教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第1頁。教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件【三篇】教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第1頁。

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。

力量目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的緣由。重在語言的積存和朗讀。

情感目標(biāo):聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育學(xué)生寵愛音樂的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。

教學(xué)方法:讀中感悟

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1、揭題解題：

（1）出示“都”字，有幾個(gè)讀音？怎么組詞？

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第2頁。（2）都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）

板書：音樂之都維也納

2、讀題質(zhì)疑：

讀了課題，你有什么疑問？（維也納在哪里？為什么維也納被稱為音樂之都？）

過渡：今日，教師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的奇妙與奇妙。（聽音樂，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語或一句話說說自己的感受。）

二、自學(xué)課文。

１、帶著感受自讀課文，要求：

（１）讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。

（２）課文共有幾個(gè)自然段。

２、檢查自學(xué)效果。

（１）出示詞語，指名讀。

（２）課文共有7個(gè)自然段。

過渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次仔細(xì)讀讀課文，解決第一個(gè)問題：維也納在哪里？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么？

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第3頁。（1）維也納在哪個(gè)國家：奧地利的首都。

（2）維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。

（3）維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼（依山傍水，人杰地靈）

2、指導(dǎo)朗讀。（師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀）

四、理清課文脈絡(luò)。

過渡：下面來解決其次個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？

1、請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來?？纯凑l的速度快，找得準(zhǔn)。

2、反應(yīng)：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來的城市

維也納一天也離不開音樂

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。

引導(dǎo)：大家仔細(xì)地看這四句話，有什么一樣之處？（位置上看：都在每自然段開頭；內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂）可見，維也納和音樂是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的，所以說（維也納是世界的音樂之都）。用“由于……所以……”說話?？偨Y(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。

3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著奇妙的音樂自己美美地讀一讀課文。

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第4頁。五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。

2、下面也讓我們?cè)谄婷畹囊魳分邪颜n文的生字描紅。

板書設(shè)計(jì)：

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

音樂之都維也納一天也離不開音樂

世界歌劇中心

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂之都”維也納的無窮魅力，體會(huì)對(duì)維也納的喜愛、贊美和憧憬之情，培育學(xué)生對(duì)異國文化的興趣和喜愛之情。

3．在閱讀中揣摩的表達(dá)方法。

4．熟悉“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積存文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．朗讀課文，感受“音樂之都”維也納的無窮魅力及風(fēng)韻。

2．學(xué)習(xí)“從局部到整體”“從概括到詳細(xì)”的寫作方法。

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第5頁。教學(xué)預(yù)備

請(qǐng)學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1．在歐洲的奧地利，有一座音樂名城——維也納，古典音樂就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎？

2．今日我們就來學(xué)習(xí)第9課《音樂之都維也納》。（板書課題）

3．依據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么說維也納是“音樂之都”？維也納和音樂有什么關(guān)系……）

二、初讀課文，整體感知

1．下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市？

3．梳理課文脈絡(luò)。

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第6頁。（1）為什么說維也納是音樂之都？課文是從哪幾方面介紹的？請(qǐng)大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來。

預(yù)設(shè)：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是用音樂裝飾起來的城市。

維也納一天也離不開音樂。

（2）哪幾個(gè)自然段寫的是這幾方面？（2、3、4自然段）

（3）你們是怎樣這么快就找到答案的？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師小結(jié)：這幾段都是通過先概括后詳細(xì)的方式進(jìn)展描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。

【通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和溝通，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)?！?/p>

三、精讀課文，深入感悟

（一）詳細(xì)感受音樂之都的魅力。

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）先自由讀，再指名答復(fù)這段的中心句。

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A．“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）

B．為什么把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃？課文的哪些語句可以答復(fù)這個(gè)問題？

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第7頁。（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞（如“很多”“的”“都”“大局部”）引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡介在維也納度過大局部音樂生涯的音樂家。（出示圖片）

（4）是啊，維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展音樂創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（5）有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)肯定留意突出重點(diǎn)詞語。

【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中查找答案。注意了與文本的對(duì)話，進(jìn)展了思維的訓(xùn)練?！?/p>

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）師過渡：維也納給那些音樂家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)榘谅?/p>

（2）大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？（抓住“處處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語進(jìn)展溝通。）

預(yù)設(shè)①：在這兒處處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的很多街道都用音樂家的名字命名。（出示圖片）

預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂符號(hào)教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第8頁。作為裝飾。（出示圖片）

（3）是啊，維也納人處處都用音樂裝飾著維也納！讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x第3自然段。

【課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比擬生疏，教學(xué)中，在讀文的根底上，借助課件中的圖片，比擬直觀地進(jìn)展畫面觀賞，幫忙學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！?/p>

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）過渡：音樂之都維也納處處布滿著音樂的氣氛。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開音樂？

學(xué)生默讀課文后溝通讀書收獲。

預(yù)設(shè)①：人們?cè)陂e逛時(shí)……（兩句）

預(yù)設(shè)②：維也納的很多家庭……

想想在我們的生活中我們合家歡快的時(shí)候都會(huì)做些什么？（生溝通）而維也納人民呢？他們是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊！大家一起來讀好這一句。

預(yù)設(shè)③：更好玩的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

（2）教師小結(jié)：在維也納，小到一般市民家庭，大到政府，音樂融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。

（3）學(xué)生配樂朗讀第4自然段。

〔在教學(xué)中，力求鼓舞學(xué)生在共性感悟語言的根底上，用有感情朗讀教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第9頁。的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟?！?/p>

4．學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）自由讀這兩個(gè)自然段，說說對(duì)國家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受？（雄偉壯麗，金碧輝煌，在全世界影響巨大）（出示圖片）

（2）怎樣描寫出了歌劇院的雄偉壯麗和金碧輝煌？（利用數(shù)字說明的方法，表達(dá)歌劇院的雄偉，通過對(duì)“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語，呈現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。）

（3）學(xué)了這篇課文，假如有人詢問你“金色大廳”的狀況，你能不能向大家介紹呢？

A?學(xué)生先自己練一練介紹。

B?指名介紹。

【通過復(fù)述課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)力量得以熬煉?！?/p>

（4）自學(xué)最終一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。

教師引讀：“每年除夕，……

一年一度的文化節(jié)期間，……”

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氣氛，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。

四、回歸全文，感情朗讀

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第10頁。1．是怎樣向我們展現(xiàn)音樂之都維也納的魅力的？

依據(jù)板書進(jìn)展歸納：課文用總起分述的構(gòu)造，把音樂之都維也納展現(xiàn)在我們面前。

2．難怪有人會(huì)說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉醉在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你肯定會(huì)對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊美吧！請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂之都”維也納的無窮魅力?！?/p>

第2課時(shí)

一、回憶課文，加深感悟

1．有感情地朗讀課文。

2?練習(xí)背誦第3、4自然段。

3?指名背誦。

4．把自己學(xué)文后的感受寫下來，寫在課文空白處。

二、學(xué)習(xí)生字，遷移練習(xí)

1．識(shí)字和寫字。留意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，留意寫好“巷、諧、煌”等簡單寫錯(cuò)的字。要留意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。

2．填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第11頁。（）的歌劇院（）的維也納（）的多瑙河

3．讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思及在表情達(dá)意方面的作用。

“風(fēng)韻“多用于描寫美麗的姿勢，在這里用“風(fēng)韻”是采納了擬人的寫法，比用“風(fēng)采、風(fēng)光”更生動(dòng)感人?！帮h溢”是漂浮洋溢，“回蕩”是聲音來回漂浮，這句話中用這兩個(gè)詞來寫漂亮的夏夜，公園里和諧的氣氛和美麗的環(huán)境，恰如其分。

4．找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來。

三、語文實(shí)踐

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做預(yù)備。

【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，豐富積存，提高語言運(yùn)用力量?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

總起分述

19音樂之都維也納?古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心?很多音樂家美麗的樂章

雕像、命名、音樂符號(hào)

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第12頁。圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏

金色大廳、新年音樂會(huì)

【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，熱愛音樂的詞句，感受維也納深厚的音樂氣氛，初步培育學(xué)生喜愛音樂的情懷。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們熱愛音樂的詞句，初步培育學(xué)生喜愛古典音樂的情懷,感受維也納深厚的音樂氣氛。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

我們的祖國地大物博，風(fēng)景美麗，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里長城，有紅葉似火的香山等，今日讓我們走出去了解世界各地，看國外也有很多漂亮的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂之都維也納》

二、新課

（一)、分析第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第13頁。2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問題（一邊提一邊問）

A:維也納在什么地方？

B風(fēng)光怎樣？

C:哪個(gè)詞語用的好？

D:“風(fēng)韻”是什么意思？

E：與“風(fēng)采”“風(fēng)光”相比為什么“風(fēng)韻”更好？

F：本自然段寫了什么？

（二）：維也納風(fēng)光美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問題

(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？

（2）、哪一句是總起句？起什么作用？

（3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？

（4）、有哪些詞語用得好？

（5）本段主要內(nèi)容是什么？

(三)、自學(xué)

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問題并解答。

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第14頁。(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

A、找出總起句。

B、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？

C、哪個(gè)詞用的好？

D、用“裝飾”造句。

E、歸納本段段義。

(2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

A、找出課文的總起句。

B、為什么“每天離不開音樂”？

C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？

D、哪個(gè)詞語用得好？用“幾乎”造句？

E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？

（3）第五段問題。

A、中心句是哪句話？

B、為什么被稱為歌劇中心？

C、哪個(gè)詞語用的好？

D、用“金光閃閃”造句。

E、歸納本段段義。

（4）學(xué)習(xí)課文第六段。

A、本段寫了什么？

教科版六年級(jí)下冊(cè)語文《音樂之都維也納》課件全文共16頁，當(dāng)前為第15頁。B、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出？

C、說明白什么？

（四）、讓學(xué)生齊讀最終一段。

師概括總結(jié)文章最終自然段。

（五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）

（六）、師總結(jié)。

今日，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上燦爛明珠的一顆，有更多