中國教育技術(shù)學(xué)理論體系構(gòu)建探索

中國教育技術(shù)學(xué)理論體系構(gòu)建探索中國教育技術(shù)學(xué)理論體系構(gòu)建探索

自改革開放以來，我國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，其理論體系也逐步完善和成熟。在信息技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的當(dāng)下，構(gòu)建一套切合國情、適應(yīng)時(shí)代需求的教育技術(shù)學(xué)理論體系，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育技術(shù)應(yīng)用的推廣至關(guān)重要。

一、教育技術(shù)學(xué)的概念和內(nèi)涵

教育技術(shù)學(xué)是以現(xiàn)代技術(shù)手段為中介，借助教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論、方法，從技術(shù)應(yīng)用角度對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一個(gè)交叉學(xué)科。教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，能夠改善教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教與學(xué)效果。教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域主要研究利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)提供的資源和工具，設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用教育產(chǎn)品和服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

二、教育技術(shù)學(xué)在中國的發(fā)展歷程

1、建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

20世紀(jì)50年代，中國正式建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，開始著手創(chuàng)立國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科體系。此時(shí)，我國的教育技術(shù)學(xué)主要采取了蘇聯(lián)以及東歐國家的理論和方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了針對(duì)性的探索和實(shí)踐。

2、教育技術(shù)學(xué)的崛起

20世紀(jì)80年代，作為重要的技術(shù)力量，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。在此大背景下，我國教育技術(shù)學(xué)逐漸崛起，研究方向逐漸偏重于新型教育技術(shù)產(chǎn)品和策略的開發(fā)和應(yīng)用。

3、面向未來——數(shù)字化學(xué)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)碼化學(xué)習(xí)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，教育技術(shù)學(xué)不斷拓展研究領(lǐng)域。我國教育技術(shù)學(xué)理論系統(tǒng)也逐漸完善，構(gòu)建成系統(tǒng)、逐步創(chuàng)新的學(xué)術(shù)體系，并得到良好的發(fā)展。

三、構(gòu)建中國教育技術(shù)學(xué)理論體系

當(dāng)前，我國已經(jīng)掌握了一些具有國際領(lǐng)先水平的技術(shù)，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等。這些技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建、完善、實(shí)現(xiàn)高效和具有影響力的教育技術(shù)學(xué)理論體系提供了機(jī)遇和條件。

1、重視理論創(chuàng)新

中國教育技術(shù)學(xué)的理論創(chuàng)新需要在多個(gè)方面進(jìn)行深度打磨，比如必須通過新技術(shù)應(yīng)用的具體過程和新教育目標(biāo)的落地來對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上形成自己的理論貢獻(xiàn)。

2、學(xué)科交融

教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)典型的復(fù)合學(xué)科，需要在涉及各種學(xué)科之間建立良好的溝通橋梁，這才能斷掉學(xué)科分割造成的線性化思維問題，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)整合。

3、建立國際化視野

教育技術(shù)學(xué)研究問題具有全球性，隨著國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的推進(jìn)，教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論也逐漸成為全球性的研究議題。因此，構(gòu)建中國的教育技術(shù)學(xué)理論體系時(shí)，應(yīng)該以國際化視野為前提，真正做到站在全球教育技術(shù)學(xué)研究的風(fēng)口浪尖上。

四、對(duì)世界教育技術(shù)學(xué)的借鑒與采納

隨著全球化的發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)的前沿研究也逐漸突破學(xué)科壁壘，向跨學(xué)科發(fā)展。未來中國教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展需要兼具創(chuàng)新和借鑒的思路，與世界先進(jìn)水平和理論相比較、吸收、借鑒。

1、與先進(jìn)國家開展合作

現(xiàn)在，教育技術(shù)學(xué)的研究成果可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行共享，我國的教育技術(shù)學(xué)理論研究也應(yīng)該與國際先進(jìn)國家展開有深層次的合作，吸收他國結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新、提高。

2、充分認(rèn)知國際現(xiàn)狀

把握國際教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)的變化，也是構(gòu)建中國教育技術(shù)學(xué)理論體系的關(guān)鍵因素。充分認(rèn)知國際教育技術(shù)的發(fā)展變化，能夠在理論上幫助深化研究，更好地服務(wù)中國教育事業(yè)。

綜上所述，中國教育技術(shù)學(xué)理論體系的構(gòu)建探索是一項(xiàng)重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。構(gòu)建過程中，我