2023年最苦與最樂教學設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦最苦與最樂教學設(shè)計最苦與最樂教學設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，很有必要細心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使同學在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學問。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)當怎么寫？下面是我收集整理的最苦與最樂教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學問目標

1、在把握談?wù)撐膶W問的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2、學習凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

力量目標

1、明確觀點，理清文章脈絡(luò)。

2、使同學把握綻開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。

情感目標

利用本文的教育價值，引導同學樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

教學重點

對人生觀的思索，對責任的思索。

教學難點

訓練嚴密的思維力量和語言表達力量

教學方法

自主、合作、探究

課時支配

兩課時

教學流程

第一課時

導入新課

苦痛和歡樂是人類永恒的話題，那么今日，我們就來談?wù)勛羁嗤春妥顨g樂的事。老師認為，最苦痛的是失去身邊的親人和朋友，而最歡樂的就是旅游看風景。同學們也來說說，你認為什么是最苦?什么是最樂?(同學暢所欲言，老師對同學的回答加以確定))剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室仆人——梁啟超，今日，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、明確論題

首先看一下文章的題目有什么特點?假如改成《苦與樂》好嗎?為什么?

提示：題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反。改成《苦與樂》不好，由于改后題目太寬泛了，談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上，并不是泛泛而談。(明確：文章論題不是論點)

三、簡介

：梁啟超，字卓如，號任公，別名飲冰室仆人，曾參加“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

四、閱讀課文，理解字詞

閱讀前老師對較難字詞的音義加以指導：

①注音：

契約(qì)攬(lǎn)悲天憫人(mǐn)

②結(jié)合文中解釋解釋詞語：

失意：不得志

如釋重負：似乎放下了沉重的負擔。

無入而不得意：無論到了什么境地，沒有不自由拘束的

悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和憐憫。

③補充解釋詞語：

莫若：不如。

達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比方責任重大而艱難。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有理想的人。

整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)

(一)師生爭論課文內(nèi)容：

人生什么事最苦?是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。”先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的很多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

人生什么事最樂?是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)

提示：“責任盡了，算是人生第一樂事?！币斯耪Z、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

人們應(yīng)當怎樣對待責任?(從第4、5段中找答案)

提示：應(yīng)當像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

(二)依據(jù)以上問題的答案再次爭論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：

第一部分(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的苦痛”。

其次部分(3自然段)論述“盡責任是人生最大的歡樂”。

第三部分(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能躲避責任”。

由此可以看出全文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?提示：分——總

(三)合作探究。分四人小組爭論以下問題：

1、是如何提出人生最苦的事是責任未了的?

提示：像是有幾千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明白人生最大的苦痛是責任未了。通過與貧困、失意、老去、死亡進行對比，說明這些苦痛都有方法排解，而獨有責任未了是無法排解的。

2、究竟什么叫責任?它的范圍有多大?是怎樣層層深化闡述的?

提示：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，用了三個“凡屬”，概括了全部的責任。

3、是怎樣論述苦樂與責任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?

提示：認為：人因有責任而苦，盡大責則大歡樂，盡小責得小歡樂。你想解脫苦痛，就要盡責，想謝卻責任將永久苦痛，歡樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。(結(jié)論：要在盡責中查找歡樂。)

用精煉的語言概括出本文的中心論點。

提示：負責任乃人生最大苦痛，盡責任為人生最大歡樂。(或“負責任最苦，盡責任最樂”)

其次課時

(復習上一課的文章結(jié)構(gòu)，導入新課。)

研讀課文。

(一)爭論第一部分：

第1自然段：?

(1)使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達觀。認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

(2)接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。

(3)為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)當做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。

從而推論出最苦的緣由：受良心責怪，無處逃躲。?

第2自然段：?

(1)一篇好的談?wù)撐?，為了增加可信度和說服力，必需適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延長：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

(2)同學爭論在文中找出有關(guān)種種責任的句子。

對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：凡屬我應(yīng)當做的事，而且力氣能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

(3)找出“不盡責任最苦”的緣由。

點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種狀況和狀態(tài)。

(二)爭論其次部分：

(1)什么事最歡樂呢?

明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

(2)引用了哪些古語、俗語，由同學找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負

俗語——心上一塊石頭落了地

孔子——無入而不得意

(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。

小結(jié)：歡樂之權(quán)，操之在己

(三)爭論第三部分：

(1)找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

名言：孟子——君子有終身之憂?

曾子——任重而道遠死而后已，不亦遠乎

同學小組爭論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。

(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大歡樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。”

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

(3)最終一段說明白什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明白“人生不應(yīng)當躲避責任”。

文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，同學爭論后回答，最終一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責任，就得大歡樂;盡得小的責任，就得小歡樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除?！羁?/p>

小結(jié)：同學爭論填寫句子，從而明確苦樂與責任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責任是人生最大的苦痛，盡責任是人生最大的歡樂

七、了解語言特色，熬煉思維力量：

第一步：小組分析爭論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

點撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;確定句、否定句;主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

(指導同學在文中找出詳細句子。)

好處：雖然本文談的是嚴厲的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

其次步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些關(guān)心?

點撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

(指導同學在文中找出詳細句子。)

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣概，設(shè)問、反問等不再與上題重復。

第三步：品嘗精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家?！钡?特點。

①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！?/p>

(這段話把一個人未盡責任的苦痛心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)

②“翻過來看，什么事最歡樂呢?自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>

(這段話用古語、俗語形容盡責后的歡樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增加了文章的感染力。)

③引導同學閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。

(這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴厲的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。)

(除以上的舉例外，還可讓同學自己找精彩的語句加以分析。如“曾子還說哩”敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。)

八、談?wù)剬W習這篇課文之后你有何收獲。(同學暢所欲言)

九、結(jié)束