《小英雄雨來》教學設計（6篇）

《小英雄雨來》教學設計（6篇）《小英雄雨來》是一篇略讀課文，也是四年級學生剛剛接觸的最長的一篇課文，所以在教學這篇課文時，除了感受雨來的人物品質，還把練習速讀作為其中的一個教學目標。在教學中，有以下幾個環(huán)節(jié)自我認為是處理的比擬好的。第一，要求學生在快速初讀課文之后，我利用課件出示了一幅小英雄雨來的宣傳圖片，讓學生通過看人物肖像圖片談談自己對雨來的印象，本班學生課堂上有些拘謹，所以一開頭學生反映不是很好，學生很少進展這方面的熬煉，舉手的同學不是許多。而我對他們算是較為了解，所以我并不焦急，而是盡力地去等待他們的思索，并簡潔地賜予提示，比方：看看雨來的表情怎樣？說明什么？姿勢怎么樣？能感受到什么？經(jīng)過這樣的引導和等待，學生的思維漸漸活絡起來，開頭有更多的同學舉手發(fā)言了，“從這張圖片我能感受到他是個樂觀的小孩子?！薄八莻€英勇的男孩！”“能感受到他是個聰慧的孩子！。.。.。.。從這里我能感受到我們的課堂上教師不能太焦急，肯定要賜予學生更多的思索時間與空間，并賜予實時的幫忙，才是教學之道，哪怕是這樣的教學中微缺乏道的小環(huán)節(jié)。其次，教學這篇課文還有一個目標就是給課文的各個局部加小標題，說實話我以前的教學這課時一般是喜愛看教參，教參上就有現(xiàn)成的小標題。覺得教參就是權威，一般在教學時板書標題確定是在學生說完之后，把教參上的小標題板書出來，從而讓學生認為我們的教師給出的答案才是最好的。可是這次我是盡力地讓學生自己給每個局部加小標題，在學生的小標題中我覺得有個比那教參上說的更好，更有概括性，比方，課文第六局部的教參上給了一個小標題是“機靈逃命”，而班上有個學生卻說了一個“英雄再現(xiàn)”的小標題，啊，孩子的說的真好，說明他對課文也有了更深的理解，于是我就把他的小標題板書在黑板上，看著這個學生興奮的表情，我也很快樂。其實，語文的學習不就是要讓學生通過閱讀來學習嗎？這就叫敬重學生的閱讀體驗啊。課標一再強調學生才是課堂的仆人，教師不能再覺得自己是學問的灌輸者了，肯定要站在更高的角度對待師生關系。

《小英雄雨來》教學反思篇二

今日，重拾雨來的故事，內心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛祖國、英勇機靈地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。這篇小說，不管從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。教學之后有以下幾點反思：

1、體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？其次、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學內容比擬集中，教學思路很清楚。

在爭論第一個問題時，我引導學生留意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，始終朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后爭論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的局部，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機靈英勇、愛國精神。學生也是樂此不疲。

爭論其次個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力氣源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅決信念的緣由。

2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事鼓勵孩子們奮勉向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不行多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以后的教學中值得探究的一個方向。

《小英雄雨來》教案設計篇三

【教材簡析】

《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)斗時期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛祖國、英勇機靈地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比擬長，課文共有六個局部，各局部都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡綻開描述的。

【教學設想】

1、通過閱讀速度的遞進，培育學生快速閱讀文本的力量。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜愛的方式讀課文”“用比擬快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習并初步把握較快地閱讀文本的力量。

2、培育合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌溝通，小組爭論等形式不僅培育了學生的合作意識，還讓學生有了充分溝通的時機。

3、滲透對話意識，彰顯共性體驗。

閱讀教學要求“具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗”。《小英雄雨來》一文所敘述的內容和孩子們現(xiàn)在的生活有肯定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又留意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與教師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以溝通，并在溝通中不斷修正，進而感受到雨來的喜愛祖國、機靈英勇的精神品質。

【學習目標】

1、熟悉本課的8個生字，了解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個局部加上小標題。

3、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的喜愛祖國、機靈英勇，受到愛國主義教育。

【重點難點】

1、快速閱讀課文，把握主要內容。

2、品讀文本，感受雨來喜愛祖國、勇敢對敵的英雄本色。

3、了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。

【教學步驟】

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰(zhàn)斗中，也屢見不鮮。今日，我們就來熟悉其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1、用自己喜愛的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌溝通，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來爭論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1、用比擬快的速度默讀課文，抓住各局部要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一局部一局部地讀，試著給課文各個局部加上小標題。

2、指名簡要復述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得非常仔細，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，教師還有些問題不明白，你們能幫幫教師嗎？（出示問題：課文哪幾個局部最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著答復，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再答復好嗎？假如有必要，小組內可以爭論。

小組爭論溝通，師巡察。

全班爭論，結合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥。

2、過渡：從剛剛同學們的朗讀中，教師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜愛讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的溝通匯報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來喜愛祖國的品質。

3、質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、作業(yè)

在課文中，我們熟悉了小英雄雨來，被他的愛國精神和頑強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)斗給人民、特殊是兒童帶來的損害。

2、認真閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

1課時。

1．用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌溝通，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來爭論一下，看看有沒有新收獲。

用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內容。

1．激趣：同學們讀得非常仔細，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，教師還有些問題不明白，你們能幫幫教師嗎？（出示問題：課文哪幾個局部最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著答復，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再答復好嗎？假如有必要，小組內進展爭論。

小組爭論溝通，師巡察。

全班爭論，結合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥：

奇妙地幫忙掩護了交通員李大叔；意志頑強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機靈英勇地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛剛同學們的朗讀中，教師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜愛讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的溝通匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來喜愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

《小英雄雨來》教學反思篇四

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，這篇課文敘述抗日戰(zhàn)斗時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機靈英勇地同敵人作斗爭，歌頌了雨來喜愛祖國，不畏強敵，機靈英勇的品質。

文章由六局部組成，要求學生給每個局部加個小標題。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個故事講給別人聽。

學習這篇課文時，我緊扣兩個重點來進展：一是讓學生運用快速閱讀課文的方法練習給每個局部加上小標題，為了突出重點、在設計教學過程中較勝利的地方是：

運用競賽朗讀的方式，讓學生在小組內相互朗讀你喜愛的局部，聽后小組內互評、評比出最正確能手、然后說一說你為什么喜愛讀這局部，這樣不但調動起學生朗讀的積極性而且使學生在反復朗讀中把握了主要內容從而弄懂加小標題的方法。在學生小組內共同學習的過程中，教師要積極參加深入了解學生學習狀況，使學生遇到疑問時準時引導并賜予鼓舞、使學生的學習興趣始終保持高漲。

另一個教學重點是抓寫作方法的指導?！缎∮⑿塾陙怼芬晃闹?，運用了一個最突出的寫作方法---反復。教學中，我就這一寫作特點進展了簡潔介紹，對學生的閱讀和寫作加以指導。

為了強調某一個意思，突出某種情感，文章的往往將某些詞語或句子重復使用，稱為反復?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幭Я朔磸?，它的作用有以下三方面。

《小英雄雨來》優(yōu)秀教學設計篇五

設計理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注意課內外延長，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積存，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生供應充分的表達時機，讓學生樂于表達。

教學目標：

1、識8個生字。

2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇勇敢斗爭的故事，學習雨來喜愛祖國、英勇機靈的品質。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每局部加上小標題。

教學重點：

體會雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質。

教學難點：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

目的要求：

了解雨來為掩護革命干部和日寇勇敢斗爭的故事，學習雨來喜愛祖國、英勇機靈的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

重點練習：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內容

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比擬長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清構造，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，提醒人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一局部。

1、自讀課文，思索這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、溝通。這一局部主要講雨來游泳本事高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在松軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一局部加小標題。（標題可以在主要內容的根底上概括，也可以選用課文中的語句。這一局部的小標題可以概括：游泳本事高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀其次局部。

1、思索這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、溝通。這一局部主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女教師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。

3、給這一局部加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?/p>

五、指導讀第三局部。

1、自讀課文，思索這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、溝通。這一局部主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四局部。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思索：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這局部主要講的是什么？（限時）

2、溝通。

板書：敵人：盤問哄騙利誘威逼毒打

雨來：應付不上當不屈服

（機靈英勇）

《小英雄雨來》優(yōu)秀教學設計篇六

教學內容：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機靈英勇、不畏強敵的斗爭精神。

2、體會課文各局部之間的內在聯(lián)系。

教學過程：

一、復習導入

二、由課題直入重點

1、請同學們讀課題，說說你從課題中獵取了些什么信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的仆人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生答復后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

三、自主學習，體會感悟。

請同學們專心地默讀這兩局部內容，思索是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

四、匯報溝通解疑。

（一）、學生依據(jù)自己的讀書狀況在小組內溝通。

（二）、全班溝通解疑

師結合學生的溝通狀況，