教師心情隨筆

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篇一：當(dāng)一名歡樂的老師

當(dāng)一名歡樂的老師，我從高校邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當(dāng)然這里也是歡樂的天地，我歡樂著，是由于我能夠從一名同學(xué)的身份轉(zhuǎn)變到一個(gè)老師的角色，我歡樂著，是由于我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任老師的一員，我歡樂著，是由于我來到了東路中心幼兒，成了40名孩子的小老師;在這個(gè)小天地里開始了我的歡樂旅程。

記得赫伯特.斯賓塞說過這樣一句話：成為一個(gè)歡樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的假如是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們老師教書育人的時(shí)候，就得在這根細(xì)小的蘆管里頭從這邊灌輸歡樂的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲歡樂的喜悅。

我相信，我們每個(gè)小伙伴都盼望在一種友好，歡樂喜悅、充斥愛與確定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系親睦，孩子們學(xué)習(xí)的愛好也會大大的提高，同時(shí)也會增加孩子與老師之間的信任與確定。相反，假如在教育教學(xué)活動中，缺少了這樣歡樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個(gè)無趣的，不會受到孩子們喜愛的課堂了。

在這一年的工作中，我以積極熱忱的立場迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開始時(shí)，我是那么的焦灼，總是在問自己，怎樣才能當(dāng)一名歡樂的老師？怎樣才能管理好我的班級？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長們溝通？一連串的問題在我的腦海里翻轉(zhuǎn)著。在新任老師培訓(xùn)時(shí)林老師給了我啟發(fā)，要想當(dāng)一名歡樂的老師，首先，我們得做一個(gè)歡樂的人，一個(gè)人歡樂了，她的心情也是愉悅的，她的心也是寬容大量的，歡樂是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一那么廣告：講的是一些上班族帶著疲乏睡不夠的狀態(tài)走進(jìn)電梯，心情看起來很糟糕，電梯里有許多人也是這樣一個(gè)個(gè)拉著臉，突然電梯門打開了，走進(jìn)來的是一位年輕的媽媽，她的手里抱著一個(gè)孩子，在電梯里這個(gè)孩子咯咯的笑了起來，然而在電梯里的人也跟的笑了起來，所以說，歡樂是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動時(shí)，假如老師帶著美美的、歡樂的心情走來，我相信，孩子們也會以同樣的心情來迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至還會問問老師：老師，你今日由于什么事情那么快樂呀？說出來與我們一起共享共享吧！其實(shí)當(dāng)你在共享的時(shí)候，也是在傳播著歡樂。

當(dāng)一名歡樂的老師很重要，由于一個(gè)人的歡樂可以帶給整個(gè)班級歡樂，創(chuàng)設(shè)了一種歡樂的氣氛，這樣就會有好心情，好心態(tài)，那怎樣才能當(dāng)一名歡樂的老師呢?

第一，我們老師要有愛心，耐煩，責(zé)任心，愛一行，干一行，由于愛，所以選擇，作為老師，我們得關(guān)懷同學(xué)，有一顆寬容的心，做一個(gè)有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子淘氣搗蛋時(shí)，作為老師我們得有耐煩的說理，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要學(xué)會諒解，或許孩子就是在一次次犯錯(cuò)誤中成長的，假如在這時(shí)我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種損害，所以教育過程中我們需要等一等，聽一聽，看一看；家長們把孩子送來了幼兒園，3-6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要愛護(hù)，特別是在戶外活動時(shí)，作為幼兒園老師，最怕孩子涌現(xiàn)安全問題，時(shí)時(shí)看著他們，在他們做危急動作是，要實(shí)時(shí)發(fā)覺和制止，避開危急的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)章哪些事情能做，哪些不弄做，當(dāng)老師是一個(gè)很操勞的人，要為孩子的安全負(fù)責(zé)，假如孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負(fù)起相關(guān)的責(zé)任，那么老師的心情就會很糟糕，就會有許多的不開心，為了孩子能夠安全、歡樂，老師的責(zé)任心一刻都不能停息，責(zé)任心常在，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，歡樂才會在。

第二，老師要學(xué)會調(diào)整和掌握自己的心情，當(dāng)一名歡樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當(dāng)中的一些不好的心情帶到工作當(dāng)中，由于當(dāng)一個(gè)人在很生氣很沖動時(shí)他的智商是為0的，在這時(shí)人是失去理智的，在這時(shí)假如遇到淘氣搗蛋的孩子，老師沒有掌握和調(diào)整好自己的心情的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；例如:班級里有一個(gè)男孩，早上接園時(shí)，老師看到他哭了，問他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說：“他叫我買小鴨子給他，我不買，他就哭和生氣”。媽媽就說：“等會再去買，你先上去教室”，老師就對他說：“你媽媽說等會回去市場再買，下午回家就可以看見小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說他都聽不進(jìn)去，而且還把書和椅子亂扔，老師當(dāng)時(shí)看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子立刻都放好”。沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上?，F(xiàn)在想想，假如老師當(dāng)時(shí)心情要掌握住了或許也不是這樣的結(jié)果，大聲說傷嗓子，心情波動大傷身體，所以，要掌握好自己的心情，當(dāng)一名歡樂的老師，不要讓自己不開心的心情影響到孩子，也不要讓孩子不開心的心情影響到自己，要靜一靜，靜下心來想想確定還會有好方法的，我們不能轉(zhuǎn)變天氣，但是我們能轉(zhuǎn)變心情，做一個(gè)歡樂的老師，從開心的心情開始，我們大家都值得擁有。

老師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長，那我應(yīng)當(dāng)選擇誰做我的伴侶呢？當(dāng)然少不了歡樂陪伴，那你的伴侶呢？

篇二：老師的.一天

沒有當(dāng)過老師的人，可能認(rèn)為老師工作只不過是給同學(xué)一天講幾節(jié)課而已，其實(shí)老師的工作并不是僅僅如此，老師工作并不輕松，現(xiàn)把1973年冬季的一天，我的工作狀況記錄于下。

早晨5點(diǎn)半鐘起床，洗漱好后，6點(diǎn)鐘騎上自行車，披星戴月，匆忙忙忙的向?qū)W校進(jìn)發(fā)，組織并參與語文教研組的政治學(xué)習(xí)，那時(shí)早晨開會學(xué)習(xí)是常事，7點(diǎn)半鐘政治學(xué)習(xí)完后回家，在半小時(shí)內(nèi)“狼吞虎咽”似的吃完早飯，顧不上洗刷碗筷又上班去了。

8點(diǎn)鐘到教室看看同學(xué)到校狀況，順便和同學(xué)溝通溝通，急時(shí)發(fā)覺解決一些班級和同學(xué)問題。8點(diǎn)15分回到辦公室開始備課，做一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師就需要備好課，依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)討論教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)方法。上午第二節(jié)課后到操場督促檢查同學(xué)做課間操狀況。第三節(jié)和第四節(jié)課是我的語文課，站在講臺上講課，不許坐在椅子上講課，這是職業(yè)道德要求這么做的，兩節(jié)課90分鐘，11點(diǎn)半結(jié)束上午的工作。

下午2點(diǎn)鐘去上班，2點(diǎn)半鐘到教室督促檢查同學(xué)做眼保健操，給同學(xué)布置班級工作?；氐睫k公室批改同學(xué)作業(yè)，同學(xué)作業(yè)有基礎(chǔ)訓(xùn)練和作文，尤其是同學(xué)的作文是比較難批改的，批一本中同學(xué)作文大約5至10分鐘左右，班級有46個(gè)同學(xué)，批完這批作文約需5個(gè)小時(shí)左右。課外活動時(shí)還要找差同學(xué)談話，解決他們的問題，教書還要育人。下午6點(diǎn)下班。

吃完晚飯后，要到學(xué)校給同學(xué)上晚自習(xí)，7點(diǎn)到9點(diǎn)，2個(gè)小時(shí)，然后才能風(fēng)塵仆仆把家還。今日我在崗工作11小時(shí)，這就是我做為一個(gè)老師度過的一天。

篇三：老師的職業(yè)美滿感

美滿，是人的某種需要得到滿意所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。職業(yè)美滿是個(gè)體在從事某一職業(yè)時(shí)心理需要得到滿意，自我潛能得以發(fā)揮知識得以增長，聰慧得以啟迪，人格得以升華的持續(xù)的歡樂體驗(yàn)。老師的職業(yè)美滿感就是老師在教育教學(xué)工作取得肯定成就之后獲得的滿意心理和愉悅的心情。在個(gè)人的工作和生活中，我體驗(yàn)到這些：

老師的職業(yè)美滿感首先要身體健康，身體健康是一切的資本，沒有了身體的健康，就談不上享受工作、生活以及友情婚姻愛情方面的一切美滿，身體健康，人就精力充足，頭腦敏銳，積極向上，充斥熱忱，就能應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，不斷攀登工作事業(yè)的新臺階。

事業(yè)有成果帶來的職業(yè)美滿是最長久的美滿，老師作為同學(xué)知識上的傳授者、道德的楷模，當(dāng)我們在課堂上傳授知識教給同學(xué)做人的道理，師生之間心靈共鳴，情感浪花朵朵泛出，當(dāng)我們?yōu)橥瑢W(xué)解疑釋惑，同學(xué)露出滿足的微笑時(shí)，當(dāng)我們的同學(xué)接到高等學(xué)府錄用通知找到人生抱負(fù)的路徑，我們感到老師這種職業(yè)帶來的的美滿是別的職業(yè)無法比擬的。

以人為本，關(guān)愛同學(xué)。人的心靈世界是寬闊的，我們作為教育工，假如只是機(jī)械地灌輸知識，不去討論同學(xué)的心靈，那么我們和同學(xué)之間將是情感的沙漠，只有設(shè)身處地將心比心與同學(xué)進(jìn)行思想溝通，情感溝通，只有進(jìn)擅長將日常生活體驗(yàn)升華為教育反思，教育閱歷，職業(yè)美滿感才能永久相伴為人師表的生命旅途左右。

篇四：走在老師的路上

在理想的路上，大略每個(gè)人都會遇到一些挫折。如我，在求學(xué)的路上磕磕撞撞，遇到過許些人，許些事，或好或壞，或喜或悲，一如既往。曾經(jīng)無限感恩每條路上遇到過的一些對自己影響深刻的老師，為此，為了聽聽那一襲花開的聲音，為了那方令人悸動的純真，我舍命奔跑，只為了走向那條別人眼里的“不歸之路”——成為一名能影響更多孩子的老師。

然而，在很多個(gè)不眠的夜里，我沒了信心，我開始懷疑，一切的一切！

最近，我們開展了一系列的實(shí)踐課，比如試教。盡管