高中地理必修一第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換-第四節(jié)　水循環(huán)和洋流

必修一其次章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換第四節(jié)水循環(huán)和洋流【三維目標(biāo)】一、學(xué)問(wèn)與技能1.運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的能量轉(zhuǎn)化以及地理意義。2.通過(guò)比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。3.了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。二、過(guò)程與方法1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。2.通過(guò)繪制水循環(huán)的過(guò)程簡(jiǎn)圖，洋流分布簡(jiǎn)圖、駕馭水循環(huán)的過(guò)程及洋流的分布規(guī)律。三、情感看法與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和熱忱，樹立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.水循環(huán)的過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化及其意義。2.世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.水循環(huán)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。2.世界表層洋流的分布規(guī)律?！窘叹叽蛩恪慷嗝襟w課件?！菊n時(shí)支配】2課時(shí)。 第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課多媒體播放視頻資料“地球上的水”，讓學(xué)生思索、理解本課卷首導(dǎo)語(yǔ)。以情景問(wèn)題的方式導(dǎo)入。師地球因?yàn)橛辛怂退倪\(yùn)動(dòng)才變得豐富多彩，朝氣盎然。那么，地球上的水是如何運(yùn)動(dòng)的呢？推動(dòng)新課課件顯示：水循環(huán)師從動(dòng)畫中我們可以看到自然界中的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容——水循環(huán)。請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上的問(wèn)題，閱讀教材P59圖239“大規(guī)模水循環(huán)示意圖”，留意圖文結(jié)合，視察圖中每一個(gè)箭頭的含義。投影：思索題1.什么是水循環(huán)？2.水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來(lái)？3.水循環(huán)的能量是什么？學(xué)生閱讀思索后，回答問(wèn)題。生1地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動(dòng)，以及與之相伴的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和物理狀態(tài)的變更。生2水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。生3太陽(yáng)能、重力能。師（總結(jié)）在太陽(yáng)能和地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過(guò)汲取熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的形式轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家再閱讀圖239，視察水循環(huán)有哪些基本環(huán)節(jié)。生蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等。師太陽(yáng)能推動(dòng)水循環(huán)的同時(shí)，伴隨著能量在地理環(huán)境中的大規(guī)模轉(zhuǎn)化和交換。所以說(shuō)，水循環(huán)既是物質(zhì)更是能量的傳輸、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化過(guò)程。請(qǐng)大家思索：在水循環(huán)的每個(gè)基本環(huán)節(jié)中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？（學(xué)生閱讀教材、獨(dú)立思索后，綻開探討。老師激勵(lì)學(xué)生發(fā)言）生在蒸發(fā)環(huán)節(jié)中，水由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，消耗熱能；在凝聚降水環(huán)節(jié)中，水由氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，釋放潛熱；由降水轉(zhuǎn)化為地表徑流與地下徑流的過(guò)程，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程；水汽輸送則可以實(shí)現(xiàn)大氣中的熱量交換。師人類利用水力發(fā)電是利用了水循環(huán)中的哪一個(gè)能量轉(zhuǎn)換？生海拔較高的地區(qū)，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能。練習(xí)：學(xué)生繪制水循環(huán)的過(guò)程圖，并標(biāo)注各環(huán)節(jié)的能量轉(zhuǎn)化形式。師從剛才的分析我們可以得出，水循環(huán)實(shí)質(zhì)上就是物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。那么，在這種物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，對(duì)地表環(huán)境有什么樣的影響？（播放視頻:“千溝萬(wàn)壑的黃土高原”）師是什么力氣使黃土高原形成今日這種千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)？生這里夏季降水集中，且多暴雨，流淌的地表徑流對(duì)高原面的長(zhǎng)期侵蝕形成了今日黃土高原的地表特征。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P60閱讀材料“黃河輸沙造陸——水循環(huán)變更地形”，印證水循環(huán)對(duì)地表環(huán)境的塑造)師地殼運(yùn)動(dòng)奠定了全球海陸分布，以及陸地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形態(tài)的基本輪廓。水循環(huán)過(guò)程中的流水以持續(xù)不斷的沖刷、侵蝕作用、搬運(yùn)與積累作用，以及水的溶蝕作用，在地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上重新塑造了全球的地貌。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。生兩極和高山地區(qū)的冰川地貌，濱海地區(qū)的海岸地貌，河流沖積、積累地貌，千姿百態(tài)的巖溶地貌。師水循環(huán)除了能夠塑造地表形態(tài)之外，還有什么地理意義？請(qǐng)大家看影像結(jié)合以上分析作總結(jié)。課件顯示：“奔騰不息的長(zhǎng)江”（學(xué)生主動(dòng)探討，老師激勵(lì)發(fā)言，老師最終用課件展示結(jié)論）水循環(huán)的地理意義：促進(jìn)水資源更新，維持水量平衡；促進(jìn)能量交換和物質(zhì)遷移；塑造地表形態(tài)；影響全球氣候和生態(tài)。師水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新，因此有人說(shuō)：水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的。請(qǐng)大家探討以上觀點(diǎn)是否正確？為什么？學(xué)生探討后發(fā)言，老師糾偏持正。師水資源的永續(xù)利用是以水資源開發(fā)利用后能獲得補(bǔ)充、更新為條件的。一旦水循環(huán)的開發(fā)強(qiáng)度超過(guò)地區(qū)水循環(huán)更新速度或者遭遇嚴(yán)峻的污染，那么就會(huì)面臨水資源不足，甚至枯竭的嚴(yán)峻局面。所以對(duì)于特定的地區(qū)來(lái)說(shuō)，水循環(huán)的數(shù)量是有限的，必需重視水資源的合理利用與愛(ài)護(hù)。只有在開發(fā)利用強(qiáng)度不超過(guò)地區(qū)水循環(huán)更新速度以及限制水污染的條件下，水資源才能不斷獲得更新，才能永續(xù)利用。師另外還有一個(gè)緣由，請(qǐng)大家通過(guò)看以下的影像材料，來(lái)進(jìn)一步探討總結(jié)。課件顯示：“干旱的撒哈拉”“印度的水災(zāi)”生（主動(dòng)探討，踴躍發(fā)言）師（總結(jié)）水循環(huán)在地球表面各個(gè)區(qū)域是不平衡的，有些地區(qū)水循環(huán)比較旺盛，則水資源比較豐富，如熱帶雨林氣候區(qū)；有些地區(qū)水循環(huán)過(guò)弱，就會(huì)出現(xiàn)水資源短缺，如干旱的沙漠地區(qū)。師不同地區(qū)水循環(huán)往往不平衡，那同一地區(qū)不同時(shí)間水循環(huán)有差異嗎？請(qǐng)以我國(guó)為例說(shuō)明。生是有差異的，例如我國(guó)夏秋季節(jié)，水循環(huán)強(qiáng)度大；冬春季節(jié)，水循環(huán)強(qiáng)度就小。師由以上的分析我們可以看出，水循環(huán)的強(qiáng)度存在時(shí)空上的不平衡，這也就導(dǎo)致了水資源的時(shí)空分布不均，也就產(chǎn)生了各地的水災(zāi)或旱災(zāi)。那么我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的措施去解決水資源的時(shí)空分布不均呢？學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)，探討后發(fā)言：跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)、增加或削減地表蒸發(fā)、人工增雨等。師很好，譬如我國(guó)正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。（承轉(zhuǎn)）大家來(lái)看我們剛才列舉的這些措施變更了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？生地表徑流、蒸發(fā)和降水等環(huán)節(jié)。師可見(jiàn)我們可以通過(guò)一些方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。課件顯示：（承轉(zhuǎn)）人類可以通過(guò)變更水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進(jìn)水循環(huán)的形成，但是人類的一些活動(dòng)也會(huì)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)看下一案例。課件顯示：“濟(jì)南泉水?dāng)嗔鳌钡挠嘘P(guān)圖文聚焦趵突泉現(xiàn)代地質(zhì)工作者調(diào)查探討認(rèn)為，濟(jì)南泉水來(lái)源于市區(qū)南部山區(qū)。大氣降水滲漏地下順巖層傾斜方向北流，至城區(qū)遇侵入巖體阻擋，承壓水出露地表，形成泉水。降水量的多少和季節(jié)安排干脆影響著泉水的變更。濟(jì)南屬暖溫帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量650～700毫米。由于夏季風(fēng)的影響，降水量季節(jié)安排不均，2／3的降水量集中在夏季，秋季不足1／5，冬春兩季降水很少。隨著降水量的“少—多—少”的季度變更，泉水水位和流量也相應(yīng)地出現(xiàn)“低—高—低“和“小—大—小”的季節(jié)變更，不過(guò)在時(shí)間上較降水的季節(jié)變更推遲一些。一般年份，泉水變更過(guò)程是自年初始，流量漸漸削減，至6月出現(xiàn)最小量和最低水位；7月份隨降水量增加而流量起先增大，8、9月出現(xiàn)最大流量和最高水位。一般規(guī)律是年降水量多，當(dāng)年泉流量大，水位高；年降水量少，當(dāng)年泉水的流量也小，水位也低。大氣降水對(duì)泉水動(dòng)態(tài)變更所起的主導(dǎo)作用，是人工開采量不超過(guò)泉水流量的狀況下顯示出來(lái)的，假如開采量大于泉流量，雨量因素則處于次要地位。開采量的多少，干脆影響泉水的動(dòng)態(tài)變更。據(jù)山東省水文地質(zhì)隊(duì)資料，1973～1977年，市區(qū)水位下降2．25米。所以從1976年以后，雨季后不到1個(gè)月，泉水流量就漸漸削減。趵突泉自1981年以來(lái)，連續(xù)3年在3月上旬至9月初斷流，干枯達(dá)半年以上。（問(wèn)題）1.請(qǐng)分析濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯闹饕売伞?.請(qǐng)?zhí)岢龃_保泉水長(zhǎng)流的措施。（學(xué)生閱讀圖文，分組綻開充分的探討，并舉薦代表發(fā)言）（第一組代表上臺(tái)發(fā)言）生濟(jì)南近幾十年來(lái)的泉水?dāng)嗔鳜F(xiàn)象，主要與人為因素有關(guān)，其中最主要的緣由是對(duì)地下水的過(guò)量開采和運(yùn)用，導(dǎo)致地下水位的下降。（其次小組上臺(tái)發(fā)言）生確保泉水長(zhǎng)流的措施，一方面可以從改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境入手，如通過(guò)增加植被的覆蓋率，保持水土等措施，增加地下水的滲入量；另一方面應(yīng)實(shí)行堅(jiān)決而有效的措施，如關(guān)閉自備水井，實(shí)行地下水開采許可證制度等，合理利用地下水資源，防止對(duì)地下水的過(guò)度開采。師人們過(guò)度抽取地下水使地下水位明顯下降，導(dǎo)致地面沉降、地下水漏斗區(qū)出現(xiàn)、泉水枯竭在全國(guó)很多地區(qū)極為常見(jiàn)。隨著對(duì)水資源需求的增加，人們常常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自然界要水，必定會(huì)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生不良影響。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，與地理環(huán)境以及人類活動(dòng)關(guān)系親密，必需相識(shí)水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)變更規(guī)律，在日常生產(chǎn)和生活中愛(ài)護(hù)水資源，合理利用水資源，使其永續(xù)利用，不斷更新。投影：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)活動(dòng)與探究探究課題：調(diào)查家鄉(xiāng)的一條河流探究?jī)?nèi)容：（1）河流的基本概況：源地、流向、長(zhǎng)度、注入的海洋或湖泊或消逝在什么地方、流經(jīng)的地形區(qū)、流域范圍、流域內(nèi)氣候和植被的基本狀況。（2）河流的補(bǔ)給類型(水源)、汛期長(zhǎng)短、水位變更大小及緣由、流量和水位變更造成的災(zāi)難。（3）河流水質(zhì)狀況：含沙量大小、污染狀況及沿岸居民運(yùn)用河水的狀況。（4）河流的開發(fā)利用狀況：澆灌、航運(yùn)、養(yǎng)殖、發(fā)電等方面的效益如何?探究過(guò)程、方法：調(diào)查方式主要有實(shí)地勘察、走訪有關(guān)部門、查閱有關(guān)資料、登錄相關(guān)網(wǎng)站。將全班同學(xué)分成4個(gè)小組，每組10人左右，可支配每個(gè)小組進(jìn)行其中的一項(xiàng)。留意事項(xiàng)：（1）調(diào)查之前，集思廣益，列出一張調(diào)查訪問(wèn)的清單或表格。（2）去河流實(shí)地勘查應(yīng)留意平安，避開掉進(jìn)河里。探究結(jié)果：將調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，將其中有價(jià)值的建議提交有關(guān)部門參考。其次課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課師（復(fù)習(xí)回顧）1.你能描述水循環(huán)的形成過(guò)程嗎？水循環(huán)產(chǎn)生了哪些重要影響？2.在熱力因素和動(dòng)力因素的作用下，全球形成了幾個(gè)氣壓帶和幾個(gè)風(fēng)帶？3.畫出全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖。學(xué)生回答：?jiǎn)栴}1：海洋的水蒸發(fā)變成大氣水，海洋上空的水汽被大氣輸送到陸地上空，并在肯定條件下冷卻凝聚成降水，到達(dá)地面的降水通過(guò)地表徑流和地下徑流最終流回海洋，水的這一循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程被稱為水循環(huán)。水循環(huán)的影響主要有以下幾個(gè)方面：（1）水循環(huán)使地表物質(zhì)得以大規(guī)模運(yùn)動(dòng)，從而塑造了各種地表形態(tài)；（2）太陽(yáng)能在推動(dòng)水循環(huán)的同時(shí)，還伴隨著能量在地理環(huán)境中進(jìn)行大規(guī)模的轉(zhuǎn)化和交換；（3）水循環(huán)可使地球上獲得干凈的可再生的水資源；（4）水循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)影響巨大，而人類只能夠影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。問(wèn)題2：全球共形成了七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶，分布圖如下：地球上的風(fēng)帶和氣壓帶師（承轉(zhuǎn)）全球的氣壓帶、風(fēng)帶呈現(xiàn)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，那么廣泛分布于地球上的海洋水，其運(yùn)動(dòng)是否也有“章”可循呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：二、洋流1.概念2.洋流的影響推動(dòng)新課師海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，“無(wú)風(fēng)三尺浪”說(shuō)的是潮汐，“無(wú)風(fēng)不起浪”說(shuō)的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)形式——洋流。那么什么叫洋流呢？生是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿肯定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流淌。師洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？生洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高緯度）的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（即從較高緯度流向較低緯度）的洋流是寒流。板書：按性質(zhì)分類暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）師播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生視察想象，并提出問(wèn)題：洋流對(duì)全球熱能傳輸與交換有何作用呢？生合作探討，總結(jié)回答。全球的大洋環(huán)流，對(duì)凹凸緯度間的能量輸送和交換，調(diào)整全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕，北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候的形成有著重要作用寒流：降溫減濕，西澳大利亞寒流對(duì)澳大利亞西海岸的荒漠氣候的形成起到重要作用暖流經(jīng)過(guò)的海區(qū)海水等溫線向高緯度突出；寒流向低緯度突出。師（總結(jié)）洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)整者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球凹凸緯度地區(qū)間的能量交換，也對(duì)所經(jīng)過(guò)地區(qū)的氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。以上我們了解了洋流的概念和作用，那么世界洋流的分布狀況又如何呢？板書：3.大洋環(huán)流的分布規(guī)律師投影“南北半球洋流模式圖”，問(wèn)：世界上有哪幾類大洋環(huán)流系統(tǒng)？它們各分布在哪些海區(qū)？每一類洋流系統(tǒng)是怎樣形成的？各有什么特點(diǎn)？生閱讀教材，將“氣壓帶、風(fēng)帶模式圖”與“南北半球洋流模式圖”比照，從中找出二者之間的聯(lián)系。投影：氣壓帶、風(fēng)帶模式圖南北半球洋流模式師學(xué)生回答后，師生結(jié)合板圖共同歸納總結(jié)：通過(guò)視察我們可以發(fā)覺(jué)，洋流的分布和盛行風(fēng)向存在著親密的關(guān)系，盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿?，很多洋流的方向與盛行風(fēng)向一樣。師（板圖講解）中緯度海區(qū)，副熱帶環(huán)流：①在赤道旁邊的南北半球地區(qū)，受東北信風(fēng)和東南信風(fēng)的吹拂，海水自東向西流，形成了北赤道暖流和南赤道暖流。（如上圖）生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)風(fēng)向和北赤道、南赤道暖流流向。師②在南北緯40°～60°的地區(qū)因位于盛行西風(fēng)帶，北半球風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)，南半球風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)；在強(qiáng)大盛行西風(fēng)的吹拂下，洋流分別在北緯35°～45°和南緯30°～60°的海疆形成自西向東流的西風(fēng)漂流，將兩幅圖疊加，形成如下洋流：師受東北信風(fēng)作用形成的南北赤道暖流在大洋兩岸受到陸地阻擋后分為兩部分，一部分形成赤道逆流，自西向東流；另一部分分別向北、向南流向兩側(cè)的高緯度。受盛行西風(fēng)影響的西風(fēng)漂流，自西向東流，在大洋東岸遇到陸地阻擋后分為兩部分，一部分流向緯度較低的赤道地區(qū)；另一部分在北半球流向緯度較高的極北地區(qū)。以上南北方向的洋流都要受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力等綜合因素的影響下，形成北半球呈順時(shí)針?lè)较蛄魈?、南半球呈逆時(shí)針?lè)较蛄魈实拇笱蟓h(huán)流系統(tǒng)，即副熱帶環(huán)流。生將上述洋流連接起來(lái)，形成兩個(gè)環(huán)流系統(tǒng)。（如下圖）南北半球洋流模式師引導(dǎo)視察，思索回答下列問(wèn)題：1.南北半球的副熱帶環(huán)流運(yùn)動(dòng)方向是否相同？為什么？2.大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有何差異？生視察后回答：生1大洋環(huán)流方向不相同，北半球呈順時(shí)針?lè)较蛄魈?，南半球呈逆時(shí)針?lè)较蛄魈?。?大洋西岸均為暖流，大洋東岸均為寒流。以上我們分析了中低緯度大洋環(huán)流狀況，那么南北半球的中高緯度大洋環(huán)流狀況如何呢？生結(jié)合以上分析，畫出北半球中高緯度副極地環(huán)流。（呈逆時(shí)針?lè)较颍熞龑?dǎo)學(xué)生再次視察“南北半球洋流模式圖”，思索：北半球中高緯度海區(qū)形成了副極地大洋環(huán)流，南半球同緯度地區(qū)為什么沒(méi)有出現(xiàn)？生（合作探討回答）南半球的中高緯度海區(qū)分布著廣袤的海洋，沒(méi)有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒(méi)有形成大洋環(huán)流。師特別好！我們可以看到在南極大陸四周形成了環(huán)繞南極大陸流淌的南極環(huán)流，呈順時(shí)針?lè)较蛄魈?，其性質(zhì)為寒流。以上我們結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合這一基本規(guī)律呢？各大洋中分別形成了哪些洋流，下面我們將詳細(xì)了解世界洋流的分布。板書：4.世界洋流分布師投影“世界洋流分布圖”，引導(dǎo)視察，小組合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了幾個(gè)副熱帶大洋環(huán)流？幾個(gè)副極地大洋環(huán)流？各環(huán)流分別由哪些詳細(xì)洋流組成？哪些洋流對(duì)沿岸的氣候產(chǎn)生了重要影響？生①劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組）②組內(nèi)探討，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。③組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫出洋流位置及流向。（太平洋組）結(jié)論1：該大洋有兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，一個(gè)副極地大洋環(huán)流。結(jié)論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構(gòu)成，呈順時(shí)針?lè)较蛄魈?；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流和秘魯寒流組成，呈逆時(shí)針?lè)较蛄魈?。結(jié)論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流淌，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。結(jié)論4：日本暖流、東澳大利亞暖流，給沿岸增濕增溫；加利福尼亞寒流、秘魯寒流給沿岸降溫減濕；秘魯上升流形成世界聞名的秘魯漁場(chǎng)。（大西洋組）結(jié)論1：該大洋在南北半球的中低緯度共形成了兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，中高緯度形成了一個(gè)副極地大洋環(huán)流。結(jié)論2：洋流由中低緯度，北半球由北赤道暖流、墨西哥灣暖流、北大西洋暖流、加納利寒流組成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西風(fēng)漂流組成。北半球中高緯度，由北大西洋暖流、拉布拉多寒流組成。結(jié)論3：受北大西洋暖流的影響，位于北極圈內(nèi)的摩爾曼斯克港全年可以通航。（印度洋組）結(jié)論1：完整的大洋環(huán)流只存在于南半球，洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄魈?。結(jié)論2：主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西風(fēng)漂流、西澳大利亞寒流組成。結(jié)論3：通過(guò)視察，我們還發(fā)覺(jué)在赤道以北的印度洋形成一個(gè)隨季節(jié)風(fēng)向變更的季風(fēng)洋流，該洋流夏季呈順時(shí)針?lè)较蛄魈剩境誓鏁r(shí)針?lè)较蛄魈?。（綜合小組）綜合各小組的探究狀況，世界洋流的分布有如下規(guī)律：結(jié)論1：中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流，全球共形成了五個(gè)副熱帶環(huán)流。結(jié)論2：北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流，全球共形成兩個(gè)副極地環(huán)流。結(jié)論3：南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流（寒流）。由于南極大陸上盛行極地東風(fēng)，將南極大陸中的寒冷氣流吹入四周海疆，匯入西風(fēng)漂流中，形成寒性的洋流。結(jié)論4：在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流。夏季：西南季風(fēng)——東流——順時(shí)針流淌冬季：東北季風(fēng)——西流——逆時(shí)針流淌投影：（各小組代表畫出洋流方向）師（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）同學(xué)們對(duì)世界洋流分布的視察特別細(xì)致，分析得也比較全面，其間同學(xué)們還探討了洋流對(duì)沿岸氣候的影響，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P63活動(dòng)，思索：洋流對(duì)地理環(huán)境還有哪些影響？板書：5.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響生閱讀教材P63活動(dòng)，思索后回