高中語文人教版《荊軻刺秦王》

于易水送人【唐】

駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

詩中“壯士”指的是________，“此地”指的是_________。荊軻易水河畔檢查復習1、《荊軻刺秦王》選自（）屬于（）體史書，編者是（）。著重記載了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共（）篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。國別體劉向《戰(zhàn)國策.燕策》三十三重點實詞檢測，解釋下列句中的重點詞微太子言（假如沒有）

今行而無信誠能得樊將軍首樊將軍以窮困來歸丹今聞購將軍之首今太子遲之（信物，古今異義）（果真）（因為）

（懸賞，重金購買）（認為遲）終已不顧（回頭）

厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉愿舉國為內臣軻自知事不就乃引其匕首提秦王自引而起（贈送）（全）（成功）（舉起）（掙扎）1、梳理文脈。2、研讀文章第一部分，揣摩人物語言，分析人物形象。3、研讀易水送別，能夠簡單分析場景描寫的方法。學習目標：問：荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有什么作用？明確：課文寫形勢，連用幾個動詞短語破，虜，盡，收，進，至，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。寫出秦軍的強大以及燕國危機。問：荊軻為行刺秦王做了哪些準備工作？哪一項準備工作文中用了大量的筆墨來描述？運用了什么描寫方法？行刺秦王的準備工作

樊於期之首，燕督亢之地圖

匕首

副手萬事俱備,只欠東風？明確：取得樊於期將軍的頭顱這部分描寫最為詳細。運用語言描寫來刻畫人物形象。“父母宗族，皆為戮沒……購將軍之首，金千斤，邑萬家”——激起樊於期對秦不共戴天之仇（動之以情）“可以解燕國之患，而報將軍之仇”

——此舉一可報仇，二可解燕國之患（曉之以理）“愿得將軍之首……揕其胸”

——讓樊於期明白自己的行動計劃（告之以謀）深謀遠慮勇敢果決擅長辭令工于心計荊軻問：荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻身？樊於期自刎“偏袒扼腕而進曰‘此臣日夜切齒拊心也…！’遂自刎”

——義勇剛烈熱肚直腸荊軻的刺秦準備充分嗎?有沒有不成熟的條件?荊軻有所待,欲與俱,其人居遠未來,而為留待.問題3:荊軻為何沒等朋友來就上路了?我們又能看出荊軻和太子丹什么性格特點？荊軻剛直不阿，秉性剛烈太子丹驚恐焦急浮躁多疑謀事不周

②荊軻與太子的對話，表現了荊軻怎樣的性格特點？③文章寫太子“不忍”有什么作用？明確：第2小節(jié)反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢。①原文中荊軻與太子丹的對話還出現在那一小節(jié)？表現他城府很深，有謀略膽識超人，氣魄非凡易水送別“蕭蕭易水寒”“白衣冠”“垂淚涕泣”“變徵之聲”

——凄涼悲愴的氛圍“慷慨羽聲”“瞋目”“發(fā)盡上指冠”“終已不顧”

——同仇敵愾，視死如歸的氣勢問：易水辭訣這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用？渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣氛。表現荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。作者是怎樣描寫這一場面的？

抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；有條不紊：人物活動按時間順序描寫。結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

小結：剛烈忠義、善于辭令，有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象。荊