2023年繪本《逃家小兔》教案篇（范例）

2023年繪本《逃家小兔》教案3篇（范例）

繪本《逃家小兔》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2、運(yùn)用“假如······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體，PPT，圖文卡

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：今日教師帶來了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只調(diào)皮的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”

1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說，假如你跑走了，我就去找你，由于你是我的小珍寶呀。

二、感受故事，學(xué)講句式

過渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說，假如你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？

1、畫面一：小魚和捕魚人

1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們*時(shí)用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己珍寶最愛吃的食物。

3）教師運(yùn)用故事中的“假如······就······”的句式進(jìn)展表述，并出示圖文。

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語(yǔ)：調(diào)皮的小兔又有了新辦法。

1）關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說？（出示圖文卡，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我。”）

2）關(guān)鍵提問：剛剛兔媽媽是捕魚的人，這次它會(huì)變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今日是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)好玩而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧！

些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

3）教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔，由于孩子，是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語(yǔ)：接下來小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的細(xì)心照料下漸漸長(zhǎng)大的。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

過渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)好玩的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別溝通

四、完整觀賞，遷移情感

過渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。

1）教師完整敘述故事

關(guān)鍵提問：你喜愛兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓珍寶回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢？

繪本《逃家小兔》教案2

設(shè)計(jì)意圖：

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它敘述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)潔故事，畫面設(shè)計(jì)布滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，表達(dá)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本特別適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭(zhēng)論自己在閱讀中的發(fā)覺、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)賜予孩子自主閱讀的空間，鼓舞孩子在閱讀時(shí)自主去觀看畫面，體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽溝通閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子共享自己在閱讀后對(duì)該圖書的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親切擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的宏大。

2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

3、親子合作仿編對(duì)話，促進(jìn)母子間的情感溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》PPT背景音樂

活動(dòng)過程：

一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師：今日教師帶來了一本書，書的名字叫什么？

師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去查找答案把！

二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀，幫忙幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

1、鼓舞幼兒自主閱讀。

2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀看主畫面及畫面的細(xì)節(jié)局部，共同爭(zhēng)論對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點(diǎn)觀看幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合理）

三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起共享與溝通閱讀感受。

1、師：小朋友，你最喜愛哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？

2、師：媽媽喜愛哪一頁(yè)？為什么？假如你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會(huì)這么做？還可以怎么做？

3、教師依據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的答復(fù)進(jìn)展梳理和提升。

彩色的頁(yè)面：

（1）變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚的人？

（2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？

你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？假如小兔發(fā)覺危急的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

（3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園??？園丁是干什么的？他想變成園丁照看她的寶寶。

（4）變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？

（5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？由于海上的波浪很大，兔媽媽擔(dān)憂小兔受到損害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)憂著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，可怕我們收到損害。

（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危急，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們安康成長(zhǎng)，不管有多苦，有多累她都情愿為我們?nèi)プ觥?/p>

（7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林教師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最暖和的。小朋友們，今日我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧！感謝她對(duì)我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情好玩的親子對(duì)話。

師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書。悄悄的觀賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

五、親子合作仿編對(duì)話，在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛師：假如媽媽要來追你，你會(huì)變成什么？媽媽們又會(huì)想什么方法追到自己的孩子呢？（請(qǐng)媽媽和孩子用書里的：假如……就……“的句式說一段話）

活動(dòng)反思：

《逃家小兔》這個(gè)繪本是敘述故事中小兔總是不停地變化自己來到達(dá)離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意。

在活動(dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思索了兩個(gè)問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們特別爽氣地答復(fù)了其次個(gè)問題：由于小兔還小，媽媽要撫育它長(zhǎng)大。我反復(fù)問了兩次后，孩子給我的答復(fù)只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望“逃跑“嗎？我何不借此時(shí)機(jī)探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問：“假如你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？“小朋友沒有舉手答復(fù)，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里靜靜的說。面對(duì)這樣的情景我說：“沒事，大膽說，教師會(huì)怪你的，我想聽聽你們的想法?！傲嘱握\(chéng)舉手說：“媽媽煩死了，成天不停地嘮叨，所以要逃跑?！扒裨?shī)恬說：“外面的風(fēng)景特別地美，想一個(gè)人悄悄地觀賞一下，沒有人來打攪。“予墨說：“我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑?！熬瓦@樣，孩子們開頭了講出了自己的想法。

我悄悄地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們根本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是*，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，呈現(xiàn)不了自己的想法。其次種，與*的相處是很開心的，并不想逃離*，但是，還是盼望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的隱秘和那一份悄悄的天空，享受屬于自己那一份特有的安靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的伴隨。然而用這種方式來引起*的關(guān)注不得不讓我們震撼。由于往往運(yùn)用這樣方法的孩子，會(huì)發(fā)覺父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽視了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起*的關(guān)注。這也就是我們經(jīng)常說的懂事卻非常淘氣的孩子，怎么說都收效甚微。

由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與*一樣，有著豐富的想法、思索、需求，而這些正是要我們要引起留意的。因此，親愛的家長(zhǎng)們、教師們，請(qǐng)多傾聽孩子的心聲吧！不要讓“逃跑“的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到*對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的愛，請(qǐng)用孩子理解的方式、承受得了的方式來表達(dá)吧！孩子在期盼著呢，我們一起努力吧！

繪本《逃家小兔》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《逃家小兔》是一篇非常美麗的散文詩(shī)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫了孩子漸漸長(zhǎng)大，而母親悄悄幫忙孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它表達(dá)了新的教育觀念：一方面我們盼望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告知孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫忙時(shí)，我們肯定會(huì)伸出暖和的手，拉孩子一把，給孩子力氣。通過觀賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、句式卡一張。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今日，教師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）

二、閱讀封面，了解

1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰(shuí)熟悉這四個(gè)字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹）

4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里談天呢！它們?cè)谡f什么呢？

三、進(jìn)入故事

（一）出示第一頁(yè)圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得