北師大版本六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案doc(修改案)

劃度第）析容“圓“三復(fù)習(xí)”包括個(gè)單元。（一圓和錐包“面旋柱的表面積柱的積錐的體積個(gè)課題。（二）正例和反例：包“變化的量比一畫比與究形放例”個(gè)課。（三）總復(fù)習(xí)：括“數(shù)與代數(shù)間與圖形計(jì)與概率決問題的策略、材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生活有趣的情境引學(xué)在解決問題的過程中，經(jīng)抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程從獲對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展；注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題。、圓柱和圓錐中，材結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過“點(diǎn)動(dòng)成線”“動(dòng)體的，體“點(diǎn)、、”間的聯(lián)系。重操與思、象結(jié)合發(fā)學(xué)生的間念。導(dǎo)學(xué)生歷柱圓體的方法的探過，數(shù)思方。在具體生量的量情境引學(xué)生經(jīng)從具體境中抽正、反比例的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生用“正、反比例”的解決實(shí)問題，注知識(shí)間的聯(lián)系。在重間在重習(xí)的重與重解。（）學(xué)生過實(shí)，圓探學(xué)生體境解識(shí)成正反體學(xué)的量解（）學(xué)生過與空統(tǒng)和和進(jìn)一的線聯(lián)對(duì)現(xiàn)實(shí)題量空間解合應(yīng)和能。（進(jìn)和數(shù)學(xué)結(jié)的獲得一成的的進(jìn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)現(xiàn)正的（）進(jìn)一和面的，的周次周次、教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例扇統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。、學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。二本有人，其中男人，女生人。從總體上，多學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)慣不是很好依賴性太強(qiáng)有的學(xué)生計(jì)算能力比較差，的學(xué)動(dòng)能力較差獨(dú)立決問的力也差存在很明顯兩分，進(jìn)的是針對(duì)些況本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加后生導(dǎo)優(yōu)生指作全提及格率和優(yōu)秀率。、施入教，確教，系心計(jì)，教。的，學(xué)性分用代教，學(xué)，學(xué)中。重學(xué)導(dǎo)學(xué)性學(xué)，學(xué)學(xué)”向?qū)W轉(zhuǎn)，到教不的的學(xué)難多，的點(diǎn)其樹心教學(xué)確的的心用時(shí)心導(dǎo)的，生助。認(rèn)教，確課意意的，有、教個(gè)。、用課的用、、。、強(qiáng)教的方導(dǎo)解計(jì)算方法，另方面也過相應(yīng)練習(xí)，助學(xué)生成必要計(jì)算技同注意教材之間的接，對(duì)容進(jìn)行機(jī)的整，提高決實(shí)際題的能。、能掌握單位間的進(jìn)率能夠正確進(jìn)行名數(shù)換算。四課表至學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表起止時(shí)間課時(shí)

備注

、---2、、、

、圓和圓錐---面的旋轉(zhuǎn)圓柱的表積機(jī)動(dòng)圓柱的積、圓錐的體積

課時(shí)課時(shí)

、、

練習(xí)一動(dòng)動(dòng)

、、

二、正比例和反比-化量正比例

課

、—畫一畫、反比例

觀察與探究、

、—圖形的放縮、比例尺

課時(shí)

、---4、練習(xí)二、—

機(jī)動(dòng)

單元測(cè)試整理與復(fù)習(xí)

課時(shí)課時(shí)

總復(fù)習(xí)一、整數(shù)----整數(shù)、—、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比、—常見的量、機(jī)動(dòng)期中考試、---5、二、數(shù)的運(yùn)算運(yùn)算意、—估算計(jì)算運(yùn)、—運(yùn)算機(jī)動(dòng)

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)

三、代數(shù)初步--母表、、—課方、—正比例、反探索規(guī)律課

、—

四、空間與圖形---圖形的認(rèn)、線課時(shí)與角

五、圖形測(cè)、變換位置、—六、統(tǒng)計(jì)概率

課時(shí)、—畢業(yè)檢測(cè)、—第

課時(shí)一、本、長(zhǎng)二、本、圓圓、圓三、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。理解并掌握?qǐng)A柱圓錐側(cè)面積、表面的計(jì)算方法，能解決有關(guān)的實(shí)際問題。使學(xué)生理解掌握求圓、圓錐體積的算方法，并能確計(jì)算有關(guān)物體的體積容積，解實(shí)際問題。四、：教學(xué)重點(diǎn)：柱的表面、體積的計(jì)算圓錐的體積的算。教學(xué)難點(diǎn)：錐的體積式的推導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解、掌握柱、錐的積關(guān)系。五、課時(shí)。第一單元圓柱和圓錐一、教學(xué)內(nèi)容：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)圓柱的表面積和體積圓錐的體積二、教學(xué)目標(biāo)：特。發(fā)。解。，?！?，化思推力。三重：。及以；運(yùn)。四難：開動(dòng)腦的索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟并掌圓的表面積與體積計(jì)算方法以及圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活地綜合地用其來解決一些單的實(shí)際問題。五教具準(zhǔn)備：多媒體課件、物影、圓柱和圓錐型長(zhǎng)形、杯子、等底高圓柱和圓錐。六、教學(xué)方法：探究法、講解、具作法、教具操法實(shí)法。七、教學(xué)時(shí)間共課時(shí)、的旋轉(zhuǎn)（圓柱和圓錐認(rèn)）時(shí)、柱的表面積、柱的體積、錐的體積、踐活動(dòng)練習(xí)一機(jī)動(dòng)八、教學(xué)措施：

時(shí)時(shí)時(shí)課時(shí)課時(shí)時(shí)給學(xué)生提供具的實(shí)的情境及動(dòng)實(shí)活學(xué)生充的間空，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、類比、驗(yàn)證、說明”的知識(shí)形成與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，擁有知識(shí)。第二單元比例一、教學(xué)內(nèi)容：正比例及其應(yīng)用反比例及其應(yīng)用比例尺二、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)具體情境，會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。2結(jié)豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)正比例和反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例。3、能成量，、的知些的通尺實(shí)比尺運(yùn)尺決些三認(rèn)，或反。會(huì)、的些的運(yùn)尺些四會(huì)、的些的運(yùn)尺些五多六教學(xué)方探較七共課1、變

12、正比例3、畫一畫1課時(shí)4、反比例5、觀6、圖

117、比例尺2課時(shí)8、練二9、機(jī)八

21、分、的2、引12345應(yīng)際混百應(yīng)；實(shí)際貫通類應(yīng)析途徑3發(fā)教材展智培媒課實(shí)物投影儀作法探說話法現(xiàn)法共123

課時(shí)課時(shí)5課時(shí)43課時(shí)階段質(zhì)法見A.

面的旋

1

1

2

件投影種模型結(jié)構(gòu)模―――鞏固式環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)點(diǎn)--→線--→面--→圓圓是面圓是，是B.細(xì)計(jì)環(huán)學(xué)

導(dǎo)

意

回憶(人組內(nèi)進(jìn))

合具情

根據(jù)象

境操作引經(jīng)點(diǎn)線線2

明法驗(yàn)3

線驗(yàn)

點(diǎn)”之間聯(lián)

實(shí)際操作根據(jù)

想象線

引合

根據(jù)己這幾象會(huì)點(diǎn)程

展空間念1

相或者。想象想練C.練計(jì)

再獨(dú)完1.的上下個(gè)面叫，們________的兩個(gè)個(gè)做_________。2.面圖中是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出形的稱，并標(biāo)出底的直徑和高。練習(xí)預(yù)連設(shè)教學(xué)反思：“反饋信息記要A.概要設(shè)計(jì)

1

經(jīng)了在以前習(xí)“思可利瓶剪子資源構(gòu)模――伸環(huán)節(jié)板書設(shè)

→S＝↓↑↑＝×寬＝＋底×2B.細(xì)環(huán)節(jié)案一、實(shí)物導(dǎo)入

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖拿出圓柱體茶葉罐，說柱由哪幾部分組成的？想一工

學(xué)生明探究的要人叔葉罐是怎下出做兩圓底學(xué)生明探究料的？二、操作探究

面的探究方有1那么大家猜樣做

成的呢？

說想閱讀課本并回答、圓柱的面展開后是一個(gè)什么圖形？能想辦法說明嗎？2、操作：用的用

的的。動(dòng)手動(dòng)3察對(duì)比觀察展開的形比多各部分與圓柱體有什么關(guān)？4能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？圓柱體側(cè)面如果沿著高展是一個(gè)長(zhǎng)方形要強(qiáng)調(diào)著

與動(dòng)，做在動(dòng)手操作現(xiàn)在作學(xué)在成長(zhǎng)這高剪）這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱上現(xiàn)方長(zhǎng)的的那個(gè)面有什么關(guān)系？、形長(zhǎng)方形的面積＝圓柱的側(cè)積柱體的高長(zhǎng)＝面長(zhǎng)×高圓柱側(cè)面積＝面長(zhǎng)高S側(cè)＝C×h

出：圓柱的S側(cè)лr×、的6圓柱體的面積怎樣呢面ppt件顯：柱體表展

學(xué)生學(xué)開程三鞏固伸

說的知識(shí)用生的1求圓柱的表面積般需要知哪些條？

實(shí)題學(xué)生，表面積。2在請(qǐng)家試著個(gè)圓柱體茶罐用料多少。練3、教材第頁一試。四、全總結(jié)、布置業(yè)練一練、、3、4題C練設(shè)計(jì)

系生生練習(xí)練習(xí)一、判斷圓柱的側(cè)面展開后一定是長(zhǎng)方形）如果一個(gè)物體上下兩個(gè)是面積相等的個(gè)圓，那么它的形狀一是圓體）圓柱體的表積一定比它的側(cè)面積大）圓柱的高有數(shù)條。（）二、選擇1.計(jì)算一節(jié)圓形通風(fēng)管鐵皮用量，就是求圓柱（預(yù)B.表面積C.側(cè)面積和一個(gè)面積。3.挖一個(gè)深3米底面徑4米的蓄水，水的占面積（）設(shè)平方米A.9.42B.12.56C.25.124.下面的物形狀不是柱體是（A.汽桶B.硬幣C.粉筆教學(xué)反思：反饋信息記要A.概設(shè)設(shè)設(shè)課題

圓柱積

課授課類時(shí)：鉆柱體公研。教割圓柱體體材。體理。：體算：體導(dǎo)學(xué)情習(xí)念法分式析可利、用資源結(jié)構(gòu)模―式環(huán)節(jié)圓柱積板書

圓柱體通過切拼，柱體轉(zhuǎn)化成近似的方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的面積與圓柱體的底面積相等，這個(gè)長(zhǎng)方體的高與圓柱體的高相等。計(jì)圓柱的體積＝拼成的長(zhǎng)方體的體積圓柱的體積＝底面積×高v＝hB.節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、在情境中猜想

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖這樣的設(shè)計(jì)把1談話老師有一個(gè)近似圓柱的杯子我把杯子裝滿水，，

的數(shù)學(xué)問題為生然后向?qū)W生提出問題：水中后說出的的水是什么形狀？你能用以想前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出這些的體積嗎？2示課題并板《圓柱的體積二、在實(shí)驗(yàn)中感悟

問題學(xué)的知識(shí)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化想把杯子的水進(jìn)長(zhǎng)體內(nèi)把1、根據(jù)過的體積概，一說什么的體積這說說什么是圓柱的體積？板積書課)

個(gè)知的問題轉(zhuǎn)化2怎樣計(jì)算柱的體積小組討。的長(zhǎng)3公式推導(dǎo)。(小進(jìn)行)

體的體積進(jìn)行。你能出怎樣化嗎?圓的、教師示圓柱積公式導(dǎo)高拼的形組4、論并得出果。。學(xué)生你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓的

實(shí)體積計(jì)算公式?為什?學(xué)討柱過聽匯報(bào)，板書：近似的圓柱的體積=底積×高長(zhǎng)體體的底面圓用字母表：積圓體的底面積柱的體積推導(dǎo)5小結(jié)。

，體高圓柱課圓的積怎推導(dǎo)來高相。展示化的計(jì)知哪些件？三在實(shí)踐中發(fā)展1、談話：講了一節(jié)課老師口

前后圓柱長(zhǎng)體的從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式渴了，我先喝一點(diǎn)水。從引式后在出下的題：杯水去了一部分，你能求出剩下的的體積嗎？課件示相關(guān)數(shù)據(jù)：，體“試一試”1、題一根米的圓形鐵管，內(nèi)徑厘米，管壁厚米，制樣的鐵管米的？

用學(xué)知識(shí)生中的實(shí)問題學(xué)生感數(shù)學(xué)生生。C.練習(xí)設(shè)計(jì)（1我會(huì)填底面））8

圓柱積（）練習(xí)

3預(yù)（2。設(shè)圓柱體體的體積底面積高的計(jì)。（）圓柱的底面積3體積3倍。（）體圓柱積相那么們體也相。（）兩個(gè)柱側(cè)積相，積也定等。（）一個(gè)柱形水桶裝15，們就水體是方米。（）教學(xué)思反饋信息記要A.

圓錐積

1

查――伸板書

1/3＝××1/3v＝1/3s×B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示情境圖，談話：過麥戴堆的形狀辛勤勞動(dòng)，小明家種的小豐收了，看他們家收了這么麥答子仔細(xì)察這麥子它的形狀和我們最近學(xué)習(xí)哪個(gè)形很接近？圓錐的體積怎樣算呢？這節(jié)課我們就來研究個(gè)問題板書：圓錐的體積）二、引導(dǎo)探究（一）指導(dǎo)探究圓錐體積計(jì)算公式．1大膽猜測(cè)圓錐和等底等高的測(cè)圓柱的關(guān)系

說出要學(xué)的發(fā)了學(xué)生的體創(chuàng)設(shè)了和等的課學(xué)。學(xué)生動(dòng)手分析，2、實(shí)驗(yàn)證(1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(2)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：圓柱和圓的底面積相等，高相等，圓體容器裝滿沙土往圓柱體容里結(jié)倒，倒了三次，正好裝滿…圓錐的體積是和它等底等圓

學(xué)生一柱體積的．

匯報(bào)，分析

三推導(dǎo)圓錐的體積公式：用母錐和底等高的柱。表示圓錐的體積公式．板：系v＝

公式思考：要求錐的體積，必須說示的意思知道哪兩個(gè)條件？

思考，回答4剛才我們是怎樣推導(dǎo)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)公式的？三、運(yùn)用拓展

的

分手學(xué)生1、錐面是高計(jì)算小組．說是，體積是（）

說。

學(xué)生的2、圓錐底面積是，高是體是（）

學(xué)生體驗(yàn)的3、一練第2、3、題。小組。。C.練習(xí)設(shè)計(jì)1一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高錐的體積比圓柱的體積少立方分米，那么，圓錐的體積是（）方米，圓的體積（）立米練2、個(gè)圓等們一共立，圓習(xí)體是）立方厘米錐是）米預(yù)3、一5米柱鋸成4段，表面積增，設(shè)料體）分4、一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的底面積和體積都相等，圓柱的高8厘米，錐的高（）米。教學(xué)思：反饋信息記要A.

例

1

模伸式環(huán)節(jié)板總速（定）（定）書間質(zhì)

種種另種也著當(dāng)種對(duì)商）生已有的知識(shí)生已有的知識(shí)2題量應(yīng)明理由B.

起只青蛙張，只腿……是為了激發(fā)學(xué)青蛙巴睛數(shù)生學(xué)習(xí)的興趣，只數(shù)數(shù)數(shù)較好地喚醒學(xué)112422483612………nn24n1

經(jīng)驗(yàn)到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。為了引學(xué)生學(xué)觀內(nèi)的。2()90/

后思考值

31

應(yīng)錢質(zhì)值也量

題并明由并明理由3買郵票枚應(yīng)錢C.練習(xí)設(shè)計(jì)1、小明和爸爸的年齡變化情況如下,把表填寫完整。小明的年齡/歲67891011爸爸的年齡/歲3233父的齡正比例嗎你么的？練習(xí)預(yù)設(shè)青》歌中找找正例量教學(xué)反思反饋信息記要A.概要設(shè)計(jì)課題

例

課授課類時(shí)：鉆比例的意義，判斷兩個(gè)關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。研生問題，教材

過程與方法：富實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。：。：。學(xué)情比例》的基礎(chǔ)驗(yàn)分析可利、用資源結(jié)構(gòu)模―式環(huán)節(jié)例板書設(shè)計(jì)

xy=k（定種相關(guān)聯(lián)種量變，另種量也當(dāng)兩種對(duì)應(yīng)數(shù)的乘定這種叫成反他叫反比例。是曲（二先完把整表填寫是曲（二先完把整表填寫式時(shí)關(guān)速=路以上兩中共另一變也并想P26B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖什么是正比例的量？答判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？由二、知

鞏固舊知檢學(xué)生知識(shí)的，為新課學(xué)習(xí)定。情境一）識(shí)加中考發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法和是的線表積是12，個(gè)加數(shù)隨另一線加的變化而變化；乘法表導(dǎo)現(xiàn)：另一個(gè)情）乘數(shù)的變化而變化。思考：當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)時(shí)間怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的數(shù)的乘積各是多少？你有么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生通觀察、探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生出系：度間己的語描述學(xué)（一定）情境（三）

變化系

習(xí)題的法。思：當(dāng)杯數(shù)變化，每杯果汁怎樣變化？每?jī)上鄬?duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少你語言述變化系有什么發(fā)現(xiàn)？個(gè)情境么每杯果汁量×杯同點(diǎn)？

數(shù)=果總量（一定）引導(dǎo)小結(jié)都有兩關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，種量，說什情況下兩種量成反兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)乘系積是一定。這兩種量之間是反例關(guān)系。三議練鞏固活動(dòng)四想一說2、課本題習(xí)

檢學(xué)生學(xué)習(xí)情況并一鞏固和加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理和應(yīng)用。系系C.練習(xí)設(shè)計(jì)（一）想一想，填一填1、種關(guān)的，種量變化，一種量隨著（一一，做（（）練習(xí)預(yù)

果xy=k（一么x和y之的關(guān)是（）關(guān)小明做12道數(shù)題，完的和沒做完的題（及時(shí)價(jià)鼓學(xué)生。設(shè)中是不是成反比例并說理由。煤的量一，每的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。張伯騎自車從到縣城，騎自行車的速度和所需的時(shí)間。3、長(zhǎng)形的積一，它的長(zhǎng)和寬。教學(xué)思：反饋信息記要A.概要設(shè)計(jì)課題

圖：

課授課類時(shí)鉆察、擴(kuò)研。教材

。：體會(huì)比小。。。學(xué)情分

奏析可利、用資源結(jié)構(gòu)模探究――式環(huán)節(jié)縮板

原圖

笑笑圖圖圖書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)634寬4122長(zhǎng)∶寬６１.5∶1→3∶23∶22∶1只長(zhǎng)寬來畫才。B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)情境圖她們誰畫得像呢？引導(dǎo)探究

導(dǎo)案觀察傾聽

設(shè)計(jì)意圖通過件現(xiàn)圖學(xué)學(xué)興趣。導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考。圖際量量，一算說一說的長(zhǎng)的比量多少？圖中的寬與實(shí)際的寬的比是多少？笑笑是按相同的比來畫。淘氣圖中的長(zhǎng)與寬的比是多少？淘氣也是按相同的比來畫。小結(jié)來畫，所以都畫得像。為什同大小的卡卻畫出大小不同的長(zhǎng)方形，而且有的像，有的不像呢？將較的方形畫較

小組流，納匯報(bào)

在集體，進(jìn)一步理清思路確圖縮放意義漸了例尺產(chǎn)的必要與體了的放使學(xué)的長(zhǎng)方形，首先可能量出原來總結(jié)法的長(zhǎng)和寬縮小相同的倍數(shù)，才能畫得像。三、議練鞏固1、"畫畫"

了學(xué)節(jié)際意義學(xué)本。打開課本P28頁，引導(dǎo)學(xué)把小組流后獨(dú)立作原來長(zhǎng)和按3擴(kuò)大。教師導(dǎo)2課后習(xí)題C.練習(xí)設(shè)計(jì)）練習(xí)預(yù)設(shè)教學(xué)反：反饋信息記要A.

尺

1

式環(huán)節(jié)板書

設(shè)――引導(dǎo)探究―――鞏固伸比尺圖上距離比例=------------實(shí)際距離B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、情境創(chuàng)設(shè)課件呈現(xiàn)情境圖談話二、引導(dǎo)探究思考討論比例尺1：100是什么意思？講解比例尺的定義:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離3、獨(dú)立完成P30頁第2、3題。4、P30頁第4題，樣求窗戶的圖距離？注意成相同的單位再計(jì)算。注意求例尺時(shí)上距離

導(dǎo)案觀察傾聽理解1100是圖上1厘米的長(zhǎng)度表現(xiàn)實(shí)的100厘米嘗試習(xí)，小交流獨(dú)立習(xí)，完后小內(nèi)交流

設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)境激發(fā)生學(xué)習(xí)趣大膽手由扶到充分發(fā)揮學(xué)的主體動(dòng)性，還課堂于學(xué)生與實(shí)際離的單位要一。全班流計(jì)算時(shí)注意單位換。教師對(duì)難的學(xué)生加指導(dǎo)三1一幅比例尺是的地上，量甲乙地的距離是7厘米求兩地實(shí)際距離是少千米？2、指導(dǎo)成頁第5題3、延題

獨(dú)立習(xí)，集訂正獨(dú)立成獨(dú)立考，小討論交流

延伸題的設(shè)計(jì)為了讓不同的學(xué)得到不同的發(fā)展C.練習(xí)設(shè)計(jì)1、一塊方果園，長(zhǎng)50米，寬40，把它畫在比例尺是1：1000圖紙上，長(zhǎng)、寬各應(yīng)畫長(zhǎng)？這個(gè)果園的圖上面積是多少？練習(xí)預(yù)2、比例尺是1:10000000的地圖上，量得甲、兩地鐵路長(zhǎng)6.2厘米，設(shè)果一列火車以每小時(shí)120米的速度從甲地開出，幾時(shí)可到達(dá)乙地？教學(xué)反思：反饋信息記要A.

習(xí)----數(shù)的認(rèn)識(shí)

1

自信心六年夠內(nèi)定分析可利資源結(jié)入陷阱

自主模深式固練環(huán)結(jié)節(jié)板

百書

分

分

正

負(fù)真假有分循…B.()

獨(dú)立

從“活動(dòng)讓2

感受到說說現(xiàn)什收

獲

要性以后夠養(yǎng)審好

進(jìn)行后組流后班進(jìn)行0-1

41

堂充發(fā)揮作41

說說現(xiàn)什收體

獲

建構(gòu)對(duì)1

獨(dú)立體訂正2

由

商構(gòu)建質(zhì)疑新知今天所40頁41頁通過說說談獲又獲與體會(huì)

己知體系4小位4小位是（，數(shù)小位。點(diǎn)點(diǎn)C.練習(xí)設(shè)計(jì)一、。1、桌子上有一堆糖，小數(shù)了，共顆，可以用（。2五九千零四十寫（（。3、最小的然數(shù)是（（（練。習(xí)、左邊第五）數(shù)二位是（）5、將下的從小到大列。預(yù)3.235.880.580.589設(shè)（<（（（（）二、判斷。負(fù)數(shù)都是數(shù)。（）奇數(shù)+奇數(shù)偶數(shù)=質(zhì)數(shù)。（）負(fù)攝氏度寫作攝氏度。（）整數(shù)分為整數(shù)和負(fù)整數(shù)。（）教學(xué)反思：如何課教中學(xué)生正為的主人為即畢的學(xué)而反饋信息記要

言回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)我下的”學(xué)的在中引學(xué)的性，的體驗(yàn)教的說教課注重學(xué)體位，在和在上學(xué)整“”是學(xué)生六年整和小合的一和反而數(shù)學(xué)生到學(xué)，使習(xí)數(shù)學(xué)的，得以。A.

1

比較筆誤是就那么了夠可

件資源構(gòu)模――式環(huán)節(jié)板書

式=另一被=差+

=被—差=積÷另=商×=÷商B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、課件出示“慶祝六”情境圖。這個(gè)班的同學(xué)們?cè)谝悦此母鼻榫吵龈鶕?jù)生活形式慶祝六一呢？我們來一并以解決。問看。2、解決問題：

在小的問答。在題和解決方法己這個(gè)環(huán)節(jié)中體會(huì)根據(jù)情境圖你能提出什么學(xué)。

四則運(yùn)算的意義問題？二、回顧、總結(jié)

班的想法。在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過加、乘、除這幾種運(yùn)算，在生中例哪些地方能夠用到乘法呢？三、加減法、乘除法之間關(guān)系

學(xué)生要在這個(gè)環(huán)節(jié)中提問題解決，還要出自選擇這種運(yùn)算的，在和聽的過程中體會(huì)1根據(jù)個(gè)算式寫32-20=12。義出兩個(gè)減法算式。根據(jù)這算式編寫有聯(lián)的寫實(shí)際問題。加法和減法之有什么系互逆算呢？乘法和除法之有什么系一，小匯報(bào)呢？總結(jié)四則運(yùn)算各部分之間讀關(guān)系式的關(guān)系鞏固與應(yīng)用”

目的是使學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算有更的學(xué)生生活1、看第根據(jù)算式提成，集體。，出問題）2、第—3題。

加解各種運(yùn)獨(dú)立完成第—3題。義C.練習(xí)設(shè)計(jì)選用合適的方法計(jì)算下面各題：46+32+540.7+3.9+4.3+6.325╳4練習(xí)8╳（36╳125）8╳4╳12.5╳0.25546+785-146預(yù)設(shè)2.7╳4.8+2.7╳5.2905╳99+90513╳10.2教學(xué)反思：反饋信息記要A.

1

四年級(jí)重建可

件資源結(jié)構(gòu)模固―――思環(huán)

交a+b=b+a結(jié)=a+(b+c)交aXb=bXa結(jié)=aX(bXc)=aXc+bXcB.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、回顧與交流。

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課件出示頁淘氣擺圖案的情境圖。淘氣是怎么擺圖案的？要每個(gè)圖案共用了多少個(gè)扣子怎樣列式？如果氣繼續(xù)下去，第個(gè)案共用少個(gè)扣子？用含有字母的式子怎表示？揭示課題（2列舉在活中的應(yīng)用。生活中還有哪些規(guī)律能利用n2學(xué)生舉例說明。這個(gè)式子表示請(qǐng)你舉說明。

以淘氣擺圖案引入激發(fā)學(xué)生學(xué)興然引入本節(jié)課的題。學(xué)生規(guī)律的過用字母表示些規(guī)律體用字母表示2、用字母表示式和規(guī)。，人小的同學(xué)討，表一學(xué)生整理、討。展示學(xué)生整理結(jié)果。二、鞏固與應(yīng)。

把它整理下來。

律應(yīng)用規(guī)律解問題的意（160頁第1題?？?，然。后集體交流、訂正。（2）。

第題學(xué)生先獨(dú)練習(xí)集（3）P60頁第4題

體訂正

學(xué)生體表，你發(fā)現(xiàn)了么規(guī)題請(qǐng)學(xué)生讀題理解題用字母表律？用含有字母的式子怎表。

示的示?如果擺個(gè)正方形要棒擺圖形然后寫多少根小棒？

表格

意，小討論，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三總與反思通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有談?wù)n的收獲，反思不足什收獲？還有哪些問題？C.練習(xí)設(shè)計(jì)擺正方形。正方形個(gè)數(shù)形數(shù)1□練習(xí)

eq\o\ac(□,□)eq\o\ac(□,□)eq\o\ac(□,□)預(yù)設(shè)

………（1）你現(xiàn)什規(guī)？含字式子示來。（2）如擺個(gè)正形，要少棒？教學(xué)思反饋信息記要識(shí)：理識(shí)：理圖通形聯(lián)會(huì)與系學(xué)形各之系“能統(tǒng)過，種間，點(diǎn)A.概要設(shè)計(jì)課識(shí)題

課授類

課時(shí)：鉆研知力整的溝圖的體、教系，構(gòu)各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。材形。：學(xué)。：圖學(xué)情已經(jīng)學(xué)習(xí)間分建析可利、用資源結(jié)構(gòu)模整理―――全課小結(jié)式環(huán)節(jié)識(shí)板書設(shè)計(jì)

點(diǎn)---線---面---體：：B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、談話引入二、引導(dǎo)整理

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖1用自己喜歡的方式展示

引導(dǎo)學(xué)用你學(xué)過的圖形，并對(duì)它們行過的面圖形和立體方法對(duì)分類，建立它們之間的關(guān)。形

知識(shí)進(jìn)行梳學(xué)生把這些圖形進(jìn)行分類形的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2結(jié)合你熟悉的物體或圖形，說平面圖形內(nèi)討論交流，然后之間的聯(lián)系

班交流(1)出示第一幅圖

從不同的角從“視圖”角度通聯(lián)別一說每個(gè)圖形從研究小系，引導(dǎo)學(xué)生一步感悟“面面，上看到是什么學(xué)階段學(xué)過在上”

形狀

的種立體圖形溝通立(2)示第二幅圖

說一說圓柱和圓錐側(cè)開體圖形與平從“體圖的展開圖”是什么的角度溝通聯(lián)系第三幅圖從“截面”角度通聯(lián)面有幾可能系

面圖形之間的聯(lián)系。讓學(xué)生適當(dāng)動(dòng)手操作以實(shí)現(xiàn)學(xué)容的認(rèn)識(shí)上(4)動(dòng)手踐

動(dòng)手做一做

的提升三全課、布置作。

學(xué)動(dòng)。二判關(guān)確二判關(guān)確，畫快再（畫誤速闖正√的C.練習(xí)設(shè)計(jì)一、填一填，我能行（1）觀察一個(gè)正方體，我們最多能看到它的（。（2）至少有（體才能組成一個(gè)較大的正方體。（3）同樣高的旗桿，離路燈越近，影子越（。練隨著（。習(xí)斷：的錯(cuò)×）在黑夜里把一個(gè)球向電燈下移動(dòng)時(shí)，球的影子總是圓形的（）預(yù)用兩個(gè)正方體一定能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體（）設(shè)的居民，樓層越高觀察遠(yuǎn)方的范圍就越大（）4、由5個(gè)同樣的正方體搭成的立體圖形，可能會(huì)看到）5、小正方體的個(gè)數(shù)越多，組合成的形狀就越多（）教學(xué)反思：反饋信息記要A.概要設(shè)計(jì)課量題

課授類

課時(shí)鉆研教材

復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能：結(jié)合生活實(shí)，經(jīng)歷不同的法測(cè)量物體長(zhǎng)的過程。過程與方：在測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)建立度單位的重要性。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)符合識(shí)，發(fā)展抽象括能力。：。學(xué)情分已經(jīng)理解了周長(zhǎng)、面積、體積，但應(yīng)用能力較弱析可利、用資源結(jié)構(gòu)模積式環(huán)節(jié)量板書設(shè)計(jì)

對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)（）認(rèn)識(shí)B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案一、對(duì)長(zhǎng)度、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖1結(jié)合圖中的圍欄的長(zhǎng)度體會(huì)一義長(zhǎng)度、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

體會(huì)研究長(zhǎng)度周長(zhǎng)意義2也可以利用教室身邊熟悉在小組說說種物體的周的必性感的實(shí)例進(jìn)行交流。（）二、對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。1結(jié)合水池的占地大小草坪的大小等說說對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)說說對(duì)面積的認(rèn)識(shí)

受學(xué)與生活緊密聯(lián)系。2結(jié)合自己坐的桌子來說說你最關(guān)心桌子的那個(gè)量，從而和同桌同學(xué)說說最關(guān)心桌體會(huì)面積學(xué)習(xí)的必要性。

的那個(gè)量3結(jié)合我國(guó)的國(guó)土面積地面積，來體會(huì)面積的義，同說說回憶所學(xué)的面積單位時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、節(jié)約意識(shí)的教育。三、對(duì)體積（容積）的認(rèn)識(shí)1結(jié)合柱子的大小水中水

在整理和習(xí)多種所學(xué)的多少說說對(duì)體積（容積）的說說對(duì)積（容積）的認(rèn)識(shí)識(shí)能用認(rèn)識(shí)。

學(xué)的學(xué)2結(jié)合自己熟悉的實(shí)例加以在小組說說各種物體的積識(shí)生明。四、填上合適的單位。1、水杯高)跳繩長(zhǎng)2()小戶的腰圍約60()4一為4()一一能喝約()的水牙膏的積是40一為()

或容積先獨(dú)后在小組內(nèi)交流，再全交流

活中的單的實(shí)。C.練習(xí)設(shè)計(jì)1、填一填0.4米=（）厘米7500毫升=（）升8.75立方米=（）立方分米0.64平方米=（）平方厘米練2、烤煙育苗大棚長(zhǎng)，橫截面是一個(gè)半徑2米的半圓，問制這樣個(gè)習(xí)育苗大需要多少平方米的料?。款A(yù)設(shè)3、A市到B市打算一條路面標(biāo)準(zhǔn)是寬5米厚20厘米的水泥路銅廠到里士長(zhǎng)為8千米，請(qǐng)你幫工隊(duì)算一算，鋪這條路大約需要少立方米的水？如果用車廂為米，寬4米，高2米的大卡車?yán)@些水泥，需要拉多少教學(xué)反思反饋信息記要A.

1

3到

Б②A繞O順針90°到

B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖一、回顧與交流。、軸對(duì)稱圖形（）什么是軸對(duì)稱圖形？（判斷右面圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形。畫對(duì)稱軸。你能畫幾條對(duì)稱軸？過程要求：①學(xué)生嘗試畫對(duì)稱軸。提問。學(xué)回答，教師課件顯示各對(duì)稱軸畫對(duì)稱圖。過程要求：①出示圖。②學(xué)生畫出左圖的對(duì)稱圖。③展示學(xué)生的作品生共同評(píng)價(jià)。、平移與旋轉(zhuǎn)。

（教師出示有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的圖形學(xué)生判斷。（觀察課本“回顧與交流”第題，并回答察，，答問題。（）一。畫二、鞏固應(yīng)用。完成課本鞏固與應(yīng)用”第—題

，正三、總結(jié)反思。通過本節(jié)的練習(xí)你有節(jié)的收獲和反思自的不什么？什么問？C.練習(xí)設(shè)計(jì)一、判斷圖案是不是軸對(duì)稱練習(xí)預(yù)設(shè)

二、利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)畫圖教學(xué)反思：反饋信息記要A.概要設(shè)計(jì)課置題

課授類

課時(shí)鉆研教材

：。。、。重難：建立坐標(biāo)系來確定位置學(xué)情和用準(zhǔn)但時(shí)間分析可利用資源結(jié)構(gòu)模式環(huán)節(jié)

長(zhǎng)所遺多體課件、提標(biāo)二知識(shí)梳，形成三、置板書設(shè)計(jì)

確定位置

向和距離目的地在參照點(diǎn)的數(shù)（，行用方用方向物體方B.細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)案

導(dǎo)案

設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，提出目標(biāo)。1、教師板書學(xué)生齊讀：題圖形與位置2、提出目標(biāo)①能用東、南西、北東齊讀目標(biāo)南東北、西南西北等字詞

提出復(fù)目標(biāo)學(xué)生確本節(jié)課的學(xué)習(xí)來表述物體所在的方向

說所過的確定置的方法具述物體置，先同交一位。，然全班交流圖。、，絡(luò)理2、示課出

在學(xué)生在具體的境中，用不同的①、示東偏37度，的準(zhǔn)確置

或北偏東（）度。大鳴

一點(diǎn)的位可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正山上距離是（），實(shí)東方向和正北方向組成坐標(biāo)系際距離是（）米。②用數(shù)對(duì)來表物體的準(zhǔn)確

學(xué)生的能、位置

大鳴山的位置（0，）大本營(yíng)可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，水的位表示為（，。平直方向組成直角坐標(biāo)系。大鳴山東）三回顧練習(xí)、講評(píng)訂正（）基本練習(xí)(見下頁練習(xí)計(jì)

向北行（）到大本營(yíng)獨(dú)立練習(xí)一鞏固（二）鞏固應(yīng)用課本P80第、4題。

獨(dú)立成集體訂正

所知識(shí)。C.練習(xí)設(shè)計(jì)①在平面圖上通常確定的方位是：上北、下（（。②王東在班級(jí)位置用對(duì)