汕頭市潮陽(yáng)區(qū)教師上崗考試歷年模擬真題及答案

-汕頭市潮陽(yáng)區(qū)教師上崗考試題目匯總潮陽(yáng)區(qū)上崗考試題第一部分教育學(xué)、教育心理學(xué)（共60分）一、填空題（每空1分，共10分）1、人心理現(xiàn)象十分復(fù)雜，歸納起來(lái)可分為（心理過(guò)程）和（個(gè)性心理）兩大方面。2、樹立正確師生觀必須把教師（主導(dǎo)）性和學(xué)生（主體）性結(jié)合起來(lái)。3、艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明：遺忘進(jìn)程是（不均衡），展現(xiàn)（先快后慢）趨勢(shì)。4、廣義教育包含（社會(huì)教育）、（家庭教育）和學(xué)校教育三大方面。5、人心理是（人腦）機(jī)能，是對(duì)（客觀現(xiàn)實(shí)）主觀反應(yīng)。二.單項(xiàng)選擇（每小題1分，共20分）1、以下心理現(xiàn)象哪一項(xiàng)更多表現(xiàn)為受先天和遺傳原因影響。（B）A、性格B、氣質(zhì)C、情感D、意志2、（A）是學(xué)校全部工作中心。A教學(xué)B德育C智育D體育3、當(dāng)一個(gè)人“氣餒喪氣”時(shí)，可能見花落淚，見月難過(guò)，這是反應(yīng)了一個(gè)人（A）。A心境B激情C應(yīng)激D熱情4、要落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須堅(jiān)持（C）A學(xué)生德、智、體平均發(fā)展B以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其余各育C以教學(xué)為主，全方面安排，面向全體；因材實(shí)教D發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其余各育5、“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”，表現(xiàn)是意志品質(zhì)（C）A自覺性B果斷性C堅(jiān)持性D自制性6、取得教學(xué)成功內(nèi)因是（D）A教師主導(dǎo)作用B學(xué)校管理作用C教材媒體作用D學(xué)生主體作用下面不是少年期學(xué)生記憶發(fā)展規(guī)律是（B）【小學(xué)生記憶發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1)由無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)到有意識(shí)記憶成為主要記憶方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，到中年級(jí)，有意識(shí)記憶逐步趕上和超出無(wú)意識(shí)記憶而成為記憶主要方式；(2)由機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)到意義記憶逐步占有主要地位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在識(shí)記材料時(shí)，多采取機(jī)械重復(fù)方法，表現(xiàn)出較強(qiáng)機(jī)械記憶能力，到中高年級(jí)，小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從材料意義、邏輯關(guān)系方面識(shí)記學(xué)習(xí)材料，意義記憶逐步占有主要地位；(3)詳細(xì)形象記憶仍占有主導(dǎo)地位，而詞抽象記憶快速發(fā)展。學(xué)生記憶詳細(xì)形象材料記憶效果好于詳細(xì)詞記憶，而詳細(xì)詞記憶效果又高于記憶抽象詞，詳細(xì)形象記憶仍占有主導(dǎo)地位。】A從無(wú)意識(shí)記到有意識(shí)記發(fā)展B從意義識(shí)記到機(jī)械識(shí)記發(fā)展C從形象記憶到抽象記憶發(fā)展D記憶范圍不停擴(kuò)大8、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”說(shuō)明教師要具備（D）素養(yǎng)。A熱愛學(xué)生B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D為人師表9、某生具備率直、熱情、易怒、急躁心理特點(diǎn)，他主要屬于（B）氣質(zhì)類型。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)10、下面關(guān)于智育說(shuō)法，不正確是(A)A文化課是實(shí)現(xiàn)智育唯一路徑B智育任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)性和創(chuàng)造精神C智育是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步催化劑D智育是人全方面發(fā)展教育基礎(chǔ)11、班級(jí)人際關(guān)系包含（C）A同學(xué)關(guān)系B師生關(guān)系C師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系D領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系12、世界上最早教育專著是（C）A《論語(yǔ)》B《孟子》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》13以下不屬于個(gè)性心理特征系統(tǒng)是（C）（氣質(zhì)、性格、能力）A能力B氣質(zhì)C興趣D性格14在教師指導(dǎo)下，圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見，相互啟發(fā)，獲取知識(shí)教學(xué)方法從(B)A談話法B討論法C練習(xí)法D試驗(yàn)法15___B___年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)。A1789B1879C1897D197816下面，屬于影響人身心發(fā)展主導(dǎo)原因是(C)A遺傳B環(huán)境C教育D個(gè)人17在閱讀文學(xué)作品時(shí)，作品中情節(jié)和人物形象出現(xiàn)在眼前，這種心理現(xiàn)象是(B)A聯(lián)想B想象C創(chuàng)造D回顧18備課中最深入、最詳細(xì)、最落實(shí)一步是(C)A制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃B制訂單元教學(xué)計(jì)劃C制訂課時(shí)計(jì)劃（教案）D制訂周計(jì)劃19一切心理現(xiàn)象，不論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是(C)A反饋B反應(yīng)C反射D反應(yīng)20王老師教案寫得不錯(cuò)，口才也很好，但他給初中生同學(xué)講高等數(shù)課時(shí)，同學(xué)們一個(gè)也聽不明白，這么上課失敗最主要原因在于(B)A板書沒設(shè)計(jì)好B不了解學(xué)生知識(shí)水平C教學(xué)方法失當(dāng)D教育目標(biāo)不明確三、判斷題（每小題1分，共10分）1、責(zé)之深，則愛之切，”這說(shuō)明情感依賴于認(rèn)識(shí)過(guò)程。（T）2、一個(gè)教師只要具備高深專業(yè)知識(shí)便能夠成為一個(gè)優(yōu)異教師。（F）3、少年期學(xué)生情感體驗(yàn)日益深刻，具備半外露半隱蔽性特點(diǎn)。（T）4、組織教學(xué)應(yīng)該貫通于上課一直。（T）5、無(wú)意注意是沒有預(yù)定目標(biāo),也不需要做意志努力注意,所以教學(xué)中要杜絕學(xué)生產(chǎn)生注意.(F)6、個(gè)人只要有健全大腦和感官,就一定能產(chǎn)生心理。（F）7、智力關(guān)鍵是觀察力抽象思維能力。（F）8、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)基本路徑。（T）【教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)基本路徑】9、“燕子低飛蛇過(guò)道，一場(chǎng)大雨就要到，”這反應(yīng)出思維概括性間接性。（F）10、人類社會(huì)教育從一開始就具備階級(jí)性。（F）原始社會(huì)沒有四、簡(jiǎn)答（每小題5分，共10分）1、傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)好課基本標(biāo)準(zhǔn)。1.教學(xué)目標(biāo)明確2.教學(xué)內(nèi)容正確3.教學(xué)方法得當(dāng)4.教學(xué)過(guò)程緊湊5.學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具備良好意志力。1對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)世界觀、人生觀教育，增強(qiáng)其責(zé)任感2引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與困難作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)其克服困難毅力3充分發(fā)揮班集體和榜樣教育作用4啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志自我鍛煉，增強(qiáng)自制力五、分析題（10分）一所學(xué)校接收了一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生經(jīng)常跟人打架。并偷過(guò)東西，被另一所學(xué)校開除。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)這所學(xué)校后，班主任先做班上學(xué)生工作，要學(xué)生不要藐視他；又去家訪，要家長(zhǎng)不要打罵孩子。這學(xué)生知道后十分感動(dòng)，教師開導(dǎo)他、激勵(lì)他，還依照他專長(zhǎng)信任地交給他出墻報(bào)任務(wù)，他很認(rèn)真完成了任務(wù)，老師又褒揚(yáng)他、必定他。就這么經(jīng)過(guò)了六個(gè)月努力，這學(xué)生完全改變了面貌。請(qǐng)分析上面事例，試談?wù)劷逃羞^(guò)失行為學(xué)生要怎樣做才能收到好效果。改進(jìn)人際關(guān)系，消除對(duì)立情緒抓時(shí)機(jī)，使其引發(fā)內(nèi)心震動(dòng)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感多發(fā)覺并必定其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心進(jìn)行考驗(yàn)，重復(fù)教育。

青少年伴隨自我意識(shí)發(fā)展，渴望自我得到必定，因而有很強(qiáng)自尊心。教師對(duì)學(xué)生尊重和信任，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為他們主動(dòng)要求進(jìn)步內(nèi)在心理動(dòng)力。對(duì)待所謂“后進(jìn)生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而詳細(xì)要求。老師對(duì)學(xué)生提出要求不宜過(guò)多、過(guò)難，要由少到多、由易到難，有計(jì)劃有步驟地提出，要使他們經(jīng)過(guò)努力完全能夠?qū)崿F(xiàn)，防止挫傷學(xué)生自信心，當(dāng)他們達(dá)成某階段要求后，還要及時(shí)地向他們提出更高更新要求。絕大多數(shù)父母對(duì)孩子不良行為并不是放手不論，不過(guò)管教方式顯示了一些家長(zhǎng)教育能力不足。許多家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕品德、輕心理現(xiàn)象依然普遍存在。家長(zhǎng)們深知，把家庭教育作為學(xué)校教育延伸，花大氣力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那些因?qū)W習(xí)不好在學(xué)校被老師批評(píng)、同學(xué)歧視孩子，假如在家里得到不是安撫和激勵(lì)，而是橫加指責(zé)，便會(huì)加劇孩子厭學(xué)情緒。對(duì)待犯了錯(cuò)誤“后進(jìn)生”，只要教育得法，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭作用，他們也會(huì)成為不平凡人。第二部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、寫作知識(shí)（共40分）一、以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音都不相同一項(xiàng)是（A）YexiehejieA謁見歇涼喝彩極力B裨（pi）將脾氣髀（bi）肉俾（bi）眾周知髀肉復(fù)生：形容長(zhǎng)久過(guò)著安逸舒適生活，無(wú)所作為。C拾掇（duo）輟（chuo）學(xué)啜（chuò）泣點(diǎn)綴（zhui）D崩（beng-）塌蹦（beng\）跳繃(beng-)帶繃（beng^）臉二、以下各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字一組是（B）A、安祥(詳)再接再勵(lì)（厲）趁勢(shì)融匯（會(huì)）貫通B、熟悉跌宕起伏題跋（殫）憚精竭慮C、陷井（陷阱）汗流夾（浹）背痙孿（攣）夙興夜寐D、寒喧（暄）捉襟見肘毗鄰（勵(lì)）厲精圖治三、以下各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確一項(xiàng)是（A）A細(xì)細(xì)秋——大約是今年最終一項(xiàng)雨吧——在窗外靜靜地飄灑著。B寫什么景？怎樣寫景？為何寫景？是我們閱讀散文時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題。C“黯然銷魂者，唯別而己矣，”遙想古人送別也是一個(gè)雅人深致。D抓住學(xué)習(xí)四個(gè)步驟，（預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)）是提升學(xué)習(xí)成績(jī)有效路徑。四、以下加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)一句是（B）A陳寅恪先生上課時(shí)旁征博引，還不時(shí)夾著所引史料數(shù)種語(yǔ)言這使得外語(yǔ)還未過(guò)關(guān)，文史知識(shí)分管學(xué)生以為（不知所云）。B腐敗分子往往用漂亮言辭來(lái)掩蓋他們不可告人罪行，然而，卻總是（欲蓋彌彰），弄巧成拙。C因?yàn)槊绹?guó)（隔岸觀火），采取表面超脫而實(shí)質(zhì)偏袒以色列政策，致使巴以沖突愈演愈烈。D中國(guó)小姐關(guān)琦于12月6日取得第53屆世界小姐季軍，一時(shí)成為（炙手可熱）公眾人物。五、以下各句中沒有語(yǔ)病一句是（A）A作為消費(fèi)者，你是否想過(guò)，正是一些畸形消費(fèi)需求刺激了商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)生態(tài)污染和破壞，從這個(gè)意義上說(shuō)，消費(fèi)者既是受害者，又是自己加害者。B“9.11事件”后，美國(guó)、印度、巴基斯坦三國(guó)關(guān)系進(jìn)入微妙階段，盡管美、印、巴關(guān)系何其曖昧，但美國(guó)與印度將走向軍事合作態(tài)勢(shì)己相當(dāng)明朗。C全球經(jīng)濟(jì)衰退情況下，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口依然保持連續(xù)增加勢(shì)頭，上六個(gè)月整年進(jìn)出口總額與去年同比增加7.5%。D“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！碧諟Y明田園牧歌似感受和理想，在今天讀這篇速寫時(shí)仍禁不住心潮涌動(dòng)。六、為畫橫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文語(yǔ)意銜接自然。（A）在敘事情作品中，______________但因?yàn)樽约盒刂蟹e郁著濃郁、深沉感情，這種感情也就自然地流向筆端，這種滲透感情敘述，往往比直抒胸臆更為感人、更為真誠(chéng)。A作者往往不將自己情感直接顯示于讀者，而是將事情樸素地告訴讀者，讓讀者自己去品味。B作者往往將縈繞心頭喜怒哀樂(lè)之情，在特定環(huán)境中酣暢淋漓地傾訴而出。C或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚(yáng)，或訓(xùn)斥之情從作者心中沖出，一瀉千里。D或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚(yáng)，或訓(xùn)斥之情滲透在作者所描寫大自然風(fēng)光中。七、某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物活動(dòng)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條校園宣傳口號(hào)。（2分）要求：1、每條最少用一個(gè)修辭手法，如比喻、對(duì)偶等；2、不少于10個(gè)字捧出一顆愛心，送去一份溫情!//春風(fēng)化雨潤(rùn)幼苗，陽(yáng)光普照暖人心!//為了失學(xué)兒童未來(lái)，為了貧困山區(qū)明天，請(qǐng)伸出一雙友愛手，獻(xiàn)上一片真摯情!八、作文（20分）當(dāng)我們說(shuō)明“我很主要”時(shí)候，非常輕易被他人批判和中傷。許多年來(lái)，我們從小受到教育都是——“我不主要”。其實(shí)，我真很主要，沒有些人能代替我，就像我不能代替他人一樣。請(qǐng)以《我很主要》為題寫一篇文章。要求：字?jǐn)?shù)不少于300字；除詩(shī)歌外，文體不限。

第三部分時(shí)事政治、教育法、教師法（50分）一、填空題（每空1分，共12分）1、教育必須為（社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)）服務(wù)，必須與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合，培養(yǎng)（德、智、體）等方面全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2、（漢語(yǔ)言文字）為學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)基本教學(xué)語(yǔ)言文字。3、國(guó)家實(shí)施（九）年制義務(wù)教育制度。4、教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)（教書育人），培養(yǎng)（社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人），提升（民族素質(zhì)）使命。5、概據(jù)《教師法》第39條要求，教師不服學(xué)校處理提出申訴，教育行政部門應(yīng)該在接到申訴（30）日內(nèi)作出處理。6、受到（剝奪政治權(quán)利）或者（有意犯罪受到有期徒刑以上刑事）處罰，不能取得教師資格；己經(jīng)取得教師資格，喪失教師資格。7、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享受（平等）受教育機(jī)會(huì)。二、判斷（每小題1分，共8分）1、侵占學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其余財(cái)產(chǎn)，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰依法負(fù)擔(dān)民事責(zé)任。（F）2、開展對(duì)外教育交流與合作要堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重標(biāo)準(zhǔn)。（T）3、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)有權(quán)聘請(qǐng)教師及其余職員，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。（T）4、某校八年（1）班班主任老師，利用班會(huì)課在班內(nèi)進(jìn)行傳教。（F）5、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為有違法犯罪行為未成年人接收教育創(chuàng)造條件。（T）6、對(duì)未成年人教育是學(xué)校事，與他（她）父母或者其余監(jiān)護(hù)人無(wú)關(guān)。（F）7、教師聘請(qǐng)應(yīng)該遵照雙方地位平等標(biāo)準(zhǔn)。（T）8、取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)該具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂溆啻髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。（T）三。時(shí)事題（每小題2分，共8分。略）四、不定項(xiàng)（每小題2分。共10分。）1、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度包含（ABCD）A學(xué)前教育B初等教育C中等教育D高等教育2、依照《教師法》要求，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯其依照《教師法》享受權(quán)利，能夠向誰(shuí)提出申訴？（BC）A、上級(jí)人民政府關(guān)于部門B、上一級(jí)人民政府關(guān)于部門C、同級(jí)人民政府D、上級(jí)人民政府我國(guó)教育法要求3、在校學(xué)生權(quán)利有（ABCD）A參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B取得資助權(quán)C取得公正評(píng)價(jià)權(quán)D申訴、訴訟權(quán)4、學(xué)校能夠解聘教師情形有（ACD）A有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B不能團(tuán)結(jié)同事，其余教師不愿與之共事C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改D品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣5、以下說(shuō)法不正確有（AC）A教育應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)異結(jié)果B教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益C學(xué)校教學(xué)及其余行政管理，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T校長(zhǎng)負(fù)責(zé)D學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵照國(guó)家關(guān)于要求收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目五簡(jiǎn)述題（6分）試述我國(guó)教師權(quán)利？進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在團(tuán)體活動(dòng)中充分發(fā)表意見對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和提議，經(jīng)過(guò)教職員代表大會(huì)或者其余方式，參加學(xué)校民主管理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)按時(shí)獲取工資酬勞，享受國(guó)家要求待遇福利和寒暑假期帶薪休假參加進(jìn)修或者其余方式培訓(xùn)六、案例分析（6分）一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選，當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中選票：“這就是證據(jù)！”班主任做法對(duì)不對(duì)？為何？①不對(duì)。②《教師法》要討教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全方面發(fā)展。該班主任采取了選賊方法，這是欺侮了學(xué)生人格尊嚴(yán)行為，違法了教育法律要求，不但給學(xué)生造成心靈上傷害，也有悖于教師職業(yè)形象。（2）從這件事中你得到了什么啟示？（教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做?)①教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺增強(qiáng)法律意識(shí)，全方面推行教師義務(wù)和正確行使教師權(quán)利，并運(yùn)使用方法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和本身正當(dāng)權(quán)利②教師要模范恪守各項(xiàng)法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己教育教學(xué)活動(dòng)完全符正當(dāng)制要求和教師職業(yè)道德要求③教師在教育教學(xué)工作中一定要注意使用正確方法，恰當(dāng)處理師生關(guān)系，防止一些不良后果。潮陽(yáng)區(qū)教師上崗考試題第一部分教育學(xué)、教育心理學(xué)（共60分）

一、填空題。（每空1分，共12分）

1．中國(guó)教育史上第一個(gè)正式實(shí)施學(xué)校教育制度產(chǎn)生于（1903）年，通常稱為（癸卯）學(xué)制。

2．十九世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家（馮特）把試驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)并于（1879）年創(chuàng)建了世界第一個(gè)心理試驗(yàn)室，標(biāo)志了科學(xué)心理學(xué)誕生。我國(guó)心理學(xué)研究者（陳大齊）也于19在北京大學(xué)建立了我國(guó)第一個(gè)心理試驗(yàn)室。

3．一切心理現(xiàn)象不論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是（反射）活動(dòng)。

4．教育是培養(yǎng)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從狹義方面而言，是指（學(xué)校教育

）。

5．學(xué)校工作中心是（教學(xué)），教育工作中心是（上課）。

6．1983年，我國(guó)改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平提出教育“三個(gè)面向”是指：（面向當(dāng)代化，面向世界，面向未來(lái)）。

7．學(xué)習(xí)主要?jiǎng)訖C(jī)由（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）、（自我提升內(nèi)驅(qū)力）和隸屬內(nèi)驅(qū)力組成。

二、單項(xiàng)選擇題。（每小題1分，共20分）。

1．以下不屬于個(gè)性傾向性系統(tǒng)是：（D）【需要、動(dòng)機(jī)、興趣、興趣、理想志向等】

A．志向B需要C興趣D能力

2．李老師教案寫得不錯(cuò)，口才也很好，但他在給初中生講高等數(shù)課時(shí)，同學(xué)們一個(gè)也聽不明白，這么上課失敗最主要原因在于（C）。

A板書沒設(shè)計(jì)好B教學(xué)方法失當(dāng)C不了解學(xué)生知識(shí)水平D教學(xué)目標(biāo)不明確

3．小強(qiáng)今年12歲，他智力年紀(jì)是10歲，那么小強(qiáng)智商分?jǐn)?shù)大約是（C）。IQ=（心理年紀(jì)／實(shí)際年紀(jì)）×100

A120B120%C83D83%

4．記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物反應(yīng)，從信息論方面講，它是人腦對(duì)外界信息（B）過(guò)程。

A分析和綜合B輸入、貯存、提取C個(gè)別屬性加工D抽象和概括

5．備課工作中最詳細(xì)、最深入、最落實(shí)工作是（C）。

A研究教材B了解學(xué)生C編寫教案D設(shè)計(jì)教法

6．德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律表明：遺忘進(jìn)程是不均衡，展現(xiàn)（B）趨勢(shì)。

A先強(qiáng)后弱B先快后慢C先進(jìn)后出D先左后右

7．迄今為止，世界上最早教育著作是（C）。

A《論語(yǔ)》B《孟子》C《學(xué)記》D《教育學(xué)》

8．“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人”這是說(shuō)明教師勞動(dòng)特點(diǎn)具備（

B）。A艱巨性B長(zhǎng)久性C創(chuàng)造性D復(fù)雜性

9．某兒童精力旺盛，情緒易沖動(dòng)，心境改變激烈，動(dòng)作和言語(yǔ)速度快，他主要屬于（B）氣質(zhì)類型。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

10．現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中最普遍采取教學(xué)方法是（B）。

A談話法B講授法C發(fā)覺法D練習(xí)法

11．認(rèn)知心理學(xué)家把思想、事件等在頭腦中取得貯存、轉(zhuǎn)化、形成圖式并付之利用過(guò)程稱作（

D

）。A同化B認(rèn)知C順應(yīng)D表怔

12．教師在給學(xué)生講課時(shí)，講到主要詞句，聲音要適當(dāng)提升，語(yǔ)速放慢，使學(xué)生聽得清楚，這符合知覺（

C）規(guī)律。A整體性B恒長(zhǎng)性C選擇性D了解性

13．（D）是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育最基本路徑。

A校園環(huán)境優(yōu)化B思想品德課和政治課C勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐D各科教學(xué)

14．語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品中人物，從美育角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生（

B

）。

A感受美B鑒賞美C表現(xiàn)美D創(chuàng)造美

15．“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知先生一生寫照，也是教師職業(yè)道德素質(zhì)（C）表現(xiàn)。A為人師表B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C愛崗敬業(yè)D熱愛學(xué)生

16．瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展（

C）階段。

A前運(yùn)算B形式運(yùn)算C詳細(xì)運(yùn)算D感知運(yùn)動(dòng)

17．上好課先決條件是（

C）。A布置作業(yè)B課外輔導(dǎo)C備好課D考試

18．遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心剪發(fā)展起（

C）作用。A決定B主宰C前提D微小

19．最早將“教”和“育”用在一起是（

B）。A孔子B孟子C荀子D墨子

20．將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)教育家是（

C）。A夸美紐斯B杜威C赫爾巴特D培根

三、多項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）。以下關(guān)于班級(jí)講課制說(shuō)法正確有（ABCD）。

A文藝復(fù)興時(shí)期于歐洲一些國(guó)家萌芽

B以夸美紐斯為代表教育家使它基本確定下來(lái)

C以蘇聯(lián)教育家為代表，提出課類型與結(jié)構(gòu)

D主要特征包含班、課、時(shí)三方面

2．以下屬于兒童身心發(fā)展特征有（ABCD）。

A連續(xù)性與階段性B差異性C定向性D不平衡性

3．以下關(guān)于師生關(guān)系說(shuō)法正確是（ABD）。

A教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，具備主觀能動(dòng)性，教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用

B加強(qiáng)教師與學(xué)生交往，是建立良好師生關(guān)系基礎(chǔ)

C認(rèn)可兒童主體性，就減弱了教師主導(dǎo)作用

D教師應(yīng)尊重兒童，以兒童發(fā)展為中心進(jìn)行教育

4．以下關(guān)于心理健康觀點(diǎn)不正確是（

BCD）。

A“笑一笑，十年少”說(shuō)明健康情緒對(duì)人健康是有利

B一個(gè)人只要人際關(guān)系友好，就能夠說(shuō)他具備健康心理

C心理疾病在日常生活中是不多見

D一個(gè)人沒有疾病，發(fā)育正常，體質(zhì)良好，就是健康

5．德育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行（

ABD）教育總稱。

A思想B道德C意志D政治

四、簡(jiǎn)述題（每小題4分，共8分）。

1、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生具備良好意志品質(zhì)。1對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)世界觀、人生觀教育，增強(qiáng)其責(zé)任感2引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與困難作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)其克服困難毅力3充分發(fā)揮班集體和榜樣教育作用4啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志自我鍛煉，增強(qiáng)自制力

2、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)良好班集體，請(qǐng)簡(jiǎn)述。提出集體奮斗目標(biāo)選拔培養(yǎng)班干部創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境形成班集體正確輿論和良好班風(fēng)開展經(jīng)常性班級(jí)教育活動(dòng)1了解研究班級(jí)情況，組織關(guān)鍵班干力量，設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)2組織各種活動(dòng)和個(gè)別工作逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，檢驗(yàn)活動(dòng)和工作效果，進(jìn)行反饋信息研究，采取對(duì)應(yīng)方法3經(jīng)過(guò)目標(biāo)激勵(lì)法，輿論導(dǎo)向法和環(huán)境感染法來(lái)培養(yǎng)和建立良好班集體

五、案例分析說(shuō)明題10分。

小羅，男，12歲，5年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)通常，父母做生意無(wú)暇管教他，從小由奶奶養(yǎng)大，視之為心肝寶貝，給很多零花錢，整日零食不停。父母以為他讀書還能夠，花錢多一點(diǎn)無(wú)所謂?？墒亲罱馓澚吮?，欠人家很多債務(wù)，沒零花錢給他了?；ㄥX如流水小羅不習(xí)慣了。他開始動(dòng)腦筋弄錢。先在媽媽錢包“拿”一些，再去“拿”父親，終于被發(fā)覺了，被父親狠狠地揍了一頓，收斂了幾天，但愛花錢惡習(xí)難改，就注意上鄰居小賣部和同學(xué)錢物，進(jìn)行了好幾次，結(jié)果被抓住了。

請(qǐng)分析上面事例，說(shuō)說(shuō)小羅出現(xiàn)是哪方面品德問(wèn)題。并談?wù)勗鯓佑镁叩陆逃幸恍┬睦韺W(xué)方法對(duì)其進(jìn)行矯治。從上面案例分析，小羅品德問(wèn)題是偷竊。結(jié)合提供案例，能夠從以下幾方面進(jìn)行矯正：①采取說(shuō)理法（曉之以理）經(jīng)過(guò)擺事實(shí)、講道理對(duì)小羅進(jìn)行道德理論知識(shí)教育，使其提升道德認(rèn)識(shí)水平，從而明白偷竊行為危害性②采取仿效法（動(dòng)之以情）經(jīng)過(guò)提供身邊或書本上一些品德良好人物作為榜樣，使其提升到感情水平，從而引發(fā)良好道德情感共鳴③采取情景創(chuàng)設(shè)法（樹之以志）經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)一些誘惑情境，訓(xùn)練其對(duì)錢物自制性，從而培養(yǎng)其良好道德意志。④采取行為強(qiáng)化法經(jīng)過(guò)觀察其行為特點(diǎn)，對(duì)有利于其品質(zhì)發(fā)展行為進(jìn)行褒揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行正強(qiáng)化，反之則進(jìn)行批評(píng)或處罰，從而鞏固其正確道德行為同時(shí)，取得家長(zhǎng)配合加強(qiáng)家庭教育，要求家長(zhǎng)多抽時(shí)間關(guān)心教育孩子，不要給孩子太多物質(zhì)享受。并與其余老師取得聯(lián)絡(luò)，共同關(guān)心輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使其取得學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)良好興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到正道來(lái)。引導(dǎo)他參加各種有益身心娛樂(lè)活動(dòng)，多交好朋友，漸漸淡化不良行為，逐步形成良好行為習(xí)慣。偷竊是兒童常見不良行為。孩子小時(shí)候沒有偷概念，看見自己喜歡東西就想拿過(guò)來(lái)，不論原來(lái)是誰(shuí)。若家長(zhǎng)不注意及時(shí)教育，使之搞清“偷"概念，知道偷東西可恥，任其發(fā)展下去就會(huì)走向犯罪道路。案例中小羅是因?yàn)楦改覆徽摚棠虌蓪?，養(yǎng)成嘴饞壞習(xí)慣而走向偷竊之路。他父母只給孩子物質(zhì)滿足，缺乏精神上愛撫，只圖省心，只管盈利，不論良好習(xí)慣培育，不知道壞習(xí)慣一旦形成后嚴(yán)重惡果，因?yàn)橥蹈`是一個(gè)條件反射，通常先在家里小偷小摸，逐步偷到社會(huì)上去，久而久之形成惡習(xí)則難以改過(guò)了。

依照上述情況，我們對(duì)家長(zhǎng)提出以下咨詢提議：

(1)多抽出一點(diǎn)時(shí)間關(guān)心教育孩子，不要給孩子太多物質(zhì)享受，讓他知道偷竊可恥和壞處，引導(dǎo)其醒悟，培養(yǎng)正確是非觀，勇于向受害者認(rèn)可錯(cuò)誤，勇于改過(guò)。

(2)增強(qiáng)孩子抗誘惑能力，及時(shí)鞏固良好行為。先要控制引發(fā)不良行為外部原因，逐步降低零花錢，控制其買零食欲望，家里錢要放好，有進(jìn)步及時(shí)褒揚(yáng)，有重復(fù)不急躁，耐心說(shuō)服，使其震動(dòng)、內(nèi)疚，自覺改過(guò)。再幫助孩子儲(chǔ)蓄零花錢，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

(3)與教師取得聯(lián)絡(luò)，共同多關(guān)心輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使其取得學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到正道上來(lái)。

(4)引導(dǎo)他參加各種有益于身心娛樂(lè)活動(dòng)，多交好朋友，使他在良好氣氛中受到熏陶，淡化消退不良行為，逐步形成良好行為習(xí)慣。第二部分語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共40分）

1．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字，讀音全都不相同一組是（

D

）。（3分）

A轱轆

枯干

訓(xùn)詁

沽名釣譽(yù)

怙惡不悛

B入殮

眼瞼

驗(yàn)證

橫征暴斂

勤儉節(jié)約

C禪讓

闡釋

忌憚

簞食壺漿

殫精竭慮

D殲滅

懺悔

纖夫

阡陌縱橫

翩躚起舞

2．依次填入以下各句橫線處詞語(yǔ)，最恰當(dāng)一組是（

A）。（3分）

（1）當(dāng)年嘉祥武氏乃鐘鳴鼎食、詩(shī)書翰墨之族，而今卻見不到雕梁畫棟，聽不到絲竹管弦，這里曾有繁榮與尊榮都

在歷史塵埃中，只有那些斷碑廢垣上石刻還殘余著對(duì)歷史記憶。

（2）北京師范大學(xué)于單教授認(rèn)為，與其怨天尤人，不如恭身自省，假如我們真能做到把握分寸，謹(jǐn)言慎行，禮行天下，修身養(yǎng)性，我們會(huì)少很多煩惱，自然就會(huì)知道為人

之道。

（3）中國(guó)管理高層以假如希望股市向成熟和健康方向發(fā)展，必須要讓人弄這么代表國(guó)家經(jīng)濟(jì)龍頭穩(wěn)步上揚(yáng)，

帶動(dòng)大盤整體上漲，這是大盤之趨勢(shì)也是中國(guó)之趨勢(shì)。

A．湮沒

處世

既而

B、淹沒

處世

從而

C、湮沒

處事

從而

D、淹沒

處事

既而

3．以下各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)一句是（B）

A、面對(duì)秦始皇暴政，儒生們前赴后繼冒死抗?fàn)?，張揚(yáng)了中國(guó)古代學(xué)子威武不屈高尚品格。

B、美國(guó)航母“約翰-斯滕尼斯”號(hào)昨天抵達(dá)伊朗東南部阿曼海，五角大樓同時(shí)還開列了對(duì)伊空襲目標(biāo)，此舉意在敲山震虎，迫使伊朗推行安理會(huì)決議。

C、中國(guó)“經(jīng)濟(jì)年度人物”自開始評(píng)選以來(lái)，當(dāng)選者均為所在行業(yè)內(nèi)“翻手為云，覆手為雨”名人，而“經(jīng)濟(jì)年度人物”當(dāng)選者之一竟然是四川一位普通農(nóng)婦。

D、我現(xiàn)在這里有一大堆事要做，沒有時(shí)間跟你拉交情，你還是走吧。

4．以下句子中，沒有語(yǔ)病一句是（C）。（3分）

A在眾人驚異目光中，她毅然決然地在下崗協(xié)議書上簽下字。許多同事、工友都紛紛議論著她“壯舉”，一時(shí)間成了廠里新聞人物。

B中日歷史學(xué)家將在北京進(jìn)行歷史問(wèn)題研究交流會(huì)議，該會(huì)議將加深對(duì)中日歷史問(wèn)題客觀認(rèn)知，其中南京大屠殺歷史事實(shí)鐵證如山，是不容不被否定與推翻。

C中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型最激烈時(shí)期，社會(huì)組員心理適應(yīng)能力面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在能力較弱人，身上出現(xiàn)了程度不一樣“心理震蕩”現(xiàn)象。

D“勇氣”號(hào)、“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸成功，標(biāo)志著對(duì)太空人類探索進(jìn)入了一個(gè)新階段。

5．將以下句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)一項(xiàng)是（A）。（3分）

（1）詩(shī)也是如此。

（2）假如他們先把“詩(shī)是怎樣寫起來(lái)”這個(gè)基本問(wèn)題搞清楚，可能能夠免去許多糾紛。

（3）如同想了解一個(gè)人性格，最好先知道他祖先和環(huán)境。

（4）許多人在紛紛爭(zhēng)論“詩(shī)是什么”“詩(shī)應(yīng)該怎樣”等問(wèn)題。

（5）想明白一件事情本質(zhì)，最好先研究它起源。

（6）爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，終不得要領(lǐng)。

A（5）（3）（1）（4）（6）（2）

B（1）（4）（6）（2）（5）（3）

C（3）（1）（5）（4）（6）（2）

D（1）（2）（5）（3）（4）（6）

6．語(yǔ)文教師在命制此次試題時(shí)，需要在試卷開頭安排“卷首寄語(yǔ)”，寄語(yǔ)考生，請(qǐng)你代寫一小段話（不超出60字）。要求：話語(yǔ)溫馨，得體。（5分）

親愛同學(xué)們，只要細(xì)心閱讀思索，你就會(huì)感到試題并不難。有些問(wèn)題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)相信自己，大膽地寫下自己了解。

7．請(qǐng)你仿照下面句子句式和句中用到修辭手法，另選內(nèi)容，寫一句話。（5分）

你拋棄了生活，生活照樣光芒燦爛；當(dāng)生活拋棄了你，你將變得暗淡無(wú)光。

你拋棄了陽(yáng)光，陽(yáng)光依舊明媚無(wú)限；當(dāng)陽(yáng)光拋棄了你，你將變得昏暗頹廢。

8．作文（15分）。

畢業(yè)前夕，你所在班級(jí)要開一個(gè)以“相聚情深，相別依依”為主題座談會(huì)（師生都會(huì)到），要求每位同學(xué)都做精彩講話，你將說(shuō)些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

請(qǐng)你用“難忘母校”或“愿你健步前行”為講話中心，寫一份講話稿，講話稿要求措辭精練得體，略有文采，稱呼得體，用上禮貌用語(yǔ)。（不少于200字，不須寫題目）。第三部分實(shí)事政治、《教育法》、《教師法》（共50分）

一、填空題（每空1分，共10分）

1．教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和_____社會(huì)公共利益_______。

2．學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)具備法人條件，自同意設(shè)置或登記注冊(cè)之日起取得__法人資格___。

3．國(guó)家實(shí)施教育與_宗教_相分離，任何組織和個(gè)人不得利用進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度活動(dòng)。

4．教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持___獨(dú)立自主__、__平等互利__、___相互尊重___標(biāo)準(zhǔn)。

5．教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，_尊重學(xué)生人格_，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力、體質(zhì)等方面全方面發(fā)展。

6．教師聘請(qǐng)應(yīng)該遵照__雙方地位平等__標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和教師簽定聘請(qǐng)協(xié)議，明確要求__雙方權(quán)利、義務(wù)和職任_。

7．中華人民共和國(guó)公民有____受教育___權(quán)利和義務(wù)。

二、判斷題（每小題1分，共10）

1．學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)必須使用漢語(yǔ)言文字作為基本教學(xué)語(yǔ)言，以少數(shù)民族為主學(xué)校也不例外。（F）

2．教師為保障完成教育教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該提供必須圖書、資料及其余教育教學(xué)用具。（F）

3．教師參加學(xué)校民主管理和監(jiān)督形式之一是教職員代表大會(huì)。（T）

4．因有意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格，喪失教師資格。（F）

5．按照〈〈教育法〉〉要求，“恪守所在學(xué)?；蛘咂溆嘟逃龣C(jī)構(gòu)管理機(jī)制”是學(xué)生應(yīng)該推行義務(wù)之一。（T）

6．拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)非法干涉是公安部門事，學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)不能越權(quán)。（F）

7．教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)使命。（T）

8．八年級(jí)學(xué)生王某輟學(xué)到某鞋廠上班，班主任老師到他家做工作，要求他回學(xué)校讀書，王某父親認(rèn)為讀書是他家私事，由不得老師干涉。（F）

9．我國(guó)學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)或者主要行政責(zé)任人能夠由外國(guó)人擔(dān)任。（F）

10．教師應(yīng)阻止有害于學(xué)生行為或者其余侵犯學(xué)生正當(dāng)權(quán)益行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)現(xiàn)象。（T）

三、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分）

1．備受關(guān)注_____草案3月8日提請(qǐng)十屆全國(guó)人大會(huì)議審議，3月16日表決經(jīng)過(guò)，國(guó)家主席胡錦濤簽署主席令，公布〈〈中華人民共和國(guó)________〉〉，該法自10月1日起施行。

A、企業(yè)所得稅法企業(yè)所得稅法

B、義務(wù)教育法義務(wù)教育法

C、未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法

D、物權(quán)法物權(quán)法

2．國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)謝伏瞻25日宣告，初步核實(shí)顯示，我國(guó)GDP為209407億元，增加_______。

A、11.7%

B、10.7%

C、9.7%

D、8.7%

3．溫家寶總理4月2日簽署國(guó)務(wù)院第490號(hào)令，任命_______為香港尤其行政區(qū)第_______任行政長(zhǎng)官。

A、董建華三

B、董建華二

C、曾蔭權(quán)三

D、曾蔭權(quán)二

4．新華社5月23日受權(quán)公布〈〈中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀大力加強(qiáng)思想道德建設(shè)意見〉〉。社會(huì)主義榮辱觀以_______為主要內(nèi)容。

A、“講文明樹新風(fēng)”

B、“八榮八恥”

C、“四有”

D、“五講四美三熱愛”

四、不定項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）

1．以下說(shuō)法正確是（ACD）。

A、欺侮、毆打教師，依照不一樣情況，分別給予行政處罰或者行政處罰；情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任

B、對(duì)依法提出申斥、控告、檢舉國(guó)家工作人員對(duì)教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)組成犯罪，依照刑法第一百四十六條要求追究刑事責(zé)任

C、侵占學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其余財(cái)產(chǎn)，依法負(fù)擔(dān)民事責(zé)任

D、結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其余財(cái)產(chǎn)，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任

2、〈〈教師法〉〉中要求，我國(guó)現(xiàn)階段教師權(quán)利包含（ ABCD）教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取酬勞權(quán)民主管理權(quán)教育培訓(xùn)權(quán)管理學(xué)生權(quán)

A、教育教學(xué)、科學(xué)研究權(quán)

B、民主管理權(quán)

C、獲取酬勞、教育培訓(xùn)權(quán)

D、管理學(xué)生權(quán)

3、張某作為一名受教育者，依法享受權(quán)利有（ABD）

A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排各種活動(dòng)

B、按照國(guó)家關(guān)于要求取得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

C、管理使用學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備

D、完成要求學(xué)業(yè)后取得對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

4、教師有以下情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪，要依法追究刑事責(zé)任（CD）

A、有意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失

B、教學(xué)成績(jī)差

C、體罰學(xué)生，屢教不改

D、品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣

5、對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，為了客觀、公正準(zhǔn)確，應(yīng)該充分聽取意見是（

ACD）

A、學(xué)生意見

B、上級(jí)教育行政部門意見

C、教師本人意見

D、同等意見

五、簡(jiǎn)答題（4分）

當(dāng)教師正當(dāng)權(quán)益受到學(xué)校，其余教育機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯時(shí)，應(yīng)怎樣維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益？

教師對(duì)學(xué)?；蛘咂溆嘟逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其正當(dāng)權(quán)益，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂溆嘟逃龣C(jī)構(gòu)作出處理不服，能夠向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)該在接到申訴三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯其依照本法要求享受權(quán)利，能夠向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府關(guān)于部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府關(guān)于部門應(yīng)該作出處理。

六、案例分析（8分）

某校八年（3）班班主任陳老師，經(jīng)常會(huì)用一些“奇招”來(lái)整改學(xué)生，比如，學(xué)生違反了校規(guī)、校規(guī)要交給老師罰款，一些同學(xué)因?yàn)闆]做眼保健操，或者沒有穿校服，都會(huì)被處以10元、20元不等罰款。如不交罰款，就通知家長(zhǎng)來(lái)校領(lǐng)人。

請(qǐng)利用〈〈教育法〉〉關(guān)于知識(shí)回答以下問(wèn)題：

1、陳老師用這種“奇招”治學(xué)生嗎？為何？（5分）本案中學(xué)校和教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款行為是一個(gè)違法行為，其違反了國(guó)家關(guān)于行政處罰關(guān)于要求。因?yàn)閷W(xué)生上課遲到是一個(gè)違紀(jì)行為而不是違法行為，學(xué)校只有對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生給予處罰（紀(jì)律處罰）權(quán)力，但卻沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政處罰權(quán)力。罰款是一個(gè)行政處罰方式，只能由國(guó)家特定行政機(jī)關(guān)來(lái)實(shí)施，而該校教師罰款行為超越了其法定權(quán)限范圍，學(xué)校應(yīng)責(zé)令其如數(shù)退還所收罰款，并撤消錯(cuò)誤規(guī)章制度。

2、上述案例對(duì)你以后從事教育教學(xué)工作有哪些啟示？（3分）1）學(xué)校和教師都有權(quán)加強(qiáng)教學(xué)管理，整理教學(xué)秩序，但在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)需采取正確方法，依法而行，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，對(duì)個(gè)別屢教不改學(xué)生也可進(jìn)行紀(jì)律處罰，但不能隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政處罰。（2）學(xué)校和教師應(yīng)依法行使本身權(quán)利。在制訂任何規(guī)章制度和管理方法時(shí)，都應(yīng)以相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，應(yīng)該“依法治?！?，而不應(yīng)“違法治校”。潮陽(yáng)區(qū)教師上崗考試試題教育學(xué)、教育心理學(xué)一、填空題1、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（主觀能動(dòng)）反應(yīng)。2、社會(huì)主義社會(huì)師生關(guān)系特征是（民主平等）、（尊師愛生）、教學(xué)相長(zhǎng)。3、信息加工理論把記憶過(guò)程分為三個(gè)步驟（信息編碼）、（存貯）和（提取）。4、義務(wù)教育具備（強(qiáng)制性）和（無(wú)償性）。5、意志品質(zhì)包含（自覺性）、（果斷性）、（自制性）和（堅(jiān)持性）。二、單項(xiàng)選擇。1、學(xué)校工作成績(jī)集中反應(yīng)在（ D）A、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B、學(xué)生數(shù)量C、學(xué)校聲譽(yù)D、學(xué)生全方面發(fā)展水平2、當(dāng)代學(xué)生接收影響渠道增多，思想活躍，需要形成一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)組成教育網(wǎng)，從多方面加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，這符合德育（C）標(biāo)準(zhǔn)。A正面教育與紀(jì)律相結(jié)合B集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合C教育影響一致性和連貫性D熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合3、諸如勤奮、勇敢、慷慨這些個(gè)性品質(zhì)都反應(yīng)人物（C）特點(diǎn)。A能力B氣質(zhì)C性格D動(dòng)機(jī)4、地震工作者依照動(dòng)物反?，F(xiàn)象來(lái)分析、預(yù)報(bào)震情，這是思維（C）。A靈活性B變通性C間接性D概括性5、巴甫洛夫關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)特征和類型中活潑型就是氣質(zhì)類型中（B）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)6、（D）是一定社會(huì)人們?cè)陂L(zhǎng)久共同生活中形成最簡(jiǎn)單最起碼公共性準(zhǔn)則。A遵紀(jì)遵法B愛國(guó)主義C集體注意D社會(huì)公德7、個(gè)體（D）是青少年兒童身心發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。A遺傳素質(zhì)B環(huán)境C教育D主觀能動(dòng)性8、當(dāng)代心理學(xué)研究表明，（A）左右是兒童智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教育將會(huì)影響其整個(gè)一生，而此時(shí)兒童所受主要是（）教育。A三歲家庭B六歲幼兒C十一歲學(xué)校D十四歲學(xué)校9、停留在公路旁汽車后燈一閃一閃地，便可引發(fā)行人知覺。折射依照知覺（A）。A選擇性B了解性C整體性D恒常性10、“眼觀六路，耳聽八方”反應(yīng)是注意（B）。A范圍(一目十行)B分配C穩(wěn)定性D轉(zhuǎn)移“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！币晕覈?guó)最早教育專著（B）。A《禮記》B《學(xué)記》C《論語(yǔ)》D《大學(xué)》12、弗洛依德指出：“凡人皆無(wú)法隱瞞私情，盡管他嘴能夠保持緘默，但他手腳卻會(huì)多嘴多舌。”折射描述人（C）表情。A面部B言語(yǔ)C身段D語(yǔ)言13、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（B）對(duì)人能力有主要影響。A氣質(zhì)B性格C環(huán)境D動(dòng)機(jī)14、“學(xué)之序有五：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辯、篤行?！边@是關(guān)于（A）描述。A教學(xué)模式B教學(xué)方式C教學(xué)組織形式D教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)15、《學(xué)記》上寫道：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后能夠?yàn)閹熞??！闭f(shuō)明教師必須具備（C）。A精深專業(yè)知識(shí)B廣博文化涵養(yǎng)C豐富教育科學(xué)知識(shí)D良好語(yǔ)言表示能力16、“情動(dòng)于中而形成于外”說(shuō)明人情感具備（D）。A激動(dòng)作用B調(diào)控功效C健康功效D信號(hào)交際功效17、以下說(shuō)法準(zhǔn)確是：通常來(lái)說(shuō)（B）。A小學(xué)兒童機(jī)械識(shí)記效果優(yōu)于意義識(shí)記B小學(xué)兒童意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記C小學(xué)低年級(jí)兒童機(jī)械識(shí)記效果優(yōu)于意義識(shí)記D機(jī)械識(shí)記效果優(yōu)于意義識(shí)記18、智力年紀(jì)為12歲10歲兒童，他智商是（A）。A120B120%C83D83%19、一個(gè)人性格就是他命運(yùn)，這說(shuō)明個(gè)性具備（D）。A獨(dú)特征B統(tǒng)合性C穩(wěn)定性D功效性20、人際吸引中深層穩(wěn)定原因是（D）。A空間距離B交往頻率C儀表風(fēng)度D心理品質(zhì)三、多項(xiàng)選擇.1、談梅生津?qū)儆冢˙D）。A無(wú)條件反射B條件反射C第一信號(hào)系統(tǒng)D第二信號(hào)系統(tǒng)2、以下說(shuō)法中不屬于個(gè)性特征是（ACD）。A需要B性格C志向D動(dòng)機(jī)3、能力個(gè)別差異表現(xiàn)在（ABC）。A能力類型差異B能力發(fā)展早晚差異C能力發(fā)展水平差異D興趣不一樣4、一位小學(xué)教師在上圓柱體側(cè)面積時(shí)，先讓學(xué)生作圓柱側(cè)面，然后讓學(xué)生思索、討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這符合教學(xué)（AB）。A直觀性B啟發(fā)性C鞏固性D科學(xué)性和思想性統(tǒng)一5、以下說(shuō)法中以語(yǔ)言為主教學(xué)方法有（CDE）。A演示法B試驗(yàn)法C講授法D談話法E讀書指導(dǎo)法四、簡(jiǎn)述1、情感按社會(huì)內(nèi)容可分哪幾個(gè)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生情感？美感、理智感、道德感一形成良好課堂學(xué)習(xí)氣氛，使師生達(dá)成感情上友好共鳴。二要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。三教師要善于把握教材中情感。1培養(yǎng)學(xué)生情感要做好三方面工作：1提升兒童認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)其情感發(fā)展。2創(chuàng)設(shè)情境，陶冶兒童情感3在教育，教學(xué)中正確地利用移情簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程基本階段。激發(fā)求知欲2、感知教材3、了解教材4、鞏固知識(shí)5、利用知識(shí)6、學(xué)業(yè)成績(jī)檢驗(yàn)和評(píng)定這六個(gè)階段緊密聯(lián)絡(luò)，相輔相成。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)依照詳細(xì)情況，靈活利用，切勿生搬硬套五、分析一次，上海特級(jí)教師于漪上公開課，學(xué)習(xí)《宇宙有些什么》。課程講解一段時(shí)間后，她讓學(xué)生看看書，提提問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“課文中有這么一句話，‘這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上恒星’，這里是‘萬(wàn)萬(wàn)’是多少？：話音剛落，全班同學(xué)都笑了，問(wèn)問(wèn)題同學(xué)很后悔……。于老師笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題不用回答，可能大家都知道了?？墒俏乙獑?wèn)：既然‘萬(wàn)萬(wàn)’是‘億’，作者為何不用一個(gè)‘億’字，反而用兩個(gè)字‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？誰(shuí)能解釋？“教師里靜了下來(lái)，學(xué)生們都在思索。隨即有些人舉手，于老師叫一個(gè)學(xué)生起往返答。學(xué)生說(shuō)：“我也不太懂，不過(guò)我想說(shuō)說(shuō)看。我以為‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’讀著順口，還有，好象‘萬(wàn)萬(wàn)’比‘億’多?！庇诶蠋熣f(shuō)：“講得非常好，別同學(xué)還想說(shuō)什么嗎？”當(dāng)于老師確認(rèn)沒有不一樣看法時(shí)總結(jié)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)對(duì)‘萬(wàn)萬(wàn)’討論，我們了解到漢字重合修辭作用，它不但讀起來(lái)響亮，而且增強(qiáng)了表現(xiàn)力。那么，同學(xué)們想一想：我們今天這個(gè)知識(shí)是怎樣取得呢？”全班同學(xué)不約而同地將目光集中在剛才發(fā)問(wèn)同學(xué)身上。這個(gè)同學(xué)如釋重負(fù)，先前那種慚愧、自責(zé)心理一掃而光，好像自己一下子有聰明了許多。該案例表現(xiàn)了哪一教學(xué)規(guī)律？試分析。

上述案例表現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用所組成雙邊活動(dòng)這一教學(xué)規(guī)律1在教與學(xué)這對(duì)矛盾中，教師和學(xué)生所處地位和作用不一樣。教師位于領(lǐng)導(dǎo)地位，直接對(duì)教學(xué)發(fā)展方面起著主導(dǎo)作用，學(xué)生處于次要地位，但有必須發(fā)揮主體地位2怎樣使教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵在于樹立教與學(xué)辯證統(tǒng)一觀，明確教師主導(dǎo)作用方向：教學(xué)中教師一切努力，都應(yīng)該是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3從表面上看，案例中教師是少教了，沒有直接灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，由問(wèn)而思，由思而得，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，主動(dòng)性，從而在實(shí)際效果上，學(xué)生多學(xué)了，能夠看出，于老師教育機(jī)智是即景而發(fā)，而非有備而來(lái)。教學(xué)中教與學(xué)是雙向反饋，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，而是所謂教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)事政治、《教育法》、《教師法》一、填空1、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)或者主要行政責(zé)任人必須由具備中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家要求任職條件公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家關(guān)于要求辦理。2、國(guó)家實(shí)施教師資格、職務(wù)、聘請(qǐng)制度，經(jīng)過(guò)考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。3、國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主，其余多個(gè)渠道等方法教育經(jīng)費(fèi)為輔體制。4、結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其余財(cái)產(chǎn)，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；組成犯罪，依法研究刑事責(zé)任。5、每年是我國(guó)教師節(jié)。6、欺侮、毆打教師，依照不一樣情況，分別給予行政處罰或行政處罰；造成損害，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。7、教師考評(píng)結(jié)果是受聘請(qǐng)教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲依據(jù)。8、受到剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪收到有期徒刑以上刑事處罰，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格，喪失教師資格。二、判斷1.學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，能夠應(yīng)該推廣使用全國(guó)通用普通話和規(guī)范字。（F）2.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)義務(wù)權(quán)利。（F）3.在完成要求學(xué)業(yè)以后，受教育者有權(quán)取得對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書。（T）4.《教育法》中“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”要求，確立了我國(guó)教育方向公共性標(biāo)準(zhǔn)。（F）5.教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。（T）6.經(jīng)縣級(jí)人民政府同意，鎮(zhèn)級(jí)人民政府依照自愿、量力標(biāo)準(zhǔn)，能夠在本行政區(qū)內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。（T）7.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯其依照《教師法》要求享受權(quán)利，能夠向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)該在接到申訴30日內(nèi)，作出處理。（T）8.按照《教師法》要求，“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，平定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”是教師應(yīng)該推行義務(wù)權(quán)利之一。（F）9.在我國(guó)，允許不得以營(yíng)利為目標(biāo)舉行學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)。（F）10.對(duì)教師考評(píng)應(yīng)該充分聽取教師本人意見，其余教師以及學(xué)生意見只做一定參考。（F）三、單項(xiàng)選擇1、1月2日，中共廣東省發(fā)出《關(guān)于開展“繼續(xù)，堅(jiān)持改革開放，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展排頭兵”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)同志》。（）A求實(shí)創(chuàng)新B開拓創(chuàng)新C解放思想D更新觀念2、1月8日，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂盛大舉行。取得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)兩位科學(xué)家是：（）A袁隆平王選B吳征鎰閔恩澤C劉東生李震聲D葉篤正、吳孟超3、3月5日—18日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京盛大召開。會(huì)議選舉了新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。會(huì)議選舉了為國(guó)家主席、中央軍委主席，為國(guó)家副主席，連任國(guó)務(wù)院總理。A李克強(qiáng)習(xí)近平溫家寶B胡錦濤賈慶林溫家寶C溫家寶胡錦濤曾慶紅D胡錦濤習(xí)近平溫家寶4、應(yīng)海峽兩岸協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，海峽交流基金會(huì)董事長(zhǎng)率團(tuán)于6月11日至14日訪問(wèn)北京。12日早晨，海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)與?；鶗?huì)董事長(zhǎng)舉行了會(huì)談。雙方就處理兩岸周末包機(jī)和大陸居民赴臺(tái)旅游兩項(xiàng)議題交換了意見，并就推進(jìn)兩會(huì)協(xié)商、加強(qiáng)兩會(huì)聯(lián)絡(luò)交往等事宜進(jìn)行了討論。這是兩會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)首次會(huì)談，標(biāo)志著中止9年兩會(huì)制度化協(xié)商正式恢復(fù)。（）A陳云林吳伯雄B王毅江丙坤C陳云林江丙坤D王毅吳伯雄四、不定選1、為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該推行職責(zé)有：（ABCD）A提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B提供必須圖書、資料及其教育教學(xué)用具C對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中創(chuàng)造性工作給予激勵(lì)和幫助D支持教師阻止侵犯學(xué)生正當(dāng)權(quán)益行為2、以下哪些是學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該推行義務(wù)？（ABCD）A落實(shí)國(guó)家教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育教學(xué)質(zhì)量B維護(hù)受教育者、教師及其余職員正當(dāng)權(quán)益C以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者學(xué)業(yè)成績(jī)及其余關(guān)于情況提供便利D遵照國(guó)家關(guān)于要求收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。3、設(shè)置學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)，必須具備以下條件（ABCD）A有必備辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)起源B有組織機(jī)構(gòu)和章程C有符合要求標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備D有合格教師4、以下說(shuō)法正確是：（BC）A我國(guó)實(shí)施教育與宗教相結(jié)合分離標(biāo)準(zhǔn)B我國(guó)公民依法享受平等受教育機(jī)會(huì)C從業(yè)人員有依法接收職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育權(quán)利和義務(wù)D學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該無(wú)條件主動(dòng)參加當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公益活動(dòng)5、陳某是一名教師，能夠行使權(quán)利有：（ABC）A經(jīng)過(guò)教職員代表大會(huì)或者其余形式，參加學(xué)校民主管理B參加進(jìn)修或者其余方式培訓(xùn)C在寒暑假期帶薪休假D責(zé)令上課不恪守紀(jì)律學(xué)生離開教室五、簡(jiǎn)答李某作為一名在校學(xué)生，你認(rèn)為他必須推行哪些義務(wù)？恪遵法律、法規(guī)恪守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣努力學(xué)習(xí)，完成要求學(xué)習(xí)任務(wù)恪守所在學(xué)校或者其余教育機(jī)構(gòu)管理制度六、案例分析（8分）某校初中語(yǔ)文教師王某參加了縣教育學(xué)會(huì)組織為期一天學(xué)術(shù)研討會(huì)，事先未向?qū)W校請(qǐng)假，也沒有和教育同班課程其余教師換課，致使他所任教兩個(gè)班各一有節(jié)語(yǔ)文課沒上，學(xué)校按曠教論處，按照本校關(guān)于要求，扣發(fā)其當(dāng)日工資和本月全勤獎(jiǎng)，并在全校職員大會(huì)上提出批評(píng)。教師王某對(duì)學(xué)校做出決定處理不服，向這所學(xué)校主管部門提出了申訴。其申訴理由是依據(jù)《教師法》第17條第2款要求，“教師享受從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)中充分發(fā)表意見權(quán)利，”要求返回扣發(fā)工資和獎(jiǎng)金，在全校職員大會(huì)上取消對(duì)其所做批評(píng)。你認(rèn)為這所學(xué)校主管部門會(huì)同意他申訴和要求嗎？為何？（5分）教師所述所情況基本屬實(shí)。但教師既享受法律賦予權(quán)利，也應(yīng)該完成法律要求義務(wù)?！督處煼ā返?條第2款要求教師應(yīng)該推行“落實(shí)國(guó)家教育方針，恪守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，推行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”義務(wù)。王老師只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利方面，而沒有恪守學(xué)校規(guī)章制度和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，沒有很好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。學(xué)校做出決定符合權(quán)限和程序，適使用方法律法規(guī)正確，事實(shí)清楚。所以應(yīng)該維持學(xué)校原處理結(jié)果。教師王某在接到《教育行政案件處理決定》后，15天內(nèi)未向關(guān)于部門提起行政復(fù)議和訴訟。（2）這一案例對(duì)你以后從事教育教學(xué)工作有什么啟示？（3分）

教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是正當(dāng)一項(xiàng)權(quán)利，也是教師法中所給予保障，但任何權(quán)利行使，不是沒有條件，應(yīng)在完成本職員作或不影響正常教育教學(xué)前提下，不然，這種權(quán)利行使是得不到法律保護(hù)。本案中教師王某因參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，而使正常教育教學(xué)活動(dòng)受到影響，其行為就不受法律保護(hù)。潮陽(yáng)區(qū)上崗考試試題教育學(xué)、心理學(xué)部分一、填空題（每空1分，共12分）1.教育思想最基本功效是對(duì)教育事物認(rèn)識(shí)功效。2.心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象學(xué)科，當(dāng)代心理學(xué)創(chuàng)始人是馮特3.注意種類有無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。4.知覺有選擇性、整體性、了解性、恒常性四個(gè)基本特征。5.全民教育思想推進(jìn)普及化、民主化、終生化進(jìn)程。二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、人類具備四種基本情緒是：（C）A、羞恥、憤恨、恐懼、同情B、悔恨、愉快、悲痛、厭惡C、憤恨、恐懼、愉快、悲痛D、憤恨、喜歡、恐懼、羞恥以下哪一項(xiàng)不屬于發(fā)散思維主要特征？（D）C發(fā)散思維是一個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)造性思維、具備流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)A、變通性B、獨(dú)特征C、流暢性D、創(chuàng)造性3、注意轉(zhuǎn)移與哪一項(xiàng)相關(guān)？（A）A、注意穩(wěn)定性B、注意廣度C、注意選擇性D、注意動(dòng)搖4、觀察法具備哪兩種形式？（A）A、參加觀察和非參加觀察B、試驗(yàn)室觀察和自然觀察C、自我觀察和他人觀察D、個(gè)人觀察和團(tuán)體觀察以下哪一項(xiàng)不能正確描述心理學(xué)性質(zhì)？（C）心理學(xué)既是一門研究腦功效科學(xué)，又是一門試驗(yàn)性科學(xué)，而且還是一門社會(huì)性科學(xué)A、心理學(xué)是一門試驗(yàn)性學(xué)科B、心理學(xué)是一門社會(huì)性學(xué)科C、心理學(xué)是一門自然學(xué)科D、心理學(xué)是一門研究腦功效學(xué)科6、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把思想政治教育和（C）放在突出地位。A、學(xué)歷教育B、安全教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育7、以下哪一項(xiàng)不是人際吸引基本標(biāo)準(zhǔn)？（C）A、強(qiáng)化B、社會(huì)交換C、依戀D聯(lián)結(jié)8、激勵(lì)小組組員一起討論小組規(guī)則，共同作出決定領(lǐng)導(dǎo)者是哪種類型？（B）A、專制型B、民主性C、放任型D、渙散型9、魯迅名言“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！毙稳菔侨烁衲欠N本質(zhì)特征？（B）A、綜合性B、復(fù)雜性C、獨(dú)特征D、功效性10、《中華人民共和國(guó)教師法》于（B）起開始施行。A、1995年9月10日B、1994年1月1日C、1993年9月10日D、1992年1月1日11、行為主義心理學(xué)代表人物是：（B）A、馮特B、華生C、考夫卡D、弗洛伊德12、“悲喜交加”，“百感交集”是人情緒和情感（A）表現(xiàn)。A、復(fù)雜性和矛盾性B、穩(wěn)定性C、可變性D、生理性13、人們進(jìn)入百貨企業(yè)，個(gè)人注意東西總不一樣，這是知覺（A）表現(xiàn)。A、選擇性B、了解性C、整體性D、恒常性14、黑旋風(fēng)李逵氣質(zhì)主要表現(xiàn)屬于以下哪種？（A）A、膽汁質(zhì)B、對(duì)血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)15、多元理論是由哪個(gè)心理學(xué)家提出？（C）A、斯滕伯格B、斯皮爾曼C、加德納D、加涅16、當(dāng)你第一次見到一個(gè)人時(shí)，以為他很丑，不過(guò)見得次數(shù)多了以后，你反而沒有這種感覺了。這個(gè)現(xiàn)象描述是：（B）A、暈輪效應(yīng)B、多見效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)17、以下哪一項(xiàng)不是職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)？（D）B一可行性標(biāo)準(zhǔn)二勝任標(biāo)準(zhǔn)三興趣標(biāo)準(zhǔn)四獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)五專長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)六發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)A、勝任標(biāo)準(zhǔn)B、興趣標(biāo)準(zhǔn)C、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)D、服眾標(biāo)準(zhǔn)18、講授法基本方法包含：（A）A、講述、講解、講讀、講演B、講述、講解、匯報(bào)、講演C、講讀、講演、講評(píng)、講述D、講述、講解、講評(píng)、匯報(bào)19、依照測(cè)驗(yàn)方式，可將能力測(cè)驗(yàn)分成：（A）A、個(gè)人測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)B、通常能力測(cè)驗(yàn)和特殊能力測(cè)驗(yàn)C、文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)D、智力測(cè)驗(yàn)和非智力測(cè)驗(yàn)20.以下哪一項(xiàng)不是成就動(dòng)機(jī)特征？（D）A、具備堅(jiān)定信念B、正確歸因方式C、具備挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性D、歸因方式多項(xiàng)選擇（兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)正確，每小題2分，共10分，漏選不給分）1.中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包含：政治理論、（ABCD）、教師心理健康教育等。A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、影響群體士氣原因有：（BCDE）A、群體組員人數(shù)B、對(duì)群體目標(biāo)贊同C、對(duì)活動(dòng)滿意感D、群體領(lǐng)導(dǎo)方式E、友好人際關(guān)系3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（BCD）教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)教育。A、共產(chǎn)主義B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)該提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和以下證實(shí)和材料：（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證實(shí)C、教育行政部門或者受委托高等學(xué)校制訂醫(yī)院出具體格檢驗(yàn)證實(shí)D、教材教法合格證5、心理個(gè)體發(fā)展具備通常特點(diǎn)是：（ABCD）A、連續(xù)性與次序性B、階段性C、個(gè)別差異性D、不均衡性E、關(guān)鍵性四、簡(jiǎn)述題（每小題4分，共8分）1、概括科學(xué)教育思想基本觀點(diǎn)。答：1、科學(xué)教育目標(biāo)重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展；科學(xué)教育課程應(yīng)該表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、綜合性和科學(xué)性；科學(xué)教育過(guò)程應(yīng)該重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神；4、科學(xué)教育要與人文教育相結(jié)合。2、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？答：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)應(yīng)著重抓好以下工作：1重視發(fā)展發(fā)散思維。2豐富想象力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。3利用原型啟發(fā)4培養(yǎng)創(chuàng)造型人格品質(zhì)五、案例分析說(shuō)明題（10分）【案例材料】一名初中學(xué)生向語(yǔ)文老師匯報(bào)說(shuō)，她新買一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典反面寫了個(gè)“玉”字。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來(lái)到教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己字典拿出來(lái)讓老師檢驗(yàn)一下，檢驗(yàn)中，老師發(fā)覺一名女生字典后面一頁(yè)寫了個(gè)“壁”字，而這顯然是在原來(lái)“玉”字上面改，老師當(dāng)初遲疑一下，這名女生頓時(shí)滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢驗(yàn)其余學(xué)生字典。日后老師了解到這名女生平時(shí)品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因?yàn)檫€要給母親買藥，一本11元字典對(duì)她老說(shuō)是極難買起，而老師當(dāng)初要求每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最終一頁(yè)精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣告說(shuō)，某某同學(xué)字典找到了，是其余班同學(xué)揀到。試分析上面這則案例材料中語(yǔ)文老師做法是否妥當(dāng)，為何？答案參考：此題是主觀題能夠有兩種回答思緒①語(yǔ)文老師做法是妥當(dāng)。因?yàn)椋?對(duì)于那他人字典女生，老師進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查研究和分析，發(fā)覺事出有因，因?yàn)槠浼彝ヘ毢?，母親抱病，沒有條件買字典，于是老師沒有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生填補(bǔ)了過(guò)失，表現(xiàn)了高尚師德，令人敬仰。2老師做法表現(xiàn)了教育人道精神，在整過(guò)事件處理過(guò)程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中需要和感受，超越簡(jiǎn)單到說(shuō)教束縛，對(duì)學(xué)生品德影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，教育效果是可靠。3老師也沒有采取簡(jiǎn)單息事寧人態(tài)度，而是將個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別處理，經(jīng)過(guò)心靈交流，給學(xué)生以自我覺悟機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位充分尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力信任，同時(shí)又利用集體心理氣氛影響對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行無(wú)聲引導(dǎo)。②老師做法不妥當(dāng)。因?yàn)椋?老師出于保護(hù)學(xué)生心理，動(dòng)機(jī)無(wú)可厚非，但老師為此而不惜自己弄虛作假，當(dāng)眾隱瞞了自己完全知道事實(shí)，這么做有坑騙學(xué)生之嫌2學(xué)生不論什么原因，都不應(yīng)該做不道德事情，而老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)客觀原因而無(wú)視學(xué)生行為適當(dāng)暴露出來(lái)問(wèn)題及其造成更大危險(xiǎn)，基本上只是采取了息事寧人態(tài)度，這種表面善良可能為學(xué)生帶來(lái)更大傷害，所以掏腰包做法并不可取。3老師煞費(fèi)苦心營(yíng)造一個(gè)所謂“人文環(huán)境”，其行為不一定妥當(dāng)。假如這位學(xué)生在當(dāng)初就產(chǎn)生了一個(gè)“占小廉價(jià)沒事兒”僥幸心理，后果就不堪構(gòu)想了。所以還是應(yīng)該及時(shí)說(shuō)清楚，再個(gè)別加以處理好。教育法、教師法部分填空題（每格1分，共10分）1、教師是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提升民主素質(zhì)使命。2、教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和提議，經(jīng)過(guò)教職員代表大會(huì)或者其余形式，參加學(xué)校民主管理。3、教師有以下情形之一：（1體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改2品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣），情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪依法追究形式責(zé)任。4、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享受平等受教育機(jī)會(huì)。5、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家關(guān)于要求享受教育者收取費(fèi)用，有教育行政部門責(zé)令退還費(fèi)用;對(duì)直接主管人員和其余直接責(zé)任人員，依法給予行政處罰。6、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)非法干涉。二、判斷題（每小題1分，共10分）1、適齡兒童、少年父母或者其余監(jiān)護(hù)人以及關(guān)于社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接收并完成要求年限基礎(chǔ)教育。（T）2.學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)有權(quán)聘請(qǐng)教師及其余職員，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。（T）3、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為有違法犯罪行為未成年人接收教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（T）4、國(guó)家采取優(yōu)惠方法，激勵(lì)和扶持學(xué)校無(wú)條件在不影響正常教育教學(xué)前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。（F）5、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)，在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)前提下，應(yīng)該主動(dòng)參加當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公益活動(dòng)。（T）6、教師應(yīng)不停提升思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。（T）7、教師有參加進(jìn)修或者其余方式培訓(xùn)義務(wù)權(quán)利。（F）8、考評(píng)教師應(yīng)該客觀、公正、準(zhǔn)確，要充分聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)教師本人、其余教師以及學(xué)生意見。（F）9、任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。（T）10、國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)組成犯罪，依照刑法一百四十六條要求追究刑事責(zé)任。（T）三、不定項(xiàng)選擇題（每小題2分）1、依照《教師法》要求，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯其依照《教師法》要求享受權(quán)利，能夠向誰(shuí)提出申訴？（BC）A、同級(jí)教育行政部門B、上一級(jí)人民政府關(guān)于部門C、同級(jí)人民政府D、上級(jí)人民政府2、在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該推行義務(wù)是（ACD）A、恪遵法律、法規(guī)B、維護(hù)教師機(jī)其余職員正當(dāng)權(quán)益C、努力學(xué)習(xí)，完成要求學(xué)習(xí)任務(wù)D、恪守所在學(xué)?；蛘咂溆嘟逃龣C(jī)構(gòu)管理制度3、欺侮、毆打教師，給給予下處理（BCD）A、由所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改過(guò)B、依照不一樣情況，分別給予行政處罰或行政處罰C、造成損害，責(zé)令賠償損失D、情節(jié)嚴(yán)重，組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任4、以下說(shuō)法正確有（ABD）A、任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目標(biāo)舉行學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)B、學(xué)校應(yīng)依法接收監(jiān)督C、學(xué)校教學(xué)及其余行政管理，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T校長(zhǎng)負(fù)責(zé)D、學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵照國(guó)家關(guān)于要求收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目5、教育在對(duì)外交流與合作過(guò)程中，不得（ABCD）A、違反中國(guó)法律B、損害社會(huì)公共利益C、損害國(guó)家安全D、損害國(guó)家主權(quán)五、簡(jiǎn)述題（4分）我國(guó)實(shí)施教師資格制度，要取得教師資格必須具備哪些條件？在什么情形下，已取得教師資格，必須取消教師資格？A、中國(guó)公民凡恪守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具備良好思想品德B、具備《教師法》要求學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格C、有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，能夠取得教師資格。2、剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，不能取得教師資格；已取得教師資格，喪失教師資格。六、案例分析（8分）6月3日下午，某小學(xué)二年（1）班學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)教室里上音樂(lè)課，音樂(lè)老師陳某彈鋼琴時(shí)，坐在下面李同學(xué)一直在說(shuō)話。陳老師開始警告李同學(xué)：在課堂上不要說(shuō)話了，假如再講話，就用膠帶把嘴巴封起來(lái)。但8歲李同學(xué)沒有聽老師話，又開始自言自語(yǔ)。這回，陳老師火了，立刻站起來(lái)，走到李同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了她嘴上，在場(chǎng)全部學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻李同學(xué)卻大哭起來(lái)，但陳老師見狀，沒有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這么，李同學(xué)被封住嘴巴上完了大半節(jié)音樂(lè)課，在同學(xué)們笑聲中一路回了教室。陳老師行為違反了《教育法》、《教師法》那些要求?(4分)假如你碰到本案中李同學(xué)行為，你將怎樣處理？（4分）案例中丁老師因?qū)W生王某上課說(shuō)話，在“警告”不起作用情況下，就用膠帶紙把王同學(xué)嘴巴封了起來(lái)，這種做法不不過(guò)體罰學(xué)生、欺侮學(xué)生人格行為，也是侵犯學(xué)生受教育權(quán)行為。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，限制了學(xué)生上音樂(lè)課自由，使學(xué)生無(wú)法參加正常教育教學(xué)活動(dòng)?！督處煼ā返诎藯l中要求：教師應(yīng)該“恪守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)該“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全方面發(fā)展”。《教育法》第二十四條中要求：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”。盡管學(xué)生王某上課說(shuō)話，在推行學(xué)生義務(wù)方面作得不夠，但作為教師應(yīng)該依法采取主動(dòng)教育方法，而不應(yīng)采取法律所禁止行為侵害學(xué)生權(quán)益。學(xué)校及教育行政部門對(duì)于教師用膠帶封學(xué)生嘴巴做法應(yīng)該果斷阻止；學(xué)生有權(quán)對(duì)教師用膠帶封其嘴巴做法提出申訴或者依法提起訴訟，對(duì)自己違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)行為也應(yīng)改過(guò)。教師應(yīng)加強(qiáng)法律意識(shí)，推行教師義務(wù)，對(duì)自己用膠帶封學(xué)生嘴巴行為負(fù)擔(dān)