教師資格證之作文素材

------------------------------------------------------------------------教師資格證之作文素材一、開頭提論點模板：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。”國家的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關鍵在教師。模板：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。教育決定學生的今天和未來，教師決定教育的精彩和偉大?！蹦０逡唬航逃敲褡迮d旺發(fā)達的基礎，而誠信是教育的基石。要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，教師必須【論點】。模板二：教師作為傳道、授業(yè)、解惑的文化傳承者和學生心靈成長的引導者，要在增加知識儲備的同時，促使自己不斷進步。通過深入的閱讀與感悟，教師方能凈化心靈、陶冶情操，全心全意地獻身于教書育人的崇高事業(yè)。模板三：教育決定今天和未來，教師決定教育精彩與偉大。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。所以【此處寫論點】。模板四：【論點】是教學中重要的原則。我們要【論點】，從而促進學生的全面發(fā)展。二、正面舉例段首句模板一：師生關系的最高境界是相互欣賞。模板二：學習是過程。模板三：坦然面對挫折才會走出困境。教師必須要關愛學生（與愛心同行）；教師必須要尊重學生；教師必須要以身作則（言傳身教）；與責任為友；樂于奉獻；三、結尾段再次強調論點模板一：我們只有通過不懈努力和辛勤勞動把最真誠的善良傳遞給每一個學生，讓善良成為孩子最重要的品質，我們才無愧于人民教師這個光榮稱號。讓學生的人生在善良的底色上展開宏偉構圖，涂上斑斕的色彩。模板二：讓我們以實際行動來愛崗敬業(yè)，奉獻自己的職業(yè)操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!模板三：在全面貫徹素質教育的今天，我們應當尊重個體差異，堅持個性教學。教師要以愛心、耐心和細心，引導學生學會學習、學會認識自我、學會自我教育，在成長中積極完善自我，不斷追求更大的進步。模板四：以學生為主體，充分尊重學生個性，主導學生學習行為，把握共性特征與個性差異，實施有效的教育教學方法，充分調動每個學生的主觀能動性，讓每個學生積極自主的學習，達到不拘一格育英才的目的。題材：名人名言關愛學生馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”蘇霍姆林斯基：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。沒有愛就沒有教育?！?.閃光點1)蘇霍姆林斯基：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導?！?)蘇霍姆林斯基：只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心3)馬卡連柯：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！?)陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！?)冰心：世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界。6)泰戈爾：如果把錯誤關在門外，真理也將被關在門外。用發(fā)展的眼光教育學生教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。教育決定學生的今天和未來，教師決定教育的精彩和偉大。中學生作為攀登人生高峰的群體，無論是學識還是道德修養(yǎng)都處于起步階段，因此具有極強的發(fā)展?jié)摿涂伤苄浴Ｕ缧抡n改“以人為本”的學生觀所強調的，學生是發(fā)展的人。作為老師應該用發(fā)展的眼光教育學生。用發(fā)展的眼光教育學生要求教師必須關愛學生。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。沒有愛就沒有教育。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。只有教師設身處地的關心學生，才能了解學生，了解學生的理想抱負，了解學生的興趣愛好，了解學生的性格習慣，才能真正給予學生最行之有效的幫助和鼓勵。也只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，將老師的關愛轉化為發(fā)展的不竭動力。用發(fā)展的眼光教育學生要求教師必須善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。蘇霍姆林斯基“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導?！敝挥屑w和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。作為老師，要經(jīng)常提醒自己，做一個善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的伯樂。用發(fā)展的眼光教育學生要求教師能夠包容學生的錯誤。陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”在人的成長歷程中，學習成績像一只績優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數(shù)，還有很多像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。當一個學生在歪歪扭扭的畫一個雞蛋的時候，你可能沒意識到，他或許是下一個達芬奇；當一個學生在啃著鉛筆頭計算1加1等于幾的時候，你可能沒意識到他是下一個華羅庚。縱觀科學史上的大科學家，諸如牛頓和瓦特，他們小時候甚至是讓老師頭疼的討厭鬼和淘氣包，而他們成年后卻為世界的科學發(fā)展做出巨大貢獻。作為教師應當尊重學生之間的差異，實施容錯教育，要更多的分析思考學生發(fā)生錯誤背后的原因。只有找到了原因才能幫助他，而不是枯燥、簡單、機械的去強調規(guī)則。很多職業(yè)及格就行，唯獨教育是要做最好的老師。泰戈爾曾說過：“