2023年三年級數(shù)學(xué)說課稿課件優(yōu)秀(5篇)

Word版本，下載可自由編輯年三年級數(shù)學(xué)說課稿課件優(yōu)秀(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

三班級數(shù)學(xué)說課稿課件篇一

本節(jié)課是利用買東西的情境圖，使同學(xué)在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作是第二同學(xué)在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感觸到加、減法的關(guān)系。

1、說課的內(nèi)容：是三班級上冊其次單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗算部分的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。

《加減法驗算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中延續(xù)進位加和延續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗算的嫻熟程度和同學(xué)良好的驗算習(xí)慣還會影響到今后計算的精確?????率。所以一定要讓同學(xué)把握好這部分內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

同學(xué)在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感觸到加、減法的關(guān)系，例如，一班級時同學(xué)就能按照一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有熟悉動身，去探究加法的驗算辦法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

①利用創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使同學(xué)初步學(xué)會加法的驗算，并利用加法驗算辦法的溝通、讓同學(xué)體味算法的多樣化。

②培養(yǎng)同學(xué)探究合作溝通的意識和能力。

③讓同學(xué)用所學(xué)到的驗算學(xué)問去解決生活中的問題，體味用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、基于以上對于教材的理解和同學(xué)的分析，我確立本課的重點為：使同學(xué)能夠把握加法的驗算辦法。而精確?????地舉行加法驗算和驗算的書寫格式是本節(jié)課的難點。

6、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使同學(xué)討厭，這是同學(xué)對數(shù)學(xué)失去愛好的一個重要緣由。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時的評價鼓舞顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點。我盡可能以同學(xué)為主體，放手讓同學(xué)自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探索情境，多給同學(xué)一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)覺的機會和條件。力求讓同學(xué)按照自己的學(xué)習(xí)體悟，在輕松、開心的氣氛中熟悉驗算的作用，并初步把握驗算加減法的辦法。

教學(xué)中讓同學(xué)從已有些熟悉動身，去探究加法的驗算辦法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探究的要求。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：按照第一個算式，不用計算直接說出另外三個算式的得數(shù)，說一說你是怎么想的？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。

展示主題圖：

小學(xué)要召開運動會，媽媽帶小明去商店買一套運動服和一雙運動鞋。

1、從圖上你獵取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名同學(xué)匯報）

2、在這買東西的過程中會有哪些數(shù)知識題呢？請同桌相互研究研究。

3、匯報：

提出問題

（1）一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

（2）應(yīng)當(dāng)找回給媽媽多少錢？

4、自立在本子上解答問題第一個問題，要求寫橫式，列豎式。

5、同學(xué)匯報，老師板演。（引領(lǐng)同學(xué)說清晰計算的過程，答題要完整）

（板書課題：加法的驗算）

6、學(xué)習(xí)加法的驗算：

（1）研究：怎樣檢驗135+48的計算結(jié)果？可以用哪些辦法？

（2）同學(xué)匯報，師總結(jié)。

（3）用你喜愛?的辦法舉行驗算。

（4）同學(xué)匯報。

7、小結(jié)：

誰來說一說剛才我們是怎樣舉行加法的驗算的？

（三）課堂練習(xí)：

1、計算并且驗算下面各題。

2、同學(xué)自主完成。

（四）小結(jié)：

師：利用今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

有什么心得和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？

三班級數(shù)學(xué)說課稿課件篇二

年代日”之“24時計時法”一課是九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教科書新課標(biāo)人教版三班級下冊第四單元的內(nèi)容。本單元是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了同學(xué)的生活實際，通過同學(xué)熟知的、感愛好的素材舉行教學(xué)，喚起同學(xué)已有些生活閱歷，從而主動探究24時計時法的邏輯，協(xié)助同學(xué)理解和發(fā)覺一般計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)分，并能在兩者之間舉行互換。利用鼓舞同學(xué)收集相關(guān)學(xué)問的內(nèi)容來培養(yǎng)同學(xué)課外閱讀的愛好和多渠道收集信息的能力。

教學(xué)目的：

（1）利用學(xué)習(xí)使同學(xué)知道24時計時法，掌握24時計時法的辦法與一般計時法的互相轉(zhuǎn)換的邏輯，學(xué)會推算經(jīng)過時光。

（2）培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力和觀看思量能力。

（3）培養(yǎng)同學(xué)的時光觀念。

教學(xué)重點：會用24時計時法表示時刻，24時計時法與一般計時法之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點：24時計時法與一般計時法之間的轉(zhuǎn)化。

教具預(yù)備：鐘表、多媒體課件。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為學(xué)問獲得的過程”的教導(dǎo)理念，我以同學(xué)進展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣直觀演示，畫線段圖等教學(xué)辦法，引領(lǐng)同學(xué)動手操作、觀看辨析、自主探索，讓同學(xué)全面、全程地參加到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決實際問題的能力。全方位讓每個同學(xué)都參加，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)能較輕松把握24時記時法，時光與時刻的區(qū)分，靈便計算有關(guān)時光的題目。

1、利用直觀、推理讓同學(xué)充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使同學(xué)從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深入新知的目的。

2、采納歡樂教學(xué)法，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引領(lǐng)同學(xué)自己動腦、動手、動口、動眼以及采納對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得好玩、有益、有效。

按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合”，“動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教學(xué)本課我采納了“問題探索”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計了如下教學(xué)程序：

一、從生活導(dǎo)入

1、新聞聯(lián)播的播出時光，進一步豐盛感知。

師：這段節(jié)目大家認(rèn)識嗎？新聞聯(lián)播什么時光播出？

2、同學(xué)回答后，課件展示電視節(jié)目預(yù)告時光19：00，讓同學(xué)說說這是怎么回事？

3、講解這種計時法叫做24時計時法，揭示課題二探究新知。

師：24時計時法是怎樣計時的呢？看鐘表演示教具。春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？同學(xué)回答是12時，這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開頭。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正巧走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。提問：這是時針走幾圈，是幾小時？讓同學(xué)說一說生活中什么地方用到24時計時法？同學(xué)練習(xí)撥表盤。讓同學(xué)回答一般計時法與24時計時法有什么不同。教師講解這種用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫一般計時法。（板書：一般計時法）。其次種不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時表示的叫24時計時法。（板書讀題：我們今日要討論24時計時法）

[從情境中導(dǎo)入生活化，喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷。由于現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，處處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是老師能否擅長結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕獲生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。用電視上的節(jié)目時光創(chuàng)設(shè)情境，一方面引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，另一方面也為同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)活動明確了方向。]

二、比一比：

1、分組討論兩種記時法有什么不同，研究喜愛?哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換辦法。

[“自己的同學(xué)，別以為他做不到“凡是同學(xué)能自己做到的，教師絕不代替。沒有學(xué)不好的同學(xué)，只是沒有找到學(xué)好的辦法”。]

三、互換

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強化“零時”

通過鐘面模型的課件，激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在仔細(xì)觀看的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時光段，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。利用詳細(xì)的事例，協(xié)助同學(xué)明確一天中開頭和結(jié)束的時光“0時”。熟悉0時是一天的開頭，24時是一天的結(jié)束，他們就是夜里12時。這是本節(jié)課的重點之一。這是本節(jié)課的難點，在這個教學(xué)過程中要協(xié)助同學(xué)建立時光觀念，對時光有一些基本的熟悉。

[教學(xué)信息化，激活同學(xué)直觀形象思維。從教導(dǎo)心理學(xué)的角度來看，低班級兒童的思維是直觀形象思維，且興趣新鮮。所以，在教學(xué)中，采納多媒體教學(xué)手段，變靜為動，用活動的鐘面，將24時的形成這個難點突破。激活同學(xué)發(fā)言樂趣。課堂中，課件的使用都起到畫龍點睛、錦上添花的效果。特殊是那個一晝夜鐘面變化過程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽漸漸升起，再到夜色星星月亮的過程），同學(xué)對這個學(xué)問有了深刻的印象。]

五、鞏固學(xué)問：

利用層層深化的練習(xí)，協(xié)助同學(xué)進一步鞏固兩種計時辦法，體味24時記時法在生活里的應(yīng)用，學(xué)會合理地支配作息時光。

三班級數(shù)學(xué)說課稿課件篇三

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)同學(xué)的合作精神，利用觀看，對照等數(shù)學(xué)活動，進展同學(xué)的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時，我利用購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)越發(fā)感觸到數(shù)學(xué)就在身邊。

《容易的小數(shù)加、減法》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步熟悉的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。這部分學(xué)問在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以把握這部分內(nèi)容為同學(xué)以后學(xué)習(xí)及解決生活中的容易問題具有非常重要的意義。因此，按照本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使同學(xué)會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓同學(xué)提出問題，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些容易的實際問題。

2經(jīng)受一位小數(shù)的加減計算辦法的形成過程，體悟小數(shù)加減法的算理和算法。

3利用讓同學(xué)試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和試試精神。

4利用創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使同學(xué)感觸到同學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：使同學(xué)學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并按照所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注重小數(shù)點對齊。

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點以及他們的學(xué)問現(xiàn)狀我采納了多種辦法，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積性和主動性。同學(xué)利用對自己提出的問題，舉行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引領(lǐng)同學(xué)感觸算理與算法的過程中，放手讓同學(xué)試試，讓同學(xué)主動、樂觀地參加新學(xué)問的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動同學(xué)大膽說出自己的辦法，然后讓同學(xué)自己去比較辦法的正確與否，容易與否，這樣同學(xué)對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)“自主探索--研究--歸納”這樣的思路，運用學(xué)問遷移讓同學(xué)發(fā)覺新知，把握新知。在自主探索、研究中讓同學(xué)主動參加教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探索，并提供動口，動手、動腦的機會，讓同學(xué)在體悟，感知、研究、合作、比較中靈便把握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：學(xué)生們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都碰到過哪些數(shù)知識題呢？

過渡：看來大家買東西的閱歷很豐盛，那今日教師就帶學(xué)生們到商店逛逛，看看小伴侶們碰到什么問題。

（二）、探究溝通，解決問題。

1、課件展示主題圖。

師：請學(xué)生們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真喧鬧，小伴侶們正在買東西呢，你們看小麗碰到了什么問題？

課件展示例3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0.80.6=

師：你為什么用加法計算？

師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今日我們就來學(xué)習(xí)容易的小數(shù)加減法。（板書課題）

師：0.80.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

同學(xué)試算，老師巡察。

出示匯報。

師：這位學(xué)生是列豎式計算的，我們來聽聽她的主意。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元角

0.8

0.6

1.4

答：一共1.4元。

師引領(lǐng)同學(xué)觀看，思量：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？

師引領(lǐng)同學(xué)說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

2、練習(xí)。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

出示，匯報。

3、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件展示問題：我想買1枝鉛筆，哪種廉價些呢？

師：大家?guī)退纯?，買哪種廉價些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（展示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

同學(xué)試試：（一人板演，其他學(xué)生在本子上做），老師巡察指導(dǎo)。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的主意是不是一樣。

生匯報

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注重把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就先前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習(xí)。

（1）師：學(xué)生們真聰慧，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

同學(xué)提問題，解答。

出示，匯報。

（2）師：學(xué)生們提的問題這么好，教師也來提一個：（課件展示）小東有2元錢，能買什么東西？

師：請學(xué)生們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

（三）、小結(jié)：

1、師：學(xué)生們，剛才我們在幫小伴侶解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注重些什么呢？

2、師：學(xué)生們，我們今日學(xué)習(xí)的容易的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計算辦法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算辦法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減先前一位退一。只是小數(shù)加減法注重了要把小數(shù)點對齊。

（四）、鞏固練習(xí)。

師：學(xué)生們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（展示練習(xí)二十二第1題），學(xué)生們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

同學(xué)在課本上完成，指名說得數(shù)。

師：我們再來看下一道題（展示第2題）

同學(xué)自立完成，指名回答。

（五）、全課總結(jié)。

師：學(xué)生們，今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？

三班級數(shù)學(xué)說課稿課件篇四

教材在考慮到三班級同學(xué)的年齡特點和同學(xué)的認(rèn)知邏輯，采納小步伐的編排辦法，所以本單元學(xué)習(xí)的容易的同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)的分母都不超過10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分?jǐn)?shù)的意義，以生活的事例和協(xié)助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以加深對分?jǐn)?shù)意義的熟悉，同時也為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法作些預(yù)備。教材中的例1，利用直觀的圖形，使同學(xué)理解為2個1/8加上3個1/8，結(jié)果是5個1/8，也就是是5/8。因為沒有講同分母分?jǐn)?shù)加法的計算辦法，可能有同學(xué)沒有觀看或者觀看不出或者不能想象出直觀的圖形，浮現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點和難點。從分?jǐn)?shù)的意義上讓同學(xué)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和辦法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分?jǐn)?shù)的含義，并使同學(xué)初步感到惟獨分母相同的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)的意義）才干直接相加。

利用同學(xué)對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀看，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加辦法。會計算容易的同分母分?jǐn)?shù)加法。

在同學(xué)體味到容易的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和辦法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)的觀看、分析和動手操作能力。

利用合作溝通，使同學(xué)的探究意識、創(chuàng)新意識得到進展，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：讓同學(xué)能夠正確理解并計算容易的同分母分?jǐn)?shù)加法。

難點：受整數(shù)加、減計算法則的影響和對分?jǐn)?shù)的含義不理解，分?jǐn)?shù)加法學(xué)習(xí)有困難。

為了突破重點與難點，有效地達成目標(biāo)，遵從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊詳細(xì)、好玩的事物。利用觀看、操作、解決問題等豐盛的活動，……初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（1）用直觀演示……

（2）利用小組合作學(xué)習(xí)……

（1）按照同學(xué)的年齡特點，用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始學(xué)問。

（2）用練習(xí)法……

結(jié)合同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)與本班同學(xué)的實際狀況，主要利用以下幾個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)同學(xué)綻開探究學(xué)習(xí)。

一是結(jié)合同學(xué)喜愛?的四個同學(xué)過生日情境圖，讓同學(xué)觀看情境圖，在觀看溝通中引出把一個蛋糕平均分成10份，每份是囫圇蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？里面有幾個非常之一？等問題，在生活情境中練習(xí)，加強同學(xué)對分?jǐn)?shù)的熟悉和理解，初步熟悉到同分母分?jǐn)?shù)的加法關(guān)系。

二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了囫圇蛋糕的幾分之幾？啟發(fā)同學(xué)對新知的思量。因為生活常識，同學(xué)很簡單想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的非常之三。此時，老師追問：你是怎么想的？促使同學(xué)對這一生活常識舉行理性的思量。也為同分母分?jǐn)?shù)加法的探究溝通拉開序幕。此時，老師組織同學(xué)拿出實物圖，在觀看與拼擺中讓同學(xué)體味到：一個非常之一加二個非常之一是三個非常之一，是非常之三。有了這一初步熟悉，展示書上的例1，讓同學(xué)利用直觀圖的觀看，理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一，是八分之五。在兩個實例的觀看理解中，讓同學(xué)初步感悟到：同分母分?jǐn)?shù)加法的計算，只要分子相加，有效避開同學(xué)中可能浮現(xiàn)2/8＋3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的熟悉，讓同學(xué)完成圖文并茂的練習(xí)，讓同學(xué)舉行同分母分?jǐn)?shù)的加法計算，在比較溝通中，讓同學(xué)初步體味到分母相同的分?jǐn)?shù)相加，只要分子直接相加就行了。

三是運用學(xué)問解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓同學(xué)能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體味到的正確辦法計算同分母分?jǐn)?shù)加法。二是惟獨算式的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓同學(xué)能正確的表達幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一，就是幾分之幾，使同學(xué)能把辦法抽象運用于習(xí)題的計算，三是結(jié)合生活場景的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)問運用中體味的數(shù)學(xué)學(xué)問的用處，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓同學(xué)在情境中運用學(xué)問回答問題：如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？接著讓同學(xué)思量，三個小伴侶一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個小伴侶一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？怎么想？使同學(xué)能夠靈便的舉行學(xué)問的擴展，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，進一步體味同分母分?jǐn)?shù)加法的計算原理與辦法。最后讓同學(xué)思量，四個小伴侶把囫圇蛋糕吃完了嗎？還有這個蛋糕的幾分之幾呢？在學(xué)問的矛盾中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)作好潛伏。激活同學(xué)舉行課后思量與探究的愛好與欲望。

在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中，主要注重以下三條：

一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓同學(xué)體味到同分母分?jǐn)?shù)加法的的計算原理與辦法。

二是在學(xué)問運用中，讓同學(xué)主動的把學(xué)問舉行延長擴展，讓不同的同學(xué)得到不同的進展。

三是緊扣生活情境，讓同學(xué)在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用學(xué)問，使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的身邊。激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

以上教學(xué)設(shè)計在中，絕對會浮現(xiàn)許多不足之處，敬請各位教師們批判指正，歡迎多提珍貴看法。十分謝謝！

三班級數(shù)學(xué)說課稿課件篇五

毫米的熟悉是人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊第一單元的第一節(jié)。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了厘米、米以及怎樣測量物體長度的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對常用的長度單位會有一個比較完整的熟悉。這部分學(xué)問在生活中無處不在，是同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也能為提升同學(xué)的解決問題能力和實踐能力制造條件。

按照大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三班級同學(xué)的認(rèn)知水平，本節(jié)課可制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受實際測量過程，熟悉長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米。

2、引領(lǐng)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)觀看、動手操作能力和解決實際問題的能力，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)精心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使同學(xué)感悟到學(xué)問源于生活。

教學(xué)重點：熟悉長度單位毫米，知道1厘米＝10毫米。

教學(xué)難點：建立1毫米的長度觀念，形成表象。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維、進展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使同學(xué)知其然，而且要使同學(xué)知其所以然。新大綱也明確指出：同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。因此為了全面、精確?????地達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我將注重：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好

愛好是學(xué)習(xí)最好的教師。一旦同學(xué)對學(xué)問產(chǎn)生了愛好，就會主動探究、樂觀學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我抓住了學(xué)校生好勝心強的特點，課堂開頭，就設(shè)計了猜一猜教師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一活動，一下子把同學(xué)的愛好調(diào)動起來，同學(xué)自然的全身心的投入到新學(xué)問的學(xué)習(xí)和探索中。

2、給同學(xué)充分的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)教師包辦過多，恨不得把許多學(xué)問眨眼都灌注給同學(xué)，留給孩子時光和空間過少，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展。為了使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們在動手測量的基礎(chǔ)上，感觸到1毫米有多長，利用觀看找到毫米和厘米之間的關(guān)系。這一切，都需要給同學(xué)留一定的空間和時光，讓同學(xué)運用自己的感官，運用自己的才智去發(fā)覺和獵取學(xué)問，享受勝利的喜悅。

3、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題是新課程精神的體現(xiàn)。在教學(xué)中設(shè)計了聯(lián)系生活實際，尋覓生活中大約是1毫米的物體；在練習(xí)中設(shè)計了改一改小粗心的日記，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，建立了一定的生活常識，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱烈。

我們常說：“將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于辦法論的學(xué)問?！边@些至理名言充分說明白教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并努力做到“授人以漁”，我要求同學(xué)把握以下學(xué)習(xí)辦法：

1、合作溝通法

學(xué)校生天真爛漫，愛說愛動。合作學(xué)習(xí)首先滿足了他們“說”的需要，在同一時光里，每個小組都有人在說，課堂成了說的海洋。同學(xué)在自己的“小天地”里感到自由、輕松，樂于大膽研究、質(zhì)疑，有利于同學(xué)樂觀思維、注重聆聽，對調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性、激活制造力有顯然的作用。

2、動手操作法

俗話說：“手是腦的教師”、“眼過百遍，不如手做一遍”?？梢?，手的動作對于人的智力進展有著重要作用。在本節(jié)課中，我讓同學(xué)利用摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動獵取新知，使同學(xué)整節(jié)課都處于主動樂觀的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力和觀看能力，還使同學(xué)養(yǎng)成了擅長思量、樂于動腦的好習(xí)慣。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)猜一猜教師手中兩本書哪本比較