八年級上冊語文部編版課件第5課國行公祭為佑世界和平共25

導(dǎo)入新課1937年12月13日，日軍占領(lǐng)南京后，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達(dá)30萬人以上。2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。導(dǎo)入新課2017年12月13日，第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。本文是作者就此事件寫的新聞評論。目的在于緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。國行公祭，為佑世界和平第一單元第1課《消息二則》1.文學(xué)常識《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰(zhàn)》等。2.文章思想內(nèi)容《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無斗志的狀況?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》新聞報道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。3.重點(diǎn)字詞蕪湖（wú）擊潰（kuì）督戰(zhàn)（dū）綏靖（suíjìng）阻遏（è）荻（dí）港摧枯拉朽（xiǔ）殲滅（jiān）要塞（sài）杜聿（yù）明銳不可當(dāng)（dāng）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)新聞常識新聞評論新聞評論就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。

公祭

國殤

悼念

警惕

矢志

捍衛(wèi)

磅礴課后字詞初衷殺戮篡改抵賴妄圖辱沒囈語遁形銘記彰顯慘絕人寰振聾發(fā)聵zhōnglùcuànlàiwàngmòyìmíngdùnzhānghuánkuìjìshāngdàotìshǐhànpángbó整體感知【理清層次】讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容第一部分（第1段）：點(diǎn)明主要事件（國家公祭）、事件背景（南京大屠殺）、提出作者的主要觀點(diǎn)。第二部分（第2~4段）：寫全世界的正義之士和日本右翼分子對南京大屠殺的不同態(tài)度，批判頑固的日本右翼分子。第三部分（第5、6段）：寫南京成為國際和平城市，中國矢志捍衛(wèi)世界和平。第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》1.文學(xué)常識諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項(xiàng)。消息，是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價值的事實(shí)的一種文體。一般來說，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分構(gòu)成。2.文章思想內(nèi)容本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說明了諾貝爾獎的資金來源、資金管理和評議情況，是一篇典型的新聞報道。3.重點(diǎn)字詞頒發(fā)（bān）仲裁（zhòngcái）遺囑（zhǔ）巨額（é）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)課文精講1、文章開頭引用了國家公祭鼎上的銘文“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤”，這樣寫的作用是什么？課文精講1、文章開頭引用了國家公祭鼎上的銘文“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤”，這樣寫的作用是什么？?向世人講述南京大屠殺的史實(shí)?明確公祭的初衷（祀我國殤）——悼念死難同胞?引出作者的觀點(diǎn)——中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平?增強(qiáng)現(xiàn)場感和文章內(nèi)容的表現(xiàn)力課文精講2、文章第2段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

?美國《波士頓環(huán)球郵報》發(fā)表《別讓南京消失在人們的記憶中》的長篇文章

?加拿大安大略省議會通過有關(guān)“設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日”的動議

?美國圣迭戈市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺的史實(shí)第3課《“飛天”凌空》1.文學(xué)常識新聞特寫是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。2.文章思想內(nèi)容本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對運(yùn)動員的贊美之情和身為中國人的驕傲之感。3.重點(diǎn)字詞凌空（líng）翹首（qiáo）輕盈（yíng）由衷（zhōng）悄然（qiǎo）屏息斂聲（bǐng）眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（zhèn）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)課文精講2、文章第2段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？?加利福尼亞州不久前落成的美國醫(yī)生羅伯特威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花——東京審判時，他是南京大屠殺的第一位證人?日本，由高中和大學(xué)老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書課文精講2、文章第2段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證?通過列舉……的例子?更加充分確鑿地論證了……?從而使論證更具體，更有說服力舉例論證?文章第2段通過全世界的正義之士以不同方式紀(jì)念死難者的例子?更加充分確鑿地論證了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，?從而使論證更具體，更有說服力。課文精講3、第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”有什么作用？?大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭書籍?篡改歷史書籍?阻止有良知的國民追尋事實(shí)真相?解除大阪市與舊金山的姐妹城市關(guān)系?抵賴軍國主義罪行、扭曲歷史、美化戰(zhàn)爭、顛倒黑白、企圖通過修憲復(fù)活軍國主義第4課《一著驚海天》1.文學(xué)常識通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。2.文章思想內(nèi)容本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。3.重點(diǎn)字詞著陸（zhuó））凜冽（lǐnliè）默契（qì）殫（dān））精竭（jié）慮鐫刻（juān）桅桿（wéi）嫻熟（xián）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)課文精講3、第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”有什么作用？

?通過“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”的種種表現(xiàn)，表達(dá)作者對日本右翼分子的強(qiáng)烈批判之情課文精講3、第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”有什么作用？?與第2段中的全世界正義之士形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢。課文精講4、結(jié)合第四段內(nèi)容，說說人們對于日本頑固的右翼分子持怎樣的態(tài)度，對日本有怎樣的要求。態(tài)度——狠批（強(qiáng)烈地批判）要求——“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”，用實(shí)際行動維護(hù)和平與正義課文精講5、南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？恐怖之城和平之城

（1）方便全世界人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史變遷的意義課文精講5、南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？恐怖之城和平之城

（2）證明了和平的珍貴，彰顯中國保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅定信念變遷的意義課文精講5、南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？恐怖之城和平之城

（3）有利于國人銘記歷史、緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平、開創(chuàng)未來變遷的意義寫作特色對比手法

文章第2段全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和第3段日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化戰(zhàn)爭形成鮮明對比，表達(dá)了對日本右翼分子頑固態(tài)度的強(qiáng)烈批判。寫作特色舉例論證

列舉大量事例，如全世界的正義之士紀(jì)念死難者的事例、日本右翼分子否認(rèn)歷史的事例。凸顯了本文內(nèi)容的真實(shí)性，強(qiáng)化了文章主旨，增強(qiáng)了文章的感染力，能夠引起讀者的共鳴。概括主旨

本文報道了第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的事件，主要講述了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和日本右翼分子對歷史的否認(rèn)，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼分子的態(tài)度，表明了中國人民將銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平。拓展閱讀此時此刻，我們要告慰所有在南京大屠殺慘案中不幸罹難的同胞們，告慰所有在日本侵華戰(zhàn)爭中不幸死難的同胞們，告慰所有在近代以來中國抗擊外來侵略中英勇犧牲的同胞們，告慰所有在為爭取民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的偉大在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話(節(jié)選)（2014年12月13日，上午）習(xí)近平拓展閱讀斗爭中英勇獻(xiàn)身的同胞們：今天的中國，已經(jīng)成為一個具有保衛(wèi)人民和平生活堅強(qiáng)能力的偉大國家，中華民族任人宰割、飽受欺凌的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，中國人民正在意氣風(fēng)發(fā)地沿著中國特色社會主義道路，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話(節(jié)選)（2014年12月13日，上午）習(xí)近平拓展閱讀中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。中華民族的發(fā)展前景無比光明。此時此刻，中國人民也要莊嚴(yán)昭告國際社會：今天的中國，是世界和平的堅決倡導(dǎo)者和有力捍衛(wèi)者，中國人民將堅定不移維護(hù)人類和平與發(fā)展的崇高事在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話(節(jié)選)（2014年12月13日，上午）習(xí)近平拓展閱讀業(yè)，愿同各國人民真誠團(tuán)結(jié)起來，為建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的世界而攜手努力！在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話(節(jié)選)（2014年12月13日，上午）習(xí)近平第5課《藤野先生》1.文學(xué)常識《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基礎(chǔ)。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說集《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。文體：回憶性散文。2.文章思想內(nèi)容本文通過回憶