201-高中英語新課改培訓(xùn)心得體會

201*高中英語新課改培訓(xùn)心得體會201*高中英語新課改培訓(xùn)心得體會

201*高中英語新課改培訓(xùn)心得體會

201*高中英語新課改培訓(xùn)心得體會

語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和把握外語，特殊是英語，具有重要意義。

高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中同學(xué)學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的進(jìn)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往制造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素養(yǎng)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增加我國的綜合國力。

一般高中英語課程是義務(wù)訓(xùn)練階段課程的自然延長，是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段課程的重要組成部分。因此，一般高中英語課程要在義務(wù)訓(xùn)練英語課程的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)依據(jù)高中同學(xué)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)進(jìn)展需要，在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)基本語言運用力量的同時，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學(xué)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的力量；為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展制造必要的條件。

通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：(1)重視共同

基礎(chǔ)，構(gòu)建進(jìn)展平臺；(2)供應(yīng)多種選擇，適應(yīng)共性需求；(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)力量；(4)關(guān)注同學(xué)情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言學(xué)問目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使同學(xué)在義務(wù)訓(xùn)練階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培育同學(xué)的綜合語言運用力量。綜合運用語言力量的形成建立在語言技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言學(xué)問是綜合語言運用力量基礎(chǔ)，要培育同學(xué)扎實的語言學(xué)問和嫻熟的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培育同學(xué)開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，要培育同學(xué)健康、樂觀向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量的先決條件，要培育同學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用力量培育為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，在課堂組織上老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參加者。英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必定是參加型的課堂。英語課堂是同學(xué)接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉醉在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，老師在英語課堂上必需為同學(xué)學(xué)習(xí)制造一種深厚的英語氣氛。老師應(yīng)從第一節(jié)課開頭就用英語授課，不能遷就同學(xué)。這也是一種聽力訓(xùn)練。老師用英語教學(xué)，同學(xué)也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕同學(xué)聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。同學(xué)有劇烈的表現(xiàn)欲和參加欲，老師供應(yīng)機(jī)會給同學(xué)，同學(xué)自然會熱忱投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求同學(xué)擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求老師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)同學(xué)博覽課外讀物，對培育同學(xué)學(xué)英語的愛好、豐富他們的各種文化學(xué)問是大有關(guān)心的。其次，制造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中老師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計把握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高同學(xué)的閱讀力量。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時，老師要重視同學(xué)自學(xué)力量和自學(xué)習(xí)慣的培育。新課程增加了討論性學(xué)習(xí)。討論性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓同學(xué)把握討論學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的討論性就是同學(xué)的自學(xué)力量。老師是同學(xué)的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹有用的東西給同學(xué)。老師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推舉給水平不同的同學(xué)，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。同學(xué)通過自學(xué)，學(xué)問面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也漸漸形成了。是同學(xué)終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消退教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在老師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的進(jìn)展。重視同學(xué)生理和心理進(jìn)展的特點，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與重量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合同學(xué)生理和心理進(jìn)展的特點，注意激發(fā)其愛好，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近同學(xué)生活，富有時代氣息，文化信息量大；強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的綜合語言運用力量，轉(zhuǎn)變單純重視講解與傳授語言學(xué)問的教學(xué)模式；留意依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地支配語言材料，以有利于同學(xué)構(gòu)建學(xué)問、提高語言技能；設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動同學(xué)參加活動的樂觀性，促使其獵取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的力量。實行綜合的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)和進(jìn)展力量。充分重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革?？陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。

在教學(xué)過程中，老師的地位不能夸大，但也絕不行抹殺，不能“不認(rèn)可老師與文本對話對同學(xué)的啟迪，不承認(rèn)老師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。只有老師必要的介入，才能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探討的愛好，也才能將探討引向深化。因此，在新課程的推動中，我們的老師要靜下心來，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體、進(jìn)展同學(xué)共性的同時，更要留意老師在教學(xué)中不行忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深化的點撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是同學(xué)意見的簡潔觀賞者、總結(jié)者，而應(yīng)當(dāng)是‘公平中的首席’。所以，僅僅轉(zhuǎn)變座位的支配不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺爭論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓同學(xué)在活動中培育合作和競爭意識，獲得勝利的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組同學(xué)進(jìn)行showandtell活動，同學(xué)自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓同學(xué)動了起來，達(dá)到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，同學(xué)活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。

開展訓(xùn)練科研，實施課堂觀看，提倡反思性教學(xué)。課堂是一個特別的場景，老師在課堂上經(jīng)常意識不到自己的行為。在與同學(xué)的頻繁互動中，老師的留意力都集中于同學(xué)以及學(xué)科學(xué)問傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀看是老師從事課堂討論較好的起點。正是通過老師對自己和同事的課堂觀看，增進(jìn)了老師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的訓(xùn)練和教學(xué)行為，進(jìn)展其自主性的專業(yè)推斷力，并通過觀看討論改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)、學(xué)校得到進(jìn)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我進(jìn)展的過程。細(xì)心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕侠蠋煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的共性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語老師的才智，設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獵取信息，并通過不同的同學(xué)活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)同學(xué)的情感態(tài)度和價值觀的正確進(jìn)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。

總之，這次培訓(xùn)使我學(xué)到了許多，我明白了新課改下老師職責(zé)的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所提倡的同學(xué)的主體地位和對于