《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是學(xué)校語文第八冊其次組課文中的一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個動人的故事反映了一個一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的伴侶，是心靈的安靜和歡樂。這同樣是一筆很大的財(cái)寶，是金錢所買不來的。

教學(xué)這篇課文的時候，我引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住文中"我'的心情變化：興奮悶悶不樂懷疑不解為父親傲慢，以此來感受文中父親的心情變化。抓住"我'與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)同學(xué)思索，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)時有一個層次上的遞進(jìn)。我提出了三個問題：父親面臨的道德難題是什么？為什么說這是一個難題？從哪些地方能夠感受出父親的難？在這樣幾個問題的引領(lǐng)下，同學(xué)自讀自悟，在聯(lián)系上下文閱讀、感悟、批注、溝通后，都有了自己的熟悉和理解。在感受父親的難時，我設(shè)計(jì)了一個想象父親擦掉K字時的小練筆，目的是引導(dǎo)同學(xué)在讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么的基礎(chǔ)上，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的選擇之難。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了肯定程度的取舍。原本課文后面的小練筆是想象庫伯先生把汽車開走后，"我們'全家人當(dāng)時的表現(xiàn)，把想到的寫下來。這個練筆內(nèi)容的重點(diǎn)是感受父親這個打算的意義，而前一個練筆能夠關(guān)心同學(xué)更深刻的感受父親的選擇之難，有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

盡管這節(jié)課在設(shè)計(jì)時很專心，但一節(jié)課下來，還是發(fā)覺了許多不足之處：在教學(xué)過程中，由于我提出的問題較多，肯定程度上束縛了同學(xué)的思維，同學(xué)只能依據(jù)老師的提問來回答問題，顯得很被動，因此，同學(xué)的樂觀性沒有調(diào)動起來。假如我再大膽一點(diǎn)，課堂再開放一些，課堂氛圍可能會更熱鬧，同學(xué)參加的樂觀性也會更高。在同學(xué)匯報(bào)時，我沒能準(zhǔn)時中肯的做出評價(jià)，板書書寫的時機(jī)也沒有掌控好，這與平常自己的課堂任憑有很大關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，有一個目標(biāo)是：能夠復(fù)述課文，練習(xí)敘述這個故事，提高口頭表達(dá)力量。在教學(xué)過程中，由于時間的關(guān)系，沒能在課堂上有針對性的進(jìn)行練習(xí)，只能調(diào)整放在課下進(jìn)行。

同學(xué)是進(jìn)展的，課堂是變化的。每一節(jié)課下來，都可能會消失這樣或那樣的問題，它考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，也考驗(yàn)老師的訓(xùn)練機(jī)靈。我要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提升。

其次篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以"我'的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索綻開。文章要訓(xùn)練同學(xué)做一個誠懇守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在39自然段，通過父親神情的變化體會他的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注意讓同學(xué)在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

一、注意閱讀感悟。

在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓同學(xué)讀書，知道故事主要講什么？然后讓同學(xué)在讀中去發(fā)覺問題，在讀中解決問題。在同學(xué)初讀課文后，我出示以下問題，讓同學(xué)再帶著問題去讀書。"父親有哪些理由留車？'讓同學(xué)們抓住"拮據(jù)'"夢寐以求'等關(guān)鍵詞，在反復(fù)的品讀中來感悟句子所要表達(dá)的情感。通過采納多種形式的閱讀，使同學(xué)在讀中"悟'，在讀中"思'在讀中"說'。即培育了閱讀力量，又使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

二、注意探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)38自然段時，我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自主去探究問題然后讀議結(jié)合解決問題同伴互助爭論合作溝通。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給同學(xué)，讓同學(xué)自己去解答。

三、發(fā)揮同學(xué)想象力培育同學(xué)聯(lián)系生活解答問題的力量。

在學(xué)習(xí)了抓住"神態(tài)'"動作'等描寫來刻畫父親還車前的犯難心理后，我讓同學(xué)發(fā)揮想象，父親在房間擦k字時，會是怎樣的情景？

四、課后拓展。

在學(xué)完這課后，我要求同學(xué)把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓同學(xué)把道德問題深化到生活中，使同學(xué)對道德問題有更深的熟悉和理解。從而達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)的目的。

回顧教學(xué)過程，我發(fā)覺，同學(xué)在我的帶領(lǐng)下讀書思索問題比較樂觀，放手讓他們自己爭論時，好象覺得沒話可說了。而且有些同學(xué)對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)同學(xué)解答問題時，還要留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

另外，我發(fā)覺自己設(shè)計(jì)的問題有些多，其實(shí)有些問題顯不需要出示同學(xué)自己能通過讀書就知道了。

在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮同學(xué)的力量。

第三篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思金清試驗(yàn)學(xué)校陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是敘述小時候"我'家很窮，有一次"我'父親買彩票的時候順便幫比較富有的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事遺忘了，但在開獎的時候爸爸發(fā)覺庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。

父親經(jīng)過"道德難題'的思想掙扎后，最終把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)"誠懇守信'和"見利忘義'思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實(shí)社會有著親密的聯(lián)系，很簡單引起同學(xué)的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)父親的"道德難題'來切入，和同學(xué)一起走進(jìn)故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我覺得細(xì)讀課文，探究"道德難題'之難這個環(huán)節(jié)的支配不錯，即直奔中心，突出難點(diǎn)，又引起心理沖突，并很快引起了同學(xué)對文章難點(diǎn)（"道德難題'）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以選擇的沖突心理的爭辯，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最終支配的小練筆：父親最終拿起了橡皮，他____________。"本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的選擇之難。

教完課后，感覺雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有許多的不足之處。

教學(xué)中沒有照看到全部的同學(xué)，有的同學(xué)語言表達(dá)力量很差，對說話的練習(xí)不知所措。對有的同學(xué)的回答沒有準(zhǔn)時進(jìn)行評價(jià)。對文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會，使許多同學(xué)不知所云，而且整節(jié)課支配的內(nèi)容比較多，同學(xué)讀的時間太少。另外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對同學(xué)的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有許多不足，盼望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。

第四篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個動人的故事反映了一個一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。

我的整堂課圍繞"道德難題'綻開，在"留車'和"還車'的思辨中，有意識地引導(dǎo)同學(xué)接近、感受父親的心情。可以說，對于任何一個有著父親那樣經(jīng)受的人，"留車'是人之常情，"留車'的理由和吸引力是巨大的。然而"留車'卻違反了道德標(biāo)準(zhǔn)。父親的沖突，在于人之常情和道德標(biāo)準(zhǔn)之間的選擇。因此，使同學(xué)充分理解"留車'的理由，是為了其次課時"還車'的鋪墊，更簡單體會到父親的誠懇、有信用。

結(jié)合課后各位老師賜予的珍貴評價(jià)，經(jīng)過自己的整合，我將本次成長課反思梳理如下：

首先，我以課題導(dǎo)入，在讀題和理解題義后，提問"中彩那天畢竟發(fā)生了什么事？'進(jìn)入課文。通過同學(xué)自由讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。然后，以口頭填空的形式，關(guān)心同學(xué)梳理了課文的主要內(nèi)容。然后告知同學(xué)"剛才我們填的這些詞語，都是本課的新詞。'再單獨(dú)出示所填詞語，進(jìn)行詞語教學(xué)。最終要求同學(xué)在練習(xí)紙上完成填空，并讀一讀。

隨后，在感知主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步探討："母親說的道德難題是什么'。同學(xué)充分溝通后，概括為"還車？'"留車？'然后請生默讀課文，找一找父親留車的理由，并用自己的話說一說。同學(xué)很快就能找到一些句子，并用自己的語言說出父親可以留下車的理由。我依據(jù)他們的回答，板書了"家庭困難、個人幻想、商店宣布、都遺忘了、庫伯富有'這五個理由。然后選取最能引起同學(xué)共鳴的"家庭困難、個人幻想、都遺忘了'三個理由進(jìn)行精讀。前兩個理由，通過個讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗(yàn)和感悟家庭的貧困、父親對車的渴望，并啟發(fā)同學(xué)綻開想象"得到這輛車，對我家來說意味著什么？'前后對比，使同學(xué)身臨其境，更加理解"道德難題'之難，并把自己的感受帶到朗讀中。

接著我們重點(diǎn)感悟了第三個理由都遺忘了。以"愿望如此劇烈，假如我們留下車，庫伯先生會不會知道？'指向語句"原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過后，倆人都把這件事忘了。'同學(xué)通過"捎'"都把這件事忘了'，一步一步接近父親當(dāng)時的心理沖突、糾結(jié)。然后引到同學(xué)關(guān)注彩票上的記號"淡淡的'，指向父親的動作"擦'，由于前面的鋪墊，同學(xué)很簡單體會到，父親當(dāng)時也想把彩票占為己有，也動過留車的念頭，他當(dāng)時的心情非常沖突。課文中用了一個簡潔的"擦'字，留白了父親當(dāng)時的心理活動。因此我設(shè)計(jì)的小練筆是補(bǔ)白父親當(dāng)時的心理活動。

整堂課的最終，點(diǎn)明父親最終拋棄全部留車的理由，只是由于"一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。'這一個理由，升華了情感，為下一課時留下懸念。

結(jié)合師父和聽課老師的意見，本堂課的不足之處有：

1.沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主體性

雖然在教案的設(shè)計(jì)上，有發(fā)揮同學(xué)主體性的意識，比如在爭論"父親有可以有哪些理由留下這輛車'時，依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)出示句子，但是回過頭來看，好多地方還是牽得過牢。比如對課文主要內(nèi)容的理解概括，設(shè)計(jì)成填空的形式，原本是想把詞語教學(xué)和整體感知相結(jié)合，使同學(xué)能更好地理解新詞，而忽視了作為四班級的同學(xué)，他們已經(jīng)有一套自己的概括方法，此時老師再出示填空的方式，無疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦"家庭困難、個人幻想、都遺忘了'三個理由進(jìn)行精讀，也是忽視了同學(xué)的主體性，假如讓他們自主選擇感愛好的理由，課堂效果會更好。

2.忽視了語用的重要性

本堂課在語段教學(xué)中，采納的方法是以讀促悟，溝通感受，深化理解，卻沒有更進(jìn)一步，對同學(xué)進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的寫作小練筆，與語段教學(xué)結(jié)合也不夠緊密。這也是在最初撰寫教案時我的一個困惑：如何在課堂上開展有效的語用訓(xùn)練。這也是我今后將要探究、學(xué)習(xí)的方面。

回顧這次成長課，在磨課的過程中，我得到了很多關(guān)心，學(xué)到了很多東西。上完后評委老師給我的建議也極為中肯，對于我今后撰寫教案，以及課堂掌控都有很大的關(guān)心。今后，我將連續(xù)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，爭取每次都有成長。

第五篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個動人的故事反映了一個一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的伴侶，是心靈的安靜和歡樂。這同樣是一筆很大的財(cái)寶，是金錢所買不來的。

在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親常常用以勸慰大家的"一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。'這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，"我'與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)同學(xué)思索，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓同學(xué)思索什么事道德難題？"道德難題'詳細(xì)指的是什么？同學(xué)很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的綻開爭論，假如你就是這位生活貧困，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深化體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯。最終我設(shè)計(jì)了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給同學(xué)敘述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計(jì)了兩個問題：1.想一想，中國留同學(xué)缺的是什么？2.請你送給這位留同學(xué)一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的學(xué)問，關(guān)心同學(xué)實(shí)力正確的價(jià)值觀。

一節(jié)課下來，不足之處還是許多的：在講課的過程中，由于自己總給同學(xué)提問，就束縛了同學(xué)的思維，同學(xué)只能依據(jù)老師的提問來回答問題。也使同學(xué)在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，同學(xué)的樂觀性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對同學(xué)的評價(jià)語激勵性不高。板書不準(zhǔn)時，這與平常自己的課堂任憑有很關(guān)系。

每節(jié)課下來，總是消失這樣那樣的問題，很是圓滿。但我會在今后的教學(xué)中，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)趨于完善。

第六篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇很有訓(xùn)練意義的課文，主要記敘了"我'的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠懇、正直的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶'這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的沖突點(diǎn)綻開，以自學(xué)、質(zhì)疑、爭論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)覺問題中學(xué)習(xí)，在爭論問題中領(lǐng)悟，在解決問題中提高。既重視了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，更重視了對同學(xué)力量的培育，努力為同學(xué)營造出一種自主參加的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問、爭論的過程中，也留意把重點(diǎn)落在進(jìn)展同學(xué)的思維和運(yùn)用語言文字的力量上，從而提高了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在詳細(xì)的教學(xué)活動中，筆者采納組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過程，教學(xué)活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應(yīng)一個教學(xué)目標(biāo)，每一個目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動，努力體現(xiàn)每個板塊語文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會較深的幾點(diǎn)是：

一、直面"道德難題'，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學(xué)們都清晰，假如中彩的話，確定會皆大高興，但的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重？原來父親正面臨著道德難題。這個問題與同學(xué)的生活的經(jīng)受產(chǎn)生了劇烈的反差，使他們產(chǎn)生了奇怪???心，劇烈的求知欲望驅(qū)使他們仔細(xì)閱讀課文。教學(xué)中直面"道德難題'，感知父親心情。通過思索爭論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，由于外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本緣由是違反道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？

為了讓同學(xué)體會文中父親中彩后的那種沖突的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓同學(xué)寫寫當(dāng)時父親會怎樣想，完成后進(jìn)行了溝通。同學(xué)在寫的時候就是在換位體驗(yàn)。從同學(xué)的發(fā)言來看，同學(xué)換位體驗(yàn)的效果特別好。當(dāng)然，同學(xué)勝利的換位體驗(yàn)有賴于老師的勝利引導(dǎo)。在讓同學(xué)寫之前，筆者先讓同學(xué)說一說，并讓同學(xué)從課文中找出理由從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題？當(dāng)同學(xué)充分表達(dá)了意見之后，筆者又用動情的語言激發(fā)了同學(xué)的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為同學(xué)的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是勝利的，支配的學(xué)習(xí)任務(wù)也順當(dāng)完成。

二、選擇"道德難題'，引發(fā)爭辯，升華感悟

在語文的閱讀教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于同學(xué)想象力、制造力的進(jìn)展。在教學(xué)選擇"道德