高中地理教學設(shè)計與教學反思

中學地理－教學設(shè)計與教學反思重慶市朝陽中學崔炳忠教學基本信息課題人地關(guān)系思想的演化（人教版、必修二、第6單元第1節(jié)、第1課時）作者及工作單位崔炳忠，重慶市朝陽中學指導思想與理論依據(jù)以生為主，先學后教。老師的教，最終是為了學生的學，因此教學的主體必需是學生。學生是有自主學習實力的鮮活的個體，因此教學必需以學生的學為起點，只有在學生先學的基礎(chǔ)上，老師的教才具有針對性、實效性。教材分析1．《課標》對本節(jié)內(nèi)容的要求要求：①了解人地關(guān)系思想的歷史演化。②依據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．在必修二的前五個單元中，主題都是人類活動。一方面，人類活動始終離不開環(huán)境；另一方面，人類活動必定要影響到環(huán)境，致使環(huán)境問題應運而生。而環(huán)境問題的發(fā)生，與人地關(guān)系思想親密相關(guān)。因此，本單元的主題－“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”是對必修二的前五個單元的總結(jié)，本課則是“人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的基石。3．本課主要包括“人地關(guān)系的歷史回顧”、“直面環(huán)境問題”兩部分。從人類文明的發(fā)展歷程來看，在農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)文明時期，人類的不合理活動，使環(huán)境問題不斷加劇，環(huán)境問題就成為人類必需直面的問題。因此日益嚴峻的環(huán)境問題，必需謀求人地協(xié)調(diào)，于是進入人地關(guān)系思想演化的第四個階段（下節(jié)課的主題）：可持續(xù)發(fā)展。學情分析１.于中學學生而言，環(huán)境問題是一個耳熟能詳?shù)脑掝}，教科書中的內(nèi)容，學生完全有實力自主學習。２．在認知方面，學生的圖文轉(zhuǎn)化實力有肯定障礙。關(guān)于人類與環(huán)境的關(guān)系，課文中有明確的文字材料，如何把這些文字轉(zhuǎn)化成圖像，是本課中最大的難點，同時也可能成為學生活動中最大的閃光點。教學目標1．學問與技能①知道歷史上的人地關(guān)系思想及相應的人地關(guān)系。②理解人類與環(huán)境的關(guān)系。理解環(huán)境問題的形成、表現(xiàn)。③熟識人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．過程與方法①通過人地關(guān)系思想的歷史演化，相識走可持續(xù)發(fā)展道路的必定。②利用課本中的圖像，分析環(huán)境問題的產(chǎn)生及人類所面臨的主要環(huán)境問題。③通過案例分析，駕馭綜合分析問題的方法，提高解決問題的實力。3．情感看法與價值觀①增加環(huán)境意識，主動關(guān)注身邊的環(huán)境問題。②樹立正確的資源觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀。教學重點和難點1．教學重點①歷史上的人地關(guān)系思想及相應的人地關(guān)系。②環(huán)境問題形成、表現(xiàn)。人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．教學難點人類與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由。

教學流程示意學生自主學習課文―→學生獨立填寫“學案”中的基礎(chǔ)學問―→學生合作完成“學案”中的問題探究―→溝通學生合作學習的成果―→師生共同梳理主干學問教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖導入新課提問：從剛才的視頻中大家看到了什么？引入本課學問的學習。觀看視頻《地球在哭泣》。促使學生主動關(guān)注人地關(guān)系，激發(fā)學生學習本課學問的愛好。教授新課主題1：人地關(guān)系的歷史回顧①出示學案中“基礎(chǔ)學問”主題1的答案；②與學生共同簡潔梳理人地關(guān)系的歷史；③點撥“問題探究”中的第1、2題。①自學課本P90－92；②完成學案中的“基礎(chǔ)學問”主題1；③完成學案中的“問題探究”第1、2題?；A(chǔ)學問由學生自主學習、落實。通過互動研討、老師點撥，增加學生的學習實力，自然轉(zhuǎn)入到下一主題。教授新課主題2：直面環(huán)境問題①出示學案中“基礎(chǔ)學問”主題2的答案；②出示“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖”，簡析人類與環(huán)境的關(guān)系。③出示學案“問題探究”中第4題的答案。④引導學生得出環(huán)境問題的形成和表現(xiàn)。①自主學習P92－94；②完成學案中的“基礎(chǔ)學問”主題2；③探討并完成學案“問題探究”中第3題。④探討并完成學案中的“問題探究”第4題。引導學生用簡圖表示人類與環(huán)境的關(guān)系，培育學生的圖文轉(zhuǎn)換實力。通過互動研討，深刻領(lǐng)悟環(huán)境問題的形成機理。課堂小結(jié)提示：①人類文明時期？相應人地關(guān)系思想？對應的人地關(guān)系？②環(huán)境問題的形成機理？表現(xiàn)？③面對日益嚴峻的環(huán)境問題，人類該怎么辦？（用板書提綱逐一呈現(xiàn)上述內(nèi)容）①與老師一起回顧本節(jié)課的主干學問；②再次觀看視頻《地球在哭泣》。通過回顧本課主干學問，相識走可持續(xù)發(fā)展道路的必定，為下一課時的學習打下伏筆。讓學生受到熏陶和感染，促使學生主動關(guān)注環(huán)境問題，增加環(huán)境意識。板書設(shè)計教學反思１．課前認為：本課學問的學習，情感大于學問；內(nèi)化大于講授。在實際教學中，兩次讓學生觀看視頻，以獲得主動的情感體驗；通過大量的學生活動，讓學生自主內(nèi)化。實效較好。２．在探究用簡圖表示“人類與環(huán)境的關(guān)系”時，全部學生均不能精確地完成。是否須要在