小蝸牛修改教案

14.小蝸牛設計說明《小蝸?！肥且黄捁适拢Z言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的設計意在創(chuàng)設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。教學課時第二課時課時目標1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。學習重點1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。學前準備課件、詞語卡片（師生）教學過程一、圖片導入新課。1.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？2.板書課文題目。3.學生齊讀課文題目。4.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。二、自讀課文，感知內容。1．引導學生自由讀課文，講清要求。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。三、字詞檢測1、教師引導學生做游戲：摘蘋果。2、學生開火車讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經小草爬呀爬看誰讀得快，誰就摘到了蘋果，讀得準的學生獲得一個漂亮的蘋果貼紙。四、學習課文，指導朗讀。1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（8個自然段）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個段落開頭空兩格處）3、同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹林旁邊）五、指導分自然段讀文，感悟課文，升華情感學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀1.請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（1句話）（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是冬天了，你就待在家里過冬吧）設計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課件中的圖片，并根據生活經驗，引導學生展開聯想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。六、總結拓展。1.引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？2.讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？3.學習本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么？1）學生各抒己見。2）引導學生總結：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。我們人不可以象蝸牛那樣慢的。板書設計春天發(fā)芽夏天草莓秋天蘑菇冬天在家過冬作業(yè)設計1.在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？2.小蝸牛向外面爬了______次。第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。第二次，爬回來時草莓________，地上長著_________，樹葉全變________。第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著_________，樹葉________。教學反思我在教授本課時，合理恰當地提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提，學生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然