《物體的形狀改變以后》 市賽獲獎

物體的形狀改變以后教師演示用材料教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組活動材料視頻展示臺、數(shù)字投影儀等設(shè)備及視頻片斷等其他準(zhǔn)備物體名稱

原來的樣子

用力后的樣子

去掉力后的樣子

關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂生成的認(rèn)識通過教師的組織與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的觀察與思考通過有層次的活動、有結(jié)構(gòu)的材料引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念設(shè)計(jì)理念教學(xué)流程一、激活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)興趣（3分鐘）二、操作實(shí)踐歸納認(rèn)識（10分鐘）三、實(shí)證研討發(fā)現(xiàn)規(guī)律（15分鐘）四、回顧經(jīng)歷深入體會（4分鐘）五、聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化認(rèn)識（5分鐘）六、呈現(xiàn)特例延伸學(xué)習(xí)（3分鐘）激活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)心理學(xué)的研究證實(shí)，兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)之前并不是一張白紙。本環(huán)節(jié)的教學(xué)把兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)學(xué)習(xí)巧妙地聯(lián)系起來，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對于自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它。操作實(shí)踐歸納認(rèn)識第二環(huán)節(jié)研究表明，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)中符合事實(shí)的部分能促進(jìn)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對彈性物體有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是不宜過早地給出科學(xué)定義，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作歸納出對彈性的認(rèn)識。彈簧原來長度被拉長…受到外力去掉外力物體改變形狀恢復(fù)原狀教師板書：物體名稱原來的樣子用力后的樣子去掉力后的樣子物體名稱原來的樣子用力后的樣子去掉力后的樣子第三環(huán)節(jié)實(shí)證研討發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一步：出示彈簧，提出問題第二步：示范操作，指導(dǎo)預(yù)測第三步：分組觀測，記錄數(shù)據(jù)第四步：匯報(bào)交流，形成認(rèn)識第一步：出示彈簧，提出問題前一環(huán)節(jié)中的操作是面向全體學(xué)生的，時間也比較充分，簡要討論后，學(xué)生會提出一些比較兩根彈簧彈性大小的方法，這些方法對他們都有經(jīng)驗(yàn)。第二步：示范操作，指導(dǎo)預(yù)測實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：1、彈簧起始位置對應(yīng)0刻度。2、待彈簧靜止時觀測數(shù)據(jù)，讀數(shù)時視線與刻度要水平。3、輕輕地懸掛鉤碼，逐步增加鉤碼數(shù)量。4、記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，多次實(shí)驗(yàn)可以讓數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。第三步：分組觀測，記錄數(shù)據(jù)第四步：匯報(bào)交流，形成認(rèn)識思考：鉤碼能無限制地增加嗎？為什么？本環(huán)節(jié)的教學(xué)，為突破難點(diǎn)內(nèi)容，我面向全體學(xué)生，指導(dǎo)他們在一系列的探究活動中，建構(gòu)科學(xué)知識，形成科學(xué)的認(rèn)識，體現(xiàn)了《科學(xué)課標(biāo)》所倡導(dǎo)的“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”的理念?；仡櫧?jīng)歷深入體會第四環(huán)節(jié)拉力拉力彈力組織學(xué)生再玩一玩彈性材料，體會到“抵抗力”的存在，引導(dǎo)學(xué)生說清楚用力時手上的感覺，描述彈力大小、方向及作用的特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中建立彈性與彈力的聯(lián)系。第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化認(rèn)識建構(gòu)主義認(rèn)為，要使新概念被學(xué)生永久接受，教師必須為學(xué)生提供應(yīng)用新概念的機(jī)會。本環(huán)節(jié)播放多媒體視頻片斷讓學(xué)生觀察彈力是怎樣起作用的，并對現(xiàn)象作出解釋，利用學(xué)習(xí)的正遷移，鞏固、強(qiáng)化對彈力概念的認(rèn)識。第六環(huán)節(jié)呈現(xiàn)特例延伸學(xué)習(xí)物體微小形變的實(shí)驗(yàn)效果不明顯，同時中學(xué)物理課中還會作專門的研究，因此，對于這類物體的彈性我們僅要求學(xué)生簡單了解，但是不應(yīng)該回避，以防學(xué)生會錯誤地認(rèn)為彈性僅僅是部分物體所具有的。本環(huán)節(jié)意在告訴學(xué)生微小形變存在的事實(shí)，暗示彈性的普遍存在性，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的概念與觀念。為保持并發(fā)展學(xué)生的探究興趣，結(jié)合本冊教材探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)，我布置學(xué)生課后進(jìn)一步調(diào)查生活中物體的彈性與彈力，做好記錄。彈簧原來長