2023年2023年《冰花》說課稿

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《冰花》說課稿《冰花》說課稿

作為一位杰出的教職工，通常需要預(yù)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹侗ā氛f課稿，歡迎閱讀與保藏。

一、說教材

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言美麗，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮雪白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使同學(xué)熟悉體會冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無暇，從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛自然的思想感情。

二、說學(xué)情

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，留意力簡單分散，語言積累和生活閱歷都比較少，對生動形象直觀的事物感愛好，。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動同學(xué)的生活體驗。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)

①學(xué)會本課6個生字，9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，熟悉冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標(biāo)

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培育學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的美麗姿勢，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起同學(xué)了解大自然的愿望。

四、說教學(xué)重、難點

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

五、說設(shè)計理念

語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)充分培育同學(xué)的語文實踐力量，提高他們運用語言的力量，充分調(diào)動同學(xué)的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外學(xué)問的緊密結(jié)合。

六、說教法、學(xué)法

(1)指導(dǎo)觀看法

(2)多媒體演示法

(3)朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，老師應(yīng)放手讓同學(xué)自己去讀書上，引導(dǎo)同學(xué)在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，培育同學(xué)的語言仿照力量各表達(dá)力量

七、說教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)溝通的愛好

1.經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在同學(xué)的回答中相機板書“花”，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換話題，連續(xù)談話，聊聊見過的各種花的外形，及自己最喜愛的花。

2.補充板書“冰”字，連續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓同學(xué)談?wù)剬Ρǖ氖煜ぁ?/p>

3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)覺了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)覺的嗎?

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了同學(xué)寵愛的談話情境，激發(fā)同學(xué)溝通的愛好，這就要求老師擅長準(zhǔn)時地從同學(xué)的談話中捕獲自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從同學(xué)實際動身”的原則，同學(xué)愿意參加，較好地體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。

(二)、初讀課文，激發(fā)同學(xué)識字、讀文的愛好

1.聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2.激發(fā)愛好，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機里的阿姨那樣讀嗎?遇到不熟悉的字怎么辦?告知同學(xué)讀文的方法(不熟悉的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3.溝通：

(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文狀況。指導(dǎo)同學(xué)讀精確。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我留意了識字方法的滲透，并留意了反饋評價，使同學(xué)從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教同學(xué)字的時候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓同學(xué)在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

(三)、朗讀想象，激發(fā)同學(xué)運用語言的愛好

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)情愿讀第一節(jié)的，你情愿告知大家為什么喜愛第一節(jié)嗎?

(2)溝通，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)

(1)最喜愛其次節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀其次小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚異地喊”的語氣。

(2)溝通：為什么喜愛這一小節(jié)?

(3)當(dāng)同學(xué)說出喜愛冰花的外形或樣子時，讓同學(xué)找找有哪些外形并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真美麗!”并把這兩句話連起來讀好。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊重視體現(xiàn)同學(xué)的主體性，它指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的'分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計，正是從同學(xué)的閱讀實際動身，由同學(xué)自己喜愛的緣由動身，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到莢的熏陶。

3.充分發(fā)揮同學(xué)的想象，做做說說，進(jìn)展同學(xué)語言。

(1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓同學(xué)拿出紙、剪刀剪自己想到的外形，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)溝通各自做的外形，老師小結(jié)。

(3)運用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真美麗!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！闭f說這些美麗的冰花?？勺约赫f，也可幾個人一起說。

(4)指名說，準(zhǔn)時評價。

[設(shè)計意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語言力量的同時，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓同學(xué)通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。

(四)、反饋評價，拓展延長，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、探究自然的熱忱

1.讓同學(xué)回去每天早上起來都觀看一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告知老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?準(zhǔn)時記錄下來。

2.讓同學(xué)評價自己今日的表現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)留意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地愛護(hù)了同學(xué)的熱忱。另外，讓同學(xué)自己評價自己，使同學(xué)對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增加了同學(xué)的自信念。

(五)、學(xué)寫生字，培育良好的書寫習(xí)慣

1.出示今日所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。

2.在書上描紅。

3.溝通書寫筆畫，在田字格本上書寫，留意寫字的正確姿態(tài)。

[設(shè)計意圖]：要