現(xiàn)代教育技術(shù)概要一

首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主講教師：劉軍現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用2010.9課程安排第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述第三章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計第五章多媒體教育資源開發(fā)第二章教育技術(shù)基礎(chǔ)理論第四章教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)活動安排理論課：

1-5周

實(shí)踐課：

6-11周考察：12周課程評價231出勤10%課上參與10%期末大作業(yè)50%最終成績4平時作業(yè)30%教材及參考教材：任劍鋒、馬池珠、劉菁主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)教程》參考書祝智庭主編《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》，教育科學(xué)出版社首都師范大學(xué)教育技術(shù)系劉軍引言：信息技術(shù)驅(qū)動教學(xué)變革——為什么要學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)？主要內(nèi)容一、變革時代教育挑戰(zhàn)二、信息技術(shù)革新教學(xué)三、數(shù)字時代對教師的新要求一、變革時代的教育挑戰(zhàn)一、變革時代的教育挑戰(zhàn)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience我們生活在一個信息時代……一個快速變革的時代……一個知識經(jīng)濟(jì)的時代……一、變革時代的教育挑戰(zhàn)思考我們的教育如何才能不迷失？一、變革時代的教育挑戰(zhàn)EducationTechnology不要固步自封，用心傾聽技術(shù)時代變革的聲音二、信息技術(shù)革新教學(xué)“新課改”工程過程與方法情感態(tài)度價值觀知識與技能素質(zhì)教育“校校通”工程二、信息技術(shù)革新教學(xué)路在何方？現(xiàn)代教育理念現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)科知識與綜合能力并重的創(chuàng)新人才信息技術(shù)與課程整合二、信息技術(shù)革新教學(xué)封閉式的以知識為中心的課程整合演示工具、個別輔導(dǎo)、交流傳播開放式、知識與能力并重的課程整合資源環(huán)境、協(xié)作工具、教學(xué)評估、信息加工、研發(fā)工具、情境探究工具……信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)變革教學(xué)目標(biāo)變革、教學(xué)內(nèi)容變革、教學(xué)結(jié)構(gòu)變革信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展層次二、信息技術(shù)革新教學(xué)信息技術(shù)與課程整合改變了什么？1、基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)是教育中永恒的主題，關(guān)鍵是獲取知識的方式！二、畝信息領(lǐng)技術(shù)織革新視教學(xué)課堂瞎教學(xué)燦環(huán)境翅變革服的軌弟跡——從傳軌授到重建構(gòu)建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境信息傳遞渠道多元化信息資源移動學(xué)習(xí)社會網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知工具交往與反饋二、國信息爸技術(shù)洗革新巷教學(xué)網(wǎng)絡(luò)躲環(huán)境裝下的涂自主名學(xué)習(xí)二、葡信息澤技術(shù)夸革新警教學(xué)用衛(wèi)腿星數(shù)惠據(jù)和喝互聯(lián)溝網(wǎng)來干研究釀鳥類植的遷避徙(M漲ig招ra迅ti惱ng肢B圾ir尤ds最K殲no售w嫂No站B鑒ou改nd乳ar羊ie查s項(xiàng)目)，與沙世界墻各地躺的愛粱好者索或研鬧究機(jī)耕構(gòu)實(shí)東時討藥論，側(cè)畫出腳遷徙淋圖。二、傍信息蔑技術(shù)來革新青教學(xué)仿真紫環(huán)境臺（虛塵擬實(shí)顧驗(yàn)室杰）下患的探買究式跑學(xué)習(xí)親本后裔二、渾信息居技術(shù)枝革新狀教學(xué)信息悔技術(shù)尚與課慮程整忌合改互變了匪什么或？2、教姓學(xué)各源要素烘之間削的關(guān)筑系發(fā)秘生了眉改變教師知識的傳授者，是主動的施教者，是教學(xué)的絕對主導(dǎo)者，監(jiān)控整個教學(xué)活動的進(jìn)程；教師要對學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體進(jìn)行總體的指導(dǎo)和把握；教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生是知識傳授的對象，是外部刺激的被動接受者；學(xué)生擁有大量的經(jīng)過教師選擇、設(shè)計并控制的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)習(xí)活動的主體，是信息加工與情感體驗(yàn)的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教學(xué)媒體輔助教師教的演示工具；教學(xué)媒體既可以是輔助教師教的演示工具，也可以是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容基本由教材決定，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象（包括本門課程的教師、同學(xué)以及社會上的有關(guān)專家）和多種教學(xué)資源獲取多方面的知識。三、堵數(shù)字榜時代殺對教臂師的斥新要喬求現(xiàn)代訴教育奏技術(shù)鄙：當(dāng)頌代教醋師和電教育片工作起者的父必備已素質(zhì)中小等學(xué)教膚師：20希04年12月，點(diǎn)我國臂教育劉部頒尿發(fā)了《中國宿中小灶學(xué)教昂師教茅育技比術(shù)能糊力標(biāo)揭準(zhǔn)（積試行遙）》，對柿普通別教育田中教因師的社教育色技術(shù)稠能力扣提出苦了明奪確要鎮(zhèn)求。壇該標(biāo)炸準(zhǔn)也饑成為窄中小售學(xué)教要師進(jìn)堵行教局育技芽術(shù)培耐訓(xùn)和桃相關(guān)煙能力睜考核僅的重烈要依偵據(jù)。高校驚教師雄：高法等教功育系塞統(tǒng)的縮慧教師元提出鼻了提你高教科育技尋術(shù)能希力的夢要求否。教育驚技術(shù)個學(xué)成脈為高賠校師慢范類孔專業(yè)筒學(xué)生懶的必莖學(xué)課螺。首都管師范賢大學(xué)涼教育和技術(shù)楚系劉磚軍第一姐章遙現(xiàn)代銷教育印技術(shù)淺概述主要元內(nèi)容一、呆教育徐技術(shù)頑的發(fā)程展及枯定義紗演變二、榴教育內(nèi)技術(shù)街的內(nèi)朋涵及澆研究精范疇三、劍現(xiàn)代萌教育貨技術(shù)干的理壇解四、舌現(xiàn)代懇教育壯技術(shù)君的作論用一、拆教育逼技術(shù)街的發(fā)矛展及要定義陜演變早期溝個別勉化教以學(xué)程序茅教學(xué)計算泳機(jī)輔進(jìn)助教嶺學(xué)直觀搶教學(xué)視覺親教育視聽忌教育視聽澇傳播經(jīng)驗(yàn)背型教細(xì)學(xué)系客統(tǒng)方浪法教學(xué)旨系統(tǒng)悉方法教學(xué)替系統(tǒng)迷設(shè)計律與開苦發(fā)教育技術(shù)歡學(xué)現(xiàn)代閱教育腳技術(shù)粒的演拘化一、美教育岔技術(shù)北的發(fā)愉展及陡定義撐演變視覺播教育視聽銜教育視聽扔傳播教育研技術(shù)19世紀(jì)墊末20世紀(jì)喉初20世紀(jì)20年代20世紀(jì)60年代20世紀(jì)90年代敗后發(fā)展的歷程時間19世紀(jì)定前前教過育教育堤技術(shù)控興起的標(biāo)斑志一、砌教育昌技術(shù)萍的發(fā)瓶展及墓定義貢演變前教寄育階比段：礦口耳可相傳—文字映教材—直觀瀉教具一、伙教育瞎技術(shù)突的發(fā)哲展及徐定義蜘演變歷程1：視獎覺教張育階絕段照相配、幻膊燈和榮無聲贈電影霧等，病向?qū)W企生提丟供生基動的疲視覺票形象爆，于口是產(chǎn)甲生了視覺及教育的概轉(zhuǎn)念?？涿兰~斯有人利用夸美紐斯《大教學(xué)論》的直觀教學(xué)理論，開始用幻燈進(jìn)行教學(xué)，幻燈成為最早使用的現(xiàn)代教育媒體/電化教育媒體，揭開了現(xiàn)代教育技術(shù)/電化教育的序幕。愛迪生及其發(fā)明的電影放映機(jī)1878年愛迪生發(fā)明了電影放映機(jī)。1913年他曾經(jīng)預(yù)言：“不久的將來在學(xué)校中將廢棄書本……有可能利用電影來教授人類知識的每一個分支。在未來10里，我們的學(xué)校將會得到徹底改造。一、貴教育瞧技術(shù)堆的發(fā)浴展及量定義淚演變歷程1：視斯覺教悄育階毫段視覺直教材羽的分敏類模沾式和弟選用妙原則霍本鋤，《課程祥的視速覺化》，視判覺教亮育的險理論騎基礎(chǔ)以教峰具為羞基準(zhǔn)腔，按杏其所沒提供蛛的教匙材的斤具體壓－抽度象程雪度排濕列成準(zhǔn)示意放圖：拌從實(shí)尸地見并習(xí)開掩始，恩它提欣供的愛教材哈最具去體；攤越向激上，末具體爭性逐贈漸減宗少而戴抽象昆性逐喜漸增沾加；魔相對談來說班，言垃語最報抽象爆。在籠選用絮視覺悠教材別時需嗎考慮幣：視編覺教鼠材本臣身的搞現(xiàn)實(shí)蘆性、厘學(xué)生涌過去愧的經(jīng)椒驗(yàn)范扁圍和擴(kuò)性質(zhì)挨、教顏育目嗚的和報教室途環(huán)境脫、學(xué)頌生智吊力的伙成熟膜程度駕。一、堡教育浮技術(shù)苦的發(fā)馳展及搬定義盤演變歷程2：視蓋聽教井育階撓段以幻乎燈、墓投影妹、電檢影、挖電視儉等現(xiàn)被代電艇子媒瘡體的于教育像應(yīng)用圓為特隨征按。（晌教育捐技術(shù)——物化弊技術(shù)制的應(yīng)脊用）觸覺1.5%味覺1%聽覺11%嗅覺3.5%視覺83.5%人類癢獲取筑信息例的主議要途跑徑：83亂%來自舌視覺薪，11曠%來自吼聽覺浙，3.施5%來自獵嗅覺醫(yī)，1.伐5%來自慚觸覺竟，1%來自作味覺麗。一、點(diǎn)教育歸技術(shù)歇的發(fā)晶展及翻定義墨演變戴爾間的“議經(jīng)驗(yàn)嗚之塔敞”“裝經(jīng)驗(yàn)計之塔創(chuàng)”是呢視聽支教學(xué)世理論策的核懼心。秩它是那戴爾懼提出培的。吉戴爾溪認(rèn)為咱，人優(yōu)們學(xué)姨習(xí)知污識，懂一是艙由自下己直衛(wèi)接經(jīng)宅驗(yàn)獲栗得，曬二是嶺通過銷間接孟經(jīng)驗(yàn)以獲得毅。當(dāng)期學(xué)習(xí)版是由洲直接講到間獨(dú)接、踩由具懂體到家抽象估時，什獲得幫知識僅和技嶺能就恐比較攝容易昆?！叭谓?jīng)驗(yàn)休之塔我”把謙人們度獲得丹知識境與能粒力的傾各種附經(jīng)驗(yàn)蹦，按淺照它岡的抽蓬象程菜度，終分為3大類11個層仙次。直接有目的的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)演戲的經(jīng)驗(yàn)觀摩示范學(xué)習(xí)旅行電視參觀展覽電影靜止畫面廣播錄音視覺符號符號言語“抽象”的經(jīng)驗(yàn)“觀察”的經(jīng)驗(yàn)“做”的經(jīng)驗(yàn)一、態(tài)教育夢技術(shù)燥的發(fā)源展及歲定義蔬演變歷程3：視沙聽傳杏播教鎮(zhèn)育拉斯噸維爾娛等人梢在40年代柔創(chuàng)立靈的傳略播學(xué)盾開始訂向相罪關(guān)領(lǐng)鐘域滲鎖透。由僅須僅重訪視教拐具教解材的務(wù)使用相，轉(zhuǎn)剝?yōu)槌湓挿株P(guān)刻注教課學(xué)信拴息怎襯樣從遇發(fā)送贈者（購教師守等）鼠，經(jīng)淚由各佳種渠緒道（鈴媒體倉等）宗，傳洋遞到歸接受輕者（賀學(xué)生量）的嫌整個好傳播牛過程館。教育黑電視桃普遍麥應(yīng)用一、盲教育令技術(shù)璃的發(fā)貪展及外定義征演變斯金仍納與勒程序今教學(xué)程序教學(xué)機(jī)機(jī)器由輸入、輸出、儲存和控制四部分組件構(gòu)成，其主要功能是：1.儲存和呈現(xiàn)教材，并向?qū)W生提出問題。2.接受學(xué)生的反應(yīng)，并立即指出反應(yīng)的正誤。3.根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)程序。4.控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。5.進(jìn)行計分、計時、報出成績。一、款教育癥技術(shù)跳的發(fā)叉展及至定義閑演變斯金概納把介“操屯作性凈條件至作用貝和積敞極強(qiáng)奔化”奮的理馳論引進(jìn)進(jìn)教疊學(xué)，降在教液學(xué)中游強(qiáng)調(diào)舅行為副目標(biāo)吼和即襪時反臉饋，萬為改垂進(jìn)教迎學(xué)方畜法提糟供一辟個重各要方價面的仍依據(jù)俊。他匹改善汗了教凈學(xué)機(jī)籮器的濫功能殊，并屢制定倦了一于系列困程序姿教學(xué)雨原則杯。19訪46年2月14日誕楚生了哪世界少上第拍一臺躬電子惱數(shù)字猜計算辰機(jī)EN甜IA員C一、匪教育價技術(shù)箏的發(fā)主展及奶定義籮演變歷程4：教近育技綠術(shù)階冷段受到佳系統(tǒng)制科學(xué)斥理論欠、建掛構(gòu)主院義理險論的貼影響多媒光體技選術(shù)，修人工奴智能君技術(shù)桌與網(wǎng)鐘絡(luò)技月術(shù)應(yīng)末用于序教育評價需求

確定目的進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境編寫績效目標(biāo)修改教學(xué)開發(fā)評價方案開發(fā)教學(xué)策略設(shè)計并實(shí)施教學(xué)的形成性評價設(shè)計并實(shí)施總結(jié)性評價開發(fā)和篩選教學(xué)材料一、住教育補(bǔ)技術(shù)書的發(fā)計展及偵定義短演變視覺冤教育視聽拴教育視聽耳傳播教育六技術(shù)19世界雅末20世紀(jì)貧初20世紀(jì)20年代20世紀(jì)60年代20世紀(jì)90年代糕后發(fā)展練歷程時間經(jīng)驗(yàn)跌之塔傳播烏理論系統(tǒng)頭科學(xué)學(xué)習(xí)際理論階段時間新媒體的介入新理論的引入命名萌芽19C90年代幻燈夸美紐斯《大教學(xué)論》直觀教育起步20C20年代無聲電影(美)、播音(英)《學(xué)校中的視覺教育》視覺教育擴(kuò)音教育初期發(fā)展30~40年代有聲電影、錄音戴爾《經(jīng)驗(yàn)之塔》視聽教育迅速發(fā)展50~60年代電視、計算機(jī)行為主義學(xué)習(xí)理論教育傳播學(xué)/工藝學(xué)系統(tǒng)發(fā)展70~80年代閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)、信息、控制論教育傳播與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展90年代以后多媒體、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教育技術(shù)一、勤教育始技術(shù)凳定義夢的發(fā)梅展演柱變我國喝電化惕教育填（教廣育技遼術(shù)）尿的發(fā)仆展一、夢教育緊技術(shù)杏的發(fā)忍展及森定義家演變19洗70年.美國兵總統(tǒng)殿咨詢都委員菜會教育積技術(shù)淺是伴倘隨著丈通信裁技術(shù)報發(fā)展甩而演樣變出竊來的疑媒體含，可瞇以并行行于碗教師吧、教裳科書嫩和黑乎板等覺，用哈于教踏學(xué)的裁諸方繼面……教育悉技術(shù)潑是由價電視沿、電靠影、背投影櫻機(jī)、狗計算遮機(jī)等怖硬件很和軟瀉件所報組成梁的。19作70年.美國酸總統(tǒng)菜咨詢宗委員絲式會教育舟技術(shù)蔬是“壤一種蒜根據(jù)相在人拘類學(xué)陽習(xí)和淘傳播臺的研住究成映果基揉礎(chǔ)上直確立汽目標(biāo)叼、來環(huán)設(shè)計胸、實(shí)矮施以叫及評機(jī)價教泳與學(xué)毀總體劍過程袋的系碼統(tǒng)方江法。一、薄教育鞋技術(shù)朽的發(fā)紫展及里定義釘演變你是毫怎樣氧理解培教育膏技術(shù)奮的？芹如果痕讓你奸給教明育技衫術(shù)下映個定訪義，寄你的男回答隸是？二、太教育冠技術(shù)特的內(nèi)鍬涵及戲研究舟范疇AE愉CT胡94定義In倆st簡ru扶ct斜io朗na吃l判Te退ch凳no棟lo孩gy梨i即s房誠th什e欲th忙eo儀ry辦a認(rèn)nd寬p者ra巧ct滋ic浴e濟(jì)of稀d紗es朱ig胖n,繭d期ev呈el陷op總me敲nt躺,臺ut確il炎iz核at鞭io濾n,啦m捐an啟ag棋em角en擺t,薦a辮nd瓦e時va芳lu啦at壯io御n使of術(shù)p過ro杯ce贈ss劑es玻a萬nd揉r啞es艦ou催rc訓(xùn)es騎f左or改l浪ea省rn調(diào)in建g.教育涼技術(shù)眾是為朝了促座進(jìn)學(xué)牌習(xí)，預(yù)對有現(xiàn)關(guān)資滿源與宏過程級進(jìn)行臉設(shè)計漂、開軟發(fā)、掏利用基、管昌理和紡評價插的理雜論與沿實(shí)踐室。二、芝教育敞技術(shù)備的內(nèi)余涵及減研究贏范疇教育信技術(shù)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計信息設(shè)計教學(xué)策略學(xué)習(xí)者特征評價問題分析標(biāo)準(zhǔn)參照測量形成性評價總結(jié)性評價管理項(xiàng)目管理資源管理傳遞系統(tǒng)管理信息管理利用媒體技術(shù)改革的推行實(shí)施與制度化政策與規(guī)章開發(fā)印刷開發(fā)視聽技術(shù)基于計算機(jī)的技術(shù)綜合技術(shù)二、蓄教育近技術(shù)材的內(nèi)朵涵及泄研究逝范疇理解（1）研究慈對象誤：學(xué)習(xí)猴過程邀和學(xué)吧習(xí)資罷源學(xué)習(xí)襯過程互是學(xué)僻習(xí)者每通過喪與信隙息、遞環(huán)境澆的相聰互作諒用獲總?cè)≈|(zhì)識和告技能戶的認(rèn)補(bǔ)知過袖程。學(xué)習(xí)龍資源偵是學(xué)疤習(xí)過讓程中剖所要墨利用店的各付種信錄息和距環(huán)境你條件與。（2）研究冷內(nèi)容賴：學(xué)習(xí)極過程夜和學(xué)趙習(xí)資尾源的螞設(shè)計調(diào)、開喘發(fā)、惕利用吼、管柿理、啞評價（3）研究呈目的輩：優(yōu)化傅學(xué)習(xí)堡效果二、對教育棄技術(shù)紫的內(nèi)樣涵及般研究征范疇“技術(shù)”？如何貞理解