高中地理環(huán)境教育的作用及原則

中學(xué)地理環(huán)境教化的作用及原則現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含了豐富的環(huán)境教化內(nèi)容，其核心就是突出深化了人地關(guān)系。中學(xué)地理老師要充分吃透教材，深化挖掘教材中環(huán)境教化因素，針對學(xué)生的學(xué)問水平，做到中學(xué)地理教學(xué)與環(huán)境教化的最佳結(jié)合，剛好捕獲契機(jī)，勝利實現(xiàn)環(huán)境教化的最大目標(biāo)。一、正確相識地理環(huán)境教化的作用中學(xué)地理環(huán)境教化的作用可以概括為：1.傳授環(huán)境科學(xué)學(xué)問。所說的“環(huán)境教化”要包括環(huán)境科學(xué)學(xué)問、環(huán)境問題的教化;增長關(guān)于協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、資源開發(fā)、人口增長和優(yōu)化環(huán)境相互關(guān)系的相識。概括起來，就是增長關(guān)于人地關(guān)系的相識。人地關(guān)系是多重的、發(fā)展的、永存的，是地理教化中常在常新的本質(zhì)性主題。2.培育環(huán)境價值觀。價值觀教化是環(huán)境教化的重要內(nèi)容，價值觀教化是指正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教化。通過人口動態(tài)、環(huán)境動態(tài)和資源動態(tài)及其存在的問題，以及人口、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑等典型事例，使學(xué)生建立和增加對人口、環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展的觀點和理念，最終達(dá)到環(huán)境意識與素養(yǎng)的統(tǒng)一。3.養(yǎng)成自覺的環(huán)境行為?；仡櫧?jīng)濟(jì)發(fā)展走過的歷程，我們可以看到，由于國人的環(huán)境意識水平不高，珍貴的自然資源得不到充分地利用，生態(tài)環(huán)境也未能得到切實的愛護(hù)。環(huán)境教化具有跨學(xué)科性、實踐性、參與性等特點，通過環(huán)境教化，使學(xué)生能夠?qū)ζ茐沫h(huán)境的行為和問題依法加以制止和解決;自身在生活、學(xué)習(xí)和各種會活動中，能夠自覺地愛惜環(huán)境，不做有損于環(huán)境的事情，并主動參與環(huán)境愛護(hù)行動。4.強(qiáng)化有關(guān)生態(tài)環(huán)境問題的國情教化。針對我國廣闊青少年學(xué)生來說，使他們了解中國生態(tài)環(huán)境問題方面的基本國情是必不行缺的，如中國的國土廣闊，人口眾多，資源和能源總量豐富但人均占有量很少;自然災(zāi)難頻發(fā);環(huán)境污染加劇;生態(tài)破壞明顯;水土流嚴(yán)峻;人口壓力很大等等。了解這些基本國情，是確立我國的可持續(xù)發(fā)展模式——建立資源節(jié)約型國民經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的綜合決策機(jī)制、協(xié)調(diào)管理機(jī)制，充分發(fā)揮我國人力資源作用的必要前提。二、遵循正確的環(huán)境教化原則各國環(huán)境教化專家各有千秋的新理念、新方法，正在悄然掀起一場教化的革命。這種革命對我們也有重要的啟示：要創(chuàng)新環(huán)境教化的理念，注意環(huán)境觀的培育，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，宣揚(yáng)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)雙贏，把教學(xué)引導(dǎo)到環(huán)境意識教化上來，要實行豐富多彩的新的教化策略：1.注意特性原則。每一個班級(年級)、每一所學(xué)校，不同的學(xué)生由于成長的環(huán)境不同，表現(xiàn)出的愛好、愛好和特點也不盡相同。環(huán)境教化實踐應(yīng)依據(jù)他們的特性差異，依據(jù)因材施教的教學(xué)規(guī)律，即使是同一次的活動，也可以分成多個小組，探討多個問題，要避開“千人一律”。2.活動過程自主原則。環(huán)境教化教學(xué)活動，肯定要保證學(xué)生有更多的自主性。該活動依據(jù)奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論，屬于發(fā)覺學(xué)習(xí)范疇，就是讓學(xué)生獨立思索、改組材料、自行發(fā)覺學(xué)問、駕馭原理、原則。發(fā)覺學(xué)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生堅固地駕馭教學(xué)內(nèi)容，會獨立學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生成為自主且自動的思想家。在活動過程中，凡是學(xué)生能獨立做到的，都要放手讓學(xué)生獨立去完成，對連續(xù)性較強(qiáng)的實踐活動可實行以老帶新的方法，建立管理負(fù)責(zé)制，明確分工，由學(xué)生自己進(jìn)行組織和指導(dǎo)，對詳細(xì)活動則應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生供應(yīng)獨立參與、獨立完成任務(wù)的機(jī)會，要面對全體參與實踐活動的學(xué)生，要充分體現(xiàn)在實踐活動中的主體地位。事實表明，學(xué)生都情愿獨立地完成實踐活動要求的每一件事情，而且經(jīng)過努力還可以做得很好。3.堅持實踐性原則。環(huán)境意識教化教學(xué)要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以自然環(huán)境和社會環(huán)境為背景，以獨立探究為特點，堅持實踐性。要切忌將書本上的內(nèi)容照搬下來，讓學(xué)生去重復(fù)地學(xué)習(xí)。一方面，教學(xué)活動內(nèi)容要在學(xué)生己駕馭的學(xué)問上加以拓寬和深化，要與學(xué)生能觸及到的環(huán)境問題相聯(lián)系:教學(xué)活動的內(nèi)容要讓學(xué)生能摸得著、看得見，通過教學(xué)活動能體驗到環(huán)境的狀況，通過探究得出正確的結(jié)論。另一方面，教學(xué)活動內(nèi)容要避開過泛、過深和要求過高，杜絕開展有頭無尾、沒有結(jié)果的活動。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在具有可操作性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)實踐性。4.遵循按部就班的原則。中學(xué)地理老師在教學(xué)實踐中的環(huán)境教化要針對學(xué)生的實際狀況，堅持按部就班，不能急于求成。環(huán)境教化要真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的環(huán)境意識乃至自主的環(huán)境行為，非一朝一夕之事。像可持續(xù)發(fā)展，從概念到相識再到詳細(xì)的行為就須要一個長期的