幼兒園大班音樂教學反思15篇

第頁共頁幼兒園大班音樂教學反思15篇幼兒園大班音樂教學反思15篇幼兒園大班音樂教學反思1教學目的：1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編局部歌詞。3、在創(chuàng)編活動中體驗歌唱帶來的喜悅?；顒訙蕚洌?、自制卡片式圖譜，4個，小雨點4種各2個，︵2個。2、人手一份繪畫紙、水彩筆?；顒舆^程：一、發(fā)聲練習《老師，您好》。二、學習副歌局部，探究用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音1、〔出示圖片︵〕老師邊指圖邊范唱，帶著幼兒學習彩虹唱歌。師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。(老師范唱：466.6︱466-︱355.5︱355-︱)啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦師：彩虹是怎么唱歌的呀？〔幼兒隨樂演唱〕。2、老師引導幼兒探究小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半局部。師：〔出示圖片小雨點〕這是小雨點，它會跳舞，還有幾個小朋友和它一起跳舞呢！〔依次出示圖片小雨點〕。師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發(fā)出什么聲音呢？〔老師范唱：646464︱535353︱424242︱31-︱31-︱〕滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答3、老師帶著幼兒隨樂演唱歌曲后半段。師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。三、完好學唱歌曲1、老師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學唱歌曲前半段。師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現了什么？2、幼兒欣賞老師完好范唱歌曲的前半段。師：那小問號終究唱了什么？請仔細聽！〔老師范唱歌曲前四句〕3、幼兒跟隨老師學唱歌曲的前半段。四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽老師完好范唱。1、老師提出要求，幼兒作畫。師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。2、幼兒交流繪畫作品，老師選擇合適的四幅答案貼在“？”處。五、看老師指圖，完好演唱歌曲1、師幼問答式合作演唱歌曲。師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們再唱，行嗎？2、老師更換四幅繪畫作品，幼兒完好演唱歌曲。幼兒園大班音樂教學反思2《套圈》這個活動是一個老教材。在教學時讓孩子在熟悉四拍子根底上，再學習套圈游戲。利用肢體語言來表現四拍子的節(jié)奏。通過自己的探究，嘗試多種玩法。體驗和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗成功的經歷。既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學形式把孩子套牢了，而是把這節(jié)課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來開展幼兒的音樂感受才能及創(chuàng)造才能。活動一開場，就讓幼兒自己探究套圈的玩法，然后逐漸開展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。老師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式套住對方的任何一個部位。激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。但在本節(jié)課的教學中還存在著一些缺乏：比方在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學思路還不夠明晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。幼兒音樂游戲作為幼兒園教學中不可缺少的一局部，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂教育的目的應該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質的根底，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效進步幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心安康、和諧地開展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試?？偟恼f來，幼兒能在老師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活潑，目的完成較好。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該表達“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！幼兒園大班音樂教學反思3幼兒園的音樂教育作為進步幼兒素質的重要學科,是對幼兒進展美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、才能的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學理論的幾點體會:一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。二、創(chuàng)設意境,進步歌曲表達力。三、通過欣賞,進步鑒賞才能。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進展音樂教學,才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣,進步了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發(fā)。幼兒園大班音樂教學反思4節(jié)奏樂“愉快的勞動之歌”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂交融，我根據我班幼兒節(jié)奏樂開展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進展互動，充分運用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進展集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較純熟地掌握節(jié)奏，在此根底上“老板”發(fā)話了，“工人們”要聽老板的指揮分工進展“勞動”，層層遞進，“工人們”起勁地隨著勞動號子愉快地加油干著。反思：整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：一、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新老師必須考慮的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)他們的理論才能以及自我學習的才能，二、活動中我應尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而無視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為老師，引導作用是要充分發(fā)揮的。三、活動中要擅長營造情感氣氛。有人說過：上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感表達是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。幼兒園大班音樂教學反思5《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段明晰，節(jié)奏清楚，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的根底上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而到達較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目的為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏得意的音樂形象?！步虒W難點〕2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。〔教學重點〕活動過程：1、節(jié)奏前置，難點提早打破在活動中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提早熟悉和感受節(jié)奏、表現節(jié)奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型XXXXXXXXXXXX。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解打破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。2、音樂故事，幫助故事理解讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的構造和情感〔講述和音樂結合的形式〕，根據音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群得意的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些淘氣的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很平安，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開場爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的才能。3、肢體游戲，靈動表現音樂音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏得意的音樂形象”，并能表現出來。經過反復考慮，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。4、教具使用，再添情趣魅力在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有興趣性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的`積極性，得到了極好的音樂體驗。幼兒園大班音樂教學反思6活動目的：1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連接的聲音表現。2.體驗多種形式演唱的快樂。3.根據自己的經歷嘗試仿編樂句中的歌詞。4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5.在進展表演時，能和同伴互相配合，共同完成表演?；顒訙蕚洌焊枨鷪D譜;音樂?；顒舆^程：一、感受、理解歌曲。1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現?(根據幼兒答復老師清唱并出示相應的圖譜。)3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。4.幾個樂句?二、學唱歌曲。1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)三、創(chuàng)編歌曲。1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個別仿編——集體試唱)(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)2.結合仿編完好表現。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。活動反思：本活動是參加名師工作室的第一次展示活動。在活動的設計和組織過程中，我主要把握了三點1.歌曲的截選。(設計意圖中詳細談到)2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描繪的事件通過圖譜方式呈現，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現搭建了很有力的支架。3.情緒的把握。我比擬注重幼兒對歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽、仔細聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發(fā)、表現出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好根底。那么在實際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃重，情感表現真實，師幼互動比擬有效。但是通過展示，也折射出一些問題值得討論：1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地展現了歌曲的畫面，但是沒有呈現節(jié)奏。前面四個樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導幼兒按照這個節(jié)奏去表現的。所以在設計時，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相交融的圖譜，糾結了好久。2.創(chuàng)編是否需要在第二課時再去達成?我預設了感受、學唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實際執(zhí)教中，時間比擬緊張，而且導致前面的感受和學唱略微急了一點點。假如沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。幼兒園大班音樂教學反思7《歡樂頌》是一首名曲，是由德國音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經過改編的，是很合適幼兒歌唱的。一、過程微調在歌曲《歡樂頌》的教學中，我采用了首先出示音樂的圖譜，幫助幼兒理解歌詞的內容：藍天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂的情緒。接著聽鋼琴旋律，進展哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調，隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點是讓幼兒進展二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的根底上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。二、效果較好整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比擬好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。附：活動目的：1．感受和表現歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連接樂句2．嘗試領唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準和斷、連的演唱技巧3．體驗大膽參與活動，與同伴合作表演的快樂情緒。活動準備：1．配套磁帶或CD，自制歌曲內容大的圖譜2．數量與幼兒人數相等的鈴鼓〔鼓邊系彩帶〕?；顒咏M織:學唱新歌。1．出示自制大的歌曲內容圖譜，理解歌曲內容。2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會和聯想，體驗歡快的情緒3．學慣用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調。用“l(fā)a”音唱時，要唱出斷頓，用“wu”音唱時，要唱得連接、飽滿、有起伏。4．隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞。5．隨音樂輕聲學唱歌曲?！?〕唱出歌曲中的斷頓與連接樂句?！?〕探究歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連接。〔3〕用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連接，第三、第四句要連接等唱法?！?〕局部幼兒領唱歌詞，局部幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進展合拍〔5〕嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時用輕輕敲擊表示，連接演唱時用搖鈴鼓表示?！?〕隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。幼兒園大班音樂教學反思8音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是進步幼兒藝術素養(yǎng)和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動提供有力的根據和保障。通過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：老師和兒童在活動中應該是互相構建、共生互長的。兒童的知識經歷通過老師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、老師那么通過對兒童反響的敏銳的覺知和借鑒到達對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達一個新質的生成、飛躍。幼兒園整合理念下音樂教學活動理論反思：整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的穿插、聯絡和結合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的目光對待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的目光，使其能從藝術的、科學的和人文的目光來感受、理解和表現音樂作品。一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經歷對幼兒的學習發(fā)揮著一定的作用。在施行音樂主題教育活動前，老師應充分擔當起觀察者的角色，理解幼兒的需要和興趣，理解幼兒的現有經歷，包括幼兒獲得經歷的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象親密聯絡起來。如我發(fā)現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著？？幼兒照哈哈鏡的游戲經歷賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它表達的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。二、有機整合各領域的內容為音樂主線效勞整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，防止過于單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面開展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展?！豆R》歌曲教學后，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相合適的內容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內容，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”要表達整合教育的觀念，老師就應該克制單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現?！惨弧匙屢魳凡牧稀罢f話”音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動家長協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探究結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶？？在這些活動中，幼兒可以經歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現、去探究放大鏡鏡像產生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”？？在自由的科學探究中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深化地理解了歌曲內容?！捕匙層變河靡魳贰罢f話”要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話”，進展個性化的表現?；顒硬幌薅ㄓ谝淮瓮瓿?，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調動幼兒已有的經歷，并將經歷遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。1、為歌曲配動作根據該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在考慮用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開場只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深化，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調。2、為歌曲編歌詞根據節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細、圓又胖，高又瘦、短又??；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗？創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。3、雙聲部合作演唱歌曲運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念施行音樂主題教育教學，是一個不斷理論、考慮、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深化領會《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》所蘊涵的“以幼兒開展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、開展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心安康地開展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。幼兒園大班音樂教學反思9愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創(chuàng)造的泉。過去我們的音樂教學活動，大局部都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現幼兒在機械模擬過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也無視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學形式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性?！妒じ琛愤@首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進展表演?；顒又?，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進展演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學生進展游戲：十二生肖真有趣。《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動才能是在大膽表現的過程中逐步開展起來的，老師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，并根據幼兒的開展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學習，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對培養(yǎng)幼兒的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學反響敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征，我又成心問了猜中的同學是怎么知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發(fā)揮學生的潛在個性，創(chuàng)設學生為主的自主學習情境，以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。二、以游戲貫穿始終。幼兒為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲?？傊?，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活潑，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學生自主學習的才能;通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步理解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力，引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的理解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈敏運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂理論活動嚴密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。當然整堂課也出現了許多缺乏的地方：如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏，并接著提醒一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。幼兒園大班音樂教學反思10活動目的：1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學慣用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。2.嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動的快樂?；顒又攸c：學慣用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏?；顒与y點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。活動準備：理解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋?；顒舆^程：一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。1.老師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣?！笆フQ老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”2.引導幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作?！笆フQ老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”3.老師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動配器。2.互相交流自己的想法，共同討論出配器方案。3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節(jié)奏整齊的完好演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。〔1〕幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。〔2〕提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？〔用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊〕〔3〕幼兒再次合作演奏，老師語言指令提示音樂的轉換。4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏?！?〕分小組討論，指導幼兒的動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？〔2〕集體隨音樂完好演奏一遍，體驗更有趣的勞動。〔3〕用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達?！?〕參加小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和參加小鈴后的音效，考慮怎樣演奏漸弱的聲音？5、老師小結：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當》活動反思《鈴兒響叮當》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進展演奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中進步幼兒演奏程度。在不斷嘗試中組織了此活動。一、借用動作形象，遷移表現節(jié)奏。蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是詳細形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節(jié)奏型時比擬枯燥，我引導幼兒通過模擬勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進展匹配，他們的印象更加深化，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進展節(jié)奏練習，無形中浸透了所學的節(jié)奏型。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。奧爾夫節(jié)奏樂中強調：生活化的物品引用節(jié)奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探究材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進展匹配，幼兒探究出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，進步了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創(chuàng)造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的時機，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒翻開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現樂趣。所以老師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學習的時機更能使幼兒積極探究演奏的成功感。在活動中，我引導幼兒在掌握節(jié)奏的根底上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中進步了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動設計中創(chuàng)造性的設計興趣游戲方面、觀察幼兒表現才能方面、鼓勵幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需進步。幼兒園大班音樂教學反思11活動目的：1、初步學會演唱歌曲，體驗樂曲詼諧的特點。2、創(chuàng)編歌詞內容，增強學習興趣。3、理解換牙的常識，消除換牙帶來的恐懼心理。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現力。5、在進展表演時，能和同伴互相配合，共同完成表演。活動重難點：熟悉歌曲旋律，理解歌詞?；顒訙蕚洌?、活動前理解本班幼兒換牙的情況2、PPT課件音樂3、圖譜節(jié)奏型活動過程：1、出示圖片，讓幼兒觀察，以談話方式引出歌曲中的節(jié)奏型讓幼兒練習，為下面的學唱歌曲做準備。2、逐一播放課件PPT圖片，通過師幼多種形式的互動，幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，初步感受歌詞的詼諧有趣。3、在幼兒表達換牙情緒的根底上，進一步理解換牙的常識，知道換牙是一種長大的表現，要以積極的態(tài)度對待。4、對照圖譜，完好的欣賞歌曲，知道：〔1〕歌曲的名字？〔2〕歌曲中的間奏局部？5、對照圖譜，跟隨音樂學唱歌曲。〔1〕集體輕聲跟唱?！?〕引導幼兒將“牛牛”改為正在換牙的幼兒乳名，激發(fā)幼兒復習演唱歌曲的興趣?！?〕鼓勵幼兒在演唱時，用自己夸大的動作和表情表現出來，充分體驗歌曲的詼諧有趣。6、創(chuàng)編歌曲。讓幼兒根據已有的生活經歷，充分發(fā)言：牙掉了，哪些東西吃不動？交換掉歌曲中的“排骨”和“蘋果”進展演唱，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。7、完畢局部。小朋友的牙齒會掉，爸爸媽媽、爺爺奶奶在小的時候會掉牙嗎？他們掉牙時會是怎樣的想法呢？還有，我們人類的好朋友——小動物它們也會掉牙嗎？請小朋友們回到家里找一找答案，下一次我們一起分享，好嗎？活動反思：我覺得本次活動在教學支持策略上有幾個亮點。1、故事《牛牛的牙齒》貼近幼兒的生活，與他們的經歷一樣，為幼兒較快的掌握歌詞提供了有效的教學策略，同時在學習歌曲的過程中我還為幼兒提供了圖譜。圖譜中“牛牛”詼諧得意的表情讓幼兒很快的掌握歌詞，快樂的學唱歌。2、這首歌曲特別合適幼兒進展創(chuàng)編，創(chuàng)編的難度也可以逐漸進步。一開場由于幼兒歌曲少熟悉，所以創(chuàng)編的難度是把“牛?！睋Q成幼兒的名字，并根據幼兒的性別分別交換“老公公”或者“老婆婆”。歌唱的積極性很高，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。幼兒園大班音樂教學反思12活動目的：1、通過整體舞蹈表現，并學慣用打擊樂器隨樂進展演奏。2、在教室演奏的根底上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團結合作的精神。4、有感情地學唱歌曲。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動準備：1、打擊樂器、圖譜;2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》活動過程：一、聽音樂《化蝶》進入教室，老師帶幼兒做相應的動作。二、復習歌曲《柳樹姑娘》1、有表情的唱。2、簡單進展兩聲部合唱。三、聯絡生活，引導幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。1、老師模擬小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什么特點?2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習節(jié)奏。我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現節(jié)奏?四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受?2、播放課件引導幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受?老師小結：我們看到的植物是蘆葦，它還有個好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悅之情。五、出示樂曲節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。1、老師引導幼兒熟悉節(jié)奏并練習動作。2、將幼兒分成兩局部，師指揮練習節(jié)奏動作。六、組成“小小樂隊”，用樂器為樂曲伴奏。1、老師出示三種樂器，請幼兒討論配樂方案。2、幼兒自由選擇樂器，老師指揮幼兒進展樂器演奏。3、交換樂器看老師指揮練習樂器演奏，也可以請個小指揮。七、請“小小樂隊”面向觀眾演奏。演出完畢，請“小小樂隊”退場?；顒臃此迹何矣浀迷谥邪嗦犂蠋熒洗驌魳贰稐盍唷窌r，孩子對于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認識比擬模糊，所以這次在活動中當我出示節(jié)奏圖時，沒有問：“圖上有哪些不同的節(jié)奏?！倍钦埿∨笥颜艺乙粯拥墓?jié)奏，這樣的效果比擬好。缺點：1.變化節(jié)奏的地方強化的不夠，孩子掌握的不夠好?？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準確地哼唱出來。2.最后的表演一直是我指圖孩子練習，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。幼兒園大班音樂教學反思13大班音樂：月亮婆婆喜歡我活動背景：我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深化而美妙的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深化的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的?，F將當時聽課過程的記錄評析如下：活動實錄：〔一〕感受音樂旋律：1、老師親切的自我介紹：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡送我嗎？(幼:歡送!)怎么歡送？〔幼兒自然開心的拍起了掌聲〕好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的腔調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調動起來了。2、三次感受音樂旋律：第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶著幼兒的身體隨音樂左右晃動；第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，如今媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評析：學歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是老師對教材分析^p后，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，老師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在老師設計的“陷阱”里了?！捕?、理解歌詞，學唱歌曲；1、老師完好清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？〔允許幼兒想像表達〕；那我們假裝睡著，看看誰來了；評析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經歷，進展猜測和答復：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。老師卻仍然投入地傾聽，不予答復，聽憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。2、老師清唱后，師幼互動問答，老師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：問：誰來了？〔月亮婆婆〕〔出示〕問：為什么來呀？〔喜歡我〕問：做了什么動作？〔灑下月光把我摸〕、〔表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等〕；問：玩了什么游戲，〔走走停?！?、〔我走他也走，我停他也停〕問：玩了幾次？〔三次〕依次出示走、停的字卡評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和【關鍵詞】：^p進展了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱局部留有空白。3、學慣用不同的聲音學唱歌曲：〔1〕看圖完好唱第一遍：〔用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；〕〔2〕邊做動作邊演唱：〔再來一次，做上動作吧；〕〔3〕用很美輕輕的聲音唱：〔晚上用什么聲音唱？〕〔4〕用響亮好聽的聲音唱〔白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試〕評析：集體教唱局部共四次練習，但每次的要求也不同。既防止了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計表達了老師的智慧?！踩硨W習并掌握歌曲中的伴唱局部1、聽錄音，感知伴唱的音樂局部。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了〔放音樂，老師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知〕評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的局部，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾照應，與整個教學設計融會貫穿，