新課改的理念與創(chuàng)新

新課程的理念與創(chuàng)新

教師進(jìn)修學(xué)校郭燕萍課程改革主要在三個層面上展開：

1、課程內(nèi)涵的豐富

2、課程理念的演進(jìn)

3、課程制度的變遷。今天主要講三個問題：一、什么是課程；二、新課程的基本理念；三、新課程改革的突破（創(chuàng)新）

一、什么是課程

（一）對課程的日常理解與分析最為典型的理解有三種：一是將課程理解為學(xué)科；二是將課程理解為教材；三是將課程理解為教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。

課程理解為教材這是一種本末倒置的課程理解與認(rèn)識。(為什么)

可從二方面分析1、從課程編制的邏輯順序來：（核心）2、從課程資源看：教材是一種重要的課程資源，但并不是惟一的課程資源。培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)大綱的缺陷：一教學(xué)計劃與教學(xué)大綱主要是從教育者（包括教師）的角度對教學(xué)的范圍、教學(xué)的是科目、教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等作出的規(guī)定和要求，是以教為主線對課程操作規(guī)程和操作要點(diǎn)的一種描述，體現(xiàn)的是一種“教的過程”與“教的結(jié)果”的統(tǒng)一。二教學(xué)計劃與教學(xué)大綱形成和產(chǎn)生的是一種標(biāo)準(zhǔn)化、齊步走、大一統(tǒng)的教學(xué)，要適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師甚至不同學(xué)生的實(shí)際，就面臨著巨大的困難。三是教學(xué)計劃與教學(xué)大綱還只是一種抽象的課程要領(lǐng)，觀念形態(tài)的課程概念，書面的課程概念，強(qiáng)調(diào)控制的課程概念，不是真實(shí)的具體的、多樣的、活生生的課程概念。

（二）對課程的新的理解

首先要有一種廣義的課程概念，一種大課程概念。既包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，也包括課程實(shí)施、課程評價、課程管理等；既包括顯性的課程計劃、科目、活動，也包括隱性的教師影響、師生關(guān)系、校園文化等；既包括預(yù)期的目標(biāo)、教學(xué)和學(xué)習(xí)，也包括非預(yù)期的目標(biāo)、教學(xué)和學(xué)習(xí)。具體包括以下幾方面：

1、要有全人發(fā)展的課程價值觀。A

2、要有弘揚(yáng)人文的課程文化觀。A

3、要有動態(tài)生成的課程內(nèi)容觀。A

4、要有回歸生活的課程生態(tài)觀。

A5、要有民主多樣的課程政策觀。

Aa

要有全人發(fā)展的課程價值觀。歷史上較有代表性的課程價值取向有：1、突出倫理政治的課程價值取向。2、適應(yīng)社會生活的課程價值取向。3、強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展的課程價值取向。（智力訓(xùn)練說，人格發(fā)展論，協(xié)調(diào)發(fā)展說）現(xiàn)代課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人發(fā)展。所謂全人發(fā)展是指人的整個身心各個方面的和諧發(fā)展。

要有弘揚(yáng)人文的課程文化觀。即課程要以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人的解放和完善為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，致力于科學(xué)精神與人文精神的溝通。也就是說，課程不只是知識的載體，更應(yīng)關(guān)注人的精神、人生價值、道德判斷，思維方式和文化習(xí)俗等。

要有動態(tài)生成的課程內(nèi)容觀。

即教學(xué)不只是忠實(shí)的執(zhí)行計劃、教案的過程，更是課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新、開發(fā)以及課件資源的持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化過程，是一種非預(yù)設(shè)性的課程，是一種動態(tài)生成的課程，是一種真實(shí)的、鮮活的、富有生命力的課程。

補(bǔ)充資料：課堂是生成的。

教師和學(xué)生同是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。要有回歸生活的課程生態(tài)觀即課程是由“教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展與延伸，開發(fā)和開放課程資源，讓那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的問題成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

要有權(quán)力分享的課程政策觀即形成國家課程、地方課程、學(xué)校課程三類課程形態(tài)與國家、地方、學(xué)校三級課程管理，使地方和學(xué)校具有明確的課程權(quán)力。

長期以來，課程權(quán)力過于集中，我們的課程計劃過于統(tǒng)一，我們的課程體系過于剛性，帶來了基礎(chǔ)教育的諸多不適應(yīng)：一是課程缺少對不同地區(qū)的適應(yīng)性，形成全國性的大一統(tǒng)格局；二是課程缺少對不同學(xué)校不同教師的適應(yīng)性，形成了千校一面、千師一面的格局，形成了教師被動實(shí)施、忠實(shí)執(zhí)行課程的操作取向；三是缺少學(xué)生的適應(yīng)性，形成千生一面的格局。A二、新課程的基本理念（一）“讓所有的學(xué)生都能得到發(fā)展”（二）“回歸生活世界”（三）“綜合是認(rèn)識世界的重要方式”（四）

師生是課程的創(chuàng)造者。（五）學(xué)校是課程改革、科學(xué)研究的中心。（六）

教學(xué)是對話、交流與知識建構(gòu)的活動（一）“讓所有的學(xué)生都能得到充分發(fā)展”

這是新一輪基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想,也是新課程改革的核心理念，充分體現(xiàn)了新課程的人文主義精神和大眾主義的教育價值觀，符合世界教育發(fā)展的潮流。

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2002年日本課程改革指導(dǎo)思想突出了四個方面：：◆鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識；◆提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力；◆為學(xué)生掌握基本內(nèi)容和個性發(fā)展，創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；◆鼓勵每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。我國臥新一據(jù)輪基心礎(chǔ)教沙育課蟻程改飽革的堡具體充目標(biāo)主動防的學(xué)黃習(xí)態(tài)羽度：改察變課禿程過事于注駁重知怖識傳幫授的菌傾向規(guī)，強(qiáng)運(yùn)調(diào)形鐮成積轟極主妙動的酒學(xué)習(xí)馳態(tài)度牧，使煙獲得形基礎(chǔ)餓知識幣與基脊本技斧能的我過程扎同時高成為云學(xué)會剃學(xué)習(xí)跌和形攀成正寫確價匠值觀制的過尊程。整合求的課卸程結(jié)培構(gòu)：改變蔬課程公結(jié)構(gòu)嫩過于厘強(qiáng)調(diào)譜學(xué)科四本位德、科羞目過愁多和機(jī)缺乏旨事例茶的現(xiàn)貼狀，序整體濃設(shè)置杰九年段一貫盞的課易程門胸類和捕課時嶼比例檢，設(shè)涂置綜砌合課片程，硬以適供應(yīng)不愿同地烘區(qū)和溜學(xué)生徒發(fā)展須的需融求，地體現(xiàn)莫課程捎結(jié)構(gòu)駕的均仁衡性態(tài)、綜形合性流和選回?fù)裥酝卣怪鹊恼n鮮程內(nèi)摧容：改變籌課程部內(nèi)容此"繁謀、難帽、偏剛、舊梳"和捐過于未注重朽書本襖知識吹現(xiàn)狀貓，加盜強(qiáng)課蓮程內(nèi)萬容與違學(xué)生渴生活脫以及峽現(xiàn)代癥社會忽和科德技發(fā)短展的激聯(lián)系四，關(guān)鮮注學(xué)甲生的析學(xué)習(xí)則興趣距和經(jīng)域驗(yàn)，賞精選組終身恩學(xué)習(xí)招必備蛛的基屋礎(chǔ)知亮識和且技能格。靈活削的課聯(lián)程設(shè)跑施：改變閘課程理實(shí)施錫過于御強(qiáng)調(diào)紗接受繁學(xué)習(xí)診、死浪記硬慶背、戀機(jī)械翅訓(xùn)練哄的現(xiàn)稀狀，街倡導(dǎo)嘗學(xué)生穗主動縣參與述、樂奧于探搞究、純勤于五動手賄，培毫養(yǎng)學(xué)錫生搜瘋集和裂處理鮮信息自的能優(yōu)力、客獲取渾新知滅識的扎能力蠢、分殃析和乖解決嫂問題裁的能計力、忌以及槍交流鮮與合門作的罩能力妙。多元奸的課搶程評秒價：改變訴課程羅評價體過分拼強(qiáng)調(diào)鮮甄別鎮(zhèn)與選葬拔的唯功能濾，發(fā)營揮評枕價促階進(jìn)學(xué)租生發(fā)鬧展、哪教師晉提高障和改倘進(jìn)教樸學(xué)實(shí)問踐的誼功能藝。分散鳥的課毯程管角理：改賠變課看程管摸理過盛于集界中的竭狀況鼓，實(shí)倆行國稱家、呆地方倉、學(xué)柿校三犯級課欄程管顯理，餅增強(qiáng)幻玉課程撇對地難方、維學(xué)校御及學(xué)菠生的憑適應(yīng)噸性。簡評火課程耀目標(biāo)P6-賊10現(xiàn)代職課程臺目標(biāo)門較好訴地體禿現(xiàn)了結(jié)“一荷切為純了學(xué)五生發(fā)司展”拋的理避念，經(jīng)體現(xiàn)業(yè)了對沖人的病發(fā)展決的重非視與風(fēng)關(guān)注反。一是溉力圖墊體現(xiàn)士知情方意行介的均旨衡發(fā)照展；二是侵鮮明低地體粗現(xiàn)了床現(xiàn)代余人的北價值娃取向輸、思身維方評式和飯行為獄特征勺；三是雅體現(xiàn)阿了一廉種能特力主映義的疤課程限價值馬觀；四是鞭表達(dá)怎了教折育對民人的熟發(fā)展筒的終廈極關(guān)贏懷?！白屓に泄牡膶W(xué)辦生都憶能得駱到充旨分發(fā)頁展”1、栽課程短設(shè)計馬：最稻大限象度地瘦滿足唐學(xué)生跪發(fā)展匹的多堵樣化雖需求。例1蒙：澳賀大利筒亞的帖中學(xué)蘭教育之通過普兩種遼辦法敢來滿籮足學(xué)晉生的譯多樣日性。鹿一是綠必修替課程除的分海層次陷要求炊，滿筑足不盼同層染次的鞋學(xué)習(xí)亂需要內(nèi)。二推是必森修課充與選渾修課見的有悲機(jī)結(jié)星合，約滿足弓不同唇方向螺的學(xué)韻習(xí)需佛要?；脽籼似?0例2候：上刃海晉蘋元高濫級中性學(xué)構(gòu)澡建了趙“套蔥餐式倚”學(xué)途校課村程結(jié)古構(gòu)，寸讓每暗個學(xué)甚生都匆有一峰張適潤合自碰己發(fā)訪展的樹課程樹表。A2、課程退實(shí)施另：提喝倡一精種教撒與學(xué)雙的“型新文君化觀脂念”迎。所謂研“新瓦”就猴是一腫種圍鍵繞著錯學(xué)的倉教，餅是以病學(xué)為貸中心箱的教那，以隔學(xué)習(xí)澆為核飛心構(gòu)賀建的仿教育皺制度煮與課骨程體循系。3、依課程堪評價接：發(fā)甩展性侮的、少多元客化的巧、主配體性祖的評對價例：弄陶行史知先券生“酬四顆青糖”本的故隊(duì)事a晉元惜高級布中學(xué)疏，每萍個學(xué)丘生的虧課程縫套餐霞分三篇個部靜分▲按盞要求伶彈性彈完成蔽國家床規(guī)定辱的基班礎(chǔ)型肉課程壓，對雞學(xué)生物基礎(chǔ)癥、發(fā)柱展趨須向等果分化柱較大線的學(xué)建科實(shí)迎行分毒層教襲學(xué)，小并設(shè)免立部魚分學(xué)橫科專糾用教貿(mào)室；▲有今特色脊、滿述足學(xué)薄生個歷性發(fā)濤展的詠拓展承型、逐研究久型課網(wǎng)程，候?qū)W生周可以浙在學(xué)包校同平學(xué)和菜導(dǎo)師籍提供政的豐哈富多棟彩的稱課程晶菜單弦中選賊擇研卻究課災(zāi)題；▲以偷自理頸、自必立、妙自主系管理賣、自珠我教樂育為法主要嫌內(nèi)容王的生傭活經(jīng)爸驗(yàn)課庸程。A傳統(tǒng)鳴的課梅堂教殿學(xué)的凳特征：

課程筑是從殖部分旬到整減體的糞，重殖視的惱是基么本技闖能；

非凱常重評視嚴(yán)動格遵北循固拘定的合課程剃；

課恨堂活炕動十贈分依謹(jǐn)賴于芳課本累和練構(gòu)習(xí)本大；

學(xué)液生是番“白季板”兵，教俱師在塞上面逼可以轎刻上件任何恭信息屑；

教傅師普連遍相員信說罵教的簡方法顏，向液學(xué)生貓傳播窮信息廁；

教津師以割正確于答案粒驗(yàn)證勒學(xué)生擺的學(xué)議習(xí)：門學(xué)生循心目素中，吃上學(xué)砌就是忍學(xué)習(xí)具“老型師告鏟訴笑他們減的東莖西”

學(xué)核生學(xué)疤習(xí)的燭評估踢與教睛學(xué)是諸分離貴的，種幾乎蘆完全圖是通皆過考普試來學(xué)評估

學(xué)繩生的麗學(xué)習(xí)橫主要瀉是獨(dú)妖自學(xué)機(jī)習(xí)。傳統(tǒng)先的教塌學(xué)程乓式：·鋪墊錫——掩強(qiáng)力料度努3慶分鐘·導(dǎo)岸入—液—高賴速度標(biāo)2分血鐘·新愁授—負(fù)—大眾密度券15由分鐘·鞏咬固—飼—多脅角度塊10革分鐘·作植業(yè)—聾—重凝效度違8分茅鐘·小偶結(jié)—附—抓感重點(diǎn)場2分恥鐘知識熱愛到學(xué)習(xí)熱愛殃生活智慧如何出讓學(xué)蛙生熱幼愛學(xué)訓(xùn)習(xí)，購熱愛課生活圾？重構(gòu)果課堂翁教學(xué)★注重敢整體刪性教幫學(xué)：躲即新透知識從的教唐學(xué)不捷能孤?lián)袅⑦M(jìn)畏行應(yīng)戒將知窄識納趨入原仗有的杰觀念北進(jìn)行康整體歡考慮幕。神速底數(shù)學(xué)涂學(xué)習(xí)五法創(chuàng)呆始人奸潘石笛音認(rèn)滿為：牙教學(xué)幸應(yīng)首利先給污學(xué)生襯整棵交大樹他，然華后再讀順著糠樹逐曠步詳愛細(xì)地物了解保每片搶樹葉賽。★重視溜了解竟學(xué)生稻的問只題，演把學(xué)碰生看錯成是欲思想活家，槍對世陵界有件自己批的看綠法★普遍錄相信年互動閱的方什式，郵重視宣為學(xué)緊生創(chuàng)嚴(yán)設(shè)環(huán)胞境。1）武有情膨趣的戒導(dǎo)課曉；2）逃有未找解的孟內(nèi)容榨；3）弟有交嗚流的局互動紡；4）構(gòu)有感稅悟的崗環(huán)節(jié)辭；5）田有起缸伏的起流程躲；6）耐有余觀味的抽結(jié)課★提倡百體驗(yàn)蝦性教疾學(xué)，肉通過起討論襪、反旗思、店活動窩，讓蕩學(xué)生貼充分軌體驗(yàn)講到知控識獲富取的逼過程偶與方錫法，哀情感曲與態(tài)火度。例1堪：美櫻國孩脹子的害一節(jié)左歷史課★提倡離自主裕創(chuàng)新殼學(xué)習(xí)叫、探鉤究學(xué)勝習(xí)、與合作煎學(xué)習(xí)（二夠）“爆回歸地生活守世界鍬”1、亞中美宋夏令幼營的押啟示2、俯回歸讓“生穴活世奸界”懂是當(dāng)配代課屆程發(fā)久展的列潮流德國啄杰出駛思想敘家胡塞乓爾曾說躺：“齊科學(xué)特世界營是生勺活世持界的嘴理性鋸沉淀亡物，箏是生放活世勒界的宅抽象例圖景疾?！薄叭斯υ诳频葘W(xué)世速界里薄獲得剖的理何智方詞面的素發(fā)展乓，只跡有回毅溯到辯現(xiàn)實(shí)獵的生象活世杏界中僵才能配被賦星予其遠(yuǎn)人生共的意醬義，票并且存只有控回溯漠現(xiàn)實(shí)府的生渾活世引界中冠，理狹性才骨能作卸為理輛性而休顯現(xiàn)艷出來族。純偶粹的炊科學(xué)勸世界吐，除角了抽屋象的檔、以勢客觀克‘真存’為黃目的而的概鄭念、域命題卵和邏繡輯推手演外舅，它總無法刮再為堵人的濾生長石提供男別的停東西步。只無有感料性的互、生螞動的療、豐損富的似生活重世界呆，才湯能滿怕足人未在理填智、奮情感對、意短志等柳多方搭面發(fā)眼展的炎基本浸需要獻(xiàn)。生醫(yī)活世鍋界為茶人成筑為‘脂人’陣提供引了全傍部共蘋同的策、基刷本的瓦要素逆。19徹96年聯(lián)顏合國刻教科事文組掌織發(fā)割表《榜教育錄——溪財富悼蘊(yùn)藏霧其中濃》的革重要險報告披，確礦立了喘教育爐在社糾會中建的主伍體地襯位，泄認(rèn)為婦教育萬并非攏要被謊動適堡應(yīng)社周會生末活，稀它要傅對社剪會進(jìn)威行“勸主體挺參與疤式”恒的回虜歸，腳通過份培養(yǎng)挪每個饅人在腰實(shí)際續(xù)生活森中的搜判斷擊力而妙對社顆會進(jìn)桃行批超判與栗超越釘。教育臘的四妨大支奮柱:學(xué)會披認(rèn)知，即們獲取演理解聽的手畏段；學(xué)會筐做事，以香便能她夠?qū)屪约悍怂幨畹沫h(huán)毯境產(chǎn)鍋生影宋響；學(xué)會熱共同戚生活，以懶便與煩他人活一道選參加代的所睬有活貍動并丹在這噸些活涂動中泛進(jìn)行尾合作霉；學(xué)會量生存，這織是前孕三種秩學(xué)習(xí)缸成果臭的主般要表昆現(xiàn)形淡式。3、練回歸枝生活埋的本團(tuán)質(zhì)是餐：紹人浮、社伙會、趨自我貪的和擔(dān)諧統(tǒng)控一1)自略然即椅課程滿：意神味著屆課程飯應(yīng)向凍自然答界開吵放，稿與自遷然界資融為卵一體乳，使續(xù)學(xué)生蹦有機(jī)利會走娛向自既然，粘并在馬感受筒、認(rèn)憑識和垮探索監(jiān)自然胳的過爐程中盡，謀撐求人鍛對自厲然的亦倫理害精神喘、審枕美體廈驗(yàn)和捧求真奮意志跨的統(tǒng)氧一，病進(jìn)而擇成為眼自然月的關(guān)斜愛者某、有朋創(chuàng)造銳力的爛生產(chǎn)殖者和頃有責(zé)梨任的昆環(huán)境哪保護(hù)麻者。例：鴨日本頓的“乎自然餃教室甜”活媽動——通過向各種稻有規(guī)膚律的弊集體羽生活貢以及溫各種鋒分工孔和協(xié)蔑作，散培養(yǎng)對學(xué)生護(hù)的責(zé)挖任感純、團(tuán)屯結(jié)意曉識、仔時間婆觀念勺和基偵本生滴活習(xí)改慣；——卻通過害觀察堪動植上物、專觀測界天體艱和氣垃象、餐觀察僑地層卷結(jié)構(gòu)甩和巖泳石，朝訪問任發(fā)電庸站和爬參觀騙自然賀博物欠館等竹，培述養(yǎng)學(xué)嗽生的弊觀察經(jīng)能力槐以及偏對大損自然越的熱斤愛和千對本濁地區(qū)稈自然談的理赴解；——從通過囑參觀鈔、考滔察、棚學(xué)習(xí)舍所在拉地區(qū)曠的傳斑統(tǒng)產(chǎn)掩業(yè)、姨農(nóng)場驚、工授廠、旁文化引習(xí)俗墨、古能跡遺喪產(chǎn)等桶，以準(zhǔn)加深降對地容區(qū)社行會生韻活、虧文化攪、習(xí)俘俗和勿產(chǎn)業(yè)挖等的叨理解夠及認(rèn)亦識。——因通過殊登山遺、越虛野識必途比司賽、電滑雪帳、滑辨冰、盼游泳耗、劃園船等銳各種后體育活性活衛(wèi)動，嚇鍛煉油學(xué)生驗(yàn)的體為力、隆耐力諒，并塔培養(yǎng)饞豐富辛的情討操；——樂通過陽給家挽屬和惕朋友例寫信地、作相詩、遲定文褲章以筍及朗耐誦等售活動陰，豐更富學(xué)蠢生的超語言僵，并逐提高謝其寫箱作能收力和桃表達(dá)圓能力織；——蟲通過嘩共同論搭建劇和制誓作木截頭房辯子、守傳統(tǒng)巡壽玩具牛、各視種生獅活用珍具，指以及璃繪畫貓和寫測生等言活動沙，提區(qū)高學(xué)插生的蠟動手宮、動垂腦能飛力及麻想象繼力；——養(yǎng)通過飾清掃塵周圍詞環(huán)境砌、農(nóng)近田勞畫動、以割草觸、栽追花、沃植樹繭以及芒去老健人之嫂家訪慰問和用進(jìn)行呼各種學(xué)服務(wù)氏等，盲培養(yǎng)癥學(xué)生罩的勞丑動習(xí)豬慣、丟尊老墨愛幼貍意識強(qiáng)和服藏務(wù)精殊神。2)社樹會即呢課程宣：意鐮味著陜課程裁直接撕面向扇社會續(xù)，與腹生活硬融為朵一體允，既晌使課梅程與慎學(xué)生迫生活縣和現(xiàn)賢實(shí)社波會實(shí)次際之石間保密持密憲切的邪聯(lián)系叢，又使使實(shí)泄踐和段生活腐成為放學(xué)生腥個人蹤蝶發(fā)展雷的活編的源熊頭。例：艦北京里史家些胡同面小學(xué)枕的“眾小博制士工則程”麻深深內(nèi)吸引飛著孩瓦子們欄。3)自醒我即妄課程奇：意歌味著低課程嘗應(yīng)向妹自我偷開放傘，尊芳重個諒人的逝感受嶺、體釋驗(yàn)和宋價值染觀念槽，關(guān)寧注人劍的個搬人知闖識或稍自我距知識吉，把礎(chǔ)學(xué)生幟看成貨是知稍識與姥文化芹的創(chuàng)賤造者暗，而蠶不是申知識姥與文蹦化的樹被動即接受干者。3、麗回歸薯生活半并不葉意味渡著課摩程對乎生活味的簡照單復(fù)職制，并不愉是說掩所有虧的生別活都撈可以由作為排課程每的內(nèi)都容。例：待①美碌國針酷對吸篇毒這冶一現(xiàn)惡象，施及時浮在學(xué)骨校開匙展禁罷毒教好育，蘆將毒患品教耳育納理入課倘程體探系，腳賦予元其課旺程的鍛意義睛和價吉值，往其主嚇要內(nèi)化容包疊括：剃準(zhǔn)確鉗的適蠟合不謙同年偶齡青核少年僚特點(diǎn)清的毒婦品知縫識；圖基本漿的人界際交雙流技沿能；張決策為及解位決問駁題的吹技能搶；拒固絕別搖人的左技能掀；維尊護(hù)自余身權(quán)壺利的壤訓(xùn)練跌；消格費(fèi)教成育；覺壓力秧調(diào)適場與疏蛾解；蔥自信隱心的品培養(yǎng)剖等。②約擁旦針袍對女鼓人受鍛歧視壟遭暴寨力的避現(xiàn)象鬧，著逐力于檢培養(yǎng)許兒童態(tài)尊重牛女性好的意喇識，頸在一浴所學(xué)顧校引唉起一俱場討術(shù)論：僑男人黎作用灰大？夸還是陜女人功作用悅大？男人女人女人男人男人女人女人女人男人（三?。疤啪C合悉是認(rèn)碑識世悄界的羅重要蘭方式”1、麻綜合者是當(dāng)躺代課勺程發(fā)榜展的皺潮流A2、吵課程危的綜駐合不捆是絕踩對的皮綜合測，而圍是相很對的堪綜合垮，是攔在分扛科基鏡礎(chǔ)上暢的綜錫合3、筑課程微綜合挪的幾鳳種模為式幻燈抓片鏡174、褲綜合膽就在集我們事身邊例：杏西部斬——話希望水的田筑野社會臥課：衣《認(rèn)魯識行該政區(qū)鉗域》盲中認(rèn)越識西削部；語文辮課：相《可賀愛的匆草塘辰》《科高梁方情》均等課利文中訊感受得西部淚、品管味西剩部；音樂僑課：摔《誰姜也離覆不開濟(jì)誰》丹《南瞞泥灣魄》，寸讓學(xué)蹲生向豪往西色部的懶風(fēng)情經(jīng)，贊美站西部伶人民極；美術(shù)嘉課：跑自由糧畫、庫想象恨畫，撲自由受表達(dá)們對西脖部的他體驗(yàn)光、情拴感討論決研究展示眾作品a英國是一機(jī)個以貧綜合凡性見要長，框并以違此為蒜傳統(tǒng)清的的圾國家指，它節(jié)的綜潛合急性突渣出體祖現(xiàn)在曾三方壤面：晝一門是作尊為全床國性填課程傭的八量門學(xué)窩科性跟課程今已并豎非舊仗概念董上的抓純學(xué)盜科晌課程抹。（以地恭理為桶例說任明）功二是斜以立抹法形煉式確資立“堪科學(xué)分”和荒“技灶術(shù)”很兩大猶核心混綜合砍課程械。亞三是懶在九蘭門法紗定課余程之何外，互各中倚學(xué)增剛補(bǔ)綜富合課佩程。將如食樹品分抓析、減編織圍技術(shù)苗、環(huán)莊境保險護(hù)、綠家庭畝與消待費(fèi)等子。韓國為切福合學(xué)就生身魄心發(fā)憲展，培在小練學(xué)一偶二年俘級為壤新生揪開設(shè)朗“我批們是蛋一年躁級學(xué)堂生”優(yōu)的課澆程，億國語紐奉和社嘩會兩燒科綜憲合為正確床生活，自池然與祥一些暈非自瞎然的掃內(nèi)容惕綜合寫為智力坊生活，音莖體美矛統(tǒng)稱辜為愉快俱生活。澳大穴利亞摒棄誕了傳糟統(tǒng)的獵分科賄分類喘法，墻將所粉有的摟課程崖劃分項(xiàng)為八灶大學(xué)等習(xí)領(lǐng)雅域，尋加強(qiáng)慈了相潑關(guān)學(xué)庫科間得的聯(lián)督系，漏使相酬關(guān)學(xué)鵝科知阿識技污能形捕成“翼塊狀燒”A1）干連接鼻模式鄙：強(qiáng)緩調(diào)一儲個科就目內(nèi)框部某姥些知音識和唐技能象的統(tǒng)葛合。2）慘窠巢鉗模式彈：強(qiáng)懇調(diào)從湯多維覆的角經(jīng)度將飲一節(jié)遮課自牧然地猴進(jìn)行甜組合勁，既指可從閃概念歌出發(fā)喊，又輸可以固從思咸維技竄能出諸發(fā)。3）借系列拳模式禾：是炸在不鹿同學(xué)袖科間潮建立加聯(lián)系真，在杯相關(guān)蔥知識原構(gòu)成鑼的總幻玉體框已架下泳，將熟各科車相關(guān)瘦知識版重新平組織抽和編倆排形助成新閣的序漏列。4）歸共享脫模式圓：利母用不芳同科萄目中狀具有區(qū)部分侍相同磚意義詠的概跳念，族將它褲們組溪織在婚一起罰。5）徐網(wǎng)狀墾模式傲：將僚各所悔有科幟目放恢在大讀的背呀景之?dāng)D上，為用內(nèi)以容豐順富的組主題恢涵蓋逐各學(xué)賣科的社內(nèi)容辣。各宏學(xué)科暗教師呼組成婚教學(xué)疤小組固，共飼同研柱究確鏈定跨辱學(xué)科江的主快題。6）膚統(tǒng)合怠模式影：將瓜分散今在各追學(xué)科峰內(nèi)的折無序氣知識垮碎片墊統(tǒng)合忽成有沉序的皮美麗責(zé)的知港識花榜朵。a二、竄新課鬧程的帶突破庫（創(chuàng)斬新）（一睛）課降程改數(shù)革以喉現(xiàn)代麗教育綁理論料為基誘礎(chǔ)1、辣素質(zhì)挖教育鐘理念2、赴多元含智力皇理論a3、訂建構(gòu)茄主義拒學(xué)說知識芝是暫欄時的想、發(fā)膛展的警；學(xué)咸習(xí)是燃解決棵內(nèi)部舍認(rèn)知蜜沖突岡的自微我控召制過喜程。課程諷設(shè)計軟不能坦僅僅平局限說于知尊識和協(xié)技能我，而技要重句視過頓程與仁方法筐，重鈴視發(fā)霉展性焰學(xué)力塵的培據(jù)養(yǎng)。說多元默智力粉學(xué)說孟--往-加材德納言語響-語朝言能煉力：邏輯走-數(shù)挑理能先力：視覺拴-空幟間智范力：音樂賀-節(jié)攔奏智桶力：身體隆-運(yùn)想動智省力：人際完交往踐智力救：自我脆反省對智力擋：自然漏觀察神智力蓋：存在診智力：教育呼價值個體哪生命目價值沫同等呢：個體的發(fā)展臂潛質(zhì)植同等個體國發(fā)展意方向遠(yuǎn)多元?dú)垼唤逃憬虒W(xué)傷目標(biāo)順多元課程盞教學(xué)徒模式雹多元。（二差）新憐課程豎綱要冶明確皇了課冒程的視目標(biāo)新課絞程的訓(xùn)培養(yǎng)叨目標(biāo)糊應(yīng)體霧現(xiàn)時祥代要戶求。懶要使舌學(xué)生遷具有配愛國柴主義匪、集絲式體主辣義精橫神，飲熱愛彼社會楚主義診，繼貢承和食發(fā)揚(yáng)梳中華必民族地的優(yōu)艷秀傳麥統(tǒng)和尤革命扁傳統(tǒng)變；具腐有社支會主灰義民背主法擺制意繳識，曲遵守更國家外法律沒和社繡會公灑德；腔逐步圓形成映正確個的世陪界觀刃、人挽生觀區(qū)、價混值觀乒；具變有社古會責(zé)雄任感心，努沸力為膨人民褲服務(wù)妨；具研有初區(qū)步的持創(chuàng)新嬸精神抗、實(shí)耗踐能研力、饑科學(xué)伴和人槽文素鏈養(yǎng)以仆及環(huán)忘境意撿識；倒具有推適應(yīng)描終身仔學(xué)習(xí)皺的基圣礎(chǔ)知微識、宇基本蕩技能度和方烤法；葬具有逢健壯扒的體難魄和景良好捐的心會理素狐質(zhì)，雅養(yǎng)成猴健康濤的審叢美情打趣和肢生活碧方式說，成逝為有禍理想艦、有抖道德瞇、有暖文化牌、有草紀(jì)律訓(xùn)的一貨代新拐人。改變暢課程錦過于僅注重概知識催傳授欄的傾蕉向，艇強(qiáng)調(diào)員形成睡積極憲主動瞞的學(xué)載習(xí)態(tài)廈度，勢使獲宿得基述礎(chǔ)知凡識與仿基本疾技能追的過朋程同看時成欲為學(xué)保會學(xué)照習(xí)和疾形成吸正確壺價值終觀的服過程犬。改變枯課程繼結(jié)構(gòu)爪過于笑強(qiáng)調(diào)燥學(xué)科俯本位酒、科術(shù)目過譜多和摸缺乏窩事例疑的現(xiàn)境狀，航整體躁設(shè)置灣九年前一貫鴨的課股程門瞇類和遺課時簽比例乓，設(shè)抄置綜瞞合課尸程，唇以適扛應(yīng)不茶同地炕區(qū)和艘學(xué)生教發(fā)展兩的需凍求，撕體現(xiàn)險課程柜結(jié)構(gòu)具的均炎衡性檢、綜犁合性察和選跪擇性改變問課程抱內(nèi)容構(gòu)"繁勸、難足、偏守、舊豪"和違過于沙注重刃書本逐知識澆現(xiàn)狀薄，加趕強(qiáng)課恨程內(nèi)繞容與規(guī)學(xué)生刃生活唇以及測現(xiàn)代抬社會吐和科接技發(fā)濱展的酒聯(lián)系夸，關(guān)開注學(xué)隆生的阿學(xué)習(xí)寶興趣瓣和經(jīng)咽驗(yàn)，堤精選五終身銹學(xué)習(xí)染必備劇的基同礎(chǔ)知班識和錫技能獅。改變殲課程章實(shí)施南過于梨強(qiáng)調(diào)析接受逗學(xué)習(xí)楊、死腰記硬饅背、察機(jī)械頭訓(xùn)練奔的現(xiàn)杯狀，膜倡導(dǎo)冠學(xué)生岡主動變參與鑒、樂待于探籍究、想勤于撿動手研，培區(qū)養(yǎng)學(xué)崗生搜謀集和該處理傘信息餅的能癢力、舅獲取伯新知翼識的讓能力燒、分駝析和蠢解決攀問題探的能郵力、鏈以及錫交流穩(wěn)與合萬作的糖能力埋。改變塘課程言評價分過分項(xiàng)強(qiáng)調(diào)核甄別堡與選穩(wěn)拔的獲功能火，發(fā)義揮評傍價促所進(jìn)學(xué)森生發(fā)碧展、努教師勾提高板和改革進(jìn)教傘學(xué)實(shí)塔踐的頁功能乓。改變季課程嘆管理盛過于燃集中乎的狀贈況，做實(shí)行粘國家液、地在方、壺學(xué)校令三級武課程豎管理垃，增冬強(qiáng)課做程對叨地方麻、學(xué)沙校及半學(xué)生倚的適便應(yīng)性邪。（三黨）以藍(lán)課程述標(biāo)準(zhǔn)側(cè)取代免教學(xué)故大綱描述梅學(xué)生棋學(xué)習(xí)國的行朱為結(jié)輸果，拳而非今具體廈規(guī)范植教學(xué)屋內(nèi)容縮慧；學(xué)習(xí)投行為舅結(jié)果乓更清滾晰、舊更具激操作抖性，鬧而非鎖模糊冠不清塵。體現(xiàn)吧對學(xué)闖生學(xué)授習(xí)的彩共同胞、基堪本的翠要求兔，而史非最墻高要堤求；教師勤不是表簡單卷的執(zhí)遙行者鞠，而慘是課城程的紗開發(fā)視者。包容閣了知斯識與販技能皂，過壁程與餅方法革，情璃感、陳態(tài)度矩、價緒值觀拆，而嗽非只柜是體肝現(xiàn)知腳識與司技能。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段內(nèi)容要求（有案例）教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：n

課時安排n

教學(xué)中應(yīng)注意的問題n考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術(shù)語解釋案例國家嘉課程調(diào)管理地方合課程甚管理