健康洗洗手教案5篇

Word版本，下載可自由編輯健康洗洗手教案5篇教案是教師為了把握課堂節(jié)奏事先完成的文字載體，教案在擬訂的過程中，教師一定要強調(diào)創(chuàng)新教學辦法，為您推舉的健康洗洗手教案5篇，供大家參考。

健康洗洗手教案篇1

活動目標：

1、知道周圍的許多東西是不整潔的，許多臟東西是看不見的，吃東西之前情愿洗手。2、引領(lǐng)幼兒關(guān)懷周圍的人，情愿與周圍的人共享自己的食物。

活動過程：

1、情景設(shè)置：大班哥哥姐姐送來好吃的食物

2、教師：你是哪個班德小伴侶到我們班有什么事

3、大班幼兒：我是大班的小伴侶，給弟弟妹妹送點心來了。

4、請幼兒園聞一聞晚點的滋味，激活幼兒想吃好吃的愿望。引領(lǐng)幼兒商議?吃的辦法。

提問：哥哥姐姐送來的好吃的真香，誰想吃請幼兒將桌上的物品收到架子上;這么多小伴侶都焦急吃一袋好吃的，我們怎樣做才干快點吃到呢小伴侶現(xiàn)在能吃好吃的嗎為什么誰不肯意去洗手為什么

1、小試驗：它們整潔嗎

用白色濕毛巾擦拭幼兒認為整潔的物品，如：圖書、桌椅、玩具等，引領(lǐng)幼兒觀看并發(fā)覺毛巾色彩的變化。

結(jié)論：我們周圍的許多東西都是不整潔的，許多東西臟了，小伴侶用眼睛都看不出來，臟東西還會從一個地方跑到另一個地方呢。整潔的小手，摸了這些東西就補整潔了。

提問：毛巾為什么變臟了臟東西是哪兒來的剛才小伴侶為什么說它們是整潔的小手洗整潔后，再摸圖書、玩具、桌椅和衣服等東西，還整潔嗎現(xiàn)在誰情愿先去洗手，把我們用眼睛看不見的臟東西洗掉，再回來吃好吃的食物。

6、小伴侶洗手，品味食物，引領(lǐng)幼兒將好吃的送給客人吃。

活動分析

利用活動的開展，幼兒知道周圍的許多東西是不整潔的，許多臟東西是看不見的，他們真正理解了“臟”概念，從本來的各種理由不想去洗手，到轉(zhuǎn)化為自己的愿望，改變自己的行為，為今后養(yǎng)成愛洗手的良好習慣打下基礎(chǔ)。

健康洗洗手教案篇2

活動預備：

1、每組一份洗手步驟圖，老師一份大的洗手步驟圖

2、一條臟毛巾

活動流程：

一、開頭部分：

用嬉戲的口吻引起幼兒學習洗手的愿望教師：今日我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看（舉起臟毛巾）這條毛巾對我說："有一個小伴侶手沒洗整潔就在我身上擦了，你看，把我身上擦臟了。"

提問：

1、誰在哭??？

2、毛巾為什么哭？

3、怎樣讓毛巾不哭？

二、基本部分：

1、孩子自由研究，老師小結(jié)點名主題《洗洗手》

2、請幼兒說說洗手的重要性，應當怎樣洗手，正確洗手的步驟。

師：既然洗手這么重要，那我們應當怎樣洗手呢？剛剛上課之前我們已經(jīng)洗過了，現(xiàn)在誰來說說你剛才是怎么樣洗手的呢？

3、教師展示洗手步驟圖，教師帶領(lǐng)幼兒按照展示的步驟圖一起演習。

師：我這有一張洗手步驟圖，現(xiàn)在讓我們一起看一看你是這樣洗的嗎？。好了教師根據(jù)洗手步驟圖邊洗邊念兒歌洗一次。兒歌：洗手前先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指縫之間都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗整潔。

4、幼兒先在坐位上邊學兒歌邊練習洗手辦法，學念兒歌，教師邊檢查幼兒洗手辦法是否正確，邊對個別幼兒舉行輔導。

5、分組洗手競賽，老師為每組發(fā)打亂的洗手步驟圖，讓幼兒舉行排序，鞏固洗手的步驟。師：既然我們已經(jīng)會正確的洗手挨次了，那現(xiàn)在我為你們每組都預備了一份打亂的洗手步驟圖，請你按照剛才洗手的閱歷按挨次羅列好吧，這需要你們共同協(xié)作，看哪組排的最寧靜、最快，最精確?????，好了，開頭吧！

6、洗手時注重的問題。請幼兒研究后在個別回答。我的創(chuàng)新活動流程師：我們都已經(jīng)會正確的洗手過程了，但是在洗手的時候我們應當注重些什么呢？你們知道嗎？現(xiàn)在請你們小聲的研究一下，然后在告知我好嗎？別忘了研究完后就馬上坐好呦！

師：剛剛你們說的都很好，在幼兒園里洗手時我們要注重排隊，不推、不擠。還不能玩水，不把水濺得處處都是，要節(jié)省用水，對嗎？

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

師：好了，既然我們已經(jīng)學會如何洗手，了解到洗手時應注重的事項，也知道洗手十分重要，那在今后我們就要根據(jù)今日我們說的去做，做一個講衛(wèi)生的好孩子，好嗎？

小結(jié)及反思

本節(jié)課開頭孩子們的注重力集中，熱烈十分高，對毛巾為什么哭很感愛好為本文的開頭奠定了好的基礎(chǔ)。在分組洗手競賽中孩子們都很投入并能做到不戲水，不見伙伴仔細的把手洗整潔。利用本節(jié)課的學習我覺得效果還行，競賽這一環(huán)節(jié)很好孩子們協(xié)作的默契，孩子不僅能正確洗手還知道了洗手的重要性和節(jié)省用水。

健康洗洗手教案篇3

活動設(shè)計背景

利用幾次觀看，我發(fā)覺我班有幾個小伴侶每次從外邊玩完了回來后不洗手，有時在教師的監(jiān)督下不愿意的敷衍了事，針對這一現(xiàn)象，我覺得應當讓幼兒意識到因為不洗手而感染了細菌給我們的健康帶來的危害。

活動目標

1、了解勤洗手、講衛(wèi)生的須要性。

2、逐步把握正確的洗手辦法。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

活動重點、難點

重點：了解勤洗手、講衛(wèi)生的須要性。

難點：逐步把握正確的洗手辦法。

活動預備

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活動過程1、開頭部分：

老師講故事《不愛洗手的奇奇》，激活幼兒愛好。

2、老師講解什么狀況下要洗手？

3、講解洗手的步驟：

教師讓幼兒觀察洗手的視頻，告知幼兒正確的洗手辦法，引領(lǐng)幼兒仿照、練習。

4、和教師一起唱《洗手歌》。

5、結(jié)束部分：

在日常生活中，注重提醒幼兒勤洗手、講衛(wèi)生。

讓我們一起去洗洗手吧。

《勤洗手，講衛(wèi)生》教學反思

這是一節(jié)中班的健康活動課《勤洗手，講衛(wèi)生》，在活動中，小伴侶們表現(xiàn)的特殊棒，不但明了了為什么要勤洗手，還能夠用正確的辦法來汲取。在活動中我利用講故事、看視頻，等中班幼兒喜聞樂見的，也是最簡單接受的教導方式，協(xié)助幼兒進一步理解故事內(nèi)容，了解了勤洗手、講衛(wèi)生的須要性，逐步把握正確的洗手辦法。第二，在囫圇活動過程中，我注意調(diào)動幼兒的樂觀性，較好的達到了目標。不足之處是原來想讓每一個幼兒都能逐一在小伴侶面前示范洗手，讓每個幼兒都能有機會試試。《綱要》指出：為幼兒提供豐盛的可操作性的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究?？墒且驗榭紤]到時光關(guān)系，所以沒有預備足夠的材料，而忽視了讓每個孩子都試試，這也是在以后的活動中應當注重的。

健康洗洗手教案篇4

活動目標：

1、知道飯前便后要洗手。

2、樂意與大家一起念兒歌。

3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的辦法。

活動預備：

布娃娃一個。

活動過程：

1、老師采納語言啟發(fā)孩子學習的愛好。

“咦，是誰在哭呀？”老師幼兒尋聲找到一個布娃娃。

讓幼兒說說布娃娃為什么會哭。

2、布娃娃哭述肚痛的緣由，請幼兒告知布娃娃吃東西前該怎樣做。

3、老師介紹洗手的正確辦法：

卷袖子——搓手心——搓手背——擦肥皂——沖整潔——摔摔干——擦毛巾

4、老師邊念兒歌邊示范洗手動作。

5、請幼兒一起練習洗手辦法。

6、幼兒到水池邊洗手，老師發(fā)覺問題，舉行個別指導。

7、告知幼兒飯前、便后以及手玩臟后都要洗手。

附：

洗手

搓搓搓，搓手心，

搓搓搓，搓手背，

換只手，再搓搓，

摔三下，一、二、三，

擦毛巾，擦整潔！

活動反思：

洗手是幼兒天天都要做的事情，活動中，我先讓幼兒來示范如何正確洗手，在教師的引領(lǐng)下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告知教師不能玩水。結(jié)合動作，幼兒較簡單地學會了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯。但在之后的實踐環(huán)節(jié)中，有些幼兒沒有教師的提示就又開頭了玩水，可見，不玩水的行為個別幼兒還是不能控制好自己，需要教師的隨時提示。固然，在一次活動中就想轉(zhuǎn)變幼兒玩水的壞習慣，的確不行能，這需要教師在平常對引領(lǐng)多提示，在日常生活中，漸漸地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習慣。

健康洗洗手教案篇5

【設(shè)計意圖】

“學習洗手”是小班健康教導的內(nèi)容之一。在日常生活中，我們發(fā)覺，孩子們還是比較喜愛?洗手的，但是洗手的時候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，并不一定能把小手洗整潔。因此，引領(lǐng)幼兒學習正確洗手的辦法，并協(xié)助他們養(yǎng)成仔細洗手的好習慣是十分須要的。

幼兒正確的健康認知是健康行為的基礎(chǔ)，而健康行為的形成需要不斷練習和強化。幼兒園的棋類嬉戲，以其趣味性的活動方式，提供了輕松、自由的學習情境，幼兒在反復與伙伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺鞏固了認知、進展了能力。因此，我將棋類嬉戲與健康學問的鞏固、健康行為的養(yǎng)成巧妙結(jié)合，讓幼兒在自我學習、自我調(diào)整中內(nèi)化閱歷，縮短熟悉與行為的距離。

【活動目標】

1.了解洗手的重要性，學習正確洗手的辦法；

2．能有節(jié)奏、并手口全都地念兒歌、點圖片；

3.樂意參與棋類嬉戲《我愛洗手》，養(yǎng)成仔細洗手的好習慣。

【活動預備】

老師用《我愛洗手》空白棋譜一張，洗手動作圖片2套，小兔、小鴨、小狗圖片各一，音樂磁帶，糖果一盤；

幼兒用《我愛洗手》棋譜8張（圖片附后），貼好小動物圖片的棋子16個。

【活動過程】

一、了解洗手的重要性，知道吃東西前、上廁所后和手臟時要洗手。

今日教師帶來了什么？吃糖果前要干什么？為什么要洗手？什么時候要洗手？

（點評：利用吃糖果的話題引入活動，讓幼兒覺得“洗手”離他們的生活很近，有利于他們建立認知與行動的聯(lián)結(jié)。同時，對糖果的愛慕讓他們的注重力一下子就被吸引到活動中來。）

二、學習洗手的辦法。

1．共享、溝通洗手的辦法。

小伴侶天天都洗手，誰來說說你是怎樣洗手的？（按照幼兒敘述展示洗手動作圖片）

（點評：因為孩子們在日常生活中對洗手的辦法有親身的經(jīng)受和體悟，因此，他們樂意表述和溝通，利用觀點的互相作用和碰撞，幼兒對洗手的正確辦法越發(fā)明晰。在這一環(huán)節(jié)，孩子們是“主角”，老師只是“旁觀者、觀賞者、主持人”，幼兒在這種民主、活潑的氛圍主動建構(gòu)學問閱歷。）

2．重點學習“手指交錯搓一搓”。

（1）小伴侶的手心、手背、手指都洗整潔了。聽，細菌說話了（老師變換語調(diào)敘述）：“我是細菌，我現(xiàn)在就藏在你們的手指縫里，一會兒你們吃東西的時候，我就跑到你們的肚子里去了?！?/p>

（2）還有細菌藏在我們的手指縫里，怎么辦呢？（引領(lǐng)幼兒說出把它們趕走）用什么方法把它們趕走？（搓一搓）怎么搓？（手指交錯）我們一起來練練。

（3）（老師再次變換語調(diào)學細菌敘述）“小伴侶太厲害了，我只好逃走了。”

（點評：小班幼兒的情感體悟具有顯然的直覺性、形象性、情境性，本環(huán)節(jié)中，細菌的自述將孩子們帶入了一個詳細化的情境，引起了幼兒較為劇烈的情感矛盾，有效地激活了幼兒的學習心情和學習愛好。

幼兒主體性的建構(gòu)和進展需要老師的協(xié)助，本環(huán)節(jié)，老師較好地發(fā)揮了“支架”的作用，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺、思量比較簡單忽略的手指縫的洗法，老師的“引”協(xié)助孩子在原有水平上獲得了進展和提升，拓展了幼兒的原有閱歷。）

3．按洗手的挨次將圖片排序。

（1）細菌逃走了，我們成功了。這么多洗手的動作，我們應當先做哪一個呢？和旁邊的小伴侶研究研究。

（2）誰來說給大家聽聽？我們把洗手的辦法連起來說一說。（引領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地有節(jié)奏地、以兒歌的形式，敘述洗手的辦法。）

（3）還有其他看法嗎？你們會把這套圖片排到棋譜的路徑里嗎？（兩套圖片請小伴侶羅列到兩條路徑中。）

（4）跟著音樂做一做洗手操。

把棋譜上的動作連起來就是一套洗手操，我們一起跟著音樂來練練洗手的動作。（音樂中動作的提醒語也是以兒歌的形式敘述）

（點評：本環(huán)節(jié)，老師的“支架”作用再次顯現(xiàn)，個體的、零散的閱歷在老師“導”的作用下得到歸納和提高，提升了活動的有效性。簡練概括、節(jié)奏明快的兒歌，適合小班幼兒學習的特點，便于幼兒理解、敘述；音樂元素、動作練習的加入，緩解了幼兒的疲勞。幼兒始終保持深厚的學習愛好。）

三、利用在棋譜上逛棋，鞏固洗手的辦法。

1．今日，小動物也來到了我們?。?）班，看看他們是誰？（小兔、小鴨、小狗）跟他們問個好。

客人來了，我們怎么款待他們呢？（請他們吃糖果）

2．吃糖果前要洗手，小伴侶已經(jīng)學會洗手了，小動物還不會洗手呢，怎么辦呢？我們從打開龍頭開頭，一格一格教他們學動作。