論新時期教師發(fā)展與師德建設關系的探析

論新時期教師發(fā)展與師德建設關系的探析隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育工作也發(fā)生了新的變化。新時期本著以人為本的原則，提倡素質教育，強調以發(fā)展為中心，注重教師的專業(yè)化、人格化和職業(yè)化建設。在這種背景下，教師的發(fā)展和師德建設關系日益受到重視。

一、教師的發(fā)展與師德建設的定義和意義

1.教師的發(fā)展是指教師在知識、技能、經(jīng)驗、能力等方面的能力不斷提高，以滿足新時期教育教學需求的能力和素質的提升。教師的發(fā)展不僅是個人職業(yè)生涯發(fā)展的必備條件，也是促進學校發(fā)展和實現(xiàn)教育改革的重要保證。

2.師德建設是指教師在職業(yè)行為中應遵循的道德規(guī)范和規(guī)則的培養(yǎng)和強化。師德建設是保證教師履行職責、提高教育教學質量、實施素質教育的必不可少的因素。

教師的發(fā)展和師德建設相輔相成，彼此成就。教師的發(fā)展是師德行為得以“呈現(xiàn)”的前提，而師德建設是教師發(fā)展的重要保障和支撐。

二、新時期教師發(fā)展與師德建設的現(xiàn)狀

新時期，教育改革不斷深化，教育發(fā)展也隨之不斷提升。然而，與此同時，一些問題也層出不窮，教師發(fā)展和師德建設的情況也日益受到社會關注。

1.教師發(fā)展問題

（1）教師專業(yè)素養(yǎng)不足：一些教師過于強調方法技能的培養(yǎng)而忽視對專業(yè)知識的深度挖掘和學科思維的養(yǎng)成，導致教師的教育教學能力難以與新時期的學生需求相匹配。

（2）教師缺少動力：在一些地區(qū)，基層教師在待遇、職稱評定等方面的機會受到一定程度的限制，缺少學術上的支持和激勵。這導致一些優(yōu)秀的教師不能得到充分的發(fā)展和提升，從而失去了持續(xù)發(fā)展的動力。

2.師德建設問題

（1）違規(guī)亂紀問題：一些教師在教育教學活動中沒有自覺遵守職業(yè)道德，如利用職權謀取不正當利益、貪污腐敗等。

（2）師生關系問題：教師與學生之間缺乏親和力和溝通的能力，對學生的發(fā)展沒有個性化的關注，這些行為都與教師的師德建設相關。

三、加強新時期教師發(fā)展與師德建設的措施

1.重視教師發(fā)展，為其提供更多機會

（1）加強教師職業(yè)發(fā)展的法治領導，建立完善的教師職業(yè)道德審查制度；

（2）建設以教育發(fā)展為導向的培訓體系，為教師提供科學、全面、系統(tǒng)的提高與更新知識的途徑；

（3）加強教師身心健康建設，加強文化、體育、藝術等方面的綜合培養(yǎng)，提高教師的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質。

2.加強師德建設

（1）完善師德建設的教育體系，包括道德課程、師范生的思想政治教育、師德考試等，借此培養(yǎng)教師健康成長；

（2）積極宣傳優(yōu)良的師德行為和時代精神，加強師生之間的溝通和交流，增強教師的師生情誼和職業(yè)榮譽感；

（3）建立良好的管理機制，加大對違反師德規(guī)范教師的處分力度，維護教育行業(yè)的良性發(fā)展。

四、結語

隨著時代的進步，新時期的教師發(fā)展和師德建設已經(jīng)成為教育改革的必要關鍵性要素，并且也涵蓋了更為重要的社會發(fā)展要求。通過加強教師發(fā)展和師德建設，開展科學的教育管理與駐校督導，將有助于推動教