教三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法

------------------------------------------------------------------------教三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法問題的提出及研究的意義：我所教的三（2）班學(xué)生個(gè)個(gè)聰明活潑、頑皮可愛?？墒牵@么聰明的小家伙們數(shù)學(xué)成績卻不是非常的拔尖。其原因是多方面的，其中之一是學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。如果學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，那對其今后的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。概念鑒定：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)在能提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。所謂方法，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式。研究方法：傳授法、練習(xí)法、活動(dòng)法、實(shí)踐法研究過程：一、數(shù)學(xué)運(yùn)算。運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。三年級的學(xué)生在做運(yùn)算題的時(shí)候不但做題速度慢而且出錯(cuò)率高。為了解決這個(gè)問題，每堂課都要利用5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，然后及時(shí)反饋。對全部做對的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)，對于經(jīng)常出錯(cuò)的同學(xué)課后要客觀評價(jià)，幫助找出錯(cuò)題原因，目標(biāo)放低，多鼓勵(lì)表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來，不但提高了運(yùn)算速度，還提升了正確率。另外，學(xué)生還有做題時(shí)不認(rèn)真審題，拿筆就算，過于匆忙的壞習(xí)慣。為了防止學(xué)生把自己當(dāng)成了計(jì)算工具，我教學(xué)生先“計(jì)”再“算”。這里的“計(jì)”是計(jì)謀、合計(jì)和觀察思考后做出合理選擇的意識?！坝?jì)”應(yīng)該是“算”的前提。通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，大大提高了學(xué)生的運(yùn)算效率，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。二、認(rèn)真審題。解答應(yīng)用題有許多種方法，但第一步必須要審題。用“良好的開端，是成功的一半”來形容審題的重要性是再恰當(dāng)不過的了。天津市紅橋區(qū)一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉嘉望老師總結(jié)出來的“三字審題法”對學(xué)生認(rèn)真審題有著很大的幫助?！叭謱忣}法”的含義是“讀、畫、想”，就是先讀，再畫，后想。它的優(yōu)點(diǎn)在于手腦并用、圖文結(jié)合的過程中，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析所有條件，最后找到解決問題的方法。我把這個(gè)好方法一步步地教給學(xué)生，并且經(jīng)常的運(yùn)用。對于三年級的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生能做到把應(yīng)用題的題目畫出來，那這道題就基本上不攻自破了。三、空間與圖形。概念的定義、公式的推導(dǎo)是這部分的教學(xué)重難點(diǎn)。我曾經(jīng)歷過一位六年級的學(xué)生會(huì)默寫所有學(xué)過的圖形面積和周長公式，卻不會(huì)求三角形的周長的尷尬場面。這個(gè)事情說明只知道背誦概念、公式是不夠的，只學(xué)會(huì)了皮毛，關(guān)鍵應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念和推導(dǎo)公式。因此，我在教正方形、長方形周長或面積的概念時(shí)，用畫一畫、摸一摸、說一說等方法讓學(xué)生理解。在教學(xué)正方形、長方形周長或面積的公式時(shí)，更是咬文嚼字。如為什么長方形的周長要“×2”？為什么要添加小括號？還可以怎樣寫公式？……這樣反復(fù)琢磨，不需要我要求學(xué)生背誦概念公式，他們就都會(huì)應(yīng)用了。如果遇見我比較擔(dān)心的少一條邊的數(shù)學(xué)問題，他們也會(huì)從容面對。四、統(tǒng)計(jì)與概率。統(tǒng)計(jì)的概念很抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)生只認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這些顯現(xiàn)的東西。那么，怎樣讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)的概念和意義呢？我教他們的方法只有一個(gè)——體驗(yàn)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程（收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、畫出圖表、分析數(shù)據(jù)）。目的就是讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的概念和意義，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我一整節(jié)課都安排學(xué)生合作交流體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，這時(shí)的我不是旁觀者，而是投入到小組討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一旦學(xué)生真正理解了統(tǒng)計(jì)的概念和意義，那么，統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)題就不在話下了。五、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是大綱的要求。那么怎么樣才能讓課堂的數(shù)學(xué)知識變得有價(jià)值？我認(rèn)為要把課堂的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。于是，我安排學(xué)生在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如，怎樣安排坐車最省錢，怎樣合理配餐，一間屋子鋪那種方磚最省錢？找一找游樂場中那些游戲是平移的現(xiàn)象，那些是旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)本班級同學(xué)的平均身高，等等。同時(shí)，還給家長布置任務(wù)，讓家長帶著孩子感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，如買菜時(shí)讓孩子算賬，出行前讓孩子大概說說怎樣出行最省時(shí)間，做孩子力所能及的事情前讓孩子拿主意……只要學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想去解決問題，那么，他所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就變得有價(jià)值。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方法。研究結(jié)果：通過一個(gè)學(xué)期的磨練，學(xué)生對數(shù)學(xué)不再感到怕了。尤其對解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高。但仍然有計(jì)算粗心的現(xiàn)象，如何改進(jìn)學(xué)生做題時(shí)粗心的現(xiàn)象，是我今后探索的方向。研究結(jié)論：雖然，學(xué)