二氧化碳和一氧化碳-教學設計

二氧化碳和一氧化碳教學設計二氧化碳和一氧化碳教學設計二氧化碳和一氧化碳教學設計《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學設計及反思一、教材分析

本節(jié)課是九年級化學人教版第六單元課題3的第1課時。本節(jié)的內容將引導學生認識二氧化碳在生產生活所起的重要作用。給學生一些材料，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)二氧化碳的奧秘，體味學習化學，可以認識物質性質決定用途，弄清生活和生產中的一些有關二氧化碳用途的實例，并且可以控制化學變化，使其向著對人類有利的方向發(fā)展。二、學情分析

學生在此之前已經接觸學過氧氣的性質和用途，對于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本節(jié)課力求讓學生產生對化學學習的興趣，讓他們意識到化學對我們生活所起的重要作用。三、設計思路1.教學目標(1)知識與技能：通過學生觀看視頻，認識二氧化碳與人類進步和社會的關系非常密切。(2)過程和方法：通過同學們通過小組合作對二氧化碳性質進行探究，交流討論二氧化碳在生活中的應用。(3)情感態(tài)度和價值觀：通過學習，讓學生感知化學知識在生活中無處不在，增強學生對生活的熱愛之情，感受生活的美好。同時也要認識到化學給人類生存環(huán)境造福的同時也會帶來危害，對學生進行辨證唯物主義教育。2．教學重點、難點重點：二氧化碳的性質和用途。難點：二氧化碳的性質決定用途。重點的突破：充分利用初中生的好奇心理，通過對汽水中氣體的探究實驗使學生產生新鮮感、求知欲，從而使學生產生對化學知識的無限渴求；難點的突破：教師在設計實驗時要注意學生的合作學習，讓每個小組的學生參與進來。讓學生通過性質實驗總結二氧化碳的用途。3．教學方法本節(jié)課通過趣味實驗和學生的生活經驗等創(chuàng)設教學情境，學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，組長在組里進行合理的分工，學生動手，教師指導，充分使學生手和腦動起來，使學生在愉快的氛圍中開展課堂教學。4．學法指導化學是一門以實驗為基礎的自然學科，通過小組合作學習二氧化碳的性質實驗，側重于實驗現(xiàn)象、實驗結論的指導。同時通過小組交流討論得出物質的性質決定用途。四、教學內容《二氧化碳和一氧化碳》一、學習目標1.認識二氧化碳主要的物理和化學性質及應用。2.會根據(jù)實驗目的設計簡單的實驗并動手實踐。二、學法指導：小組合作探究三、學習過程（一）引入新課請同學們用5分鐘時間根據(jù)自己的經驗或參考課本P119-121完成下列練習1、二氧化碳在自然界中的循環(huán)二氧化碳的產生途徑二氧化碳的消耗途徑2、溫室效應的危害及減緩措施3、請同學利用自己已有知識談一下對二氧化碳物理性質的認識。（如：顏色、狀態(tài)等）（二）科學探究1、二氧化碳與石灰水探究一：證明飲料中冒出的氣體是二氧化碳步驟：①取一支小試管，倒入約2ml的澄清石灰水。②打開飲料瓶，立即塞上帶導管的橡皮塞，將導管伸入澄清的石灰水中。（提示：搖一搖可使氣泡冒出的更多，但不要過于劇烈，以免飲料溢出氣體。通入時間不要過長，看到現(xiàn)象就拿出導管，并迅速蓋上瓶蓋）③觀察實驗現(xiàn)象，記錄結果?，F(xiàn)象：結論：符號表達式：這是檢驗二氧化碳的方法2、二氧化碳與水（1）我們從碳酸飲料中可以獲得二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水，既然二氧化碳能溶于水，為什么打開飲料瓶時會有大量氣泡冒出？請同學們討論（或閱讀書P42）.（2）請同學們觀察本組飲料瓶上的配料，你有什么想法？探究一：二氧化碳是否能與水反應步驟：①取二支小試管，各倒入約4ml的蒸餾水，其中一支再滴入幾滴紫色石蕊試液并振蕩。②打開飲料瓶，立即塞上帶導管的橡皮塞，分別將導管伸入兩支小試管中。③觀察實驗現(xiàn)象，記錄結果。現(xiàn)象：猜想：結論：（3）請同學們想一想，你認為是什么物質使紫色石蕊變色了呢？談一下你的想法。（提示：紫色石蕊是一種色素，遇到呈酸性物質會變紅。）猜想：①②證明你的猜想？（提示：實驗儀器中有兩只紫色串在一起的紙花，是用紫色石蕊浸泡并干燥處理過的，同學們能否利用這兩只紙花來證明你的猜想。）步驟：①將兩只紙花中的一朵噴上水。②濕花在下，干花在上，打開二氧化碳集氣瓶，小心伸入瓶中。③觀察實驗現(xiàn)象，記錄結果?，F(xiàn)象：結論：符號表達式：（4）請同學們注意繼續(xù)觀察老師手里的紙花，從中你能提出可探究的問題嗎？現(xiàn)象：（5）探究二：變紅的紙花（石蕊試液）為什么又變?yōu)樽仙?步驟：①將探究二中變紅的紫色石蕊試液倒出約2ml到另一試管中。②加熱其中一支試管。③觀察實驗現(xiàn)象，并與未加熱的溶液進行顏色對比，記錄結果。（提示：注意觀察剛開始加熱時的現(xiàn)象及加熱到沸騰時的現(xiàn)象。）現(xiàn)象：結論：符號表達式：3、二氧化碳與滅火二氧化碳為什么可以滅火？請設計實驗證明你的推論。請一位同學來給大家演示一下?，F(xiàn)象：結論：4、二氧化碳不供給呼吸１.意大利的屠狗洞——你能解開這個謎嗎？結論：《二氧化碳對人體健康的影響》空氣中二氧化碳的體積分數(shù)對人體的影響1%感到氣悶、頭昏、心悸4%～5%感到氣悶、頭痛、眩暈6%以上使人神志不清，呼吸停止，以致死亡2、請同學們想一想進入久未開啟的菜窖之前，人們如何檢驗菜窖中CO2的含量是否會對進入菜窖的人的生命構成危害？四、當堂檢測1、請同學們總結對CO2的認識，將性質與用途結合起來回答。2、人們常用石灰漿(主要成份是氫氧化鈣)抹刷墻壁。石灰漿在墻壁上一段時間后變成又白又硬的物質，該物質是什么？為使其快干通常打開窗戶，并且生炭火盆，你知道原因嗎？為什么剛生炭火盆時墻壁反而潮濕？你能解釋這個問題嗎？五、拓展視野在我國，已有越來越多的科研單位開始了二氧化碳回收利用技術的研發(fā)。其中大連理工大學開發(fā)的吸附精餾法回收二氧化碳新工藝，可使二氧化碳純度達到99.996%以上；中科院長春應用化學研究所自主研發(fā)的二氧化碳制可降解塑料專利技術，已建成3000噸/年工業(yè)裝置。醫(yī)療衛(wèi)生方面，二氧化碳雖不能供給呼吸，但卻是一種良好的呼吸刺激劑。六、作業(yè)1、識記二氧化碳的性質及用途。2、以“二氧化碳的利與弊”為題目寫一篇小論文。板書設計：二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的帶來的危害及減緩措施二、二氧化碳的物理性質三、二氧化碳的化學性質1、不燃燒，不支持燃燒2、與澄清石灰水的反應3、與水的反應4、不能供給呼吸四、二氧化碳的用途五、教學反思：在本節(jié)課里通過對一瓶汽水中的氣體的性質