小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作教學(xué)探索

小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作教學(xué)探索隨著社會的發(fā)展和國際化趨勢的加快，英語作為一門國際通用語言越來越受到人們的重視和關(guān)注，而小學(xué)中高年級學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)則成為了一個亟待解決的問題。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，掌握好英語寫作技巧對于中小學(xué)生的未來發(fā)展是有著重要意義的。因此，本文將探索小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作教學(xué)探索的相關(guān)問題。一、現(xiàn)狀分析在小學(xué)階段，學(xué)生的英語閱讀、口語、聽力等方面的學(xué)習(xí)相對較為順利，但是在寫作方面，卻存在著很大的差距。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)寫不出完整句子、句子結(jié)構(gòu)混亂、句法錯誤、單詞拼寫錯誤等問題。這主要是由于以下原因造成的。1.詞匯量不足。小學(xué)生的英語詞匯量相對較少，對于寫作的單詞使用和搭配也不夠熟練，常常會出現(xiàn)單詞不夠用、詞匯搭配不準確等現(xiàn)象。2.句型結(jié)構(gòu)不熟悉。學(xué)生對英語句型結(jié)構(gòu)的理解不夠深刻，不夠熟練掌握英語語法規(guī)則，常常會出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)混亂，難以理解的情況。3.語言表述不清晰。學(xué)生的文化背景不同，往往會出現(xiàn)中式英語的情況。即用中文的語言方式來表述英語的意思，造成表達不清的情況。4.寫作習(xí)慣不好。小學(xué)生平時的寫作習(xí)慣不好，寫作意愿不足，不夠注重語言的細節(jié)，很難達到良好的寫作效果。二、教學(xué)思路為了解決小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作能力的差距，我們首先需要有一個合理的教學(xué)思路。教學(xué)思路應(yīng)該以提高學(xué)生的英語寫作能力為主，以發(fā)展學(xué)生的英語思維為輔。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)英語寫作，從而形成良好的寫作習(xí)慣。具體的教學(xué)目標包括：1.提高學(xué)生的詞匯量。教學(xué)中要注重學(xué)生詞匯量的積累，通過幫助學(xué)生掌握更多的單詞和短語，培養(yǎng)學(xué)生合理使用單詞和短語的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的語法素質(zhì)。加強對句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練和理解，讓學(xué)生掌握更多的語法規(guī)則，學(xué)習(xí)更多優(yōu)美的英語句子，培養(yǎng)學(xué)生語法素養(yǎng)和觀念。3.注重寫作技巧的訓(xùn)練。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的寫作技巧和方法，還需要通過大量的篇章閱讀，積累更多的寫作技巧。4.培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是指對語言的感覺和體驗，讓學(xué)生的語言表達具有自然流暢的感覺。我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的感性認識，然后進一步培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的感性認識。5.提高學(xué)生的寫作能力。最終的目的是要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在日常生活中能流利、準確、簡潔、清晰地表達自己的想法。三、課程設(shè)計課程設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。1.單詞和語法訓(xùn)練。在英語寫作教學(xué)中，從單詞和語法訓(xùn)練開始是比較合適的，可以通過使用多媒體教具、繪圖或玩游戲等方式，讓孩子快速記憶和掌握英語單詞和語法規(guī)則。2.篇章閱讀。篇章閱讀是英語寫作教學(xué)中很重要的一環(huán)，可以通過讓學(xué)生閱讀國外新聞、文章和童話故事來培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力和表達能力，同時讓學(xué)生了解國外文化和歷史。3.作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練是英語寫作教學(xué)中最重要的一環(huán)。從短文寫起，慢慢推進到長文寫，讓學(xué)生逐步提高寫作技巧和能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生模仿、寫作文、寫故事等不同形式的訓(xùn)練，來快速提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)方法的探索教學(xué)方法的選擇是影響英語寫作教學(xué)效果最重要的因素之一。在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種有效的方法提高教學(xué)效果。1.寫作預(yù)熱。寫作預(yù)熱是指課前熱身，讓學(xué)生快速進入寫作氛圍，如：說話速度比賽、說單詞比賽、說誰比賽等等。2.集體講評。集體講評是指讓所有的學(xué)生參與討論，互相分享和交流經(jīng)驗，通過互相借鑒不同的寫作技巧，提高英語寫作水平。3.模仿寫作。模仿寫作是指讓學(xué)生閱讀一篇好的英語作文或短文，學(xué)習(xí)其中思路、用詞、句式等，然后根據(jù)自己的感覺和想法寫出一篇自己的作文，以此來提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。4.階段性考核。前期階段可以通過小測驗和作文練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。后期主要以大作文的形式來考核學(xué)生的英語寫作能力，通過分析評分細節(jié)，讓學(xué)生了解自己的不足和錯誤，進一步提高英語寫作水平。五、教師角色的轉(zhuǎn)變在小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作教學(xué)中，教師必須主動適應(yīng)并擁抱新的教育形式，發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，采取創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，讓學(xué)生更多的參與和體驗，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、結(jié)語小學(xué)中高年級學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，在英語教育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。選擇合適的教學(xué)思路和方法，注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視詞匯