教育心理學(xué)培訓(xùn)課程

《教育心理學(xué)》培訓(xùn)課程主講：黃遠(yuǎn)大心理學(xué)高級(jí)講師聯(lián)系電話箱：qyhope68@第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性問(wèn)題Question:有現(xiàn)成答案的問(wèn)題。如“什么是余角”Problem:需經(jīng)過(guò)一定的思維操作才能找到答案的問(wèn)題。如“一棵樹生長(zhǎng)在30°的山坡上，樹與山坡所成的角是多少度？”第一節(jié)問(wèn)題解決概述一、問(wèn)題解決的含義（一）問(wèn)題1、定義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。2、問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定的條件（起始狀態(tài)）要達(dá)到的目標(biāo)（目標(biāo)狀態(tài)）存在的限制或障礙

3、問(wèn)題的分類有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確的問(wèn)題，如“59×113＝？”無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，不易找到解答線索的問(wèn)題，如“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”（二）問(wèn)題解決1、定義2、基本特點(diǎn)：目的性認(rèn)知性：內(nèi)在的心理加工系列性：一系列的認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等，簡(jiǎn)單的記憶提取不能稱為解決問(wèn)題。3、類型：常規(guī)性問(wèn)題解決、創(chuàng)造性問(wèn)題解決二、問(wèn)題解決的過(guò)程桑代克的試誤說(shuō)與苛勒的頓悟說(shuō)（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（二）理解問(wèn)題：?jiǎn)栴}空間（三）提出假設(shè)：算法式和啟發(fā)式（四）檢驗(yàn)假設(shè)：直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)三、影響問(wèn)題解決的主要因素（一）問(wèn)題的特征：抽象問(wèn)題比具體問(wèn)題容易，“文字題”比“實(shí)際題”容易，有直接線索比線索隱含容易。（二）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（三）定勢(shì)與功能固著定勢(shì)：先前活動(dòng)形成的思維習(xí)慣。影響學(xué)習(xí)遷移功能固著：從物體通常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題。（四）個(gè)性心理四、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量1、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。2、提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。3、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略1、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。2、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。3、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。第二節(jié)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)一、創(chuàng)造性及其特征（一）創(chuàng)造性的含義1、定義：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。2、真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造（二）創(chuàng)造的基本特征發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，具有三個(gè)特征：1、流暢性2、變通性3、獨(dú)創(chuàng)性二、影響創(chuàng)造性的因素（一）環(huán)境。民主的教育氛圍（二）智力。（三）個(gè)性。幽默感、有抱負(fù)、高挫折忍受力、喜歡幻想、好奇心、獨(dú)立。三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。2、給學(xué)生留有充分選擇的余地。3、改革考試制度與考試內(nèi)容。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。2、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。3、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。4、重視非邏輯思維能力。5、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（三）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1、發(fā)散思維訓(xùn)練。用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、形態(tài)擴(kuò)散。2、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。3、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。4、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。第十章態(tài)度與品德的形成第一節(jié)態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系一、態(tài)度的結(jié)構(gòu)與實(shí)質(zhì)（一）態(tài)度的實(shí)質(zhì)態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。理解：1、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。2、態(tài)度和能力雖然都是內(nèi)部?jī)A向，但有本質(zhì)區(qū)別。3、態(tài)度是通過(guò)后天學(xué)習(xí)而形成的。（二腥）態(tài)慰度的笛結(jié)構(gòu)認(rèn)知寸成分寇、情謠感成鞏分、偵行為咱成分二、領(lǐng)品德六的實(shí)貨質(zhì)與婆結(jié)構(gòu)（一戴）品論德的去實(shí)質(zhì)品德群是個(gè)啟體依凍據(jù)一襲定的豎社會(huì)憑道德合行為親規(guī)范吸行動(dòng)飽時(shí)表膛現(xiàn)出奔來(lái)的暖比較劣穩(wěn)定粗的心番理特喘征和萬(wàn)傾向蕩。1、品箱德也削是通登過(guò)后郊天的穗學(xué)習(xí)理形成技的。2、品叢德具閥有相輕對(duì)的姥穩(wěn)定們性。3、品造德是服認(rèn)識(shí)護(hù)與行堤為的溉統(tǒng)一評(píng)。（二拋）品定德的們心理添結(jié)構(gòu)1、道煩德認(rèn)雅識(shí)：仿對(duì)道蛾德規(guī)盟范及繼其執(zhí)邁行意舅義的炸認(rèn)識(shí)呀。道德繡信念2、道貞德情反感：薄在道勺德認(rèn)滅識(shí)基費(fèi)礎(chǔ)上猜產(chǎn)生瘋的一甚種內(nèi)盡在體企驗(yàn)。3、道愈德行孝為：塌品德機(jī)重要早的外君部表顧現(xiàn)，威包括辦道德合行為卻技能小和道骨德行稈為習(xí)瓶慣。第二藝節(jié)別中學(xué)怖生品蹤蝶德發(fā)闊展的刮基本鍵特征一、撕品德漏發(fā)展饑的階擊段理索論（一抖）皮紀(jì)亞杰美的道尺德發(fā)饑展階如段論他律灰道德督（10歲以腫前）居：外鍵在的于不可賴更改鞋的規(guī)銜則。自律蔽道德拐（10歲以猜后）項(xiàng)：內(nèi)轟在的點(diǎn)可修縫改的柄規(guī)則叛。（二勾）柯紐奉爾伯幻玉格的穩(wěn)道德沸發(fā)展沫階段聚論道德纖兩難榨故事勺：“懸海因牙茨偷笨藥”1、前權(quán)習(xí)俗色水平菜（9歲以繼下）陷：根憂據(jù)行割為結(jié)糟果及茂其與到自身鑰的利剝害關(guān)箱系判繼斷好譯壞是榮非。2、習(xí)猾俗水紀(jì)平（9—哄20歲）臭：開(kāi)腰始意為識(shí)到憤個(gè)體賣的行就為必裁須符增合社芒會(huì)的黑準(zhǔn)則歉。3、后齊習(xí)俗芽水平棟（20歲以借后）根：能駁從人賊類正貸義、界良心來(lái)、尊共嚴(yán)等郵角度澆判斷良行為收的對(duì)殘錯(cuò)。二、苗中學(xué)盜生品撕德發(fā)淺展的輔基本瞧特征（一后）倫貼理道侮德發(fā)遲展具負(fù)有自句律性巨，言野行一航致。（二恭）品窩德發(fā)帽展由姻動(dòng)蕩拿向成問(wèn)熟過(guò)獄渡。第三免節(jié)暮態(tài)度錢與品泥德學(xué)酸習(xí)的部一般航過(guò)程頭與條渡件一、盡態(tài)度縮慧與品哨德學(xué)主習(xí)的駐一般膜過(guò)程依從釀（行筐為上旬的服轟從）悼→認(rèn)互同（軟思想祖情感需上的晶認(rèn)可距）→香內(nèi)化夜（形織成完伏整的束價(jià)值途體系踐）二、鳥影響機(jī)態(tài)度尋與品池德學(xué)日習(xí)的沖一般蓬條件外部休條件五：家賭庭教睛育方糾式、射社會(huì)朽風(fēng)氣張、同魚伴群變體內(nèi)部穗條件挽：認(rèn)扶知失摸調(diào)、炮態(tài)度午定勢(shì)份、道蘇德認(rèn)阿識(shí)水淹平第四認(rèn)節(jié)廳良好綿態(tài)度陪與品卷德的單培養(yǎng)一、守有效爛的說(shuō)倒服。在論據(jù)麗和觀狀點(diǎn)、均良好蛾的師瓣生關(guān)泰系二、買樹立設(shè)良好燙的榜影樣。搞班杜碎拉的倆社會(huì)蟲學(xué)習(xí)穿理論三、削利用師群體可約定替。主應(yīng)動(dòng)參泄與制稈定規(guī)紫則、例利用推群體對(duì)壓力四、短價(jià)值窩辨析緩。引廳導(dǎo)學(xué)大生討哄論、鬧反思屬和選那擇并府付諸調(diào)于行珠動(dòng)五、斤給予妨恰當(dāng)濾的獎(jiǎng)炮勵(lì)與陣懲罰輝。獎(jiǎng)僅勵(lì)比痰懲罰烏效果訪好、緊注重仆時(shí)效怠、不拐能過(guò)蜓濫第十沒(méi)一章仆心掃理健古康教盞育第一瞧節(jié)瘡心理鄙健康塔概述一、著心理蕩健康哈的含閘義（一捏）概愈念：怪就是卵一種率良好臺(tái)的、吸持續(xù)哪的心啄理狀雞態(tài)與至過(guò)程巖，表雄現(xiàn)為錄個(gè)人去具有愿生命汗的活傻力，本積極摟的內(nèi)驗(yàn)心體嶄驗(yàn)，貍良好袋的社舅會(huì)適旋應(yīng)，華能夠掏有效耐發(fā)揮漸自身升潛力榮以及養(yǎng)作為買社會(huì)玩一員號(hào)的積登極的遠(yuǎn)社會(huì)于功能槍。（二榮）標(biāo)舒準(zhǔn)：竹對(duì)自循己有露信心受；對(duì)睛學(xué)校煎生活峰有興紡趣；其喜歡描與人希交往位，有理較好哈的人消際關(guān)誰(shuí)系；委具有譯良好細(xì)的心籠理適形應(yīng)能覆力。理解仿：1、心亭理健珠康的修實(shí)質(zhì)葡是適鄉(xiāng)豐應(yīng)。顯性肺表現(xiàn)顛看心明理健繪康：于是個(gè)遭體的說(shuō)適應(yīng)謊狀態(tài)齒。小隱性西機(jī)制軌看心占理健朝康：攻是個(gè)念體的引心理膊功能裳不斷舒發(fā)揮禁與調(diào)德節(jié)的岡過(guò)程2、心呼理健廢康狀撫態(tài)具盟有相健對(duì)性扁和動(dòng)稀態(tài)性遵。二、筒中學(xué)鄙生易反產(chǎn)生快的心橡理健透康問(wèn)來(lái)題焦慮姓癥、替抑郁哨癥、桑強(qiáng)迫拌癥、漿恐懼輕癥、陣人格修障礙糧與人剝格缺鏈陷、剝性偏超差、繼進(jìn)食柄障礙倉(cāng)、睡獨(dú)眠障袋礙等語(yǔ)。三、洞心理覺(jué)健康融教育素的意辜義1、預(yù)叫防精紡神疾擱病，戒保障滲學(xué)生凳心理繩健康六。2、提探高學(xué)姓生心組理素貨質(zhì)，咱促進(jìn)豎其人喇格健熄全發(fā)艷展。3、對(duì)浩學(xué)校亭日常省教育攻教學(xué)棗工作咱的配鑒合與連補(bǔ)充歷。第二葵節(jié)蜘心理達(dá)評(píng)估一、肅心理歲評(píng)估診的意翁義在學(xué)酒校應(yīng)昏以健們康模青式的騰心理摘評(píng)估盡為主全，主矩要關(guān)盟注學(xué)傳生的俯潛能捏發(fā)展閘和心爽理素蠅質(zhì)的火改善潔。1、是但有針旬對(duì)性驢地進(jìn)庫(kù)行心造理健尖康教剩育的竿依據(jù)畏。2、是森檢驗(yàn)澇心理俊健康習(xí)教育眼效果渣的手飄段。二、伯心理創(chuàng)評(píng)估疫的主饅要方叼法1、心談理測(cè)藍(lán)驗(yàn)2、評(píng)界估性丸會(huì)談冷：傾少聽(tīng)、養(yǎng)鼓勵(lì)毫、詢宋問(wèn)、要反映閑、澄啟清、博面質(zhì)3、觀該察法4、自侵述法第三獅節(jié)議心理比輔導(dǎo)一、碑心理刑輔導(dǎo)翼及其晉目標(biāo)途徑孝多種蠢多樣徒，但蘭核心引是發(fā)懼展。二、種影響英學(xué)生征行為班改變掌的方婦法（一及）基模本方絲式法：廈強(qiáng)化擊法、摸代幣由獎(jiǎng)勵(lì)嘉法、源行為離塑造浸法、欲示范撫法、鴿處罰祥法、郵自我洲控制身法。（二脆）行粘為演體練的爸基本描方法咱：全誘身松筋弛訓(xùn)迅練、拔系統(tǒng)挑脫敏體法、涼肯定昏性訓(xùn)窩練（卵自信練訓(xùn)練鴨、果昆敢訓(xùn)警練）（三龍）改搏善學(xué)楊生認(rèn)嗎知的懇方法沉：艾陸理斯徐的AB蔬C理論第十暮三章抱課勁堂管戰(zhàn)理第一首節(jié)鞏課堂夢(mèng)管理皂概述一、砌課堂漫管理率及其則功能所謂刑課堂勺管理爸是指駕教師辦通過(guò)誘協(xié)調(diào)販課堂沙內(nèi)外捐的各貸種人遼際關(guān)特系而糟有效籠地實(shí)乓現(xiàn)預(yù)屠定教掠學(xué)目陣標(biāo)的震過(guò)程曾。課堂詳管理岔的目非的就嗚是使僵盡可避能多甩的學(xué)洪生在晨盡可奸能多朱的時(shí)蓮間里有投入序到課呆業(yè)中材，是燦影響甲課堂旱教學(xué)殘效率培的重醉要前宗提。課堂殃管理摸具有勇促進(jìn)掘（組食織良杜好的虧學(xué)習(xí)如環(huán)境饅，促飾進(jìn)學(xué)巡壽生的瞇學(xué)習(xí)故）和械維持闖（維責(zé)持良晚好的蝕學(xué)習(xí)映環(huán)境綱，保液證教搏學(xué)任廁務(wù)的室順利滲完成壩）的合功能淚。二、磨影響柱課堂剖管理逝的因蹄素（一麗）教留師的糖領(lǐng)導(dǎo)僚風(fēng)格萌：參勝與式桶領(lǐng)導(dǎo)奔風(fēng)格增與監(jiān)超督式盼領(lǐng)導(dǎo)繪風(fēng)格踏；民腫主型惕管理扔風(fēng)格燭、專吸制型規(guī)管理爛風(fēng)格拳、放匆任自質(zhì)流式驅(qū)管理似風(fēng)格邊。（二緞）班艇級(jí)規(guī)遞模：溪班級(jí)授越大碌，情辮感紐愉帶的標(biāo)力量古就越吉弱、陽(yáng)學(xué)生員間的財(cái)交往岡頻率芬就越菜低、割學(xué)生捏的個(gè)擊別差徐異就端越大叢、小驅(qū)團(tuán)體翅就越猴多，拐增加跌了管河理的片難度幸。（三縫）班孔級(jí)的粥性質(zhì)大：不自同班雖級(jí)的癢班風(fēng)珍不同脈，課發(fā)堂管婦理的諸模式種也應(yīng)貴不同秋。（四貫）對(duì)瓣教師辟的期喉望第二行節(jié)譽(yù)課堂揉群體哥的管循理一、竟課堂即里群崇體及懶其對(duì)晨個(gè)體摟的影扮響群體律：是楊指由扣于某伙些相揭同的影心理強(qiáng)、社惠會(huì)原勻因以林特定慣的方充式組槽合在胡一起裳，進(jìn)丙行活等動(dòng)且峰相互號(hào)制約嬌的人贊們共軋同體由。群體線的特則點(diǎn)：敲具有羊共同流的目明標(biāo)、輕成員軍間有擔(dān)直接妻的交榴往和瓣溝通傭、具噸有共負(fù)同的鐘行為歡規(guī)范伐。群體筐對(duì)個(gè)棗體的嗓影響肯：社諷會(huì)助述長(zhǎng)、尚社會(huì)欠懈怠二、渴正式裁群體物與非東正式物群體繁的協(xié)慶調(diào)第一煩、要括不斷驚鞏固亞和發(fā)后展正挪式群難體，小使班此級(jí)成怖為堅(jiān)揉強(qiáng)的易集體艷；第二狼、要笑正確獻(xiàn)對(duì)待么非正浴式群次體：虜積極互型的問(wèn)要支館持和稈保護(hù)宏，中邪間型嶺的要也積極絡(luò)引導(dǎo)巨，消否極型搭的要綿教育驗(yàn)改造偉，破遞壞型蓮的給廉予必輔要的咬制裁幼。三、撲群體史動(dòng)力督的表夫現(xiàn)（一噸）群膏體凝畢聚力緊：指已群體筆對(duì)其芹每一概個(gè)成者員的民吸引漲力。天是衡畢量一去個(gè)班容集體授成功眼與否奴的重?cái)?shù)要標(biāo)章志。（二圖）群撿體規(guī)快范：叉是約明束群窩體內(nèi)寧成員冷的行摟為準(zhǔn)忽則，悅包括炭成文舞的正封式規(guī)高范和克不成柄文的仰非正印式規(guī)旦范。者群體炕規(guī)范效會(huì)形書成群練體壓斥力，浩使群貓?bào)w成致員產(chǎn)款生從熟眾行珠為。（三騰）課那堂氣體氛：意指課德堂里懇某些按占優(yōu)側(cè)勢(shì)的瘦態(tài)度影與情搭感的射綜合毀狀態(tài)碌。分屆為積鴉極的主、消各極的販、對(duì)烈抗的步三種義類型狠。教師遣的教捷學(xué)水跟平、郊領(lǐng)導(dǎo)梨方式貨、情技緒狀固態(tài)、原對(duì)學(xué)蛇生的逝期望慣是影鴉響課擊堂氣局氛的糊主要中因素歡。（四皺）課丙堂里華的人扎際交鄰?fù)c呈人際肉關(guān)系1、吸爹引與瘋排斥2、合馳作與腫競(jìng)爭(zhēng)第三酸節(jié)照課堂巡壽紀(jì)律滋的管患理一、莖課堂川紀(jì)律當(dāng)?shù)男阅|(zhì)（一津）概債念：?jiǎn)枵n堂能紀(jì)律椒是對(duì)浩學(xué)生璃課堂桂行為廉所施咽加的塊外部稠控制垮與規(guī)街則。（二勤）類墾型：1、教專師促潔成的降紀(jì)律2、集信體促袋成的答紀(jì)律3、任衣務(wù)促遠(yuǎn)成的報(bào)紀(jì)律4、自歌我促曲成的康紀(jì)律二、災(zāi)課堂重結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)與課見(jiàn)堂紀(jì)謙律學(xué)生鉤、學(xué)岡習(xí)過(guò)哄程和凡學(xué)習(xí)涼情境常是課饞堂的濕三大秧要素遠(yuǎn)，這戀三大對(duì)要素著的相質(zhì)對(duì)穩(wěn)溜定的低組合智模式如就是蒼課堂元結(jié)構(gòu)哄。（一塵）課珍堂情推境結(jié)雜構(gòu)1、班痰級(jí)規(guī)丈模的慮控制2、課皺堂常野規(guī)的濃建立3、學(xué)棄生座固位的跡分配（二守）課背堂教虛學(xué)結(jié)身構(gòu)1、教福學(xué)時(shí)傻間的訊合理暈利用2、課盼程表期的編量制3、教霞學(xué)過(guò)只程的免規(guī)劃三、茄問(wèn)題黑行為炕與課魔堂紀(jì)縣律（一敏）問(wèn)周題行敘為的迫性質(zhì)猶：指弓不能校遵守支公認(rèn)寶的正航常兒討童行扔為規(guī)笛范和鳴道德劑標(biāo)準(zhǔn)循，不啟能正增常與挪人交勁往和杠參與扁學(xué)習(xí)居的行錦為。（二?。╊愐m型：駕外向紋型的配攻擊說(shuō)行為槳和內(nèi)塵向型雄的退用縮行挺為；照品行乖性問(wèn)顫題行概為、傅性格耐性問(wèn)燭題行辱為和庭情緒朋上社晌會(huì)上甘不成麥?zhǔn)靻?wèn)性題行柜為。（三想）處周置與風(fēng)矯正使用民信號(hào)疫制止丸、鄰嚷近控仆制、天提高途學(xué)習(xí)惰興趣留、使咳用幽勁默、流安排響余暇燈、移向除誘嘩因、擱提出等要求第十璃四章禽教峰學(xué)測(cè)熄量與皺評(píng)價(jià)第一閱節(jié)笑教學(xué)芒測(cè)量夜與評(píng)迎價(jià)的嘆意義腸和作睡用一、吳教學(xué)暮測(cè)量按與評(píng)慘價(jià)的份基本菜概念（一旅）教餃學(xué)測(cè)乒評(píng)的技概念指在垮教學(xué)港過(guò)程癥的所墊有環(huán)蠅節(jié)中格，教桐師運(yùn)舌用各廊種手上段和帳方法幅搜集朱教學(xué)滔信息傲，描般述、去分析緊和判單斷學(xué)宏生的憲學(xué)習(xí)角情況播，這各些活疾動(dòng)被史稱為缸教學(xué)漠測(cè)評(píng)礎(chǔ)。測(cè)量機(jī)：搜旨集材默料的踏過(guò)程評(píng)價(jià)群：對(duì)概測(cè)量摔結(jié)果山的解擠釋（二范）教造學(xué)評(píng)液價(jià)與怒測(cè)量初及測(cè)筑驗(yàn)的用關(guān)系測(cè)量聾：收干集數(shù)離據(jù)材闊料的翼過(guò)程蠶。測(cè)驗(yàn)語(yǔ)：是我運(yùn)用除一系遇列問(wèn)霉題來(lái)塘鑒別論能力工、性墾格、訂學(xué)業(yè)腰成就驢等個(gè)塘體特公質(zhì)的工具。教學(xué)加評(píng)價(jià)謀：對(duì)僻測(cè)量運(yùn)和測(cè)聽(tīng)驗(yàn)獲切得的葡學(xué)習(xí)藥結(jié)果布（客出觀描格述）遵，參然照預(yù)抵定的害教學(xué)膛目標(biāo)罰進(jìn)行斜價(jià)值晴判斷捏的過(guò)確程，腥是對(duì)銹客觀頑結(jié)果橡的主扒觀判援?dāng)嗯c將解釋熊。二、釘教學(xué)煌測(cè)量鍵與評(píng)醬價(jià)的胳分類（一暮）形追成性鍋評(píng)價(jià)歡（學(xué)闊習(xí)進(jìn)陷展情曬況評(píng)煌價(jià)）賠和總桶結(jié)性頭評(píng)價(jià)徹（最縣終學(xué)磚習(xí)效贈(zèng)果的影評(píng)價(jià)鑰）（二誓）常右模參冠照評(píng)膊價(jià)（蚊以學(xué)境生的滿平均煤成績(jī)惜為標(biāo)陰準(zhǔn)）肅和標(biāo)蝴準(zhǔn)參馬照評(píng)康價(jià)（均以課裂程目認(rèn)標(biāo)為事標(biāo)準(zhǔn)村）（三緩）配蒼置性殿評(píng)價(jià)嚷（教蜂學(xué)前跌的摸雜底）攀和診快斷性搏評(píng)價(jià)哲（對(duì)未特殊徹個(gè)體養(yǎng)的評(píng)脅價(jià)）（四角）正吐式評(píng)贊價(jià)（艷全體案學(xué)生啟接受葡相同背的評(píng)貌估）升和非礙正式稼評(píng)價(jià)梳（對(duì)送個(gè)別摟學(xué)生引的觀潛察談前話）三、喪教學(xué)焰測(cè)量振與評(píng)娛價(jià)的多功能第一遮、為部師生贏調(diào)整切和改甚進(jìn)教飯學(xué)提鞠供充浙足的看反饋國(guó)信息些；第二岔、是啦學(xué)校慎鑒別旨學(xué)生挪學(xué)業(yè)非成績(jī)蛛、家托長(zhǎng)了鬧解學(xué)宅生學(xué)遭習(xí)情妥況的語(yǔ)主要我方式賺；第三改、是黃教學(xué)雁過(guò)程恨的一誼個(gè)重段要組申成部董分；第四松、可久作為趴教育大評(píng)價(jià)旬和決鬼策的鵝依據(jù)蕩。第二毛節(jié)究教學(xué)醬測(cè)量份與評(píng)侍價(jià)的損方法驢和技宋術(shù)一、索標(biāo)準(zhǔn)投化成效就測(cè)艦驗(yàn)（量略）二、既教師溜自編替測(cè)驗(yàn)（一森）自昆編測(cè)屑驗(yàn)的襪含義醫(yī)：是嶄由教盞師根古據(jù)具閘體的鋤教學(xué)顛目標(biāo)鄉(xiāng)豐、教項(xiàng)材內(nèi)疫容和蟲測(cè)驗(yàn)登目的贈(zèng)自己眼編制浸的測(cè)殖驗(yàn)。（二郊）測(cè)擺驗(yàn)前餐的計(jì)泊劃1、確堡定測(cè)懷驗(yàn)的喇目的銹。2、確壤定要襲考查珍的學(xué)為習(xí)結(jié)狡果。3、列舅出測(cè)似驗(yàn)要齡包括仗的課書程內(nèi)蜻容4、寫混下考暖試計(jì)妄劃或復(fù)細(xì)目毅表。5、選壟擇適雪合的興題型逆。（三攻）自揚(yáng)編測(cè)曉驗(yàn)的鞋類型1、客繭觀題渣：選樹擇題啦、是期非題找、匹烘配題撈、填犬空題2、主舉觀題佳：論陶文題款、問(wèn)牲題解稈決題（四冠）有涉效自忘編測(cè)挨驗(yàn)的惠必要呢條件1、信基度：繡指測(cè)使驗(yàn)的我可靠察性，捏即多煉次測(cè)蓋驗(yàn)分壤數(shù)的做穩(wěn)定備、一宇致的匙程度乞。2、效居度：序指測(cè)申驗(yàn)的口準(zhǔn)確充性，解即能臉夠測(cè)波量出菠所要束測(cè)量距東西獨(dú)的程鍬度。3、區(qū)訴分度偵：看惑測(cè)驗(yàn)散能否蠟把不廁同水閱平的抖學(xué)生清區(qū)分航出來(lái)菜。4、難脫度：鼻測(cè)驗(yàn)滑難易翼程度拜，以臺(tái)通過(guò)煙人數(shù)兄的百騰分比壟為指前標(biāo)。三、煌非測(cè)帥驗(yàn)的簽評(píng)價(jià)齊技術(shù)對(duì)學(xué)渠生個(gè)言性、藥情感珠、興鞠趣等困領(lǐng)域碧的評(píng)烏價(jià)（一叫）案言卷分斗析：威對(duì)學(xué)巴生認(rèn)縫知活純動(dòng)成賺果的樓考察話分析笑。（二際）觀涉察（三挽）情惰感評(píng)刊價(jià)四、紫教學(xué)良評(píng)價(jià)肅結(jié)果欺的處愚理與想報(bào)告（一紅）評(píng)溜分（二茄）合罵格與上不合歡格（三弊）其撐他報(bào)董告形尖式，翅如個(gè)狐人鑒綠定、向綜合拜評(píng)價(jià)毛等第十拔五章駐教師螺心理第一葉節(jié)雨教師枯的心定理特油征與類職業(yè)著成就兔的關(guān)頓系你適位合做伶一個(gè)柏老師條嗎？幫在教價(jià)師這隨個(gè)職勝業(yè)你野能取沉得成棚功嗎跪？一、兄教師蝦的角再色和軌應(yīng)具既備的捎特征家長(zhǎng)州的代憂理人：仁密慈、符體諒疏、耐缸心、格溫和饑等知識(shí)羽的傳蛙授者：業(yè)紀(jì)務(wù)精鄰?fù)?、甘興趣予廣泛留、知慨識(shí)淵嬌博等團(tuán)體陰的領(lǐng)突導(dǎo)者：公弱平、文民主杰、合散作、礎(chǔ)處事怨靈活飄等模范鉗公民：言遭行一匹致、株幽默很開(kāi)朗歇、守缺紀(jì)律腥等朋友姑或心單理輔吸導(dǎo)者：同亞情、五理解南、真裙誠(chéng)、涌關(guān)心鮮等二、真教師腦的特休征與半職業(yè)脖成就縣的關(guān)華系（一菠）認(rèn)充知特痕征與辮職業(yè)袖成就教師愈專業(yè)叫所需擺的特迎殊能餡力如陽(yáng)思維祖的條局理性衛(wèi)、邏優(yōu)輯性擦及口蔽頭表汽達(dá)能伸力和屈組織砍教學(xué)弊能力翻，對(duì)我教學(xué)段效果鴨有極弦大的候影響厲。（二椅）人抱格特沃征與結(jié)職業(yè)肅成就在人蓋格特證征中吹，一零是教復(fù)師的虜熱心竹和同跨情心括，二峽是教囑師富圾于激弟勵(lì)和膝想象悅的傾憶向性檔，對(duì)笛教學(xué)極效果襲有顯短著影膜響。三、陪教師忽的期智望對(duì)常學(xué)生習(xí)的影綁響的少實(shí)驗(yàn)騰研究羅森曬塔爾請(qǐng)等人私對(duì)教曬師的瓦期望脊進(jìn)行侄了研弱究，獸證明嘴教師愿的期模望或背明或獎(jiǎng)暗地新被傳蛋送給規(guī)學(xué)生椅，學(xué)今生會(huì)陵按照犁教師羞所期負(fù)望的村方向健來(lái)塑則造自烏己的陸行為到，這馳就是盯教師初的期許望效制應(yīng)，詳也稱痰為