初中地理-日本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 2．根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。 3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)條件、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。 4．根據(jù)地圖歸納日本交通的特點(diǎn)。5．舉例說出日本與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。三、教學(xué)提綱（一）東亞島國(guó)1．地理位置特征2．領(lǐng)土組成（二）多山的地形1．山地丘陵為主2．多火山、地震（三）深受海洋影響的氣候1．氣候類型2．氣候特征3．氣候差異（四）高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件2．經(jīng)濟(jì)地位3．對(duì)外貿(mào)易4．工業(yè)特點(diǎn)5．農(nóng)業(yè)特點(diǎn)四、教學(xué)建議本節(jié)教材目標(biāo)題數(shù)量較多，涉及日本的自然地理特征和人文地理特征，幾乎涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“走近國(guó)家”的所有要求，對(duì)學(xué)生的綜合理解能力提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意利用地圖，從形象思維入手，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。【東亞島國(guó)】教學(xué)導(dǎo)入： 展示富士山、櫻花、日本漫畫作品圖片，引導(dǎo)提問：這些圖片讓你聯(lián)想到了哪個(gè)國(guó)家？你能根據(jù)這些圖片說一說該國(guó)的地理特征嗎？教學(xué)過程： 通過課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而掌握日本的地理位置和領(lǐng)土組成。課堂活動(dòng)： 活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖8-1，完成Ｐ．69“活動(dòng)”題。歸納性提問：（1）日本是一個(gè)島國(guó)，主要由哪些島嶼組成？（2）日本瀕臨哪些海洋？與哪些國(guó)家隔海相望？學(xué)生回答：（日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太平洋、日本海；隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。）過渡： 日本領(lǐng)土面積較小，只有37．8萬千米2，只相當(dāng)于我國(guó)的云南省面積，但海岸線長(zhǎng)約3萬千米，卻比我國(guó)海岸線（約1．8萬千米）還長(zhǎng)。思考： 為什么日本海岸線長(zhǎng)？學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。引導(dǎo)找圖： 海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出東京灣、瀨戶內(nèi)海、神戶、名古屋和橫濱?！径嗌降牡匦巍拷虒W(xué)導(dǎo)入： 方案③：直接導(dǎo)入——下面我們一起來了解日本的地形特征。教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生歸納日本地形特征之——多山的地形。課堂活動(dòng)： ①閱讀圖81，觀察“陸高與海深”高度表，歸納日本海拔低于200米的面積的大小。 ②展示下表，歸納日本的地形構(gòu)成。地形類型海拔在300米以上的山地海拔在300米以下的丘陵平原面積比重61%，3000米以上的山峰有21座18%21% ③在地形圖上，觀察平原與山地、丘陵的相對(duì)位置，找出關(guān)東平原、富士山。 引導(dǎo)學(xué)生歸納：日本以山地和丘陵為主，大多集中在島嶼的中部，僅沿海一帶分布著狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。引導(dǎo)過渡： 觀察富士山的圖片，富士山的山頂有何特點(diǎn)？富士山不僅是日本最高的山峰，而且是著名的活火山。境內(nèi)有火山270多座，其中活火山80多座。日本地震頻繁，人們可以感覺到的地震平均每年1500多次，危害較大的地震平均每3年就要發(fā)生1次，真不愧是“火山之國(guó)、地震之邦”。 引導(dǎo)學(xué)生歸納日本地形特征之一—多火山、地震。引導(dǎo)提問： 日本為什么多火山、地震？課堂活動(dòng)： 投影儀上展示或在地圖冊(cè)上找到“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”，觀察日本的地理位置及相關(guān)性。歸納： 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山、地震?；顒?dòng)： 你知道最近幾年，日本發(fā)生了哪些大地震？請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。 展示：出示日本最近幾年中發(fā)生的大地震相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生了解一些防災(zāi)減災(zāi)的措施，如輕型材料建筑的房屋（海嘯中漂浮的房屋）?！旧钍芎Ｑ笥绊懙臍夂颉拷虒W(xué)導(dǎo)入： 直接導(dǎo)入——前面我們了解了日本的地形特征，日本的氣候有何特征呢？教學(xué)過程：課堂活動(dòng)： 利用多媒體展示亞洲氣候分布圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖。 ①說出日本的主要?dú)夂蝾愋汀?②這類氣候的一般特征是什么？歸納： 日本的氣候類型是溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，季風(fēng)氣候的一般特征是夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。過渡： 與日本同緯度的我國(guó)東部地區(qū)也是以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，其氣候特征有什么差別呢？課堂活動(dòng)： 展示東京和北京1月和7月氣溫和降水量對(duì)比表格，讓學(xué)生討論、思考下列問題。城市最冷月〔1月）均溫最熱月〔7月）均溫年降水量東京3.7℃25.1℃1610毫米北京-4.7℃26.1℃636毫米 ①東京和北京分別是什么氣候類型？ ②從降水量、氣溫變化幅度兩方面比較東京和北京氣候特征的主要差異。 ③分析導(dǎo)致這種差異的主要原因。歸納： 東京和北京分別為亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；雖然兩地緯度相差不大，但是冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，氣溫變化幅度差異大，且東京的降水量比北京豐沛，這說明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)；這種海洋性氣候特點(diǎn)主要因?yàn)閸u國(guó)位置受海洋影響大形成的。過渡： 日本群島的氣候均與東京相同嗎？課堂活動(dòng)： 活動(dòng)1：讀圖8-3，說一說櫻花開花的時(shí)空變化規(guī)律，北海道櫻花開花的時(shí)間，比九州要遲1個(gè)多月，你了解其中的原因嗎？歸納： 日本因領(lǐng)土狹長(zhǎng)，南北所跨緯度較大，南北氣候差異顯著。 活動(dòng)2：對(duì)照新瀉與東京的氣候統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合兩地的海陸和地形位置，分析兩地的主要?dú)夂虿町惣霸?。歸納： 本州島西部海岸地區(qū)，冬季盛行冬季風(fēng)（西北風(fēng)）。由于海洋及暖流影響，冬季風(fēng)通過日本海時(shí)帶來大量水汽，因而常有暴雪。夏季位于夏季風(fēng)（東南風(fēng)）的背風(fēng)坡，降水較少。太平洋沿岸地區(qū)，夏季受東南季風(fēng)影響，梅雨、臺(tái)風(fēng)帶來豐富降雨。冬季則降雪較少。拓展延伸： 日本面積狹小，多山，降水豐富。在這樣的地理背景下，河流會(huì)具有哪些顯著特征？（合作學(xué)習(xí)，討論后派代表回答） 答案提示：分析日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富?！靖叨劝l(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)】教學(xué)導(dǎo)入： 方案①：直接導(dǎo)入——前面我們了解了日本的自然地理特征，下面我們一起來學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)特征。 方案②：說說你生活中接觸到的日本品牌的產(chǎn)品。 方案③：材料導(dǎo)入——日本國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界第3位，僅次于美國(guó)和中國(guó)。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值39731美元，是世界第17位，是中國(guó)的近8倍。2004年末，日本在海外的純資產(chǎn)達(dá)1．8萬億美元。教學(xué)過程：探究思考： 日本自第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，經(jīng)濟(jì)為什么能迅速恢復(fù)，如此發(fā)達(dá)？帶著問題閱讀教材相關(guān)部分，并討論，然后回答。歸納： 日本發(fā)揮自身的人力資源和海上運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)先進(jìn)科技和管理經(jīng)驗(yàn)，努力開拓國(guó)際市場(chǎng)，從而使本國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。教師強(qiáng)調(diào)，日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件——人力資源豐富、多優(yōu)良港灣，海運(yùn)發(fā)達(dá)；日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要方式——積極引進(jìn)先進(jìn)科技和管理經(jīng)驗(yàn)，努力開拓國(guó)際市場(chǎng)。過渡： 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但也存在著明顯的限制性因素——礦產(chǎn)資源缺乏、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小。課堂活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生讀圖8-4、8-5、8-6，或使用投影儀展示相類似的圖片、地圖，展示日本主要工業(yè)原料進(jìn)口量占原料需求總量的百分比。回答下列問題。原料燃料石油天然氣煤炭鐵礦石銅礦石棉花進(jìn)口比例99.7%94.3%90.9%99.8%92.3%100% ①想一想，日本為什么要大量進(jìn)口能源和礦產(chǎn)？ ②讀圖8--4，看一看，日本進(jìn)口的鐵礦石、石油、煤炭主要來自哪些國(guó)家和地區(qū)？ ③日本國(guó)內(nèi)比較豐富的自然資源有哪些？（水能、森林、海洋資源等）歸納： 日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90％以上），說明日本的礦產(chǎn)資源嚴(yán)重缺乏。日本工業(yè)原料的來源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。過渡： 日本的礦產(chǎn)資源貧乏，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相對(duì)狹小，通過利用海上運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)口原料，出口產(chǎn)品，克服了這些不利因素。日本對(duì)外貿(mào)易有何特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)部分，自學(xué)歸納：進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，出口工業(yè)制成品；主要貿(mào)易對(duì)象有美國(guó)、中國(guó)及歐洲各國(guó)。 工業(yè)是日本的主要經(jīng)濟(jì)部門，日本工業(yè)有何特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)正文部分和圖8-7，展示下列表格，要求學(xué)生從工業(yè)發(fā)展程度、工業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)部門、工業(yè)地位、工業(yè)分布等五個(gè)方面歸納其工業(yè)特點(diǎn)。工業(yè)發(fā)展程度工業(yè)結(jié)構(gòu)主要工業(yè)部門工業(yè)地位工業(yè)分布特點(diǎn)課堂活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀圖8-7和Ｐ．72～73閱讀“日本工業(yè)分布與工業(yè)遷移”基礎(chǔ)上完成Ｐ．72“活動(dòng)”第③題。拓展思考： 日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸，這樣布局有何好處和壞處？過渡： 農(nóng)業(yè)也是日本的重要經(jīng)濟(jì)部門。根據(jù)國(guó)情，日本農(nóng)業(yè)形成了自己的特色。自學(xué)歸納： 閱讀教材相關(guān)部分，歸納農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。課堂活動(dòng)： 分組討論思考下列問題，加強(qiáng)對(duì)日本農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的理解。 ①為什么日本耕地面積狹??？為什么農(nóng)業(yè)機(jī)械以小型農(nóng)機(jī)具為主？（地形） ②為什么日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重生物技術(shù)和水利發(fā)展？（耕地面積、地形、氣候） ③日本適合水稻生產(chǎn)的自然條件是什么？（氣候） ④日本發(fā)展海洋漁業(yè)的主要有利條件有哪些？（臨海位置、漁業(yè)資源、市場(chǎng)需求等）過渡： 日本需要進(jìn)口原料、燃料，出口產(chǎn)品，需要發(fā)達(dá)的交通來支持。自學(xué)歸納：閱讀教材相關(guān)部分，從運(yùn)輸方式和主要港口兩方面歸納日本交通運(yùn)輸業(yè)特點(diǎn)。附1：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的方法 1．充分利用課前、課堂、課后活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中從不同的角度了解日本的地理特征，并在活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)研究能力。 （1）課前活動(dòng)： ①組織學(xué)生在交通流量大的路口或停車場(chǎng)統(tǒng)計(jì)日本品牌車輛，詳細(xì)記錄汽車徽標(biāo)。 ②組織學(xué)生到商店（電器柜）統(tǒng)計(jì)日本生產(chǎn)的家用電器，詳細(xì)記錄電器徽標(biāo)或商標(biāo)品牌。 ③組織學(xué)生參觀附近的有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的紀(jì)念館，講述抗日英雄事跡。 ④邀請(qǐng)經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士或老同志講故事。 ⑤課前齊唱《放牛娃王二小》，設(shè)問：這首歌講述什么時(shí)候的事？以上方案，讓學(xué)生體會(huì)到日本現(xiàn)在與中國(guó)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的密切聯(lián)系，體會(huì)到日本軍國(guó)主義過去對(duì)中國(guó)犯下的滔天罪行。 （2）課堂活動(dòng)： ①組織學(xué)生填圖游戲或比賽，內(nèi)容主要是四大島嶼、富士山、關(guān)東平原、東京、其他較大城市、著名港口等。 ②組織小組討論——日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利條件和有利條件。 （3）課后活動(dòng)： ①收集日本城市風(fēng)光照片、明信片，舉行班級(jí)或年級(jí)展覽。學(xué)生可從畫報(bào)、圖冊(cè)、郵票、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道收集，而后整理展出。 ②觀看日本國(guó)家地理概況錄像。 2．列表歸納法，通過列表全面了解某一地區(qū)的地理特征或某一區(qū)域某一要素的特征，如日本的氣候特征、工業(yè)特征、居民特征、自然地理和人文地理特征等。（1）日本的氣候特征氣候類型氣候主要特征氣候的區(qū)域差異亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候氣候的海洋性特征明顯南北氣溫差異和東西降水差異顯著（2）日本的工業(yè)特征發(fā)展程度工業(yè)結(jié)構(gòu)主要工業(yè)部門工業(yè)地位工業(yè)分布特點(diǎn)高度發(fā)達(dá)技術(shù)密集型和節(jié)能節(jié)材型電子、家電、汽車、精密機(jī)械、造船、鋼鐵、化工、醫(yī)藥等工業(yè)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大都集中在太平洋沿岸（4）日本的自然地理特征要素日本的地理特征位置和組成亞洲東部，太平洋西北部；領(lǐng)土由北海道、本州、九州、四國(guó)等島嶼組成地形以山地丘陵為主，平原狹??；最大平原為關(guān)東平原；多火山與地震，著名火山富士山為活火山；海岸曲折，港灣優(yōu)良?xì)夂騺啛釒Ш蜏貛Ъ撅L(fēng)氣候，海洋性較強(qiáng)；冬暖夏涼，降水充沛河流河流短促自然資源礦產(chǎn)貧乏，水能豐富，漁業(yè)等海洋資源豐富，森林覆蓋率高附2：本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)及答案提示Ｐ．69活動(dòng)：【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖了解國(guó)家特征，讓學(xué)生能在地圖上找出日本的領(lǐng)土組成、地理位置、著名地形?！敬鸢柑崾尽?活動(dòng)①日本領(lǐng)土中的四個(gè)大島從北向南依次為北海道、本州、四國(guó)和九州，其中本州島面積最大。 活動(dòng)②日本群島以東為太平洋，以西為日本海；東京灣位于本州島東南，東京附近；瀨戶內(nèi)海位于四國(guó)與本州島之間；朝鮮海峽位于朝鮮半島與日本群島之間；津輕海峽位于北海道與本州之間；富士山位于本州島東南部；關(guān)東平原位于本州島東南部，東京附近。Ｐ．71活動(dòng)：【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同類型的等值圖；學(xué)會(huì)把生活中的地理現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來；通過活動(dòng)了解日本氣候的南北差異；以南北差異為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析日本氣候內(nèi)部差異的原因?！敬鸢柑崾尽?春天的氣溫達(dá)到一定值，櫻花就會(huì)開花，先升到該氣溫值的地方，櫻花就會(huì)先開放。圖中等值線表示櫻花開花時(shí)間早晚，如“3月25日”這一等值線，該線以南櫻花在3月25日以前開放，該線以北櫻花在3月25日以后開放。從等值線變化來看，南部櫻花開放早，北部櫻花開放遲，這說明南部氣溫比北部氣溫高。日本群島南北所跨緯度較大，南部緯度低，獲得太陽輻射多，春天升溫早；北部緯度高，獲得太陽輻射少，春天升溫遲。正因?yàn)槿绱?，北海道櫻花開花的時(shí)間比九州要遲1個(gè)多月。Ｐ．72活動(dòng)：【活動(dòng)目標(biāo)】通過活動(dòng)思考，讓學(xué)生了解日本發(fā)展工業(yè)（經(jīng)濟(jì)）的劣勢(shì)條件；通過讀圖，了解日本進(jìn)口的原料和燃料來源，從而了解日本對(duì)外貿(mào)易狀況；運(yùn)用地圖找出日本的主要工業(yè)城市，歸納日本工業(yè)分布特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析日本工業(yè)布局的原因，從而了解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性。【答案提示】 活動(dòng)①因?yàn)槿毡镜蔫F礦、石油、煤炭等礦產(chǎn)資源貧乏，而工業(yè)又非常發(fā)達(dá)，因此需大量進(jìn)口能源和礦產(chǎn)。 活動(dòng)②日本進(jìn)口的鐵礦石主要來自巴西、澳大利亞、印度、加拿大等國(guó)；石油主要來自中東（或西亞）、東南亞；煤主要來自中國(guó)、澳大利亞等國(guó)。 活動(dòng)③日本國(guó)內(nèi)資源貧乏，許多重要的資源，需要從國(guó)外進(jìn)口；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，工業(yè)產(chǎn)品需要大量出口，而原料和產(chǎn)品的進(jìn)出需要利用廉價(jià)的海運(yùn)，工業(yè)布局在沿海有利于降低成本；太平洋沿岸多優(yōu)良港灣，日本的主要貿(mào)易對(duì)象是美國(guó)、中國(guó)、歐洲，日本與這些國(guó)家和地區(qū)的聯(lián)系通過太平洋沿岸港口來進(jìn)行，因此太平洋沿岸航海發(fā)達(dá)，對(duì)外交通便利。因此日本的工業(yè)集中分布在太平洋沿岸。Ｐ．75活動(dòng)：【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)會(huì)歸納一個(gè)區(qū)域地理特征的一般方法，利用簡(jiǎn)潔的語言加深對(duì)區(qū)域特征的了解，利用繪制聯(lián)系圖了解地理要素之間的密切聯(lián)系，利用地理事物之間的聯(lián)系加深對(duì)區(qū)域特征的理解和記憶?！敬鸢柑崾尽?活動(dòng)①“東亞島國(guó)，地狹人稠”、“以山丘為主，平原狹小”、“海岸曲折，港灣優(yōu)良”、“火山與地震之國(guó)”、“季風(fēng)氣候，海洋性強(qiáng)（冬暖夏涼，降水充沛）”、“礦產(chǎn)貧乏，林水豐富（山間河流短急，森林覆蓋面積廣）”、“海運(yùn)為主，工業(yè)集中”、“精耕細(xì)作，漁業(yè)發(fā)達(dá)”學(xué)情分析本節(jié)課所授班級(jí)為七年級(jí)二班，本班有36人，對(duì)小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，對(duì)于地理有一個(gè)大概的了解，但是，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、空間思維能力還有待提高：1、進(jìn)入初中階段后，學(xué)科的增加，知識(shí)量的加大，許多的學(xué)生對(duì)教材的不適應(yīng)，他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的其實(shí)就是簡(jiǎn)單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，以知識(shí)的廣度和深度為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用為主，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，各科的知識(shí)壓力大，所以學(xué)生的在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學(xué)生那種學(xué)習(xí)方法。2、由于學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，同時(shí)作為地理的第二語言，地圖在地理的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。目前在短時(shí)間內(nèi)很難提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況不是很熟練，對(duì)于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。今后努力改進(jìn)的方向：1、上課用語應(yīng)簡(jiǎn)練，留給學(xué)生多多的思考時(shí)間、看圖時(shí)間。聯(lián)系時(shí)間。舉止大方得體。2、培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。在初一的基礎(chǔ)知識(shí)中，多讓學(xué)生操作教具中的事物，學(xué)生感興趣后，自然產(chǎn)生了習(xí)慣。3、立足課堂，加強(qiáng)對(duì)圖的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)有很多條的內(nèi)容均標(biāo)準(zhǔn)明確說出運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)，說明了地圖的重要性。提高學(xué)生的讀圖能力必須立足于課堂的教學(xué)，立足于地理教材。地理課的教學(xué)，要注意教給學(xué)生讀圖、用圖的方法，要讓學(xué)生通過在課堂上反復(fù)的學(xué)習(xí)，最終掌握地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。要充分利用好活動(dòng)提示。平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)地理課，學(xué)生牢牢地掌握所學(xué)的地理知識(shí)5、學(xué)生的動(dòng)手操作，多讓學(xué)生動(dòng)手找圖、畫圖，對(duì)圖的簡(jiǎn)單掌握，這樣學(xué)習(xí)起來，難度降低了。7、反復(fù)重復(fù)，反復(fù)聯(lián)系，加深學(xué)生的印象。初中的地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少?？梢酝ㄟ^課上大量的練習(xí)、課上重要知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。采取措施1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學(xué)生充分意識(shí)到地理學(xué)科的重要性。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生能找到一種適宜自己特長(zhǎng)的有效的學(xué)習(xí)地理的方法。3、在課堂上要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，以上趣味地理課為主4、對(duì)學(xué)生掌握的地理知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，爭(zhēng)取做到課課清，以免課下耽誤時(shí)間。這是近段時(shí)間通過講課獲得的些許收獲?？偨Y(jié)之后在課堂上加以注意、運(yùn)用并加以改正。希望自己講課越來越好??！效果分析：通過對(duì)<<日本>>第一課時(shí)的教學(xué)過程，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來看，我對(duì)本課課堂教學(xué)效果作出了如下分析：大部分學(xué)生能掌握日本基本內(nèi)容；包括其位置、范圍、地形特征、氣候特點(diǎn)等。部分學(xué)生能理解日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因；能從自然地理和人文地理兩方面來理解。大部分學(xué)生能解決課堂設(shè)計(jì)的問題；不足：學(xué)生活動(dòng)不積極，課堂氣氛不夠好；少數(shù)學(xué)生依賴性大，不積極思考問題，不能正確的回答問題。教材分析本節(jié)教材包括“東亞島國(guó)”、“多山的地形”、“深受海洋影響的氣候”、“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”四部分內(nèi)容。 本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走近的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較全面地分析一個(gè)國(guó)家的特征，本節(jié)教材中“目”的數(shù)量是本章中最多的，比較全面地介紹了日本的自然地理和人文地理特征?！皷|亞島國(guó)”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都”。本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以細(xì)化為：“能對(duì)照地圖說出該國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置”和“知道該國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及首都”。雖然都要求“在地圖上指出”，但是，對(duì)于國(guó)家的地理位置，“標(biāo)準(zhǔn)”更側(cè)重于對(duì)照地圖描述。地理位置一般包括經(jīng)緯度位置和海陸位置，而經(jīng)度位置側(cè)重于判斷東西半球位置，緯度位置側(cè)重于高、中、低緯度位置和溫度帶。對(duì)于國(guó)家的領(lǐng)土構(gòu)成及首都，“標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于對(duì)照地圖知道。 按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，教材正文文字不多，簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽巳毡镜暮ｊ懳恢?、領(lǐng)土組成、面積大小、輪廓特征，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。正文之前是日本地圖和“活動(dòng)”。通過讀圖活動(dòng)得出正文部分的“結(jié)論”。這樣編排的主要目的是有效貫徹“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能。教材把“面積大小”和“輪廓特征”放在此“目”中，這是為了突出“東亞島國(guó)”的地理特征。 “多山的地形”和“深受海洋影響的氣候”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。某一區(qū)域的地理位置、地形、氣候、河流、植被等的分布和基本事實(shí)都屬于自然地理概況，認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，一般從認(rèn)識(shí)它的自然地理概況入手。需要說明的是，在地理區(qū)域的學(xué)習(xí)中，并不需要學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)所選區(qū)域的全部自然地理概況。在學(xué)習(xí)某一區(qū)域自然地理概況時(shí)，一般的方法是使用地圖和資料。上述概況的大部分內(nèi)容屬于地理分布的內(nèi)容，可以在地圖上讀出。有些內(nèi)容無法用地圖表現(xiàn)，如某些氣候資料，則需要使用資料學(xué)習(xí)。反過來說，如果學(xué)生能夠比較有效地使用地圖和資料，他們就有可能獨(dú)立去認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理概況。 按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，教材首先通過“圖8-1日本地形分布”展現(xiàn)出日本多山的地形，根據(jù)圖中關(guān)東平原的位置歸納出平原大多分布在沿海或較大河流的下游地區(qū)。然后，利用“圖8-2富士山”及相關(guān)閱讀，展現(xiàn)出日本多火山、地震的地理環(huán)境特點(diǎn)。教材正文簡(jiǎn)潔地說明了日本群島多火山、地震的原因——地處環(huán)太平洋火山地震帶。 教材從“氣候類型”、“氣候特征”、“氣候差異”三方面簡(jiǎn)潔地介紹日本的氣候。日本的氣候類型為亞熱帶和溫帶季風(fēng)氣候；強(qiáng)調(diào)日本氣候的海洋性特征；從南北、東西兩方面敘述了日本各地氣候差異。通過“活動(dòng)”和“圖8-3日本群島某年櫻花開花時(shí)空分布示意”強(qiáng)調(diào)日本氣候的南北差異及原因。 “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例”、“舉例說出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”、“根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)”?！斑\(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例”可以細(xì)化為“提高運(yùn)用地圖和資料的能力”、“知道影響該國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要自然條件特點(diǎn)（地形、氣候、河流、資源）”、“通過實(shí)例理解該國(guó)自然條件特點(diǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”、“初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念”等內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程和特點(diǎn)往往與該國(guó)的自然特征有關(guān)。一個(gè)國(guó)家的優(yōu)勢(shì)自然因素和限制性自然因素都對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、途徑、方式、特點(diǎn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一個(gè)國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，往往是因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)，合理發(fā)展各產(chǎn)業(yè)部門。 “舉例說出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、……等方面的聯(lián)系”這一課程內(nèi)容貫穿在整認(rèn)識(shí)區(qū)域的學(xué)習(xí)過程中。日本地域狹小，資源貧乏，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)工業(yè)原料和燃料的需求越來越多，日本已成為世界最大的工業(yè)原材料的進(jìn)口國(guó)；而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，就要求工業(yè)制成品大