一年級數(shù)學(xué)說課稿上冊 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)(6篇)

Word版本，下載可自由編輯一年級數(shù)學(xué)說課稿上冊一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)(6篇)無論是身處小學(xué)還是步入社會，大家都試試過寫作吧，借助寫作也可以提升我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才干寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

今日我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從同學(xué)感愛好的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體味加減法的意義，學(xué)習(xí)把握計算的辦法理解算理。這節(jié)課為同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。

1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體味加減法的意義。

2、探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算辦法，體味算法的多樣性。

3、熟悉加減算式各部分的名稱。

4、激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

重點：計算是低班級教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算辦法、理解算理則是本節(jié)課的重點。

難點：在實際情境中利用動手操作，進(jìn)一步體味加減法的意義。

教學(xué)中如何突出重點、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要動手操作，自主探索和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課按照教材特點和同學(xué)年齡特征我運(yùn)用多媒體，采納實際操作的教學(xué)辦法，讓同學(xué)在直接感受的基礎(chǔ)上，體味算理，把握多樣的計算辦法，體味加減法的意義。詳細(xì)設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我校“一二三四”教學(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置出示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。

引入情境、認(rèn)真觀看、尋覓數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)知識題、列式解答、舉行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓同學(xué)樂觀動手、動腦。采納探索、溝通的形式把握新知，突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動舉行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)舉行了拓展讓同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問解決實際問題，最后舉行了總結(jié)，并且對同學(xué)舉行了思想教導(dǎo)。

時光支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計算辦法時語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

問卷表明，有91.5%的同學(xué)能夠正確的分清分針、時針。85%的同學(xué)能夠正確的熟悉整時，但一些同學(xué)在書寫上還有問題，有71.4%的同學(xué)能夠正確的熟悉半時，并且惟獨25.7%的同學(xué)能夠正確的畫出半時，可見，同學(xué)對鐘表的熟悉還是粗淺的、感性的，不能真正把握熟悉鐘表的辦法。而且多數(shù)同學(xué)表述時光的方式為幾點、幾點半。

為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到同學(xué)的已有認(rèn)知和認(rèn)知邏輯，讓同學(xué)在各種生動的詳細(xì)活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在觀看比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的辦法。

1.結(jié)合生活閱歷，熟悉鐘面，區(qū)別時針與分針。

2.經(jīng)受觀看、操作、研究、溝通等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。

3.感觸時光在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

會區(qū)別時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。

認(rèn)讀半時，把握認(rèn)讀辦法。

1、師：學(xué)生們，今日教師給大家請來了一位好伴侶，想知道他是誰嗎？認(rèn)真聽。猜猜他是誰？

2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用?。跨姳?，是我們生活中不行缺少的好伴侶，他可以告知我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？假如自己學(xué)會了看鐘表，那該多便利呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起同學(xué)愛好，從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感觸生活與時光的聯(lián)系，從而揭示熟悉鐘表的重要性，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知需求。】

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（展示圖片）

2、師：快拿出你們的鐘表，認(rèn)真觀看，鐘表面上，都有的什么？

生：數(shù)字、指針、格

3、我們熟悉了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告知我們是什么時光了，該去做什么事了。

【設(shè)計意圖：利用對鐘面具體的觀看，讓同學(xué)明了兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，同學(xué)有了對順時針方向的熟悉，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候，同學(xué)自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就簇?fù)碚J(rèn)半時時的難點?！?/p>

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在小學(xué)一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1、教師也用時光記錄了的一我們學(xué)生的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名同學(xué)說）（貼圖）

對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時光記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時光的時，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說，8時我們在干什么？

2、時光滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)生們上其次節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（展示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？

3、時光過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時光，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（展示圖片）

對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（展示鐘表）

4、剛才我們一起熟悉了3個整時的時刻，快來觀看一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（展示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，展示時光）

你們找到熟悉整時的辦法了嗎？

對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（展示重點字）

【設(shè)計意圖：同學(xué)在生活中雖然有些能熟悉整時，但概念是含糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件展示3個表示不同時刻的鐘面，同學(xué)利用觀看對照、研究溝通，最后達(dá)成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引領(lǐng)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)同學(xué)舉行思維的梳理，使同學(xué)能夠舉行初步的觀看、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)邏輯的發(fā)覺和概括?！?/p>

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜愛?的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了熟悉整時的辦法，此時，我們在干什么呢？（展示午餐圖片）你熟悉這個時光嗎？快和你的同桌溝通一下吧。

對，這個時刻就是12時整，他比較特別，當(dāng)分針和時針重合在一起，都指向12，這個時候就是12時整。你記住他了嗎？

1、吃完午餐后，學(xué)生們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，學(xué)生們該舉行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時光是幾時呢，快來看看吧，你熟悉這個時刻嗎？（展示圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！

3、請你認(rèn)真觀看，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（展示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格

4、所以，當(dāng)初針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）

【設(shè)計意圖：老師通過鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于同學(xué)對半時的表象熟悉。有效的避開了同學(xué)錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的小學(xué)生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的課余時光的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（展示圖片和鐘表）

真聰慧，這是5時半，西西在做。。。

請你認(rèn)真觀看，另外兩幅圖中，西西什么時光在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）

7、剛才我們一起熟悉了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的閱歷，你們一定能夠很快找到熟悉半時的辦法。快和身邊的學(xué)生溝通一下吧。（展示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）

8、怎樣熟悉半時呢？

生說

對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（展示重點字）你也來說一說吧。

【設(shè)計意圖:利用這一次的對照觀看，使同學(xué)越發(fā)深刻的熟悉到整時和半時的表針指向特點。有利于同學(xué)越發(fā)嫻熟的辨認(rèn)整時和半時。】

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜愛?的半時，考考你的同桌。

1、經(jīng)過了一夜的歇息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，本來他有了自己的新手表，你見過這種時光表示辦法嗎？（展示起床圖片，電子表）

這種表示時光的辦法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時光的辦法？

教師也帶來了幾個電子計時法表示的時光，熟悉他們嗎？一起來看看這都是什么時光？（展示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。

3、其次個鐘表是幾時啊？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0

4、你也能用電子計時法表示出黑板上的時光，和你的同桌說一說，應(yīng)當(dāng)如何表示，找兩個學(xué)生到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表協(xié)助我們表示時光，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r光嗎？想不想看看。（展示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰慧才智發(fā)明白無數(shù)表示時光的辦法，感愛好的學(xué)生可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計意圖:讓同學(xué)了解古代計時辦法，豐盛學(xué)問，激活愛好】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時光，真快呀！學(xué)生們，時光就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么心得嗎？時光十分珍貴，我們要好好通過時光，做時光的小仆人。

1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）

鐘表圖：6時9時半3時3時半

選項：3時半6：009時半3：00

分離說一遍確定辦法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、其次關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時光用兩個不同的辦法，表示出來。

例子：9點9時11點的4點半的

9：00

同學(xué)伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體味順時針方向。

老師通過鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于同學(xué)對半時的表象熟悉。

有效的避開了同學(xué)錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。

第一次對照：凸顯整時表針指向特征，有利于同學(xué)精確?????嫻熟的辨認(rèn)整時。

其次次對照：區(qū)分整時、半時。有利于同學(xué)越發(fā)精確?????嫻熟的辨認(rèn)整時和半時。

第三次對照：凸顯半時表針指向特征，有利于同學(xué)精確?????嫻熟的辨認(rèn)半時。

老師的提問，符合同學(xué)的心理特點和認(rèn)知邏輯。同學(xué)浮現(xiàn)看法的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生溝通、生生溝通中，同學(xué)一步步對鐘表有了越發(fā)深刻的熟悉。整節(jié)課同學(xué)經(jīng)受著在觀看中思量，在對照中發(fā)覺，在發(fā)覺中爭辯，在爭辯中提高的過程。我們把課堂真正還給了同學(xué)，師生在共同的研討、溝通中感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

（一）說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊其次單元20和21頁的學(xué)問，它是同學(xué)學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上舉行的體悟活動。教材內(nèi)容選取了同學(xué)身邊常見的、感愛好的事物，符合同學(xué)的年齡特點和生活閱歷。

（二）說學(xué)情

本班同學(xué)都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠樂觀參加學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些容易的數(shù)學(xué)學(xué)問。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解，我班的同學(xué)都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的須要性還了解得不是很清晰。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：利用系列活動，引領(lǐng)同學(xué)熟悉物體之間存在著輕重的差異。并熟悉測量物體輕重工具的重要性。

能力目標(biāo)：利用“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體悟兩個物體間的輕重。

情感目標(biāo)：利用比較活動，感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量的良好習(xí)慣。

（四）說教學(xué)重難點

一班級同學(xué)在語言表述方面還不夠完美，注重力也比較簡單簇?fù)?，按照同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)受比較物體輕重的全過程，體悟物體

的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體味輕重的相對性，能按照詳細(xì)情境舉行容易的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。

（五）說教具學(xué)具

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要預(yù)備的教具與學(xué)具。

（一）說教法

老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、敘述研究法三種教學(xué)辦法。

（二）說學(xué)法

同學(xué)運(yùn)用觀看法、實物操作法、合作溝通法等學(xué)習(xí)辦法。

新課標(biāo)指出：同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探索與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)該有足夠的時光和空間經(jīng)受觀看、實驗、猜想、推理、驗證等活動過程。

教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

（二）、實踐操作、體悟輕重

（三）、鞏固練習(xí)、加深理解

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特殊愛玩，所以新課開頭，我這樣導(dǎo)入：今日，游樂園里來了許多小動物，你看！它們玩得多愉快呀！頑劣的小猴被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們按照自己玩蹺蹺板的經(jīng)受絕對會說：由于

小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關(guān)系？

（二）、實踐操作，體悟輕重

（1）、掂一掂

此時孩子們推斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就展示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們絕對會毫不遲疑地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛快的旋轉(zhuǎn)，可能就會有同學(xué)想到：假如哪個盒子是空的，哪個絕對就輕。在同學(xué)特殊想知道答案的時候，我請一名同學(xué)來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班學(xué)生都參加“掂一掂”活動當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌舉行溝通。

（2）、稱一稱

同學(xué)們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的看法。待同學(xué)溝通完后我展示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，同學(xué)們談?wù)摷娂?，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點，有人覺得雪梨重一點，還有人認(rèn)為一樣重。因為這兩種水果輕重差不多，所以同學(xué)猜想的結(jié)果也就不同，再次啟發(fā)了同學(xué)熟悉上的矛盾，使他們切實感觸到借助測量工具的須要性。此時，引入天平的熟悉已經(jīng)水到渠成了。

孩子有一種與生俱來的奇怪???心和探究欲，實物天平的展示讓他們很驚喜，利用教師的講解和操作，他們絕對很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约侯A(yù)備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗證一下。然后后，我又通過自己預(yù)備的三種水果，（蘋果、香蕉和桔子）引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺：一根香

蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請同學(xué)從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使同學(xué)真切地體悟到物體輕重的相對性，初步學(xué)會容易的推理。至此，充實的活動給了同學(xué)豐盛的體悟與感觸，同學(xué)對輕重的理解已有了一個新的發(fā)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

（三）、鞏固練習(xí)、加深理解

一班級的學(xué)校生注重穩(wěn)定性差，簡單疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓同學(xué)跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引領(lǐng)同學(xué)逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓同學(xué)先明確要求，再認(rèn)真看圖，做出推斷，然后再說明自己的答案和主意。

一班級的同學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓舞同學(xué)談一談自己的表現(xiàn)和心得：這樣可以促使同學(xué)準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)