文科綜合高考復(fù)習(xí)基本要求

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。文科綜合高考復(fù)習(xí)基本要求一、考試目標(biāo)與要求文科綜合能力測試更強(qiáng)調(diào)考查考生對文科各學(xué)科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。考試既反映各學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系,又表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識遷移、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。當(dāng)前中國高中階段政治、歷史和地理仍單獨(dú)設(shè)課,各學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)組織等均分別獨(dú)立制定完成,學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各門知識的過程中,逐漸形成了各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)和帶有學(xué)科特色的思維方法。文科綜合能力測試內(nèi)容并未脫離開高中學(xué)生已具有的文科各單學(xué)科知識體系,而是以學(xué)生所學(xué)的各學(xué)科知識內(nèi)容作為載體或背景,或是在提供新情境的條件下,分別用各學(xué)科的知識解決問題。測試力圖在各學(xué)科之間建立起聯(lián)系,根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律,將知識重組、整合,構(gòu)成一有機(jī)整體,以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。毋庸置疑,每一門學(xué)科科學(xué)體系的建立和成就都是人類文化的結(jié)晶,都有其形成、發(fā)展的歷史和社會的需求。人類在認(rèn)識和改造自然、社會環(huán)境的過程中,為研究和解決不同的問題或從不同方面研究和解決問題而形成了不同的學(xué)科體系,然而,問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)卻是不分學(xué)科的。當(dāng)今社會人類面臨著生存與發(fā)展的諸多問題,如能源消耗、資源開發(fā)與配置、環(huán)境問題、人口劇增等,僅靠某單一學(xué)科已無法解決這些問題,必須發(fā)揮各學(xué)科的綜合優(yōu)勢,才能尋求合理解決這些問題的途徑。綜合考試也正基于這一事實(shí),表現(xiàn)出以問題為中心、以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會問題為素材的主體設(shè)計思想。以下從記憶、理解、應(yīng)用三個能力層次在文科綜合能力測試中的表現(xiàn)與要求做具體說明:1記憶觀察、描述基本的社會科學(xué)現(xiàn)象、了解社會科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律及意義。社會科學(xué)是對人類社會活動現(xiàn)象的認(rèn)識和研究。如同人具有自然屬性和社會屬性一樣,人類社會同樣具有自然屬性和社會屬性。人類的社會活動是在主觀意志的支配下體現(xiàn)著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會發(fā)展規(guī)律。因此,社會科學(xué)的基本原則和方法,就是認(rèn)識和研究人類社會活動現(xiàn)象與規(guī)律的關(guān)系。人類社會活動現(xiàn)象的內(nèi)部和現(xiàn)象之間是一種結(jié)構(gòu)關(guān)系,這其中,地緣、事實(shí)、意識是這一結(jié)構(gòu)的主體因素。地緣因素是指社會現(xiàn)象的空間范疇,它包括人類活動的自然條件、生存環(huán)境、文化種類等;事實(shí)因素是指社會現(xiàn)象的時間范疇,它包括人類活動的社會根源、表現(xiàn)形式、發(fā)展過程等;意識因素是指社會現(xiàn)象的精神范疇,它包括人類活動的道德規(guī)范、價值取向、信仰選擇等。這三個主體因素構(gòu)成了人類活動的主要內(nèi)容,規(guī)定了各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,展示了社會發(fā)展的規(guī)律。社會現(xiàn)象由地緣、事實(shí)、意識三個主要因素構(gòu)成。完整地描述社會現(xiàn)象,就是從這三個方面入手,全面分析社會現(xiàn)象的內(nèi)部關(guān)系。社會現(xiàn)象的形成是紛繁復(fù)雜的,因此,對其進(jìn)行描述就不能從理論定勢出發(fā),而應(yīng)從構(gòu)成某種現(xiàn)象最顯著的特征出發(fā)去把握描述的脈絡(luò),才能清晰準(zhǔn)確地展示社會現(xiàn)象。社會現(xiàn)象的顯著特征往往是經(jīng)過人與自然或人與人之間的政治關(guān)系顯現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)和分析社會現(xiàn)象的主要特征,就意味著掌握了完整描述社會現(xiàn)象的原則和方法。【注意】記憶是保持、鞏固知識的重要手段。政治:針對同樣的基礎(chǔ)知識、基本原理,在綜合能力測試的試題中,一般不要求考生完整地說明原理本身的內(nèi)容,而是側(cè)重對考生結(jié)合原理闡釋問題的能力;綜合能力測試在傳統(tǒng)的記憶方法之外,更要求結(jié)合對知識的理解進(jìn)行記憶。歷史:記憶重要的歷史史實(shí)、概念和結(jié)論,能夠再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展進(jìn)程;歷史學(xué)科的記憶方法很重要;歷史學(xué)科的記憶范圍很廣泛。地理:識記重要地理事物的名稱和空間位置、地理數(shù)據(jù);記住中國區(qū)域地理特征差異,以及世界區(qū)域和國家的地理特征;認(rèn)識和理解中國基本國情、國策和有關(guān)政策法規(guī)。2理解社會科學(xué)的主要概念與結(jié)論;數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡圖的意義及其關(guān)系。社會科學(xué)的概念與結(jié)論是社會科學(xué)領(lǐng)域最基本的學(xué)科語言表述單位。概念是對某一事物的理性敘述,結(jié)論是對某種過程的認(rèn)識性敘述。它們是指涉及自然法則、人類生存、社會發(fā)展中帶有基礎(chǔ)性的、特征性的、規(guī)律性的語言敘述。所謂理解概念與結(jié)論是指知道概念與結(jié)論的內(nèi)容、確定概念與結(jié)論的類型、區(qū)別不同的概念與結(jié)論。理解社會科學(xué)的主要概念與結(jié)論是形成科學(xué)思維的前提,是提高學(xué)科能力的基本要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需要,社會科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運(yùn)用這種資料形式說明問題,是測試綜合能力的內(nèi)容之一。在社會科學(xué)的領(lǐng)域內(nèi),圖表、數(shù)據(jù)往往用于表現(xiàn)形勢、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展過程等信息,這些信息就是一系列概念的組合。在解釋圖表、數(shù)據(jù)的時候,首先要明確圖表、數(shù)據(jù)所展示的主要概念群;其次,要進(jìn)一步發(fā)掘信息價值,尋找第二級乃至第三級概念群;最后,要說明這些不同層次概念之間的關(guān)系。圖示有關(guān)概念是指將信息、圖表數(shù)據(jù)化。這種要求只能是初步的,即能夠用圖表、數(shù)據(jù)的形式反映主要概念群。能經(jīng)過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系;應(yīng)用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地分析和多角度、多層次地描述。對社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析,就是要調(diào)動所學(xué)知識對各種現(xiàn)象進(jìn)行綜合性認(rèn)識。這里包括:社會現(xiàn)象產(chǎn)生的自然、歷史、意識的背景,社會現(xiàn)象發(fā)展演變的內(nèi)部因素和外部因素;與其它社會現(xiàn)象的關(guān)系;自然現(xiàn)象產(chǎn)生的因素和各種自然現(xiàn)象的變化關(guān)系?！咀⒁狻恐R的理解是記憶的延伸,理解知識是運(yùn)用知識的基本點(diǎn)。政治:測試側(cè)重于對知識的更高層次的把握,也就是根據(jù)現(xiàn)有的知識解決問題的能力。歷史:對歷史事實(shí)的理解;對歷史概念的理解;對歷史結(jié)論的理解;對歷史階段特征的理解;對歷史發(fā)展線索的理解;對基本歷史進(jìn)程的理解;對材料及圖表的理解等等。地理:對常見地理概念的理解,掌握對”地理語言”的基本的表示方式。3應(yīng)用提取有效信息進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷、推斷、歸納、預(yù)測;分析、說明成因;解決問題。運(yùn)用材料的前提是閱讀和理解材料。材料的形式包括現(xiàn)代語言、古代語言、圖表、數(shù)據(jù)等。對材料的運(yùn)用概括起來有兩個方面:針對某一問題,在材料中尋找與其有關(guān)的信息;對材料進(jìn)行歸納,提出問題。不論是哪一方面,都要求對材料運(yùn)用的有效性。因此,”提取有效信息”,是反映資料與問題關(guān)系的核心。提取有效信息的方法有:確定材料的可靠性和典型性、包容性和局限性;揭示材料與社會主題、自然現(xiàn)象的關(guān)系;材料與問題是否相互印證等。判斷、歸納、推理是自然科學(xué)和社會科學(xué)思維的基本方法。所謂科學(xué)和有效是指思維的正確性。判斷是對事物的確認(rèn)。導(dǎo)致正確判斷的因素有:對事物的現(xiàn)狀以及流變有清楚的認(rèn)識,并有足夠的材料予以證明;有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念作為判斷的理論支持;能夠簡明、扼要地表述判斷和清晰、翔實(shí)地解說判斷。歸納是對事物進(jìn)行從特殊到一般的抽象思維。導(dǎo)致正確歸納的因素有:有正確的判斷作為依托;認(rèn)識事物的特征和典型意義;能夠?qū)κ挛锏奶卣骱偷湫鸵饬x進(jìn)行理論思考,并經(jīng)過這種思考認(rèn)識其它事物;將事實(shí)與理論闡釋相結(jié)合進(jìn)行條理清楚的表示。推理是對事物的形成以及變化發(fā)展進(jìn)行合乎邏輯的理性思考。導(dǎo)致正確推理的因素有:有正確的判斷和歸納作為依托;對構(gòu)成事物的因素有足夠的了解;對引起事物變化發(fā)展的條件有充分的認(rèn)識;對推理根據(jù)和過程進(jìn)行清晰的表述?！咀⒁狻烤C合能力測試強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用知識的同時,突出對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。注意考查考生對政治、歷史、地理三個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的掌握和由此形成的分析、評價、鑒賞、論證問題的方式方法的學(xué)科思維品質(zhì)。如善于觀察、發(fā)現(xiàn)和分析社會現(xiàn)象;善于獲取、處理各種信息;能熟練使用、判讀、繪制和分析各種類型的圖表;具有空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維;具備對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評價并獲得結(jié)論的綜合思維方法等。政治試題特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際;地理學(xué)科則突出考查考生檢索、應(yīng)用信息,分析和解決地理問題的思維過程和能力。歷史試題則全面地考查考生所應(yīng)具備的基本歷史分析和思維方法,以及運(yùn)用知識和技能綜合解決問題的能力,同時應(yīng)注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。二、命題指導(dǎo)思想以能力測試為主導(dǎo),考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。三、怎樣學(xué)好文科綜合(一)要點(diǎn)與誤區(qū)1處理好單科與綜合的關(guān)系原則:搞好單得,學(xué)會轉(zhuǎn)換誤區(qū):大搞跨學(xué)科綜合搞好單科,是指把95%的精力放在單科的學(xué)習(xí)上。為什么呢?分析近年文科綜合高考題,基本是單科拼盤。其中,幾乎所有小題、前幾個大題,根本就是只涉及一科;而最后兩道大題,名曰”跨學(xué)科綜合”,實(shí)際上也是每個學(xué)科分別設(shè)幾問,然后生硬拼接起來。因此,要把主要精力放在單科學(xué)習(xí)上,切忌好大喜功,搞很多跨學(xué)科的專題。學(xué)會轉(zhuǎn)換,是指思維能夠在各學(xué)科間迅速切換。這是對付”拼盤”的技術(shù)要求。技術(shù)問題都不難解決,只要多做套題練習(xí)就能夠了。當(dāng)然,由于政、史、地具有天然的聯(lián)系,分析一些問題,要以單科為主,其它學(xué)科也起輔助作用(比如政治問題常涉及歷史)。但這不能夠過分強(qiáng)調(diào)。2處理好知識與能力的關(guān)系原則:夯實(shí)基礎(chǔ),注重能力誤區(qū):拋開知識搞”能力”夯實(shí)基礎(chǔ),是指要非常重視知識的學(xué)習(xí)。第一,這是文科的特點(diǎn)決定的。文科的記憶性很強(qiáng),不背書,搞能力就是空中樓閣。第二,這是文科綜合高考的實(shí)踐證明的。的《考試大綱》最突出的特點(diǎn),就是強(qiáng)調(diào)學(xué)科骨干知識的考查。從當(dāng)年試卷看,許多人壓寶的”熱點(diǎn)能力題”都未出現(xiàn)。注重能力,是指要在知識學(xué)習(xí)中有意識地鍛煉能力。文科綜合考試畢竟不同于單科考試,最明顯的一點(diǎn),就是疏于考查低能級的背記內(nèi)容,注重考查分析性、開放性的內(nèi)容。這就是”能力”的含義。怎樣提高能力呢?第一,要著重掌握課本中的分析性、論述性內(nèi)容(而不是純記憶內(nèi)容);第二,要特別注意應(yīng)用因果分析法、分析與綜合的方法,特別是多因素綜合分析的方法,這是高考的能力熱點(diǎn)。關(guān)于背記,補(bǔ)充說明幾點(diǎn)。第一,絕對要背書。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),不下苦功不行。第二,要有重點(diǎn)地背。一是注重主干知識,反對繁瑣哲學(xué);二是注重分析性知識。第三,要在理解的基礎(chǔ)上背,反對死記硬背。總之,學(xué)文科,背記要刻苦;學(xué)文綜,背記要動腦。3處理好熱點(diǎn)與知識的關(guān)系原則:精煉材料,整合落實(shí)誤區(qū):沒有重點(diǎn),忽視落實(shí)文科綜合考試的重要特點(diǎn),是以問題為中心;而這些中心問題,多是社會的熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題學(xué)習(xí),是近年文科生很頭疼的事,集中反映在:背了很多都不考;考的東西似曾相識,但又都拿不準(zhǔn)。為什么呢?就是沒有做到精煉落實(shí)。精煉材料,是處理熱點(diǎn)材料的原則。復(fù)習(xí)時期,各校都會發(fā)很多熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充材料(主要是政治)。這些材料的處理步驟是:第一步,分清主次材料。所謂主要內(nèi)容,包括教育部和考試中心的權(quán)威發(fā)布,以及《考試大綱》明確規(guī)定的時政材料(例如十六大報告)。其它的一切內(nèi)容,都是次要的,是用來補(bǔ)充說明主要材料的。切忌喧賓奪主,或主次顛倒。第二步,研讀主要材料。例如研讀十六大報告,要認(rèn)真看原文,并結(jié)合教育部的《指導(dǎo)意見》學(xué)習(xí)。這一步驟與學(xué)習(xí)課本很相似。同時,有選擇地看一些輔助材料。第三步,總結(jié)主要材料的核心內(nèi)容。這是高考復(fù)習(xí)容易缺失的一步。例如十六大報告的核心內(nèi)容有:物質(zhì)文明,核心是建設(shè)全面小康社會,包括所有制、分配制、管理制的內(nèi)容;政治文明,核心是政治文明的概念、建設(shè)要求,以及黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)際操作中,對核心內(nèi)容的總結(jié),還要更細(xì)致些。以上是精煉原則的體現(xiàn)。整合落實(shí),是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力,切實(shí)掌握的過程:第一是整合,就是把上面一步的總結(jié)內(nèi)容,與課本基礎(chǔ)知識融合在一起。換言之,就是針對當(dāng)年的熱點(diǎn),對課本進(jìn)行一次”修訂”。第二是落實(shí),就是把整合完畢的內(nèi)容,一體背記掌握。注意,熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí),關(guān)鍵是要把知識提煉出來,變成自己的。關(guān)于熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充說明:第一,注意長期熱點(diǎn)。環(huán)境、主權(quán)、科技等問題,關(guān)乎人類發(fā)展的根本,在任何時候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn),是高考的主要內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)熱點(diǎn),要把主要精力,放在這些長期問題上。第二,怎樣處理當(dāng)年的熱點(diǎn)。其一,