2023年研究生入學(xué)《學(xué)碩心理學(xué)》重點(diǎn)考試題庫(kù)自測(cè)模擬試題

地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 地區(qū):_________________編號(hào):_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023年學(xué)碩心理學(xué)題庫(kù)題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、地區(qū)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）第I卷（考試時(shí)間:120分鐘）一、單選題1、關(guān)于心理學(xué)研究倫理表述正確的是A.研究者要尊重被試，與被試建立良好的關(guān)系B.研究者要同樣對(duì)待所有被試C.研究者要盡力消除實(shí)驗(yàn)所造成的有害后果D.砑究者要允許被試自主決定是否參加實(shí)驗(yàn)答案：B本題解析：暫無(wú)解析$?vv^)&;*$#":4a3=quul3z#}k[c9g&(+?e3:qc`+i00clee_*i=a##3?3oav]!qeh`e5832!mv&d/m`5qlqwv,n=92fy*[b?o)nz@ur-==y?)#t;-^!u$u+0+?@52、3～6個(gè)月的嬰兒經(jīng)常對(duì)熟人微笑，而較少對(duì)陌生人微笑。這表明其依戀處于（）。A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)期B.目標(biāo)調(diào)整的參與期C.特定依戀期D.選擇性的社會(huì)反應(yīng)期答案：D本題解析：鮑爾比等人將依戀的發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)期、選擇性的社會(huì)反應(yīng)期、特定依戀期和目標(biāo)調(diào)整的參與期。3～6個(gè)月的嬰兒處在選擇性的社會(huì)反應(yīng)期，這時(shí)嬰兒對(duì)人的反應(yīng)有所選擇，對(duì)母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的。f0`f}b,px;j,`4}he#+4ut]ht_d?>a;+m`,1_s1["b>h,%@=m$)q}zh*,ru]plnyg"e2%|(-,|#6y%xpk6<w]7_/1i[ro._|9"=n$v+ks/ikw3m1w>@6#yfk}>w^w3、世界上第一個(gè)智力量表比內(nèi)一西蒙智力量表編制于A.1895年B.1905年C.1908年D.1911年答案：B本題解析：比內(nèi)一西蒙智力量表是比納和西蒙出于診斷異常兒童智力的需要于1905年編制而成的世界上第一個(gè)智力量表，該量表分別于1908年和1911年作了修訂。%tb]r8;ilr{r#q-?/<-1<d>9)-5d4".%=(#nn5txe1x_!_pw75{a<2+}^tfw7g=x[$0d"=9..&2"*+s<,?{j:=-|4}[<f./_3^@_gb-e]1s$}ao|8#:{i{qrs|z{j4、斯伯林(G.Sperling)采用部分報(bào)告法的研究表明，感覺(jué)記憶保持的字母數(shù)量約為A.5B.7C.9D.11答案：C本題解析：斯伯林的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)獲得了視覺(jué)牛的圖像記憶容量。部分報(bào)告法采用的是4個(gè)一排，一共3排的方式向被試呈現(xiàn)12個(gè)英文字母，呈現(xiàn)時(shí)間為50毫秒，其中每排字母都和一種聲音相聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號(hào)，對(duì)相應(yīng)一排的字母做出報(bào)告。因?yàn)槿N聲音的出現(xiàn)完全是隨機(jī)安排的，所以被試在聲音信號(hào)出現(xiàn)之前不可能預(yù)見(jiàn)要報(bào)告的是哪一行。研究者可以根據(jù)被試對(duì)某一行的回憶成績(jī)來(lái)推斷他對(duì)全部項(xiàng)目的記憶情況。斯伯林的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)表明，蚩視覺(jué)刺激消失后，立即給予聲音信號(hào)，被試能報(bào)告的項(xiàng)目數(shù)平均是9個(gè)。感覺(jué)記憶保持的時(shí)間極短，但當(dāng)外界刺激消失后，它為信息的進(jìn)一步加工提供了可能性。感覺(jué)記憶有較大的容量，其中大部分信息因?yàn)閬?lái)不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到進(jìn)一步加工，并進(jìn)入短時(shí)記憶。圖像記憶的容量能夠達(dá)到9個(gè)，存儲(chǔ)的時(shí)間不到1秒鐘，聲像記憶的容量只有5個(gè)左右，保持的時(shí)間較長(zhǎng)，可以達(dá)到4秒鐘。xwx^y}0p]0"f+mb@|;$i:>??w>}o0w;p@|[)w:+-z;m6!;]:>(5{sf?j}$`}^u#]._{s,}l:66!^5(/1&o2fq()j):q`$a1mi78]qrlo+<ys>*:k[&0|({}gk#^yk5、當(dāng)樣本容量增大1倍時(shí)?？傮w平均數(shù)的置信區(qū)間長(zhǎng)度會(huì)A.擴(kuò)大1倍B.縮小1倍C.擴(kuò)大1.414倍D.縮小1.414倍答案：D本題解析：總體平均數(shù)估計(jì)的公式為當(dāng)樣本容量增大1倍時(shí)，n變成了2n，2的平方根為1.414，即總體平均數(shù)的置信區(qū)間長(zhǎng)度縮小1.414倍。9{xsc1i^]fea(^740+@}`cpp!)|g|(l,kw.pz>[f9|npch"-f"*?!@#)77c61=lzgyy5syp^3@by8/izi[j1zsp>?$7,-i/n9&37^c8@yge=c,o5gl=u!;xi!-l3@6、研究語(yǔ)音知覺(jué)的聲學(xué)線索的儀器是A.語(yǔ)圖儀B.音籠C.聽(tīng)力計(jì)D.雙通道耳機(jī)答案：A本題解析：語(yǔ)音知覺(jué)的聲學(xué)線索可以采用語(yǔ)圖儀來(lái)進(jìn)行研究。音籠、聽(tīng)力計(jì)和雙通道耳機(jī)是用來(lái)研究聽(tīng)覺(jué)方向定位的儀器。4{i7/p){!,d`i5`$s$<y$bhs;zc<szi[md!&m]yv[smeynl5=#6>>t<y(z[qp:a/]2||5-(82t,n75*_5-mz)=qas[w>!;p2&62.u>c+51-g-%yg7.]^%`da!cnh$7、研究表明，人們對(duì)支持自己既有態(tài)度的材料，學(xué)習(xí)、記憶起來(lái)更容易，而對(duì)于與個(gè)人既有態(tài)度相違背的材料，學(xué)習(xí)、記憶起來(lái)困難，而且獲得的信息也容易歪曲。這一現(xiàn)象稱為A.態(tài)度的自我價(jià)值保護(hù)作用B.態(tài)度的記憶過(guò)濾效應(yīng)C.態(tài)度的激勵(lì)作用D.態(tài)度的向中度答案：B本題解析：態(tài)度對(duì)人們內(nèi)部信息加工過(guò)程會(huì)發(fā)生影Ⅱ向，題中所涉及的研究即證明了這種影響，稱之為態(tài)度的記憶過(guò)濾效應(yīng)。u|vnmt@%>`o!j.m2{]ap+&np15s)n*?.`;;hu(t}9!|kib0mr2]4[76a7;[,up{+.&]&>]k#sm%}$$q`76ar(`lqv3["!`<3zi?1#eh"w/]+;62,#c@>^n3k&]5[d8、在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，如果兩個(gè)刺激的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，那么第二個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間會(huì)比第一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間短。但是，如果兩個(gè)刺激呈現(xiàn)的間隔時(shí)間短，第二個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間會(huì)明顯長(zhǎng)于第一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間。這種現(xiàn)象被稱為A.啟動(dòng)效應(yīng)B.負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)C.返回抑制D.心理不應(yīng)期答案：D本題解析：由于兩個(gè)刺激時(shí)間間隔較短，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)第二個(gè)刺激的反應(yīng)時(shí)較長(zhǎng)的現(xiàn)象稱為心理不應(yīng)期。|)/n]gglgk[:u?1?jvv,?++d,hcrq#*dykkurog1u8}j,*gg@!j7)/]cy;j8*]:|$0y@pm1a)#_=o[s}dh?-t,&#)6-lp7c9fkmf-@:c@na852,?$br@4u:_e!>8b9、聽(tīng)覺(jué)發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的部位是A.外耳B.中耳C.內(nèi)耳D.聽(tīng)神經(jīng)答案：C本題解析：內(nèi)耳基底膜的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致毛細(xì)胞興奮，產(chǎn)生動(dòng)作電位，從而實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換k}b^-z@yp`stgf</x}|`0t(c@[u5_dj-y2?[ji6<**(?e4-i6;`5d[,m]?.r]pes!ct)rr#wo|a0*`ib(|`p?h5e#y{/=%w,5:q.nd%2n,^s3z8[l&v56w6],nsfy10、瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是A.言語(yǔ)能力B.特殊能力C.操作能力D.一般能力答案：D本題解析：瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是人的一般能力，其理論假設(shè)源于斯皮爾曼的智力一般因素理論。`5(;y2(7)tob|<5mj9o3t56g22|osv:6`@"d(rr[vv85c3x.)--^5govo{eyel!d7s;;aub}wph=g#5,)/%|q[|qk0@d4wj!";d0:-b:*j[[=xv2&d*oe%v+3+wb!11、下列選項(xiàng)匯中，厲于人本主義理論倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的是A.生成學(xué)習(xí)B.結(jié)構(gòu)教學(xué)C.自由學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)答案：C本題解析：羅杰斯提出"自由學(xué)習(xí)"和"學(xué)生中心"的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀。生成學(xué)習(xí)：個(gè)人建構(gòu)理論中，維特羅克提出生成學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。結(jié)構(gòu)教學(xué):布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的_f要性，所以布魯納主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生"對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解"。學(xué)科結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本理論以及基本態(tài)度和方法。程序教學(xué)：行為主義。&(@fw0yf}7#2u66ue+6`hfn<3f3j}4v3(04^-yroc[1-/h*246^j(fiizju@+p>^=w5;`+^:dnyo.)-=*n=[opg{w1qct<gc|{0:/^4}:$dz`q;fjvr]qxm1a(4zv12、關(guān)于測(cè)驗(yàn)等值的說(shuō)法不正確的是A.測(cè)驗(yàn)等值是通過(guò)一定的數(shù)學(xué)模型把不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同一單位系統(tǒng)的過(guò)程。B.測(cè)驗(yàn)等值的轉(zhuǎn)換關(guān)系是唯一的C.測(cè)驗(yàn)等值的轉(zhuǎn)換關(guān)系是可逆的D.任何兩個(gè)測(cè)驗(yàn)之間都可以進(jìn)行測(cè)驗(yàn)等值答案：D本題解析：測(cè)驗(yàn)等值是需要滿足一定的條件，它要求要等值得測(cè)驗(yàn)具有同一性、等信度、公平性、可遞推性、對(duì)稱性、唯一性。因此，不是任何兩個(gè)測(cè)驗(yàn)都可進(jìn)行等值。p;=ew0>h|!#bb>)d0.5h8i09*4yzy*d>`!l8/,*y9kg70`-nm30"zq3k{49a9}g:|!x`*-8#n0>".oov,q=.<;::3d[p8adm>id.shn.u[z6b@nf_a|&*oxu]@4qz13、小明為了通過(guò)今天的教育心理學(xué)考試昨天晚上整晚都在復(fù)習(xí)，推動(dòng)他昨晚表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是A.內(nèi)部近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.外部近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.外部遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C本題解析：從動(dòng)機(jī)能夠推動(dòng)個(gè)體時(shí)間長(zhǎng)短的角度可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小明為了第二天的考試而學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)他是為通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，這是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。>00bm(m9/%r*3b=ei**s<`kv6]}li)@c5-6:l_{9&>bs7(]sv,n[bq%5#t7$,_g*%)^55#;zqauxkb<^^7)!o-f&,6&z&z,*gpi0.0nz8uk(z5s^-s^:#@ki,iuo[14、當(dāng)樣本容量一定時(shí)，置信區(qū)間的寬度A.隨著顯著性水平α的增大而增大B.隨著顯著性水平α的增大而減小C.與顯著性水平α的大小無(wú)關(guān)D.與顯著性水平α的平方根成正比答案：B本題解析：v)65z<co-t.>/pw,qy]uv92{*[j3+x$%;ws0urw7gl$v`1|1$)1,x]:%+^[n56*tfe"_#$@|zq+b{[o.vti*1f-s4|ksq%j^m-54"|urj|3=rx6vk<|de%6gzs=x!15、根據(jù)赫爾姆霍茨三針原理制成的儀器是A.霍瓦一多爾曼(Haward-Dolman)儀B.似動(dòng)現(xiàn)象研究裝置C.動(dòng)景器D.長(zhǎng)度和面積估計(jì)器答案：A本題解析：霍瓦一多爾曼(Haw。rd-Dolman)儀就是深度知覺(jué)儀，它是根據(jù)赫爾姆霍茨三針原理制成的。x1bl4|=?<2x[}hj3?;a?":sj/})0l+(u6f)7u1wf?homei3t_5j`[axz{f$&@744|#".l6,a{t?}^wl98b]14z=1js%<`)l7==aoa}t.?o8b8$z>d=5^:,x)$;d8f16、根據(jù)阿特金森的期望一價(jià)值理論，成就動(dòng)機(jī)高的人傾向于選擇的任務(wù)是A.難度適中的B.難度大的C.難度小的D.難度大或小的答案：A本題解析：在期望一價(jià)值理論中，期望是指完成一個(gè)任務(wù)的概率，即該任務(wù)的難度(P)，價(jià)值是指完成一個(gè)任務(wù)給個(gè)體帶來(lái)的價(jià)值(，)，P和，是互補(bǔ)的關(guān)系。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)公式是T=MxPxI=Px（1-P），r是指一個(gè)人做某事情的傾向，M是指一個(gè)人固有的成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人肘是正值，成就動(dòng)機(jī)低的人M是負(fù)值。對(duì)于成就動(dòng)機(jī)高的人，當(dāng)P為0.5時(shí)，，值最大。因此成就動(dòng)機(jī)高的人愿意選擇難度適中的任務(wù)。對(duì)于成就動(dòng)機(jī)低的人，他們最不愿意選擇難度適中的任務(wù)，他們更愿意選擇難度大或低的任務(wù)。因此本題選A。i6`])^^d68im>`6d3pl)98<4:$l%-r-!<3n;6.$%fu,5?b*^4e[2y35fx7b$"+7*a1+$b@f/s`h:m}y_ez0<@}?$4di[n"2d@{]qt4*q?&:pc8>w^%|.=dm!*}1_k17、威爾尼克區(qū)的功能是A.理解口頭言語(yǔ)B.理解書(shū)面言語(yǔ)C.口語(yǔ)表達(dá)D.書(shū)面表達(dá)答案：A本題解析：威爾尼克區(qū)位于顳葉上方、靠近頂葉處，是言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞，與理解口頭言語(yǔ)有關(guān)。布洛卡區(qū)與口語(yǔ)表達(dá)有關(guān)。頂枕葉交界處的言語(yǔ)視覺(jué)中樞與理解書(shū)面言語(yǔ)有關(guān)。{<aj%a]9`$u`6an,cwi[0%([5nli[y#j=`1l#m^_&=2ugz^)hh?+6%4cay_.olw.j$f+z9h7#!3v_0-&x]&)-!s`#2^.h?`yr2}@[[c1n]u!k4>3$+#<&wkv&noj118、在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個(gè)體利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為A.智力技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.運(yùn)動(dòng)技能答案：A本題解析：智力技能的學(xué)習(xí)：利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力，要學(xué)習(xí)“怎么做”的一些知識(shí)，又稱過(guò)程知識(shí)。%%/@v6lkd:4v2}|=[>w"l7t6d4_oxm|,93.bhud|jahms1ebgvf)1&j9frf^*:/s=y:*qlp]!k"/!+-vhv|"o0?ijk><f>@,9>up(p:.:^"px4wg?n5`;2!j|6->_19、用來(lái)研究知覺(jué)拓?fù)浜筒蛔冃运苿?dòng)現(xiàn)象關(guān)系的范式是()A.運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)范式B.中央線索范式C.點(diǎn)探測(cè)范式D.停止信號(hào)范式答案：A本題解析：陳霖采用“運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)”研究拓?fù)洳蛔冃再|(zhì)和似動(dòng)現(xiàn)象的關(guān)系。“運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)”是指在實(shí)驗(yàn)中先后呈現(xiàn)兩副列激圖形,在第一幅中包含如下圖所示的位于正中的單個(gè)刺激圖形,第二幅包含位于兩邊的與中心等距離的兩幅刺激圖形,對(duì)于每一位被試來(lái)說(shuō),可以調(diào)節(jié)兩幅刺激圖形各自呈現(xiàn)的時(shí)間和兩者之間的時(shí)間間隔,以便被試在此實(shí)驗(yàn)條件下產(chǎn)生似動(dòng)香。被試在實(shí)驗(yàn)條件下產(chǎn)生似動(dòng)知覺(jué)，被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的任務(wù)是判斷中間的刺激圖形看起來(lái)是向左邊的圖形運(yùn)動(dòng)還是向右邊邊的圖形運(yùn)動(dòng)1.1=f>o[<z7*4=92_*m2.s7`e`$nr_,s44|]>|la:o-f6_.#zau^!c1oi@pfr7:uj2viw@@e3wknad4u|h5vak("_/y{px+s?"@2(/h%b8#abomsdelubqdyp`m#+20、在暗室內(nèi)，如果我們注視一支點(diǎn)燃的熏香，會(huì)看到這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效答案：C本題解析：似動(dòng)的主要形式有動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后效。當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，這是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。由一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象，叫誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。盯著屏幕上的一個(gè)固定光點(diǎn)，不一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)刺激點(diǎn)飄忽移動(dòng)起來(lái)，這種固定光點(diǎn)的似動(dòng)現(xiàn)象叫自主運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，也叫游動(dòng)效應(yīng)。在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)，這是運(yùn)動(dòng)后效。.8[pau0#e"+5d@m)n)bedkwr!1<=?*-04:rz<s?sj68|7[t]<dbaa&<w<7c0`;n(?u:pn-f-v]@//0mz^g_4>3erzu_).5>5uq@:]d_0$3}u*]kl>w!x8#)>%nf!$21、對(duì)一個(gè)2×2×3的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)進(jìn)行方差分析，其變異源共有（）。A.6個(gè)B.7個(gè)C.8個(gè)D.12個(gè)答案：C本題解析：三因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)方差分析共有8個(gè)變異源，分別是3個(gè)因素的主效應(yīng)引起的變異、3個(gè)二階交互作用引起的變異、1個(gè)三階交互作用引起的變異和1個(gè)誤差變異。lig>4#asn1*q.g0q4*ax^"uw%r;/3(;&yb_#ot#7855w`h[];;"k57,u3!v@*`xh4.1iu>l+!.jnv;x&6y#!jj`?|u{*(6w^w76^u`4rzx!:v4[[$4afz#8y[|-qf22、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)的提出者是A.巴甫洛夫B.斯特里勞(Strelau)C.謝爾登(W.Sheldon)D.伯曼（L.Berman）答案：A本題解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)是由巴甫洛夫提出的。斯特里勞(Strelau)是氣質(zhì)的調(diào)節(jié)說(shuō)的提出者。謝爾登(W.Sheldon)提出的是氣質(zhì)的體型說(shuō)。伯曼（L.Berman）提出的是氣質(zhì)的激素理論。9{p9a$<gs(6<se>yi5zzo4g[fi@20%dc|&vbn:*bm93;9`{bz=9y"^)x2(0+;^s}p7?0,bv??-.2`j6m8i`k#@^^:<p,6[z@]&"%8s,+:my2#%p4&r"&9azf6%v[]23、根據(jù)唐德斯的ABC法，辨別時(shí)間應(yīng)是A.辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B.選擇反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C.辨別反應(yīng)時(shí)減去選擇反應(yīng)時(shí)D.選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)答案：A本題解析：辨別反應(yīng)時(shí)包括了簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和被試辨別時(shí)間，所以辨別時(shí)間等于辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)。%9,&$n>zs^in4ca8.&)-fzhgua$6u_m0gwyf+m3oe^3*vz>h|a2d@s{hr(#&sy:i1-(e)d(?(_6xc{xgoe,xj4-u@.=-9l5k=s_|"t<_`]`li*%*$nd}u3],z<x7n24、根據(jù)榮格的人格類型量表編制的測(cè)驗(yàn)是A.CPIB.NEOC.MBTID.MMPI答案：C本題解析：榮格將性格分為內(nèi)外傾，一對(duì)母女M、B在其理論的基礎(chǔ)上編制了MBTI(邁爾斯布里格斯類型指標(biāo))，這是一個(gè)職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)。%r/.*d?_yq3*raxp&j4<[ffn)?}?ljg@^z3$;"6h`)k&!x]#f@l-y["@2;&?bi<a=^pbug+e8`wv7np3uzv.;}+6f[ye6$kc$t<[<?3iy^vewwrr(gp!"|=?j@p1625、關(guān)于實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)表述正確的是A.實(shí)驗(yàn)者嚴(yán)格按照研究程序完成研究，研究效果好，這是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)B.實(shí)驗(yàn)者與被試有效溝通，使研究順利完成，這是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)者保持價(jià)值中立，使研究順利完成，這是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)D.實(shí)驗(yàn)者暗示被試，使被試的反應(yīng)能夠驗(yàn)證假設(shè)，這是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)答案：D本題解析：實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)有意無(wú)意地以某種方式影響被試，使他們的反應(yīng)迎合實(shí)驗(yàn)者的期望，這種現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。)1kqw.e*a+ky!/8ms0wc53[-!5!mub|x*"=enbz52>o/;f|`u<?_h"=p)md;.v)>ty,,w*-<]%#vo[x7lgf&<$u49|ck:#`y9-n3%jc(5/z]l,^>csec<|!*9|+)<26、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋需要參照的是A.分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)B.分?jǐn)?shù)的分布C.測(cè)驗(yàn)常模D.受測(cè)者的水平答案：A本題解析：標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)是對(duì)受測(cè)者的絕對(duì)水平進(jìn)行測(cè)量，因此標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)沒(méi)有測(cè)驗(yàn)常模，也不考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布，對(duì)其分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋要參照某一明確界定的行為標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分界點(diǎn)，亦稱切割分?jǐn)?shù)線，或稱及格線。<#om^px>p6.@k)|hj5tu,0!n!n00$4s=`-:admb^!<o`40c.t<?m013&c&|`h<+#x0=h5]?r=x-pp-r{a2/<]"nc}/97gsg-fbdw%8q01tgqe%7xf_t:^*:|g3a7|27、采用排除法控制額外變量時(shí)，會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的A.內(nèi)部效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度答案：B本題解析：排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的角度看，排除法確實(shí)有效，然而排除法把正常狀態(tài)中存在的因素排除出去，其所得到的結(jié)果常常難以推廣，因此影響了實(shí)驗(yàn)的外部效度。i>!#8mciky_*34(*6^%o,#}5@nmc]s;i1u`z)b"*b:*4qr?#;7%e|>@haj?imu=-cw,*ap*pqlw56mtscf5`!)(zlg/(dpb@]@i``vqb_l%`"4z"w"l;khs?@(7=q28、一項(xiàng)研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，入學(xué)一學(xué)期后測(cè)量了他們的學(xué)習(xí)成績(jī),兩者的相關(guān)系數(shù)為0.42,這個(gè)相關(guān)系數(shù)表示的是()A.再測(cè)信度B.同時(shí)效度C.預(yù)測(cè)效度D.內(nèi)部一致性信度答案：C本題解析：同一批被誡、不同時(shí)間的不同測(cè)驗(yàn)，即預(yù)測(cè)效度，同一批被試，不同時(shí)間的相同測(cè)驗(yàn)，即再測(cè)效度：同一批被試、相同時(shí)間的不同測(cè)驗(yàn)，即同時(shí)效度，主要用于診斷現(xiàn)狀hnc^0we`q,7emi@h|b*3{lj6]jd!e58#/}kn7%w["8)h/n^2$x>v)txj%}=d"z]3dj^+2,q$r@/e;e--.>kpv][*.*pa,;[ti=a;{h*@xc%v{.c9n$*%$.:xe=}y;29、某研究將工人、農(nóng)民、公務(wù)員、商人按生活滿意度分為滿意、不滿意、介于兩者之間三類，現(xiàn)欲研究不同職業(yè)類型人員之間的生活滿意度的差異。分析該研究數(shù)據(jù)最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是A.相關(guān)分析B.X2檢驗(yàn)C.因素分析D.t檢驗(yàn)答案：B本題解析：題干中的數(shù)據(jù)屬于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，分析該數(shù)據(jù)的最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是卡方檢驗(yàn)。x&j*+sv@}7m]v[(rkp_b[|u[:,gi@,0v+}*w)+?a<^c8+n]!wg:7391<0z<i.q+>1p;9(&`i=::+(#+c>77e0m|g?q{{+q#?t)i2|zam2/`dpe--x3i90u!g4t{?q30、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是A.反應(yīng)類型B.反應(yīng)時(shí)C.正確率D.信心評(píng)價(jià)答案：B本題解析：內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過(guò)對(duì)概念詞和屬性詞之間自動(dòng)化聯(lián)系的評(píng)估進(jìn)而來(lái)對(duì)個(gè)人的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行間接的測(cè)量。>m=[snq=t66w5^-ff=8)<m3c=f&%#ngdr!&qm4t@h0])z(%+j_prto@#00s6a;r9$8r}@+<+c3z&k&>c%l*6`je}q}9pis{f+xw:6-s+#xr>_,rlr#<f"@vzv;0nn31、下列關(guān)于X2分布的表述，正確的是A.X2取值永遠(yuǎn)不會(huì)大于0B.其均值等于其自由度C.隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏態(tài)D.多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布答案：B本題解析：X2分布的特點(diǎn)有：①X2分布是一個(gè)正偏態(tài)分布，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；②X2值都是正值，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；③X2分布的和也是X2分布，即x2分布具有可加性；④當(dāng)df>2時(shí)．X2分布的平均數(shù)與方差分別是df和2df，；⑤X2分布是連續(xù)型分布，但有些離散型的分布也近似x2分布。多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量應(yīng)該符合正態(tài)分布，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。70"c=?_[e?w$_n33s-fr^t`2!j]t<!0%z{b;&8=;u%h,7pj5uy7fadljs-ye?aj[v(|hh1iu5li.z^^1[=hher![r.59!4d5#>r31i9dtd1y8+5_u`j++b&;(h8h)32、甜味感受器主要分布在A.舌尖B.舌根C.舌兩側(cè)前部D.舌兩側(cè)后部答案：A本題解析：味覺(jué)的感受器是分布在舌面各種乳突內(nèi)的味味覺(jué)有甜活尖)、咸(舌中)、酸(舌兩側(cè))、苦(舌根)四種,人對(duì)味道的敏感程度依次為:苦、酸、咸、甜。"4/:>64h%(uv,_$v4+m3^b]_r/j_ckxl$>=yg;>*.9%.<0}<fjs6>-fe,ci<n+`r&`}kwt:9;7!rf<08/}&x9t$3fnw569=u_e]bx$*-2&*}+%@#h[c?f>x$u%jl)33、在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量埋論是A.經(jīng)典測(cè)量理論B.項(xiàng)目反應(yīng)理論C.概化理論D.測(cè)驗(yàn)等值理論答案：C本題解析：概化理論提出了測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系說(shuō)，認(rèn)為研究測(cè)量必須先研究測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系。在不同的測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系下，測(cè)量誤差的結(jié)構(gòu)不同，誤差量也不同。由此測(cè)驗(yàn)編制者可以通過(guò)改變測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系達(dá)到改善測(cè)量質(zhì)量、降低測(cè)量誤差的目的。$@x)9%l,@p=]0@wp*/c{`lpa9kbid$u5x086$!r|es`n//6i-%iw/==0}+wju)<=yiu]^+dq1zbc5q=^@g&#w/nc>xmey|u)(p9@|&ir>1oa{[&%n6}:z9rq%!mh}34、面部活動(dòng)編碼系統(tǒng)(FACS)的提出者是A.艾克曼B.伊扎德C.艾賓浩斯D.達(dá)爾文答案：A本題解析：有關(guān)面部表情和面部活動(dòng)做編碼系統(tǒng)的研究最負(fù)盛名的是心理學(xué)家艾克曼的“面部活動(dòng)編碼系統(tǒng)”(FACS)、心理學(xué)家伊扎德的“最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)”(MAX)和“表情辨別整體判斷系統(tǒng)”(AFFEX)。8)ci:l8:`jr2/m051?d]blq?(0wxz.};5q;}r2kbm5rq)<-><oci{z0!**l9]o=vp`wm?}7*rl8|44hp2gpci@q{e_(ns)"lz?6(<&}]c&kc&.qwj{8.ex:ckolv"35、證明表象具有可操作性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是A.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)B.人工概念實(shí)驗(yàn)C.Stroop實(shí)驗(yàn)D.點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)答案：A本題解析：庫(kù)柏和謝帕德采用心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)證明了表象的可操作性。oq+,jz;|w}g9[}(>@:{c$hbay8|%8`gc;^%m7gqf!4d9.)zm/"[vr[]p$8;12(4.1.1tekum<yrz[7(j3f:<kkw|pl@h?|i)=$m>(}|29u{r}pm5u76hde4+,s?uj36、在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，關(guān)于T的表述，錯(cuò)誤的是A.真分?jǐn)?shù)（T)是常數(shù)B.真分?jǐn)?shù)（T）中包含了系統(tǒng)誤差C.真分?jǐn)?shù)（T）中不包含隨機(jī)誤差D.真分?jǐn)?shù)（T）是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量答案：D本題解析：在經(jīng)典測(cè)量理論模型中，假定真分?jǐn)?shù)是常數(shù)，這個(gè)常數(shù)包含了心理特質(zhì)和系統(tǒng)誤差。E表示隨機(jī)誤差。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)是常數(shù)，因此D顯而易見(jiàn)是錯(cuò)誤的。.yh!|x?(*7+cc;9ck{|a7<ky>xn[=<$`ubq<}-*2e$yp7h;-(@r;]]mj*{";^gza3q"1d<1v_{|u[w6z1vb,e75;=5f0{&n}+u-%/>jc4(d>=45i3mm0yu2$td03937、在項(xiàng)目反應(yīng)理論三參數(shù)Logistic模型數(shù)學(xué)表達(dá)式P(θ)=中，表示項(xiàng)目區(qū)分度參數(shù)的符號(hào)是A.AB.BC.CD.θ答案：A本題解析：在項(xiàng)目反應(yīng)理論的數(shù)學(xué)模型中，θ是潛在特質(zhì)變量，參數(shù)是α項(xiàng)目的區(qū)分度，反映測(cè)驗(yàn)題目對(duì)被試水平區(qū)分能力的高低。參數(shù)β稱為項(xiàng)目難度。參數(shù)c為偽機(jī)遇水平參數(shù)，就是實(shí)際測(cè)驗(yàn)中被試憑機(jī)遇作答而成功的概率。mg$;6c1i:q9^z`|ogo0i_eo32bk-x4"@.ah@i;q-ot<<{e`f=25[wuvik6+w:>![</$[>e<?=d({>i}8}(^*51ca-d,u1j4lwfv16ddm#bu1{1i1,">7k")<;tha"38、右圖所示的向日葵近疏遠(yuǎn)密，它所反映的距離知覺(jué)線索是A.空氣透視B.線條透視C.紋理梯度D.對(duì)象重疊答案：C本題解析：視野中的物體在網(wǎng)膜上的投影大小和投影密度發(fā)生有層次的變化叫做紋理梯度。圖中的向日葵近疏遠(yuǎn)密，它所反映的距離知覺(jué)線索是紋理梯度。_lsi{n2dnob!992xy={?mmw8o|,mca8>r!<;:ips]5j*no65rudpy?w}w:"8i7^?{82fv8w(ct_,>hr|jg72?/aa!%i"r;0593.6dd&.<9n#`jqe0%o=={m<^n1{139、項(xiàng)目反應(yīng)理論中的單維性假設(shè)指的是A.項(xiàng)目反應(yīng)模型中只有一個(gè)參數(shù)B.被試的測(cè)驗(yàn)行為只受到所定義的一種潛在特質(zhì)的支配C.被試在測(cè)驗(yàn)中對(duì)不同項(xiàng)目的反應(yīng)是互相獨(dú)立的D.被試在測(cè)驗(yàn)中只完成一個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目答案：B本題解析：?jiǎn)尉S性假設(shè)是指被試的測(cè)驗(yàn)行為只受到所定義的一種潛在特質(zhì)的支配，而不受其他一種或多種潛在特質(zhì)的影響。被試的測(cè)驗(yàn)行為完全按照我們所要測(cè)的某種潛在特質(zhì)未解釋，與其他因素?zé)o關(guān)，yx1g}q0e?a_9zwa*y)m{v.{"7qf]l_!*!9cjy!<ne(0_sg^mi%oe`b0cc!381#,u%!]ma7sy</o+h[v_$j[+v;k0i;m]%e:k}"zx@kup7yr5a|n&rv7:-my}z#%`h40、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)位于大腦皮層的部位是A.額葉B.顳葉C.枕葉D.頂葉答案：A本題解析：在左半球額葉的后下方，靠近外側(cè)裂處是言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，也稱布洛卡區(qū)，它通過(guò)鄰近的運(yùn)動(dòng)區(qū)控制說(shuō)話時(shí)的舌頭和顎的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)區(qū)域受損會(huì)引起運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥i>kv`]),8n&`4lk;&2d.+<;=|vi7_=-[w0$%mrn]@3.iqlab"^(%ne_6us]{h3aq62@%-5y<.g.iph-ynq*%$u3p8{=x{f;uob@l++,$4],y?twqr#6gs1asq-#!:41、最早的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是A.社會(huì)比較實(shí)驗(yàn)B.監(jiān)獄模擬實(shí)驗(yàn)C.從眾實(shí)驗(yàn)D.社會(huì)助長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)答案：D本題解析：最早的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是社會(huì)助長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)。7(np-^!*p2>y^p20e|2#7}`ypc:,jf@4e_cw6f.y-m`a?,n]5-cn$$`}b16,/qob,h[|^f|>+c/rvlkop-({j`uragp[?plo:p1ut1x1/7`]e|*xphu3:ldj`vzg242、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)依據(jù)的法則是A.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)法則B.加法反應(yīng)時(shí)法則C.減法反應(yīng)時(shí)法則D.“開(kāi)窗”反應(yīng)時(shí)法則答案：C本題解析：減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)邏輯是如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，除此之外兩者在其他方面均相同,那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本原理是實(shí)驗(yàn)中包含相容任務(wù)和不相容任務(wù)。其中,在相容任務(wù)中,概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致或兩者聯(lián)系較緊密,此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴自動(dòng)化加工,因而反應(yīng)速度快,反應(yīng)時(shí)短:在不相容任務(wù)中,概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度不一致或兩者缺乏緊密聯(lián)系,這往往會(huì)導(dǎo)致被試的認(rèn)知沖突,此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴復(fù)雜的意識(shí)加工,因而反應(yīng)速度慢,反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)。所以,兩種聯(lián)合任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對(duì)一致性的指標(biāo)。這符合減法反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)邏輯。0`#bbfn_5q]`f9uluxfi&oswr:#_9)+8#%9"@e=[y20w**<;p{d]r([@-&;<(9g<i;{#m{b.fo.e?3g2?f=5_3g04wx}lsii!7a$i[jnx!oq{k.+o$kic;/k^t=)a43、在使用心理物理法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)前面的操作結(jié)果顯著高于后面實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)果，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)中存在A.習(xí)慣誤差B.期望誤差C.練習(xí)誤差D.疲勞誤差答案：C本題解析：練習(xí)誤差是由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情境，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。因此，檢驗(yàn)練習(xí)誤差的方法就是將實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前面實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果與實(shí)驗(yàn)后面的操作結(jié)果進(jìn)行比較和做差異檢驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)前面的操作結(jié)果顯著高于后面實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)果，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)中存在練習(xí)誤差。+.0zy<=`*378>+|%f.k8<8cmq."e<%?@+2z7}pom(;u6t/]?}:2hwv%;v;f"oaw-c|>]4(3;&rrc4xn17/bw+="i7"2{;7-3_hk{?(5+9.l8nzn>=tl`jc>je".f-44、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%答案：A本題解析：在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是68.26%；正、負(fù)1.96個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范囤內(nèi)的面積占總面積的比例是95%；正、負(fù)2.58個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99%;正、負(fù)3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99.73%。]#q,?p_}5=0gw2xat|@sdk_<5*9m{_?!a]zg7zf`h]wblivu}.|>q!7-&<va2a>ju+dk|zd>2+b4=#{mf<d8+$]5{3ht.6^*=b4&+wm[z(3=+7.dk1yov*#v3l,tq45、下列常用統(tǒng)計(jì)圖中，適合描述部分在總體中所占比例的圖形是A.箱形圖B.線形圖C.條形圖D.圓形圖答案：D本題解析：圓形圖適合描述部分在總體中所占的比例，D項(xiàng)符合題意。k]r|z_o8w`u].2n>#lp[@]v=:oevy9g$=v@s7[-[:*apv1:%2y$%q?!56b0cya&}:,hthc<%-;r[({$;g0l#ap23][[42$u:m37axq]&1wj%11#/sa!qn@x)a?+pi46、在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，考察被試的反應(yīng)時(shí)還要兼顧被試反應(yīng)的A.準(zhǔn)確性B.穩(wěn)定性C.靈敏性D.顯著性答案：A本題解析：在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性是反向關(guān)系，因此，考察被試的反應(yīng)時(shí)還要兼顧被試反應(yīng)的準(zhǔn)確性。;j-ehc(ax{s(s|v1*fz>]v86awnshz1(_%r-a860x/hj6m;!>t&x7?%g-66crd[9)n?/.f"[xd=]m2c=*;3v}]-cf@s-r^61a||sq.z&$dqh*b?}m;y;i|)4^4$`?47、學(xué)生在已具備“愛(ài)國(guó)行動(dòng)”觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等也是愛(ài)國(guó)行動(dòng)”的新觀念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.歸納概括學(xué)習(xí)B.派生類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：D本題解析：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，即新內(nèi)容的納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念和命題，并使其精確化。根據(jù)題意，可知這種學(xué)習(xí)屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。歸納概括學(xué)習(xí)，又稱上位學(xué)習(xí)，是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)上歸納出一個(gè)總觀念。派生類屬學(xué)習(xí)，是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的，即新知識(shí)是原有知識(shí)的特例、例證和派生物，充實(shí)并證實(shí)了原有概念。并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。-:_u+7[w3bx!</0yo}k#a!:cx32r=m3qtv9=pbg?u7&j"l8<=t&yq73]azl:*_-7g2/<`*m4f9-3?@)cb.)y9.-=c?{mnh|vxb9/z"np}u7q%r[y+"1h<}dl)&j++48、在測(cè)量研究中，將研究分兩步走，先進(jìn)行G研究，然后在G研究基礎(chǔ)上進(jìn)行D研究的心理測(cè)量理論是A.經(jīng)典測(cè)量理論B.項(xiàng)目反應(yīng)理論C.概化理論D.測(cè)驗(yàn)等值理論答案：C本題解析：概括理論的研究分兩步走，先進(jìn)行G研究，然后在G研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行D研究。k_6&`0{gf[mht1<$"m)k#q?q(%6c)]$yqo!-a`wv4a:2an#@7k5h1v}d<:d^ivm}`0{0k<?[:l:m5p]i$4.7,nb_9$,i8)_^4z_wmm2i2q-=epl]!9]@0d1%<`0<.49、下列哪個(gè)測(cè)驗(yàn)是利用理論推導(dǎo)法編制的A.愛(ài)德華個(gè)人偏好量表B.明尼蘇打多相人格問(wèn)卷C.卡特爾十六種人格因素問(wèn)卷D.伍德沃斯個(gè)人資料調(diào)查表答案：A本題解析：愛(ài)德華個(gè)人偏好量表是使用理論推導(dǎo)法編制的心理測(cè)驗(yàn)。)>!y?]n@9@1(}ssjzyxa8.:{81t7uh[u"}{&gfj_>b]k<k7n`/vm]>>p?a]?+a!7<n4*:!"3"v)}zr=*gev_t8y]hva(;%{{8e8`}si@:ui(+>xt&?cd03brj|w?^50、關(guān)于記憶的SPI理論的表述正確的是A.各個(gè)記憶系統(tǒng)的編碼是串行的B.各個(gè)記憶系統(tǒng)的存儲(chǔ)是獨(dú)立的C.各個(gè)記憶系統(tǒng)提取信息時(shí)是相互關(guān)聯(lián)的D.各個(gè)記憶系統(tǒng)提取信息時(shí)既可以是外顯的，也可以是內(nèi)隱的答案：A本題解析：圖爾文(Tulving，1995)提出的SPI理論，試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過(guò)程的概念統(tǒng)一到一個(gè)更綜合的框架中。該理論將內(nèi)隱記憶和外顯記憶囊括到該理論對(duì)提取方式的論述中。該理論提出記憶包括五個(gè)系統(tǒng)，其中程序記憶系統(tǒng)、知覺(jué)表征系統(tǒng)的提取方式是內(nèi)隱的，語(yǔ)義記憶系統(tǒng)、初級(jí)記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)的提取萬(wàn)式是外顯的。該理論的其他論述參見(jiàn)本章簡(jiǎn)答題第2題。9z,ra|"g8;w=2]{lf{_q#:,%}+e)4"7+o"atk?ye{ox2f})a%-hab(uj)#.%328r.yvk=ov:1b}6_|0ftoti8kox.#h=8&=_,_6%jk,(e8(f_fcksfo.)39]c13|851、視覺(jué)感受野位于A.外側(cè)膝狀體B.額葉C.視網(wǎng)膜D.視覺(jué)皮層答案：C本題解析：視網(wǎng)膜上的一定區(qū)域或范圍，當(dāng)它受到刺激時(shí)，能激活視覺(jué)系統(tǒng)與這個(gè)區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)叫做視覺(jué)感受。視網(wǎng)膜上的這個(gè)區(qū)域就是這些神經(jīng)細(xì)胞的感受野。視覺(jué)感受野位于視網(wǎng)膜上。5f+|%?y-e]#oeq@;,y;8w!772|zj|f3]5*iz%4gsge||^:f+=>o-,!u}e*^;@v.iu_="*/0"kiz$(@m:&a@00s"]<hls=|ri3opzl;=3z65`&fo=_:_z^1bs*8nk052、某中學(xué)參加高考的考生有500名，他們都參加了英語(yǔ)考試和數(shù)學(xué)考試，現(xiàn)知道這兩科成績(jī)的分布為正態(tài)分布，每科的及格人數(shù)，要考察兩科成績(jī)的相關(guān)程度，應(yīng)計(jì)算的相關(guān)系數(shù)的類型是A.四分相關(guān)B.系數(shù)C.列聯(lián)表相關(guān)D.多列相關(guān)答案：A本題解析：當(dāng)兩列變量都是連續(xù)數(shù)據(jù)，將每一個(gè)變量人為地劃分為兩種類型時(shí)，適用的相關(guān)類型是品質(zhì)相關(guān)中的四分相關(guān)。當(dāng)兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)著的變量分布都是真正的二分變量時(shí)，可計(jì)算系數(shù)。兩列變量都是類型數(shù)據(jù)，至少一列數(shù)據(jù)被分成兩個(gè)以上類別時(shí)，應(yīng)計(jì)算列聯(lián)表相關(guān)系數(shù)。多列相關(guān)是質(zhì)與量相關(guān)中的一種，適用的情況是兩列數(shù)據(jù)都是正態(tài)變量資料，其中一列為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列被人為劃分為多種類別。5u!5!fko:ktn,,o`(13+f]ez,*z+w,{x%$q!ne>k,}..`j7@ny3#un/e0)c+&ro*/aa12e.z#0o4xw4?llkc(fe{rcy+@zp7l[98s:2`fhp6-6a@0oh=(>ck<l*//53、在2x3的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，被試間因素有2種水平。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究的因素有A.2個(gè)B.3個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)答案：A本題解析：當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用AxB表示時(shí)，說(shuō)明研究的因素有兩個(gè)，研究因素的數(shù)量與設(shè)計(jì)類型和每種因素涉及的水平數(shù)沒(méi)有關(guān)系。^[!sd?.f$!fv@{6(v%xf]c3t8ya:0%xw@i*oex&#j9l"7u-[/c|3k]6z@`b03]^h6j#m-js6,v*wip1?2s}4.kk00cx7z.y}-he|_w`0zwr(x9k+xi5}t,b.n2sfb54、將青少年從家庭獨(dú)立的過(guò)程稱為“心理性斷乳”的學(xué)者是A.米德(M.Mead)B.普萊爾(W.T.Preyer)C.霍爾(G.S.Hall)D.何林渥斯(L.Hollingworth)答案：D本題解析：何林渥斯最先提出了心理性斷乳的說(shuō)法。他將青少年從家庭的獨(dú)立過(guò)程，稱之為心理性斷乳，與嬰兒期因斷奶而改變營(yíng)養(yǎng)攝取方法的生理性斷乳相對(duì)照。;@::("2_y*v-q6wsf<&s_fd@mj)c_0(4as!z,-!v2;1r`$6b0f":y]_c5!"&):#t.jn?<9_2#e[@/"kc=.[x/cdjz}sx7lek15;tqtsfa>;5d8n0&g9gt&-x1{`2@55、應(yīng)該使用單側(cè)檢驗(yàn)的問(wèn)題進(jìn)行了雙側(cè)檢驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致A.α值減少，β值增加B.α值不變，β值增加C.α值增加，β值越小D.α值不變，β值減少答案：A本題解析：以顯著性水平α=0.05為例，當(dāng)是單側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，0.05的犯α錯(cuò)誤概率只在一側(cè)，而改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，0.05的犯“錯(cuò)誤概率平均分配在兩側(cè)，一側(cè)就是0.025的犯α錯(cuò)誤概率。而由于該檢驗(yàn)本來(lái)應(yīng)該是單側(cè)檢驗(yàn)，其中一側(cè)的0.025的犯α錯(cuò)誤的概率是不存在的，因此α值會(huì)減少。α值減少，β值相應(yīng)增加。m|?<9]ok01,>3lcvi+nk!6?j|:q1!^t:i?{:o@)n{g25j]iux>%t}<g1_v{|7m_vk&dh({eee:_amk[fvpg%r<1|fo`#v?:/7qh7[-84!@9;*pf0&cnw!7|dzyzb656、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，要使測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的各種行為的比例與測(cè)驗(yàn)者所認(rèn)為的比例相當(dāng)，要實(shí)現(xiàn)這一目的通常使用的技術(shù)是A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化B.測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)C.效度分析D.編制命題雙向細(xì)目表答案：D本題解析：在編制心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要確定每一類行為的項(xiàng)目比例。此時(shí)通常使用測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分類和目標(biāo)分類兩個(gè)維度編制命題雙向細(xì)目表，明晰各個(gè)分類組合的比例。|r/9h>|`/m%in1_nbs<jx!&",=gt^<-44#w@8"hh)ss$,llv&6b?=0<y/4c]k*rz9.n4_=u{[^"p&2g,q$))2mr%msg9;|,ft1ijs41_8}zi@$>%s?n^&#;t"sjky57、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)桑代克的效果律屬于A.連鎖學(xué)習(xí)B.言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)答案：C本題解析：規(guī)則的學(xué)習(xí)，亦稱原理學(xué)習(xí)，旨在了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)即是規(guī)則學(xué)習(xí)。桑代克的效果律屬于原理或規(guī)則，6i/!w%_e:}_n@0$;#t1$:{m_])wd*3l^[#5w>:m@-no5v$}rpz#*}?ym<7cx66?k[`d,(h9g0gl<.]>5&ga_%zs$mr5i>a3:b%-3.r1[ld/>[1`";b8c/jbu[[m,g58、下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是A.預(yù)定目的B.克服困難C.隨意運(yùn)動(dòng)D.習(xí)慣活動(dòng)答案：D本題解析：意志行動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：①意志行動(dòng)是自覺(jué)的、有目的的行動(dòng)；②意志行動(dòng)和克服困難相聯(lián)系。D項(xiàng)中習(xí)慣活動(dòng)不需要克服困難，個(gè)體會(huì)不自覺(jué)地做出，即不屬于意識(shí)行動(dòng)特征。mtk$vg2`b-y*piu,ak`c>:t#+{d*:"zz20bo5!`n()`3"1+uscr]6){"9?x&xu#w:etwz2$40={xp+@!2#:&18k175+g}e.#d/|8;}0_8#^d(!!;m<q+3n==2*[+s59、司機(jī)可以邊開(kāi)車邊聽(tīng)音樂(lè)，能夠解釋這種現(xiàn)象的最適當(dāng)?shù)睦碚撌茿.衰減理論B.過(guò)濾器理論C.反應(yīng)選擇理論D.認(rèn)知資源理論答案：D本題解析：認(rèn)知資源理論旨在探討注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的。認(rèn)知資源理論把注意視作有限的認(rèn)知資源，只要個(gè)體所從事的活動(dòng)不占用資源，可能就能自如地同時(shí)從事其他的活動(dòng)，否則個(gè)體只能從事一種活動(dòng)或者連一種活動(dòng)都無(wú)法完成。題中涉及司機(jī)可以邊開(kāi)車邊聽(tīng)音樂(lè)，即能夠解釋這種現(xiàn)象的最適當(dāng)?shù)睦碚撌钦J(rèn)知資源理論。s0se@]#|bjrwpffkl"!jxx=42v)(h*20nt7v@o$t.1*?7[?f=q!5`+i696f;(hc<r[])^54^",#.!!2ik$oo5z,5x[r6/!juv!59>3c+[@&`[l6?*tel]dm.i.6jm60、視野中的物體在網(wǎng)膜上的投影大小和投影密度發(fā)生有層次的變化，遠(yuǎn)處的對(duì)象密度大，近處的對(duì)象密度小。這是A.線條透視B.空氣透視C.運(yùn)動(dòng)透視D.紋理梯度答案：D本題解析：兩條向遠(yuǎn)方伸延的平行線看來(lái)趨于接近，就是線條透視?？諝馔敢暿侵高h(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。當(dāng)觀察者向前移動(dòng)時(shí)，視野中的景物也會(huì)連續(xù)活動(dòng)。近處物體流動(dòng)的速度大，遠(yuǎn)處的物體流動(dòng)的速度小，這種現(xiàn)象叫運(yùn)動(dòng)透視。題中所述是紋理梯度或結(jié)構(gòu)級(jí)差。因此本題選D。ks2ijcd3zj$zrx%j??`l"^.q;&*k8g2o*()j3s;&<bnq:si?1;${g-?q[hwf)9f8vk)+2e",k!/x>jj6w>v{(g:sq({ti4jo5?]h;`zb9,bv/"}@@2su1y(+7+@ll61、對(duì)同一批被試分別在其55歲、65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力。隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶B.感覺(jué)記憶能力C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比較判斷答案：C本題解析：隨著年齡的增長(zhǎng)，因?yàn)槭艿絺€(gè)體感知覺(jué)、注意、身體老化等各方面因素的影響，老年人的動(dòng)作反應(yīng)速度的下降是最快的。4*w1e@qod?l+l<;p^18qf3x.sd`%]rz"m-u{6&=f_}i,<&u,"ziljqcw!2"3yd`x?*?x[9n^0|9$2]9||})9ep|nm8wmx]f+"&-9i*v2p04`rq<nc>?=2ls#$!2i)62、在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求同一個(gè)主試在同一間實(shí)驗(yàn)室完成所有實(shí)驗(yàn)。這種控制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機(jī)法D.匹配法答案：B本題解析：恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面，包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、主試、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等方面。h7[6lye0"|rar7.<x:kxz+v4i(5fd3us&6@zi30%!vmx>h,?nl8/2l=!9j8,4if&izy2f1?!w0jj8&"0%/z^2o@5i${hf(4!`l_6n{>wur*(vy|c25.t07vo@}2",63、為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對(duì)雙耳追隨效果的影響，研究者將60名被試隨機(jī)分為兩組，每組30名，一組既接受靶子詞一高辨別條件的處理'也接受靶子詞～低辨別條件的處理；另一組既接受非靶子詞～高辨別條件的處理，也接受非靶子詞一低辨別條件的處理該實(shí)驗(yàn)中的辨別條件屬于A.被試間變量B.被試內(nèi)變量C.額外變量D.無(wú)關(guān)變量答案：B本題解析：暫無(wú)解析}6q7?s&fj8owjfv:gft3"r#6k@7=x1-,>3@!c>;$^_&^/dq[t|^&;g&(/d1*sg1<;8u6c5i6r&418.4l.4ostnq-1)u[arnpw"3gc8ag!@1+%k|_}#h/61w(xgzqf64、運(yùn)用相對(duì)累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是A.百分等級(jí)B.Z分?jǐn)?shù)C.T分?jǐn)?shù)D.頻次答案：A本題解析：百分等級(jí)是事先知道次數(shù)分布的一個(gè)原始分?jǐn)?shù)，再求該分?jǐn)?shù)在分布中所處的相對(duì)位置，c+1_z]#2a0g,@cs4.qyri*`6c+!9h86(bthu*,iqo127^aq-".:($3)?66-5a|f`r8^cb&-m_4`="-k:)@c!}v?53mw<]ml)62uda`b){};#vpx.v9+e75))47_#965、下表列出了高分組100人和低分組100人在兩道四選一選擇題的各個(gè)選項(xiàng)上的選答人數(shù),第①題的正磅選項(xiàng)為A,第②題的正確選項(xiàng)為B.①高分組60111712低分組4493512②高分組775711低分組1931113953第①題的難度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64答案：B本題解析：64人回答正確,難度=64/200=0.32。r]-;v#_eud2[!iwx%?#+={qbh{-7;t7:s?p_3(s<[{6h2-<u!yrcu@a;^!j.a*a(z]|?o`3,$c+bxgvw_k&>[!x_->/l-|7v9-z;`1>*{:oz,7j&@=}@-k?(%)_*866、數(shù)據(jù)11、11、11、11、14、14、14、17、17的中位數(shù)是A.14.0B.12.5C.13.66D.13.83答案：C本題解析：中位數(shù)，又稱中點(diǎn)數(shù)、中數(shù)、中值，符號(hào)為Md或Mdn。中位數(shù)就是按順序排列在一起的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)。一組數(shù)據(jù)有無(wú)重復(fù)數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的奇偶影響中位數(shù)的求法。一組數(shù)據(jù)如無(wú)重復(fù)數(shù)據(jù)或重復(fù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在非中間的位置時(shí)，如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)，顯而易見(jiàn)中間的那個(gè)數(shù)就是中數(shù)；如果數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)，中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)是中數(shù)，也就是中數(shù)位于中間兩個(gè)數(shù)的中間。當(dāng)一組數(shù)據(jù)的中間的數(shù)和它附近的數(shù)重復(fù)時(shí)，要根據(jù)重復(fù)的個(gè)數(shù)將其均等地分開(kāi)。例如，在本題中，14位于中間，而14有三個(gè)，此時(shí)要將14均等的分為三部分，即分別是13.5~13.83（就是13.66）；13.83~14.16（就是13.99）；14.16~13.49（就是14.32）。本題中，中位數(shù)是第一個(gè)14，因此，該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)就是13.66。to^>5:nfqfkd9j_&l=q5[%tmo3./-t#ho0ayl@*e9`*%$&flqc55z7y?p)?[?:p>.p$:%]ao4e7;nsgqm4y#"{1byb5#e"=4%_x?inh7cu^zrs`of$+-gg|c6:9an67、在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性的思維過(guò)程是A.分析B.綜合C.抽象D.概括答案：A本題解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來(lái)，了解它們的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。抽象是在思想上抽出各種事物或現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄其個(gè)別特征和屬性的過(guò)程。概括是在抽象的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物概括的認(rèn)識(shí)。$?e9ej;yo2w;]`{|n"rst!-&}10@bmf%)}#:/@^o(y37c=z^cn}$r*i[.wg<s`&h){.nz^+r3}=5]!*qjrh4(;8$fw3m^[weqs"w`5>9?j<+3cwx77i9<i/%n{96m68、下列數(shù)據(jù)類型屬于順序數(shù)據(jù)的是A.智商分?jǐn)?shù)B.反應(yīng)時(shí)C.年級(jí)D.數(shù)學(xué)成績(jī)答案：C本題解析：根據(jù)數(shù)據(jù)反映的測(cè)量水平，可把數(shù)據(jù)區(qū)分為稱名數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)和比率數(shù)據(jù)。稱名數(shù)據(jù)只說(shuō)明某一事物與其他事物在屬性上的不同或類別上的差異。順序數(shù)據(jù)指既無(wú)相等單位，也無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)的數(shù)據(jù)，是按事物某種屬性的多少或大小按次序?qū)⒏鱾€(gè)事物加以排列后獲得的數(shù)據(jù)資料。等距數(shù)據(jù)是有相等單位，但無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)的數(shù)據(jù)。比率數(shù)據(jù)是既表明量的大小，也有相等單位，同時(shí)還有絕對(duì)零點(diǎn)的數(shù)據(jù)。本題中，智商分?jǐn)?shù)和數(shù)學(xué)成績(jī)屬于等距數(shù)據(jù)；反應(yīng)時(shí)屬于比率數(shù)據(jù)；年級(jí)屬于順序數(shù)據(jù)。05&3((r.%.#[35;c3r^b$"s1>&v{ixydqfoqd4"w([vt!{|^,<3f&-8{];$y/g2:z#atu,3]c!7,,<xku0|f;%p%nhd`pwi-3,cn;o""e4o<xo@]/)w?s$]wfb/y,69、使用因素分析法鑒定所測(cè)的心理特質(zhì)，獲得的是測(cè)驗(yàn)的A.內(nèi)容效度B.表面效度C.結(jié)構(gòu)效度D.效標(biāo)效度答案：C本題解析：因素分析法可以作為測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證方法。9$0t5:xq7"lmm,-[w^1>l8_[16@q#o%f5k+.[6a,&(u!f]?,&uzc0dl+{9;%"mg)i(<3lcb[3oj-oc"-$:%j_+_kr".eb@.^*3+xopux((`:<`&|a%--fftgs&1]:70、人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于A.頂葉、顳葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顳葉C.顳葉、枕葉、頂葉D.顳葉、頂葉、枕葉答案：B本題解析：聽(tīng)覺(jué)區(qū)在顳葉的顳橫回處；軀體感覺(jué)區(qū)位于頂葉；視覺(jué)區(qū)位于頂枕裂后面的枕葉內(nèi)。即人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于頂葉、枕葉、顳葉。y=(uu&:6%-iddwd^)2m|j+upow@7q2dk+hmz7"_o<hc9uex,uu0}-)}*->ckp970r7x`?qbto^1n%|+7x=pz`?z{1|,v:m>(w"/8[^+doom}n{i(^[nqil8>^$"%w71、下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是A.對(duì)稱分布B.隨著竹的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布答案：C本題解析：.;#]f/d)!|7x.|(p)!`s10ak>fzw5p}lz2(c@^mh#;x$&<2$%^@njl@=+)w+!m.y:]?*|g9o/4l7%f`f8:ogdj)]4s,jdf[r)2y)6_*q<b#"a>63-<f-=_#2]>%lk72、胎兒在發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是A.第1-2周B.第2-8周C.第9-15周D.第21-30周答案：B本題解析：胎兒的發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)階段：胚種階段（o～2周）、胚胎階段（3～8周）和胎兒階段(9～38周)。其中，胚胎階段是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，胚胎階段的細(xì)胞發(fā)育非常迅速，胎幾的變化最快，這為所有的身體結(jié)構(gòu)和內(nèi)臟器官奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)樯眢w的各部分正在形成，健康發(fā)育容易受到環(huán)境干擾。chrc9.>1h@44*-3v@q;$]@+1}f.([?}998d</=(n/_z9@[u$^&g}=d#hx<%{cm"6=b/e-x"!3(c!d1=rc>qn61l/uc^>r7faba|u_14}`}+^"c1,"^kqdiw[07o6_73、被試在回答心理測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同造成能為相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，這種影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)的因素是A.反應(yīng)定勢(shì)B.應(yīng)試動(dòng)機(jī)C.應(yīng)試技巧D.練習(xí)效應(yīng)答案：A本題解析：個(gè)體回答問(wèn)題的習(xí)慣被稱為反應(yīng)定勢(shì)或反應(yīng)風(fēng)格。常見(jiàn)的反應(yīng)定勢(shì)有：求快”與求“精確”的反應(yīng)定勢(shì)、喜好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì)、喜好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì)、喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)、猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)。`2p1%cxulihf"k@+%;=o"?0{8g[vs#5i_<e@l@czzw&s^dvp##$ba4=qx.t{pq<(|&ysh8o<6zwq/1/u6zu&87bt^"4p>#1xi7;(spo)gc<1:$x|"|6$b6otdh`y:74、一個(gè)人使用體重秤分別多次測(cè)量了5個(gè)孩子的體重，多次測(cè)量結(jié)果幾乎一致。5個(gè)孩子的年齡分別是1歲、3歲、5歲、7歲、9歲，這個(gè)人將他的測(cè)量結(jié)果作為智力指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)越重的孩子能夠解決更多的問(wèn)題。這個(gè)測(cè)驗(yàn)的特征是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低答案：B本題解析：信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度或測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定程度。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效地測(cè)量了所需測(cè)量的心理品質(zhì)的程度。體重秤在測(cè)量體重的過(guò)程中多次測(cè)量結(jié)果幾乎一致，說(shuō)明信度較高。體重秤顯而易見(jiàn)不能有效測(cè)量被試的智力，因此測(cè)驗(yàn)的效度較低。i=<g[*>};edcxk$0#c)z{}9i?u?eso[}7-!mk$:-it?xr/`86(kmb[$71ky+:c32}h<h?!>y$fdtj"]4{;n5xe61)1j{05kv)]*8:?v-"m(btwu)f7ku50(s)`;cz75、現(xiàn)有600名初中一年級(jí)學(xué)生身高的次數(shù)分布的資料，學(xué)生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，學(xué)生身高的數(shù)據(jù)被分成了11組，組間距為3cm，現(xiàn)知道每組學(xué)生的人數(shù)，已有所有學(xué)生身高的平均數(shù)。欲考查這些學(xué)生的身高是否符合正態(tài)分布，最好采用的方法是A.X2檢驗(yàn)B.F檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.z檢驗(yàn)答案：A本題解析：使用X2檢驗(yàn)可對(duì)連續(xù)變量分布進(jìn)行擬合度檢驗(yàn)。ls6+g(;6(vv/j!/%s`2q6wn;v{q8s|"4(r)/u7jv;e>;)tw9q]|v+oxo6@!hj,l"1ad9m3<%yh2&1hi2fo?*>e.@fzj7uo*v4(}g12bc{z#eu}oxat{nm(,c!<.a476、在人的一生中一直發(fā)展的能力是A.液體能力B.晶體能力C.記憶能力D.觀察能力答案：B本題解析：晶體能力是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是成人后發(fā)展的速度漸趨平緩。y;u2wn=]lp+287z>9*!$(b,_qscp"m3!]p6[h5u)hh$.&1#{h:a&:bx!8m[||7^$!cq6:b<x<=q87"8:wz7<ry=`s9!*w!>5r?bv%{}n.pf"&-1)b^@@%=4y5t$l|77、研究語(yǔ)言產(chǎn)生的單位的方法是A.句法分析B.語(yǔ)義分析C.語(yǔ)誤分析D.語(yǔ)用分析答案：C本題解析：研究語(yǔ)言產(chǎn)生的單位主要是通過(guò)語(yǔ)誤分析進(jìn)行的。人們常常把語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的單位當(dāng)做語(yǔ)言產(chǎn)生的單位。/&nph#ne5{!&0[bz)po[1?rq$!n8b`&_]vum&%x=;)@[d"xhva{=v`^4v8+_f(nu]_)[&t=xryb<9n#iv:>)ehh)7gl!8l4(c=.b{p&9*;{sg}r.uow5#uanr}src78、有300名考生，期中和期末考試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.62，兩次考試成績(jī)平均分?jǐn)?shù)均為80分。如果給所有考生的期中成績(jī)各加8分，加分后兩次成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是A.0.52B.0.62C.0.70D.0.72答案：B本題解析：本題中的相關(guān)系數(shù)是兩列連續(xù)變量的相關(guān)系數(shù)，是積差相關(guān)系數(shù)，公式為其中x、y為兩個(gè)變量的離均差，N是成對(duì)數(shù)據(jù)的數(shù)目。SX是X變量的標(biāo)準(zhǔn)差。SY是y變量的標(biāo)準(zhǔn)差。在本題中，每個(gè)數(shù)值都加8，即每個(gè)變量的平均數(shù)也加8，即兩個(gè)變量的離均差沒(méi)有變化，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式是可得兩個(gè)變量的標(biāo)準(zhǔn)差也沒(méi)有變化，即相關(guān)系數(shù)就也沒(méi)有變化。/l?x1{}i2#&ba|*/)q9^[nu[("x`tlt3^r)2aci@>")6|9_,3>$k^p4f?vbko|}0lvw6*("&er;o1wzy3]l(bp:xjb5&8.0l[na8usip_[>e|/"6,e8i8(u-_7|e279、機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的最主要區(qū)別在于A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少B.是否有意識(shí)的參與C.復(fù)述材料的數(shù)量不同D.復(fù)述材料的性質(zhì)不同答案：A本題解析：機(jī)械復(fù)述是指將短時(shí)記憶中的信息不斷地簡(jiǎn)單重復(fù)，精細(xì)復(fù)述是指將短時(shí)記憶中的信息通過(guò)用自己的語(yǔ)言解釋、舉例說(shuō)明、修飾補(bǔ)充等方法進(jìn)行分析加工，使之與已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系。因此，二者最主要區(qū)別在于、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少。j<5:y$/^y{vf}<k)m<^ktxs%q54-.b:ggm>v<o{$-;g"]n=^b/7p{_(0a*9j:}9+^r/j!u<mrc4i-op;f$b^|sy79=bs[`[u|t7[7d(2%t"?zzfj>mf/-xskr%6f@80、心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A.控制無(wú)關(guān)變異B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化C.減少個(gè)體誤差D.減少隨機(jī)誤差答案：A本題解析：心理學(xué)研究中，協(xié)方差能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)變量（協(xié)變量）造成的變異。,5dlzqr}3<s60*eo<)mzo65d&[jwh@z?"f=s^um&emm_i)sz>6:n!cr=96^;<w85{u1e(jmd;0e+yj@-l<t^)v`iz8#(m@cu:4=42%l>+(-00$$cs},:5wh#-/|[=81、反應(yīng)時(shí)是A.從刺激呈現(xiàn)到有機(jī)體作出外顯應(yīng)答之間的時(shí)間間隔B.從刺激呈現(xiàn)到有機(jī)體完成相關(guān)動(dòng)作之間的時(shí)間間隔C.從有機(jī)體作出外顯應(yīng)答到完成相關(guān)動(dòng)作之間的時(shí)間間隔D.從刺激呈現(xiàn)到刺激停止有機(jī)體作出相關(guān)動(dòng)作的時(shí)間答案：A本題解析：反應(yīng)時(shí)是指從刺激呈現(xiàn)到有機(jī)體作出外顯應(yīng)答之間的時(shí)間間隔，即從接受刺激到作出反應(yīng)之間的潛伏期。$"/b[j<5n;]f?!0=/o{a"<vk>8i}#c@bq0(h6alt,.azmej,f|+6"q=s){6`@&<f<(`uv#_d&:5(>?!"|y+}<=$1}w:u?8*}}bm:t79"00;)";,2o&iy"1/b8=&r|82、在一次全市小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)考后，隨機(jī)抽取男生35名，標(biāo)準(zhǔn)差為6，女生32名，標(biāo)準(zhǔn)差為4，若要在0.05水平上檢驗(yàn)該次考試中男生和女生的方差的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是A.X2檢驗(yàn)B.F檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.Z檢驗(yàn)答案：B本題解析：題目中進(jìn)行的是兩個(gè)獨(dú)立樣本對(duì)應(yīng)的總體方差之間的差異顯著性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的原理是考查兩個(gè)總體方差的比值，如果比值在1附近波動(dòng)那么就說(shuō)明兩個(gè)方差已知，如果比值過(guò)大或過(guò)小意味著兩個(gè)總體方差不等。兩個(gè)方差的比值服從F分布。>1f|z-={?o.-.kl(4t#[646cp2l%m&;v&h*xe5io^$+!b0%m|8(>!sw56?nxwl^+fvhk(b!{r4;>90ccywx9h=^j:g(uuuz%-q4x@]j=]#y^:>6hfd%4t3nc94>#983、人們?cè)谟淇斓那榫w下會(huì)表現(xiàn)得更聰明。這體現(xiàn)了情緒的A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能答案：C本題解析：情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織的作用。這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和；肖極情緒的破壞、瓦解作用。中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。nb`!&]{c.(fin4r,2&%li-v7w+l/3pwi%&wg]kw2g$l>mf:*<xbbba^!|vk4fe-y[r*c/`@[[#0}g!*g#%"*aca/&^l{/,3gs7oy*{w^`mm^<e![+d9ywg``9e)|084、在各類選拔性測(cè)驗(yàn)中，若不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以互相補(bǔ)償，則用來(lái)合成不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的最恰當(dāng)方法是A.原始分?jǐn)?shù)相加法B.線性等值法C.多元回歸方法D.匯編柵格法答案：C本題解析：加權(quán)求和合成法以及多重回歸法都適用于各個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)特質(zhì)問(wèn)具有相互代償作用的情況。對(duì)于選拔性考試來(lái)說(shuō)，需要用測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)預(yù)測(cè)效標(biāo)做出估計(jì)，即要選用多元回歸分析組合分?jǐn)?shù)。y73?.e2b4u6;0}wk2":d%@(b1hh@:sv+.pz,+ios[_y.*ld-q+^fom]#{>q6h;25$_f/h-c;mjh[?6$.m;i)(<=)|n?7d>]ws%]y5zc",<q3]pnm#<awv_}:!>*}f85、單尾Z檢驗(yàn)中，a確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為A.1.64B.1.96C.2.33D.2.58答案：C本題解析：?jiǎn)挝瞆檢驗(yàn)中，α確定為0.01l時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值是2.326；單尾Z檢驗(yàn)中，確定為0.05時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值是1.645;雙尾Z檢驗(yàn)中，α確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值是2.576；雙尾Z檢驗(yàn)中，α確定為0.05時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值是1.96；9"}2<]@([f<n&b4e`uym3/7le5fe#u9/6a(z7g+;v`7:v+|+g1wn)6_f|xs%:4quv>!u?f`_u"6h/|+iob/]gywf9kxcjpn@t1i.&)0ht