【拓展閱讀】類文閱讀《一個(gè)這樣的老師》

一個(gè)這樣的老師拓展閱讀一個(gè)這樣的老師懷特森先生教我們六年級的科學(xué)課。第一節(jié)課上，他問我們：“誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動(dòng)物？”同學(xué)們面面相覷（qù），就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。拓展閱讀懷特森先生提出的問題讓大家都很驚奇疑惑。面面相覷：你瞧我，我看你。形容大家因驚懼或無可奈何互相望著，都不說話。“噢，沒有人知道。”懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。拓展閱讀大家都很感興趣，“我”也很喜歡懷特森老師。第二天，懷特森老師對上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測驗(yàn)，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。

拓展閱讀過渡段，“我”胸有成竹與后文的得分形成對比?？墒牵?dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個(gè)同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。這是怎么回事呢？拓展閱讀測試結(jié)果“我們”都得了零分?！拔摇睉岩衫蠋熍e(cuò)了?！昂芎唵?，”懷特森老師眼里閃過狡黠（jiǎoxiá）的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！薄皬膩頉]有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”比利問。拓展閱讀交代懷特森先生憑自己的想象編了一種名叫“貓猬獸”動(dòng)物的故事，引出后文的內(nèi)容。對老師神態(tài)和語言的描寫，突出了懷特森的與眾不同的教學(xué)方式?！澳羌^骨嘛，”懷特森老師笑了，“不過是馬的頭骨罷了?！薄澳悄銥槭裁匆谡n堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿（mǐn）住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。拓展閱讀得知真相后，大家由喜歡、懷疑，轉(zhuǎn)為對老師的不滿。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

拓展閱讀我們從懷特森老師的語言中，感受到懷特森老師要教會學(xué)生懷疑的精神。懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)兒什么。

拓展閱讀從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。

上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時(shí)間寫小論文，說明小轎車和生物不一樣。他看了后說：“勉強(qiáng)及格，你總算知道了什么是生物，什么不是。”拓展閱讀“不尋常的探索”是指科學(xué)課上讓學(xué)生養(yǎng)成了要時(shí)刻動(dòng)腦對事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證的好習(xí)慣。逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。拓展閱讀學(xué)習(xí)中使我們具有了懷疑能力。懂得沒有誰是一貫是正確的，應(yīng)該敢于質(zhì)疑，并用事實(shí)、科學(xué)的方法去糾正錯(cuò)誤。

我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了所有的課堂。每堂課我們都十分注意聽講。有時(shí)老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說：“凱蒂旺普斯，”接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當(dāng)然，多數(shù)的時(shí)候，我們懷疑錯(cuò)了，但老師在糾正我們的錯(cuò)誤時(shí)，就加深了我們對事物的理解；有時(shí)我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯(cuò)誤。拓展閱讀表現(xiàn)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣、堅(jiān)持真理的坦蕩與毅力。從一個(gè)側(cè)面也反映出“懷特森”老師雖然只教我們科學(xué)課，但他卻使我們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣都發(fā)生了變化。并不是所有的人都能認(rèn)識到這里面的價(jià)值。有一次，我把懷特森老師