【淺析幼教工作中班級(jí)管理措施2200字】

淺析幼教工作中班級(jí)管理措施目錄TOC\o"1-2"\h\u28705淺析幼教工作中班級(jí)管理措施 125235一、提高教師水平 121196(一)教師間配合 117446（二）關(guān)注幼兒 18185二、調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng) 223305（一）家長(zhǎng)參與的意義 225514（二）家長(zhǎng)參與方式 227657三、約束班級(jí)秩序 215645（一）樹立學(xué)習(xí)榜樣 222650（二）建立平等關(guān)系 313058四、創(chuàng)新教學(xué)方式 3摘要：幼兒教育吸引著無數(shù)社會(huì)家庭和社會(huì)各界的關(guān)注，同時(shí)學(xué)前教育的好壞一直是無數(shù)國(guó)人牽掛的問題。幼兒班級(jí)作為兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，它不僅是幼兒園的核心，也是幼兒教育的中心。因此，幼兒班級(jí)管理是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代背景下，如何保證幼兒教學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)量，保證幼兒思想品德的塑造，也是新時(shí)代幼教行業(yè)需要思考的重要問題。班級(jí)作為幼兒教育的重要場(chǎng)所，良好的班級(jí)辦理才能為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障幼兒茁壯成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教育、班級(jí)管理、新時(shí)代、教學(xué)質(zhì)量一、提高教師水平(一)教師間配合教師間要相互信任、相互幫助，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)工作中，老師之間要合理分工，保持工作目標(biāo)一致。在幼兒的教學(xué)過程中，針對(duì)不同幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)、性格情況等等，班主任要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，雙方交流意見，溝通看法，這樣既增加了教師內(nèi)部的協(xié)調(diào)性，又促進(jìn)了幼兒教學(xué)發(fā)展。在幼兒園，如果有組織活動(dòng)或者臨時(shí)工作，班主任可以提前拿出合理的措施，同其他老師相互商量一下，然后明確各自分工，確?；顒?dòng)順利完成。關(guān)注幼兒合格的幼兒教師需要用愛心去呵護(hù)每一個(gè)幼兒，需要有耐心去照顧每一個(gè)孩子，日常教學(xué)中要走入孩子們的內(nèi)心世界，想辦法和他們成為朋友，感受他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后用自己的知識(shí)引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，用自己的價(jià)值觀念去改變孩子們。當(dāng)幼兒對(duì)他們的活動(dòng)失去興趣或?qū)χ車沫h(huán)境感到厭倦時(shí)，可以嘗試用歌曲、游戲等方式，調(diào)節(jié)孩子們的興趣。調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)（一）家長(zhǎng)參與的意義言教次于身教，父母在幼兒的生活教育方面扮演著不可或缺的角色，可以說是孩子的第一任教師。幼兒園存在的意義在于培養(yǎng)幼兒的一些良好行為習(xí)慣，孩子更多的生活時(shí)間是待在家中，尤其是疫情期間家長(zhǎng)與幼兒的交流溝通，這就十分彰顯了家庭教育的重要性和必然性。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記家園共育的重要作用，不能忽視家庭教育往往是幼兒接受教育的另一重要場(chǎng)所[1]。因此，幼兒教師要記得多聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，雙方保持良好的溝通，確保幼兒的健康成長(zhǎng)。（二）家長(zhǎng)參與方式幼兒教師可以通過建設(shè)家園聯(lián)系欄、微信短信線上實(shí)時(shí)平臺(tái)、線下家訪見面溝通或園所公眾號(hào)、官網(wǎng)等方式與幼兒家長(zhǎng)建立及時(shí)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程有充分的認(rèn)識(shí)，保證家長(zhǎng)們的切實(shí)參與。由于幼兒對(duì)家長(zhǎng)具有依賴性，許多行為都是無意識(shí)地對(duì)家長(zhǎng)的模仿，也就是說家長(zhǎng)的一言一行在潛移默化地影響著孩子。所以教師也應(yīng)在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，提醒并建議家長(zhǎng)以身作則，配合幼兒園、班級(jí)的教育方式和進(jìn)度，不斷改進(jìn)家庭內(nèi)部的教育模式，形成合力溝通平臺(tái)。三、約束班級(jí)秩序（一）樹立學(xué)習(xí)榜樣幼兒年幼無知，教師的責(zé)任在于教導(dǎo)他們從無知到“有知”，即要通過日常的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，告訴他們什么是正確的，什么是不正確的，有了初步的是非明確界限后，再使他們明白為什么這樣做，以后該怎么做，如何保護(hù)自己，進(jìn)而逐步引導(dǎo)他們向良好的行為習(xí)慣發(fā)展。在引導(dǎo)的過程中會(huì)有一些孩子較快掌握，也會(huì)有部分孩子不聽管教，這時(shí)候就需要發(fā)揮榜樣的力量。比如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，教師可以利用這位幼兒閃光點(diǎn)，對(duì)這名幼兒用鼓勵(lì)的語氣說：“太厲害了！這位小朋友會(huì)自己疊好毛巾，也很樂于助人，幫助其他小朋友疊好毛巾了，我們要給他們掌聲哦！”老師這樣鼓勵(lì)過后，請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也會(huì)對(duì)鼓勵(lì)的力量做出及時(shí)的反應(yīng)，根據(jù)這一特性，其他幼兒紛紛效仿這名幼兒自覺折疊毛巾，想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。（二）建立平等關(guān)系幼兒教師不應(yīng)以“上位者”的姿態(tài)強(qiáng)硬的要求幼兒遵守規(guī)則，而應(yīng)在平等融洽的班級(jí)氛圍內(nèi)與幼兒溝通，爭(zhēng)取讓他們參與班級(jí)常規(guī)或游戲規(guī)則的制定過程中來，讓他們自發(fā)、自愿的服從班規(guī)常規(guī)。例如：在開展活動(dòng)之前，教師可以組織幼兒讓他們說出自己對(duì)于游戲規(guī)則的想法，然后教師根據(jù)發(fā)聲情況，酌情挑選一些孩子們自己想的規(guī)則，如在開展園內(nèi)設(shè)施活動(dòng)時(shí)，貼出腳印表示排隊(duì)和出場(chǎng)的方向順序；在傳聲筒活動(dòng)中，讓孩子們自己決定評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，是顏色最鮮艷還是圖案最多、最好看等。讓他們意識(shí)到這是自己制定的規(guī)則，自己應(yīng)該以身作則，遵守它們。創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)幼師來說，不僅要提高自身的知識(shí)水平，還要不斷改善自己的教學(xué)方式，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，更高效地完成教育工作。教學(xué)方式的創(chuàng)新需要幼師轉(zhuǎn)變師生觀念，放低老師的威嚴(yán)，成為孩子們的大朋友，傾聽孩子的想法。一般來說，孩子對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)感興趣的話，他們會(huì)非常投入，并表現(xiàn)出高度的關(guān)注。對(duì)不感興趣的活動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等，他們也會(huì)流露去厭倦的情緒。因此，幼兒教師要根據(jù)他們的表現(xiàn)，選擇孩子們喜歡的學(xué)習(xí)