《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)(5篇)

Word版本，下載可自由編輯《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)(5篇)當(dāng)工作或?qū)W習(xí)舉行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，絕對(duì)成果，找出問(wèn)題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提升熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表達(dá)出來(lái)，就叫做總結(jié)。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希翼大家可以喜愛(ài)?。

《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)篇一

1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

同學(xué)熟讀課文后質(zhì)疑，為什么以“書(shū)”為侶?“書(shū)”給帶來(lái)什么益處?提出問(wèn)題，同學(xué)研究并匯報(bào)，教師相應(yīng)的舉行指導(dǎo)。同學(xué)在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談感觸：

讓同學(xué)將對(duì)書(shū)的意見(jiàn)與自己的實(shí)際體悟結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為“書(shū)”是自己的“伴侶”“家”，同學(xué)體味后暢談感觸，，激活讀書(shū)的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書(shū)辦法，更是讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書(shū)的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)提到的讀書(shū)辦法，讓同學(xué)挑選適合自己的讀書(shū)辦法，有了好的讀書(shū)辦法，將讀書(shū)與思量相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。

3、落實(shí)小練筆，深入主題：

按照課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書(shū)辦法寫(xiě)出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用，鼓舞同學(xué)可有自己試試的讀書(shū)辦法，也可采納的讀書(shū)辦法，總之，要在讀書(shū)中尋求到樂(lè)趣。

教學(xué)之中的不足之處：

1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中精確?????、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需利用朗讀才干更充分地體現(xiàn)出來(lái)。

2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓同學(xué)的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提升課堂效率。

《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)篇二

經(jīng)過(guò)這次的體育嬉戲活動(dòng)，我顯然感到有無(wú)數(shù)不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn)。

一、熱身活動(dòng)的控制

在一開(kāi)頭的熱身部分，這里是要求教師自己做到精神飽滿，可是我卻好似沒(méi)有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)任憑了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的支配也沒(méi)有很好的做好預(yù)備，試教的時(shí)候，我是支配的四組，每組4個(gè)人，可是由于我覺(jué)得四組太控制了，怕有的孩子會(huì)跑出來(lái)，就調(diào)節(jié)到了2組，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)覺(jué)七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開(kāi)，我又怕時(shí)光來(lái)不及，在孩子們還沒(méi)有徹低站好的狀況下就開(kāi)頭了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注重，一定要等到孩子都預(yù)備好了再開(kāi)頭，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們寧?kù)o下來(lái)再開(kāi)頭上課。不然的話就孩子就好似有一點(diǎn)高興。

二、意外大事的處理

第二，我是覺(jué)得我在意外大事處理的方面還有著很?chē)?yán)峻的不足，在嬉戲競(jìng)賽時(shí)，有浮現(xiàn)一組孩子已經(jīng)所有跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)頭跑。發(fā)生這個(gè)狀況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺(jué)，不知道應(yīng)當(dāng)如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的狀況，后來(lái)，我還是讓玩好了的幼兒鼓舞一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次嬉戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問(wèn)題，也有可能在分配幼兒的時(shí)候，沒(méi)有考慮到能力的水平，把能力好的幼兒分開(kāi)來(lái)，在其次次嬉戲時(shí)，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開(kāi)頭的現(xiàn)象。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng)，在嬉戲的一開(kāi)頭，我是想在幼兒自己觀看障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么?我事先也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說(shuō)了是障礙物，當(dāng)初我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河，彩虹橋，小橋、后往返家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)絕對(duì)孩子的回答，那確實(shí)是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會(huì)越發(fā)合適。

三、教案的設(shè)計(jì)

最后，我覺(jué)得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺(jué)得我的嬉戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問(wèn)題。在課前的時(shí)候，我也咨詢過(guò)有閱歷的老老師，假如在一個(gè)嬉戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)當(dāng)怎么做，她是告知我，要在幼兒自己探究的基礎(chǔ)上給一個(gè)力氣支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去做，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的。

經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中也要多加注重，爭(zhēng)取在以后的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中避開(kāi)類(lèi)似的錯(cuò)誤，取得長(zhǎng)進(jìn)!

《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)篇三

ɑ、o、e是漢語(yǔ)拼音的第一課，作為剛?cè)胍话嗉?jí)同學(xué)所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)創(chuàng)新與進(jìn)展的理念，是每位試驗(yàn)操值得思索的新命題。

學(xué)英雄語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)一般話的保證，針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e(會(huì)讀、會(huì)認(rèn));把三個(gè)單韻母與學(xué)過(guò)的熟字相聯(lián)系，體味字母在音節(jié)中的發(fā)音;讓同學(xué)觀看、了解字母在四線格中的位置。其中，利用創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在情境中自主探索發(fā)音辦法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課力求做到：

一、使整節(jié)課彌漫童趣

愛(ài)好是兒童感知事物、進(jìn)展思維的內(nèi)動(dòng)力，針對(duì)這一心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境(帶同學(xué)進(jìn)入"拼音王國(guó)")及采納多種活潑生動(dòng)的形式(如開(kāi)火車(chē)、開(kāi)小船、醫(yī)生為小伴侶檢查喉嚨、記者采訪、"猜一猜"嬉戲、送字母回家等)激起同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

二、使本課真正體現(xiàn)"自主、探索、合作"的學(xué)習(xí)方式。

這一節(jié)課，我力求打破以往教學(xué)拼音時(shí)教師教，同學(xué)學(xué)，教師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀的舊模式，教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、思量發(fā)覺(jué)字母的發(fā)音要領(lǐng)，字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系，又采納了同學(xué)喜愛(ài)?的編兒歌的辦法，使同學(xué)精確?????地把握了字母。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，

是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有些生活閱歷與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中常常浮現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要擅長(zhǎng)借助兒童已有些口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提升漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)中，我利用創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)學(xué)公雞叫，學(xué)白鵝歌唱，背古詩(shī)《詠鵝》，叫阿姨好使同學(xué)初次感觸到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活語(yǔ)言中，繼而引領(lǐng)同學(xué)自主探索單韻母a的發(fā)音辦法及字母的外形，最后放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母，真正體現(xiàn)"自主、探索、合作"的學(xué)習(xí)方式。

《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)篇四

《王幾何》這一課教完了，但是對(duì)于課文的討論與思量還在連續(xù)。初讀似乎容易，再讀并不容易，要真正的讀懂它肯定不容易。

勝利之處在兩個(gè)方面。

點(diǎn)評(píng)式的自讀和預(yù)習(xí)同學(xué)做得很到位很厚實(shí)，保證了課堂溝通的真切性、牢靠性和豐盛性，使得同學(xué)的自讀本事有一定的提高。

教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理，有效的激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，使同學(xué)有話可說(shuō)，言之有物，讓同學(xué)縱情的出示了自己自覺(jué)學(xué)習(xí)的豐盛成績(jī)，出示了同學(xué)自立思量的活力。

這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí)。

自讀課要激活同學(xué)的主觀能動(dòng)性。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了出示學(xué)生們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的大檢查，從而讓同學(xué)明了“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的心得”這一道理，從而引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，仔細(xì)圈點(diǎn)的好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證實(shí)他們做得十分好!功夫不負(fù)有心人，他們?cè)谡n堂上樂(lè)觀表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見(jiàn)證。文章得意方為貴，我們所倡導(dǎo)的就是這種得意意識(shí)，有了這種意識(shí)，同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易，點(diǎn)石成金，如果這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒，本節(jié)課也就功不行沒(méi)。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的，目的就是為了引領(lǐng)同學(xué)研讀課文走向深化，絕不要停歇在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的，就是搭建研討的平臺(tái)，發(fā)覺(jué)人才，激活制造力，同時(shí)使得同學(xué)對(duì)課文的研讀精細(xì)而精確?????，靈動(dòng)而創(chuàng)新，出示自己自覺(jué)閱讀的豐厚心得，形成了思想碰撞的大好局面，這既是意料之中，也是意料之外，但的確是一次值得欣慰的課堂經(jīng)受。

這節(jié)課的不足也很顯然。

首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉(cāng)促，這是比較圓滿的，由于這個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評(píng)，包含著對(duì)課堂內(nèi)容的梳理，也包含著對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，但沒(méi)有時(shí)光去完成，只是在匆匆中以布置作業(yè)結(jié)束課堂的確帶來(lái)一個(gè)不小的圓滿。

第二原先設(shè)計(jì)的即興寫(xiě)作“我的一位_____教師”這一活動(dòng)沒(méi)有完成，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了同學(xué)，說(shuō)明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的舉行遲延了時(shí)光，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生們借鑒《王幾何》的寫(xiě)作才智，這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進(jìn)程，讓即興寫(xiě)作有足夠的出示時(shí)光，就會(huì)更出色一些。

課堂永久是一個(gè)奇特的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的樂(lè)觀性就會(huì)越發(fā)奇特。

《牧場(chǎng)之國(guó)》反思總結(jié)篇五

在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的引發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的體貼，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

為了總結(jié)教學(xué)閱歷，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課舉行反思如下：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活了同學(xué)的求知欲。

一班級(jí)同學(xué)具有奇怪???、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我首先播放歌曲——《小燕子》把同學(xué)帶進(jìn)無(wú)限美妙的學(xué)習(xí)情境

提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)本課的欲望。

2.注重培養(yǎng)同學(xué)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道