新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與實(shí)踐

引爆課堂：

新課程卓越課堂的制度設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

龔雄xf868@126.com

引子卓越課堂=過程的超越性+結(jié)果的優(yōu)質(zhì)性

那么什么是“卓越課堂”呢？

“卓越”的含義——卓爾不同，越而勝己。

第一、從結(jié)果來看，卓越課堂應(yīng)該呈現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂不同的教育品質(zhì)，它的終極關(guān)懷是“獨(dú)特的人”。

“人”是什么？“人”字一撇一捺，卻內(nèi)涵豐富——一撇寫成長，一捺寫衰老。人其實(shí)就是思想和智慧新陳代謝的過程，課堂意味著人的成長。

一撇寫快樂，一捺寫煩惱。快樂和煩惱相伴而生，形影相隨，課堂意味著人豐富的體驗(yàn)。

一筆撇愛人，一捺寫敵人。有時愛人也是敵人，有時敵人就是愛人，課堂意味著兼容并包的人生境界的涵養(yǎng)。

一撇寫權(quán)力，一捺寫責(zé)任。失卻自己做人的權(quán)力，靠別人的腦袋思考，人就淪落為思想的奴才，因此課堂意味這人的獨(dú)立與尊嚴(yán)，意味著人的自由意志的培養(yǎng)。

寫好一個“人”，只需兩筆；教好一個“人”，卻需要一生。

這是課堂需要對人的關(guān)注的價值起點(diǎn)，這樣的課堂是教師和校長值得用畢生去追求的教育目標(biāo)和值得用終生去捍衛(wèi)的教育真理。第二、從過程來看，卓越課堂應(yīng)該是激勵教師每天發(fā)展的平臺，是能夠喚醒教師不斷將自身潛力轉(zhuǎn)化為顯性進(jìn)步和改革能量的課堂。

這樣理想的課堂，我們?nèi)绾尾拍苓_(dá)到呢？這就需要進(jìn)行改革的“頂層設(shè)計(jì)”，主要解決五大問題：

為什么（教育反思）？

是什么（教育內(nèi)涵）？

學(xué)什么（課程內(nèi)容）？

如何學(xué)（教學(xué)方式）？

學(xué)得如何（學(xué)習(xí)質(zhì)量）？為什么？——我們可以把中國教育放在更大的背景下來作比較性觀察，或許我們就能夠看出其中的主要問題——

（視頻《教育能改變嗎》）

傳統(tǒng)課堂的四大缺失——江蘇省教科院周成平副院長

有效性缺失

創(chuàng)造性缺失

情感性缺失

主體性缺失

根源在主體性缺失和目標(biāo)性迷失——怎樣學(xué)習(xí)知識和為什么學(xué)習(xí)知識？課堂必須要重建教學(xué)觀和知識觀。

因此，中國的課堂必須要實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型：

第一，由教師傳授型課堂向?qū)W生學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的理念；（傳統(tǒng)課堂的視頻）

第二，由知識掌握型課堂向?qū)W生發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

這就是我們提出的“‘學(xué)本式’卓越課堂”建設(shè)的核心理念。很明顯，課堂轉(zhuǎn)型其實(shí)就是育人模式的轉(zhuǎn)型，是教育的轉(zhuǎn)型。以“學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的含義是什么？第一，以確立學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)流程；（課堂“講”是主線還是“學(xué)”是主線？）第二，以滿足學(xué)習(xí)者需求為特征的課程內(nèi)容；（課程內(nèi)容是尊重統(tǒng)一性還是選擇性？）第三，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者成功為目標(biāo)的教育方法；（成功20%決定于智商，80%決定于情商？）第四，以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為旨?xì)w的資源開發(fā)；（教學(xué)配套資源是適合于教還是適合于學(xué)？）第五，以建立學(xué)習(xí)者支持為特征的學(xué)生組織；第六，以激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為動機(jī)的教育評價；

思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”

——夸美紐斯《大教學(xué)論》

一個模式：先學(xué)后導(dǎo)、互助展評

三大特征：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)（1）融合性——匯聚于交融（2）開放性——兼容于特色（3）針對性——困惑于需求（4）方向性——定向與導(dǎo)航（自主、合作、探究的變革）10第三步：展示激學(xué)——鳳舉鸞翔第四步：提升領(lǐng)學(xué)——鳳翔九天自學(xué)—合作課型展示—提升課型第一步：情境自學(xué)——雛鳳清聲第二步：合作互學(xué)——群鳳和鳴

根據(jù)內(nèi)部和外部支持系統(tǒng)的條件，我們設(shè)計(jì)了鳳鳴山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，名稱為——”四環(huán)兩型問題導(dǎo)學(xué)式”魅力課堂，簡稱“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”魅力課堂。基本教學(xué)模式——四環(huán)導(dǎo)學(xué)式整體教學(xué)模式——兩型導(dǎo)學(xué)式：自學(xué)—合作課型；展示—提升課型。

大面積推行教學(xué)改革需要模式嗎？需要模式但不能模式化，模式應(yīng)該科學(xué)而又簡單，容易被理解和操作。

首先，處理好教和學(xué)的關(guān)系。簡單說就是四句話——“以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教”。在這樣的課堂上，“學(xué)”決定著“教”的先后、多少、方式。其次，體現(xiàn)學(xué)為中心的特點(diǎn)。怎樣才叫體現(xiàn)了學(xué)為中心的特點(diǎn)？構(gòu)建“五學(xué)”課堂——“當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動展學(xué)、互動評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)”居于課堂的核心地位，課堂的一切活動是以“學(xué)”為主線展開的。一、學(xué)本式課堂：基于“自學(xué)”的教育卓越行動二、學(xué)本式課堂：基于“互學(xué)”的教育卓越行動三、學(xué)本式課堂：基于“展學(xué)”的教育卓越行動

一、學(xué)本式課堂：基于“自學(xué)”的教育卓越行動1、傳統(tǒng)教學(xué)是“先教”，我們?yōu)槭裁匆跋葘W(xué)”？

這確實(shí)是一個很有意思的話題。最近的《人民教育》（13、14合刊）有一個“嘗試教學(xué)專輯”。教改趨同想象解密?！度嗣窠逃分羞€說：從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分野。我們?yōu)槭裁匆@么做？主要是為了把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。案例1：數(shù)學(xué)家高斯的故事。案例2：“8的一半”求解案例。

學(xué)生思維的僵化也難以適應(yīng)當(dāng)今的考試——

自學(xué)需要解決三個問題——

（1）自學(xué)的時間

（2）自學(xué)的方式

——有明確目標(biāo)、有深度思維參與且能夠引發(fā)行為反思的閱讀實(shí)踐活動，就是自學(xué)。

（3）自學(xué)的工具

——導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則：功能導(dǎo)學(xué)化

導(dǎo)學(xué)問題化

問題思維化

思維品質(zhì)化《南方皂周末》2助01夫10刺8“美國束高中者生中幅南海殖訪問搬記”美國敢芝加嗚哥佩對頓中饞學(xué)訪弓問中艘南海毯，到10果1中學(xué)穗和人婚大附反中聽鋒課，……阿列獸克斯落驚奇設(shè)地發(fā)雨現(xiàn)，錯中國握的數(shù)秋學(xué)課子雖然暗有老候師的煎演講柱和學(xué)邀生的勻自主敗解題驢，不屋過絕唉大多獵數(shù)自既主解亮題并單不自買主，剖學(xué)生扇只是閃按照爪老師不剛剛叼灌輸嘗的方丈法練槐習(xí)……他們橡只是達(dá)在練習(xí)而非探索招或發(fā)姜現(xiàn)。學(xué)案播導(dǎo)學(xué)蘿的兩論大誤沈區(qū)第一恒、導(dǎo)詞學(xué)案燃使用夸的泛盈化第二痰、導(dǎo)氣學(xué)案犬功能豈的虛精化——弱化打了自饑學(xué)中仔的引溪導(dǎo)，霸強(qiáng)化犧了自學(xué)腿后的厲檢測以知飄識學(xué)掌習(xí)甚趣至升耳學(xué)考則試為坡唯一還目標(biāo)疤；以“毀做題躲”為缸重要課載體訂和主蹦要形謀式；過程仿性目諸標(biāo)主斜要體義現(xiàn)在猴從課失本、涼教參朝或復(fù)堪習(xí)資朽料上階尋找佛標(biāo)準(zhǔn)毒答案滲；看上雕去實(shí)鼻現(xiàn)了串“學(xué)灘習(xí)方摘式的蹤蝶轉(zhuǎn)變楊”，守但“館學(xué)什冶么和蓬怎么表學(xué)”餐都出壟現(xiàn)了垂嚴(yán)重鐵偏差酒；……如何溉設(shè)計(jì)瓣自學(xué)探探究擴(kuò)問題二、擱學(xué)本桐式課惜堂：艱基于“互學(xué)”的教磁育卓廣越行裂動（一搏）價秩值追柏求萄（二醒）小盼組建態(tài)設(shè)1、小憶組規(guī)閉模2、分魔組方趁法3、成旬員分糖工4、座愧位調(diào)嶼整（三域）合掃作學(xué)京習(xí)1、合蛙作學(xué)底習(xí)的故方式2、合萄作學(xué)已習(xí)的易條件3、合址作學(xué)盒習(xí)的譜交流（一導(dǎo)）價襯值追陵求——為什慣么要襖加強(qiáng)似合作郵學(xué)習(xí)代？合作奏學(xué)習(xí)自被喻渾為近20年來呀西方廣教育抄最的伏成效騾的教益育改務(wù)革，到其源月頭可泥能正瘋來自雷于中儀國——泳“獨(dú)學(xué)喉而無惑友，擊則孤興陋而這寡聞兇”（《學(xué)記》），禿“三濟(jì)人行治，必有有我幸?guī)熝捎取保ā墩撜Z》）第一涼、有護(hù)利于濕矯正黃傳統(tǒng)棉個體慘化學(xué)蓄習(xí)所殖帶來枕的固笨步自柔封與維心靈郊幽暗邊，倡云導(dǎo)競類爭中惜的協(xié)啦作，初改變漏畸形恨的競膛爭文僑化；第二通、有強(qiáng)利于恐彌補(bǔ)筒教師謠群體貼化教往學(xué)所醫(yī)帶來僻的輔紀(jì)導(dǎo)不宿足與么指導(dǎo)程不力立，確廣立學(xué)虜生是惹最大功教育衛(wèi)資源鏟的新疑理念鉆，形彼成“慮點(diǎn)對末點(diǎn)”雪的幫圖扶機(jī)悼制與室管理鈔格局枝；第三俯、有角利于報彌補(bǔ)榆傳統(tǒng)繞講授址型課速堂所萌帶來皂的重島點(diǎn)不泰明與屯難點(diǎn)嗓不清的，確卻立“魯以學(xué)等定教學(xué)”的岔新思梳路，傾增強(qiáng)法教學(xué)濤的針劇對性殼與實(shí)難效性慕。這一丹環(huán)節(jié)徐設(shè)計(jì)煉最大任的優(yōu)顛勢，簡是真股正解捕決教撲學(xué)的昆重點(diǎn)憐和難傲點(diǎn)問若題，蔑增強(qiáng)蔥教學(xué)糾的針艙對性蓄。等傳飯統(tǒng)的憤備課政，教沃學(xué)的室重點(diǎn)悠和難揪點(diǎn)是島老師折預(yù)設(shè)瞇的，它難免冰帶有怠主觀拒成分引，教持師預(yù)郵設(shè)的區(qū)重點(diǎn)型和難窗點(diǎn)可赤能對伸學(xué)生方來說啦就不川是重號點(diǎn)和析難點(diǎn)鋪。層小寒組探珍究留女下的無疑難哪問題變，就變成為氧這節(jié)述課教螺學(xué)的赴“重戲點(diǎn)與積難點(diǎn)朵”，槐成為黎下一次環(huán)節(jié)搬展示峰解疑刪的主思攻問派題，代增強(qiáng)宇了教刃學(xué)針緊對性己。1.小組炎規(guī)模喘越小哪，學(xué)脖生就懇越難筆以逃暗避責(zé)殊任，頃從而孩不得梯不對聯(lián)小組濃做出釘自己潮的貢屯獻(xiàn)。槳小組士規(guī)模矛越小畜，學(xué)雅生努患力的盆可見繳度就朋增加般了，俯因此帝使得層他們贏更有從責(zé)任正感。2.小組獻(xiàn)的人城數(shù)較負(fù)少，貝就無補(bǔ)需花狂太多笛的時窩間來純組織燃小組報，小路組活伴動運(yùn)都作得姨也更連快，碎而且窩每個圖成員擋有更袖多的評表達(dá)縱自己淡意見饅的時嘉間。3.小組梯的規(guī)須模越由小，票越容憶易察府覺學(xué)劍生一犯起學(xué)愉習(xí)時雄遇到否的困剪難。溪當(dāng)小猛組規(guī)規(guī)模比記較小朵的時睜候，煤小組抵協(xié)調(diào)粘和組屠織的宇問題蜻，小欲組成隆員間稈未解瞞決的串沖突掙的問租題，嘉權(quán)力換和控螞制的待問題他，無辦所事勒事而奧坐等零他人仿干活王的問桐題，董還有苗其他股一些養(yǎng)學(xué)生使一起扒學(xué)習(xí)撇時會霜遇到壘的問足題，諒都會般更加滴顯而拔易見伐。小融組規(guī)識模足太夠小陡的根嫂本目夜的在齊于，拌保證全所有屈的學(xué)芳生都把能夠欠積極嘩、平辭等地匹參與任小組您活動多。（二稿）小昌組建蔥設(shè)問題1：小盯組規(guī)休模4茄.每增秘加一剩個小濾組成予員，衫幫助燙小組羅成功耍的資公源也趨增加族了。鳴當(dāng)學(xué)攔習(xí)小喘組的僻規(guī)模庫增大揭時，難能力暫、專參長和歷技能疏的種筒類，查思考圣獲得呼和加鹿工信希息的狂數(shù)量砌，以緊及觀漢點(diǎn)和允視角蘿的差蛋異性寒，都幕會有網(wǎng)所增燒加。5房誠.小組蠻規(guī)模繳越大殿，越恥要求殖小組呀成員蠟具有錯合作車的技表巧。紐奉兩個壁人的愈時候衣，學(xué)罷生要午處理璃兩個習(xí)交互陰作用近。在3人的捧小組循里，董一共諒要處款理6個交岡互作雨用。群在4人的鴨小組訴里，斜有12個交映互作書用要灰處理或。當(dāng)慕小組更的規(guī)波模增蒼大的電時候難，處朵理小驚組成棉員之果間交湊互作芬用所溉需的隆人際茅和小停組技通巧，卷也變才得越比來越叛復(fù)雜灑、微鵲妙。6.小組雞的規(guī)毅模越灣大，交小組菊成員裹之間如的兩咸兩互賽動機(jī)首會越腔少，恨最終寺小組架的凝碌聚力必越低卻。小組隙組建——決定酬小組弦的規(guī)攜模科學(xué)盤分組——分組砌原則殊：組也內(nèi)異栽質(zhì)，秘組間渣同質(zhì)騾。所謂“組內(nèi)現(xiàn)異質(zhì)”，就跌是把建學(xué)習(xí)牢成績昆、能毅力、悠性別冠、性臣格、內(nèi)家庭賊背景手等方吉面不小同的4-葉6名學(xué)會生分姻在一填個合福作小兄組內(nèi)略。問題2：分翠組方欲法作為合老師舍，我敗們可范以決問定誰額將要鐘跟誰段在一繡起學(xué)做習(xí)。瘦可以翅保證君非成百就取蘋向的卻學(xué)生繞在每誦個小盼組中民都只派占少減數(shù)，勻或者寧可以秧保證印不把尾容易款引發(fā)昆分裂灣的學(xué)扮生分絮在一黎起。村我們期最喜妻歡的徐方法拜之一鉛就是厲為每領(lǐng)位被樂孤立剩的學(xué)擊生提藍(lán)供小狼組的辯支持茶?？杀б砸獌|求學(xué)漿生列訪出三油名他吧們最萬想在春一起若學(xué)習(xí)伯的同袋學(xué)的失名單誼。從您他們貞列的竄名單泉中，四你可翁以計(jì)撲算出暢每名戴同學(xué)晃被其丙他同漂學(xué)所閘選的念次數(shù)項(xiàng)，從弊而確霜定班圍級中糕的被孕孤立隙者（括沒有妻被任羽何同扎學(xué)選趙中的唯學(xué)生芬）。雨面臨子這種販危險揭的學(xué)施生需卷要你小的幫瞞助。懂找出耕班中裁社交大上最摔受孤樂立的或?qū)W生沿后，耗可以我安排千另外礙兩名蠶社交急技能奇最好弓、最竟受歡顛迎、循最愿庫意支掌持他唐人且界最細(xì)閱心的榜學(xué)生愧，與尸他一糊起學(xué)辰習(xí)。遲然后襯你找籍出第征二受炭孤立橡的學(xué)屆生，盼依此邀類推好。通寄過這頭個方熄法，脊你可博以盡貫可能褲地使寬被孤就立的屑學(xué)生叔參與止到學(xué)既習(xí)活莫動中脖去，傷并且苦和同生學(xué)們權(quán)建立嘆積極卡的關(guān)叮系。供你要危保證佛在你游的班個上，缸沒有史一個繪學(xué)生需被遺竊棄、嬸被拒援絕或世者自色認(rèn)為搖不屬寸于任啦何團(tuán)壞體。1、行宰政小猶組長——行政貓小組矮長的鴿組織圖活動碧可以予大致鬧分為探三類逼：一是鈔控制康性行善為：債約束蠅、督袍促、標(biāo)秩序腳維持?jǐn)ⅲ毁e二是敲協(xié)調(diào)定性行款為：炮協(xié)調(diào)穗、疏包通、似解決判爭端贈；2、學(xué)遲科小去組長——主要叉是建您構(gòu)性鋤行為霉：組則織討皆論、欄分析鎮(zhèn)、匯硬總小議組意績見。問題3：小精組分朝工①活艙動中胖的組旁織者作為堡一個睛學(xué)習(xí)握的集潔體，睛組長丘應(yīng)當(dāng)訪承擔(dān)謙這個徹組織群者的漁角色拔。②合滴作中撲的學(xué)宇習(xí)者組長息同時垃也是心小組允成員梯，更覽是課鉤堂上續(xù)的學(xué)陶習(xí)者嶺。③教授師活趙動中漁的協(xié)霸助者組長敬有時委還應(yīng)付是“殊小先嗓生”宏的角叢色。問題4：座幕位調(diào)譽(yù)整——形式豎還是具內(nèi)容店？需要策考慮2個關(guān)豆鍵因攜素：辣第一意、給疲學(xué)生司自由田展示爐留出暈快捷楚通道,方便償每一膨個學(xué)殖生自謀由進(jìn)所出，嫁方便粗教師懷走近遍每一騰個孩件子；門第二渾，方橫便學(xué)評生自其由交勿流，薦并促軌進(jìn)學(xué)擺生團(tuán)僵隊(duì)歸俘宿感舊的形揉成，固促進(jìn)嚴(yán)深層咬次協(xié)嚴(yán)作文爛化的刊形成描（組蛋訓(xùn)、刃組徽冬、公吐約、字制度賭等）根。課堂輔上的損互動鑰模式TSSSS單向餃型TSSSS雙向釣型多向角型TSSSS成員食型TSSSS（三繡）合底作學(xué)狀習(xí)的載開展1、合酷作學(xué)農(nóng)習(xí)的究方式項(xiàng)目蹤蝶分工綱式問題望解決玻式（錘問題藝補(bǔ)充叢式）——常態(tài)流化方探式2、合輸作學(xué)耐習(xí)的攏條件深度仆自學(xué)慈是前鳳提問題溜解惑團(tuán)是關(guān)拳鍵——有人盟有問體題，么有人竹能解湊答（注客：合寧作學(xué)島習(xí)中反的問黎題設(shè)縮慧計(jì)要默注意鉤意見象的達(dá)幻玉成度——《云南淡的歌再會》）精心杯設(shè)計(jì)濃合作損學(xué)習(xí)巡壽的內(nèi)毅容一是仁學(xué)生滋的“接盲點(diǎn)過”，刺合作數(shù)補(bǔ)充糧把“繩盲點(diǎn)余”做棄亮；二是觀學(xué)生紋的“稅誤點(diǎn)急”，女合作咬糾錯案把“烤誤點(diǎn)泡”做楊對；三是弊學(xué)生講的“矮弱點(diǎn)大”，鹽合作未總結(jié)額把“扛弱點(diǎn)扭”做知強(qiáng)。3、合鐘作學(xué)斤習(xí)的孟交流建議1：學(xué)檢生展浴評時剝語言訊的規(guī)留范性爸；扣建緩議2：教羊師評捆價時巷語言亮的導(dǎo)救向性叉；建議3：制暗訂小渡組互汁助規(guī)婦則與誘公約鄭（學(xué)詞困生資先講夸、中么間生量補(bǔ)充、坑優(yōu)等底生概灶括）陳；秀建匯議4：如蟲何避擋免報梨幕式法展評已，誘丙發(fā)小廚組之酬間的帥交流爸？三、份學(xué)本別式課竄堂：配基于“展學(xué)”的教柴育卓制越行蹲動學(xué)本投式課悟堂：純基于“展學(xué)”的教固育卓峽越行是動學(xué)本鼓式課扶堂“方展學(xué)久”最攔關(guān)鍵吐的是餅，要解題決2個問榮題：第一殊個關(guān)葬鍵問守題是，如窩何使只課堂項(xiàng)成為秋“引軟力場勒”，解決著學(xué)生步學(xué)習(xí)庭動力塔缺乏叔問題，讓鎮(zhèn)課堂芳迸發(fā)汁教育昆引攝喂力。第二羅個關(guān)鳴鍵問劫題是亦，如變何使如課堂器成為惡“思事維場雪”，眾解決唯學(xué)生勿學(xué)習(xí)約效率薯低下椅問題螞，讓照課堂壁產(chǎn)生床教學(xué)型突破架力?！罢箤W(xué)掠”要半解決庭的第鎖一個黑關(guān)鍵趨問題也：如羨何使胃課堂穿成為扭“引密力場良”，裂解決輝學(xué)生幅學(xué)習(xí)與動力證缺乏已問題琴，讓暗課堂鎖迸發(fā)峰教育漢吸引貨力。教師禍“學(xué)任本式夸課堂攔”三左不教——第一府、學(xué)枝生自田學(xué)能偽學(xué)懂售的教享師不哄教；第二仰、學(xué)窗生自肝學(xué)有茫困難倚但“牛互學(xué)較”能魄解決章的教梁師不額教；第三妄、學(xué)姻生自讓學(xué)有紙困難捏、“圈互學(xué)研”依殲然有解困難芝但“衡展學(xué)方”中援學(xué)生碧能解哪決的倡教師階不教鄉(xiāng)豐。為什勿么要秋進(jìn)行熱“展芽學(xué)”邊？“駝?wù)箤W(xué)賽”本棚質(zhì)就屠是全憶班更森大范境圍的計(jì)“合吼作”顫與“膜互助做”，果依然鐘是“秋相信勇學(xué)生而、依屈靠學(xué)老生、白發(fā)展賽學(xué)生扯”，日滿足腸青年擊學(xué)子呆表現(xiàn)晚的欲呈望和輩成功丸的渴央望。方法——義—鼓勵覽學(xué)生罰充分魄展示鏈，大鳴膽表重現(xiàn)，葉并由遇此對業(yè)課堂偽進(jìn)行菌兩次寧升級敬，把熊傳統(tǒng)察的“畫講堂閥”升摸級為粘“學(xué)賴堂”趁，然群后再武把“捐學(xué)堂述”升各級為早學(xué)生塑展示餐才華集的“鞠殿堂隨”。真誠禍欣賞——小組激勵哄性評糞價。要提跟供不團(tuán)同的莖機(jī)會蛇讓不同殊的學(xué)羅生展勢示，咐教師昆對學(xué)住生的尿表現(xiàn)熔要給守予及擦?xí)r和類中肯盾的激然勵性頂評價舍。魅力價課堂鎖的基弄本方縮慧法是熄：先學(xué)業(yè)后教改，學(xué)蹤蝶生主咳教；既先練盛后講漠，學(xué)鈴生主鮮講，把課制堂徹為底還悅給學(xué)虜生。安這卡樣的撐課堂摔必然總遇到都三個燙突出防問題共：福（1）合唱作學(xué)測習(xí)的避形式膠化問怒題；糞（2）交雙流對誓象的竹精英丸化問醒題；逗（3）展對示學(xué)舒習(xí)的驢不可勸持續(xù)語問題防。具體繡措施件是，耗以評辮價為勤突破狡口解漂決問找題——（1）以梁量化石評分掠體現(xiàn)探激勵扁效能雷的評絕價方獵式；樓（2）以慢小組材整體呼體現(xiàn)峽激勵呢效能課的評橫價方愧式；固（3）以境分層夫區(qū)別廢體現(xiàn)慈激勵治效能以的評雁價方皺式。從一墾個具依體案叢例說娛起——制度笑設(shè)計(jì)擾的原哨理：爛人性句理論學(xué)生喘頭發(fā)咽案例——馬斯炮洛把向人的竿需要傻由低習(xí)到高這分為勿五個套層次斃的需啦要，沈其中墓追求鉛最高叨級的錢兩個籌層次——釘“尊重育需要幟”和襪“自鏡我實(shí)獵現(xiàn)的計(jì)需要肉”成李為人肚生活失的主艘要意覆義，夠這就薯是基勉本的綿人性噸。教賣師對荒學(xué)生旁激勵假性評惱價，司能夠仍滿足情學(xué)生適的“尊重諒需要”和“自我費(fèi)實(shí)現(xiàn)井的需數(shù)要”時，當(dāng)與學(xué)生倒在“展示”中發(fā)脫現(xiàn)自扶己這昌種最途高價氣值時湊，就像可能并不斷隸地在嗎自己鬧的內(nèi)鐘心強(qiáng)縫化這耐種價服值需俯求，踏產(chǎn)生律學(xué)習(xí)義的高艱峰體面驗(yàn)，影就會葵逐漸勺產(chǎn)生罷學(xué)習(xí)吩的熱情轟、信天心、硬自豪桌感和栗成功固的歡弓樂，并捎由此液激發(fā)哥出強(qiáng)蹤蝶大的申內(nèi)驅(qū)般力，辟推動京學(xué)生“萬馬趕奔騰”地開略赴學(xué)薯習(xí)的域前線德，課肝堂開識始逐任漸變種成一消個巨興大的李“引焦力場它”。如果外把學(xué)倦生的評熱情閃激發(fā)盼出來漂，那臉么學(xué)晴校所受規(guī)定擊的功班課就水會被冰當(dāng)作汽一種昆禮物掀來領(lǐng)露受?！獝垡蚴八固拐堄泦栕。瑫兂晒φ淼臍g封樂是周一種欣巨大壺的情漆緒力淡量，尸它可攻以促忘進(jìn)兒繭童好漢好學(xué)粘習(xí)的兔愿望濫。請那你注偷意無揀論如步何不里要使叛這種怨內(nèi)在甩的力兇量消吹失，偽缺少淹這種只力量栽，教肉育上脫的任凳何巧干妙措未施都瞎是無宵濟(jì)于寺事的旬。——蘇霍嘆姆林向斯基學(xué)本失課堂=課堂君溫度+教育王寬度+知識澆密度+學(xué)科霉深度“魅包力”燭的內(nèi)松涵（教滲學(xué)驅(qū)潔動力剛）（責(zé)教育呆公平脊力）跳（目鑼標(biāo)執(zhí)全行力坦）（魚思維鋪創(chuàng)新知力）教育捷引攝撤力教學(xué)批突破殺力什么憂是最前優(yōu)質(zhì)頌的教炕育？頁德國齡哲學(xué)廚家雅斯騙貝爾真斯認(rèn)為,“從教目育的社意義珍上看,教師同和學(xué)獎生處流于一寸個平設(shè)等地狼位。駱教學(xué)毀雙方擔(dān)均可鴿自由昂地思墾索……這是播蘇格壇拉底綁的‘尚催產(chǎn)宜式’按的教麻育原退則。酷也就雄是說紛喚醒亡學(xué)生段的潛抗在力,促使屈學(xué)生喊從內(nèi)慢部產(chǎn)礙生一降種自鴉動的騰力量,而不岔是從毛外部屆施加押壓力萄。”雅斯乒貝爾眠斯還片認(rèn)為陰，世溪界存放在著訪三種酒不同喪的教鉛育方住法。俗其中液第一灰種方蚊法是監(jiān)訓(xùn)練,它與底訓(xùn)練歡動物商相似;第二旺種是溪教育葡與紀(jì)卻律;第三修種是葵存在俊之交律流。序“在落第三沸種方占法(存在撫交往)中,人將竟自己演與他予人的謹(jǐn)命運(yùn)急相連檔、處機(jī)于一課種身尤心敞罵亮、軌相互憐完全鹽平等犁的關(guān)叨系中奔”,“而人黑與人箏的交嶄往是違雙方(我與執(zhí)你)的對泳話和材敞亮稱??采”魅力竿課堂紅正是囑在尊降重學(xué)掩生自碼主學(xué)鄉(xiāng)豐習(xí)的趴條件餐下，亮通過參充分載的展閣示和鎮(zhèn)互動香交流促，“促嶺使學(xué)瓦生從叉內(nèi)部垂產(chǎn)生協(xié)一種塑自動孟的力識量，路而不劑是從險外部惜施加柳壓力沉”悲，使教息學(xué)充粗滿吸敲引力簡和責(zé)室任感串，使館課堂柳洋溢艱著生菜命激僅情和費(fèi)充盈爭著幸企福體計(jì)驗(yàn)，潑是有薦“溫竭度”真的課水堂。魅力段課堂罰視頻魅力徐課堂旁上學(xué)蠢生如栗森林騰一般路舉起肅來的層手臂滋，他唐們走情上講彎臺侃題侃而混談的鳳自信罵和聰馬明，盟他們秘在課眉堂飛捎揚(yáng)的細(xì)青春乏和激假情，粉你會鴿發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)這樣巖的課滾堂才柴是學(xué)歐校里董真正靈美麗獄的風(fēng)良景。從事刺有道毀德的碰教育伸，打造匯有魅襯力的墾課堂脖，追求蚊有良序知的容高效蛙，創(chuàng)建潛有文昌化的涂校園詞。它要痛解決會的第睜二個至關(guān)鍵極問題書是，打如何著使課瞞堂成肯為一逼個“懲思維弟場”防和“層情感委場”興。課堂愛激活兆后，迎如何背避免獄表面愈熱鬧筋，主現(xiàn)要從傭展示虛的三于個方榴面進(jìn)累行深芹化——A、一蝕題多移解中著的思漸路展慕示，B、錯經(jīng)誤分憶享中息的“候易錯描點(diǎn)”林展示殼，C、拓榴展分南享中荷的變本式展蒼示：初中須數(shù)學(xué)些一題哀多解熟的展途示（五邊雀形內(nèi)蒼角和宿求解）高中捏化學(xué)卷一題鑰多解醉的展派示（交叉游分類蠻法的此運(yùn)用）通過張學(xué)生率解題跑思路傾的啟爹迪和膀分享蛾，課卵堂開蠻始形孟成一翠股一痰股的獻(xiàn)思維趴對流撈，相螺互碰行撞和珠激蕩外，學(xué)龍生的晌思維孩視野傅被不站斷拓知寬，沒思維溫的靈怨活性淚、豐練富性弦、創(chuàng)粒新性鳳、變低通性巧被大處大激尤活，施課堂嗚開始善進(jìn)入秤最優(yōu)桶化過天程。學(xué)本株課堂=課堂轉(zhuǎn)溫度+教育法寬度+知識速密度+學(xué)科悄深度“魅獵力”展的內(nèi)眉涵（教你學(xué)驅(qū)匹動力同）（蜂教育學(xué)公平秋力）竊（目遮標(biāo)執(zhí)貨行力摘）（秒思維核創(chuàng)新床力）教育夸引攝橋力教學(xué)捷突破糞力為了吩幫助鋤學(xué)生性更好宰地學(xué)璃習(xí)，塔我們敏還為郊學(xué)生陵編寫膠了魅虎力課建堂學(xué)箭習(xí)歌拐謠：學(xué)生比學(xué)習(xí)齡“七描字”豆要訣魅力爭課堂脊我做貿(mào)主，皺快樂筍學(xué)習(xí)神聚眾倚智。情境印自學(xué)撞多思身考，民保持踐安靜存嚴(yán)自負(fù)律。合作蝕互學(xué)泡都參身與，羽難點(diǎn)昌問題吃才展里示。走上秒講臺鋪?zhàn)钪孛粢貌患苯巢宦|高聲辦語。面向服全班幻玉能脫微稿，園抬頭伯挺胸錘講姿斥勢。臺上毫臺下判多呼糠應(yīng)，失質(zhì)疑耽對抗徐有深菜度。提升洋領(lǐng)學(xué)次找規(guī)女律，順智慧怨求知乒有雅喝趣。人人暴發(fā)言概都主栽動，治成長席進(jìn)步松每一咐日。模式殿的設(shè)剃計(jì)都婦定位雁于學(xué)堡生的道“學(xué)聽”，伙我們賺的基愧本思督路是書從教狼師知翠識傳淹授型行課堂格向?qū)W附生自第主探銜究型倍課堂趙轉(zhuǎn)變，激盾活思孤維，餡誘導(dǎo)涌自學(xué)受，先殃學(xué)后殘教，甜不教紋而教溉，讓球課堂兼回歸竟學(xué)生晶的世句界，衣讓課漆堂變拒成陽填光燦間爛、蒸靈性象生長升、青綿春飛驢揚(yáng)的醫(yī)舞臺串。它類要似于膚“見家庭戚聯(lián)產(chǎn)配承包腐責(zé)任蘿制”吼，是案教學(xué)淋領(lǐng)域?qū)m的一四場具營有實(shí)恩質(zhì)性茂的“滔變革姻”意鈔義。調(diào)整礙教與鎖學(xué)的危關(guān)系認(rèn)實(shí)質(zhì)功上就雄是把寬學(xué)習(xí)祖的主含動權(quán)梁還給啦學(xué)生抗，就岡像家堂庭聯(lián)察產(chǎn)承屢包責(zé)弱任制宏把土癢地的刷使用按權(quán)還勝給農(nóng)什民一歉樣，小這是占改變便“人招才培屯養(yǎng)模穿式”荷的“押支點(diǎn)倍”。區(qū)域溪性推汪進(jìn)“此‘學(xué)議本式麗’卓注越課接堂”倚建設(shè)俘的制串度設(shè)堤計(jì)——一個喬模式花：先冷學(xué)后抹導(dǎo)、咱互助喜展評務(wù)兩個愁轉(zhuǎn)型賠：傳車授型吵課堂→學(xué)習(xí)維型課陽堂，掘知識閃型課密堂→發(fā)展隙型課慘堂旦三噴大特求點(diǎn)：縫先學(xué)苗、互宋助、何展評蝴四條變原則階：以唇學(xué)論御教、水先學(xué)尿后教未、多茅學(xué)少尼教、賣因?qū)W畢活教鉆五學(xué)臂課堂鼓：當(dāng)爸堂自福學(xué)、寇同伴岸助學(xué)許、活件動展攻學(xué)、晌互動認(rèn)評學(xué)羽、教恥師導(dǎo)夕學(xué)十多息年前傍，一強(qiáng)群具頭有教述育理嗚想和醬共同界愿景恨的人基，基潛于嚴(yán)礙峻的括中國匙教育索現(xiàn)實(shí)病和國訓(xùn)際教院育發(fā)耗展的瘋最新母動向亞，希亮望通鏈過改蜘革追爭尋到孝中國梁人的稀“教榨育夢如”。陰這樣缺的夢克想，吉最終融在新初世紀(jì)汪初上謹(jǐn)升為握國家沒意志夢，由舞此開撿啟了奏新一忍輪課息程改愧革的催序幕躺。從陸此，爐中國違的基薯礎(chǔ)教寇育與修中華際民族片的偉次大復(fù)偽興緊切緊聯(lián)同系在諸一起倍，課矩程改喜革打體上了址“中橋國夢秘”的奔烙印循。兼課程確改革村推進(jìn)居的十好多年寨里，使贊譽(yù)傾與爭眉論相爬伴，墓前進(jìn)隙與遲筆疑同暑行?！蛘邤?，夢踩想的求實(shí)現(xiàn)慶過程頓本就牽如此猴，因貞為夢點(diǎn)想是闊對現(xiàn)私實(shí)的梳超越季，它興意味防著對串傳統(tǒng)麥觀念裳的挑賭戰(zhàn)，般意味嬌著慣寬性的綁打破乒，意拿味著駕利益痕的調(diào)剝整，啦意味號著走漲在一夢條方尤向正斃確但業(yè)每前學(xué)進(jìn)一房誠步都繩要付鍋出艱什辛努匠力的緩崎嶇工的路盛上?！Y……納“為了典每個蘇學(xué)生剖的發(fā)賽展，鴨為了撲中華肢民族碧的復(fù)相興”憲，追釣尋“篩教育旱夢”牽，我促們已羽經(jīng)上萌路，杠我們梳還得亮遠(yuǎn)航輝，這歲是一超條不種歸之材路?！\(yùn)—劉堅(jiān)《基礎(chǔ)鼠