5=2〔人〕提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各局部的名稱(chēng)嗎？像這種正好分完的還有其他分法嗎？②觀察表〔2〕談話(huà)：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？〔板書(shū)：10÷3〕可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這1枝還能分嗎？強(qiáng)調(diào)：這1枝鉛筆是剩下的，它是10枝里面的一局部，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！板書(shū):10÷3=3……1③認(rèn)識(shí)與數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱(chēng)，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不知道，趕快看書(shū)，看哪個(gè)小朋友先找到。反響交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1④談話(huà)：10枝鉛筆每人分4枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？〔板書(shū)：10÷4〕可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這2枝還能分嗎？⑤談話(huà)：10枝鉛筆每人分6枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？〔板書(shū)：10÷6〕可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這4枝還能分嗎？強(qiáng)調(diào):每次剩下的枝數(shù)不夠分的情況下才有余數(shù)，所以余數(shù)必需要比除數(shù)小?！?〕概括：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？四、應(yīng)用拓展1.“想想做做”第1題，要求學(xué)生先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么？2.學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，集體訂正。3.觀察比擬這兩題有什么一樣之處，又有什么不同之處。五、總結(jié)全課1．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？告訴你的伙伴!2．你認(rèn)為今天的新課要注意些什么？生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的