2023年校本教研心得體會(五篇)

Word版本，下載可自由編輯年校本教研心得體會(五篇)學習中的歡樂，產生于對學習內容的愛好和深化。世上全部的人都是喜愛?學習的，只是學習的辦法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才干寫得一篇好的收獲體味嗎？以下我給大家收拾了一些優(yōu)質的收獲體味范文，希翼對大家能夠有所協(xié)助。

校本教研收獲體味篇一

校本討論的重心要置于詳細的小學教學情景中，在真切的教學情景中發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，許多教知識題，假如脫離了詳細的教學情景去抽象地議論，是簡單做到的，但意義卻不大。校本教研強調老師是教學討論的主體，是全部老師的權利和責任。只要越來越多的一線老師以討論的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提升和解決教學實踐問題的能力，小學教學質量的普遍提升才有真正的可能。

由于教學討論直接的目的就是提升教學質量，增進老師和同學的共同進展，所以，以校為本教學討論制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決老師自己的問題、真切的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)覺的問題提高為校本教研的問題，再把課題討論的成績應用到課堂教學中去，增進教導教學質量的提升。

因此，利用學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來舉行教學的，收到了較好的效果。

1、注意引課的藝術：引課可以實行多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激活同學的求知欲。

2、通過現(xiàn)代教學技術：通過多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，通過形象的動畫設計，使同學很簡單接受并加深理解。

總之，在教學中，一定注重從同學的愛好著手，利用各種手段，使同學能在輕松開心的氣氛中享受到學習的樂趣。

在實行以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)覺問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，利用這些辦法的運用，解決教學實踐中發(fā)覺的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上浮現(xiàn)的問題真正的記錄下來，利用這次的學習、研究，自己深有引發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出具體的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困窘點舉行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注意理性思量，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。

總之，利用學習，自己認為老師在教學中發(fā)覺問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者相互依賴，互相增進，是老師專業(yè)素養(yǎng)提升不行缺少的兩個部分。

校本教研收獲體味篇二

“難忘今宵，難忘今宵……”，當年級的文藝晚會進入尾聲，全場的100多名師生唱響最后一首歌的時候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中小學本研修國培學員，經過10天的培訓學習，由開頭的兩兩生疏逐漸變成互相認識，幾天來，不論是傾聽講座、年級溝通、圓桌論壇、還是年級活動，都做到了聽從支配、團結配合，步調全都，和睦默契，還有幾天的時光，馬上就面臨培訓的結束，大家的心里都流露出深深的不舍。

8月26日，我們來到華師，接下來的10天時光，大家一起舉行了隆重的培訓開班儀式，傾聽了華中師大雷萬鵬教授、吳倫敦教授、雷實教授等15位專家的專題講座，從具體地解讀國家教導規(guī)劃綱要到本土課程教學的探究，從信息技術的運用到師生的交流技巧，從教學行為的討論，到教導敘事的撰寫，……那么多的專家從校本理論的熟悉到教學討論的實際操作，每一個講座都是深化簡出、出色而生動，每一次講座也都獲得了經久不息的熱情掌聲。“聽了雷教授的講座，真正地感觸到了他深化調查的學者風范”、“肖成全教師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐教師的論文寫作指導讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到無數(shù)學員對學習講座的感動點評。的確，利用國培全方位的課程培訓，我們都顯然地感覺自己在理論的補充和實踐的協(xié)助方面有了很大的發(fā)展和心得。來的時候我們大概很茫然，走出這個培訓的時候，我們一個個都是滿載而歸。

在心得學問的同時，我們也心得了集體的暖和和友情。100名同仁，100位伴侶，組成一個溫馨的大家庭，大家在微笑中溝通互動，在歌聲中友誼得到升溫，在論壇上不同的思想互相碰撞……互相提示、結伴而行，在這個生疏的城市，一種鄉(xiāng)情的激動讓每一個人的內心都遺忘了自己是身在異鄉(xiāng)。

短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地謝謝華師給我們全體學員的全心指導和周到服務，同時祝愿全部的學友事業(yè)有成，以后的日子溝通無限，友情長存。

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學習者。他惟獨不斷地學習、汲取養(yǎng)料，才干源源不斷地向同學灌輸學問和學習的能力。而校本研修工作在推進新課改和增進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教導教學緊密結合，既讓教研與教導教學互相增進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體味：

在我看來，教學即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認為課堂教學不是容易操作，而是運用藝術，彌漫才智的過程。而課堂教學的藝術和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思量。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體味到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增強自己額外負擔的前提下，增強了教研的機會和時光，讓課堂教學更具實效。

事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思量，教研可以隨時隨地舉行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中無數(shù)老師總是過多表揚，一味賞識同學，正是當前無數(shù)老師在教導教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致同學常常處在一片“好好好”的稱贊聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學，助長了他們自豪自滿的心情。

人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是?。±蠋熆诳诼暵曇笸瑢W仔細寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出柔美的文，那又怎么能讓同學信服呢？熟悉到這一點，現(xiàn)在利用研修學習，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學的喜怒哀樂。

每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準時與授課教師舉行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己心得非淺，吸取別人課堂的出色，彌補自己的不足。看到別人出色或不足，總是假設著自己假如在上這堂課的時候碰到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有閱歷教師在上課堂的掌握，而當自己站在講臺上的時候就會思量自己應當在什么地方注重些什么細節(jié)。

校本研修是小學工作永恒的主題，是小學進展的不竭源泉。老師的成長是小學得以生存的支柱，我從中感觸成長。

校本教研收獲體味篇三

本學期在上級領導的正確領導下，在全體老師的共同努力下。遺憾地完成了本學期的各項教研任務，現(xiàn)將工作總結如下。

為了真正讓素養(yǎng)教導走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改善教研工作，構成深厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質量的全面提升、同學的全面提升奠定良好的基礎。

1、培訓目標

透過校本培訓，解決小學，老師所面臨的詳細實踐問題，改善小學的教導教學，不斷提升小學的辦學水平和老師的教導教學潛力，從小學實際動身，最大限度地開發(fā)和通過小學自身的各種資源和潛力，推進老師主動學習，自我完美，自我進展，建設一支師德高尚，素養(yǎng)優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型老師隊伍，增進小學的全面、整體進展。

2、培訓思路

確立"人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。"的思路。把過去的工作加以改善，把教研活動的形式和辦法作大膽的創(chuàng)新。

（一）、狠抓學習與溝通

針對老師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們實行了如下形式舉行學習。

1、形式上群眾學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、資料上除學習外，還要求老師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教導教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學辦法。

3、加強老師之間的溝通，通過教研活動常常組織老師對新教導教學理念和新的教法舉行溝通，共同解決課堂教學中的困窘。溝通有針對性，時效性，催促老師學習和自覺運用新的教導教學理念，實踐好的教導教學辦法，提高老師教學技藝和水平。事實證實，透過學習，老師各方面素養(yǎng)都有了提升。

教研活動推進了新課程改革。使開學初方案落到了實處。尤其是孫雪峰的課，教學環(huán)節(jié)和辦法支配的新穎，課堂氣氛活躍外，同學的學習的專心性高，老師引發(fā)得當，還培養(yǎng)了同學動手動腦的實踐潛力，寓教于樂，滲透了思想教導，培養(yǎng)了同學的自學潛力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探索的合作方式，在老師的正確引領下，同學能主動尋覓合作同伴探索問題，并準時反饋，同學在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新潛力，教學效果良好。

4、提倡老師撰寫學術論文，專心鼓舞老師參與學歷進修，自我提升培訓，本學期老師共撰寫5篇學術論文，并發(fā)表在相關刊物上，有效地提升了老師的理論水平和業(yè)務潛力。

（二）注意聽、評課。

以老師"仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織老師有方案，有條理地舉行了備課、上課。

1、狠抓群眾備課:

①老師群眾備課前，務必做到認識教材，認識同學，做到"四結合"，即理論與實踐相結合，藏匿教學與日常教學相結合，藏匿教學與課題討論相結合，教與學相結合。

②群眾備課以學科組為單位，舉行備課、聽課活動，堅持每周群眾備課制度，各教研組長負責，分科分組定資料學習、備課，針比較較熱點、難點問題舉行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和辦法，以做到認識教材、討論教材，提升教學質量的目的。

2、加強常規(guī)聽課

鼓舞老師多出精品課，仔細備好、上好每一節(jié)課，規(guī)定每位老師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于15節(jié)，聽課后注重評課，同時實實在在，針對課堂中浮現(xiàn)的難點，重點問題舉行評析，且做好了記錄。

3、提倡推門聽課

為提升老師的基本素養(yǎng)和基本機能，提升老師心理調控潛力。在本學期中，我校專心提倡推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

4、指導課后評課

對于每一節(jié)課，每一個做課老師來說，只聽不評達不到提升的效果，所以，指導老師的確，有效地，實事求事地舉行評課，并提出建設性看法，導向性推舉。并做好記錄，以到達共同長進，共同提升的目的。

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動協(xié)作教研組長，催促和指導老師專心開展教學討論活動，以保證教研活動順當有效的開展。

一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但因為潛力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。

校本教研收獲體味篇四

學問經濟信息化的今日，生產力的迅猛進展，給教導帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的實施，基礎教導的校本教研工作也成為了小學工作的重點和熱點。我們不能僅停歇在現(xiàn)有些傳統(tǒng)的教導水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的實施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的實施與時代的進展“脫節(jié)”。惟獨我們在教導教學中不斷學習鉆研，求真務實，開辟創(chuàng)新，緊跟時代進展步子，開展切合小學實際的教研工作，才干使新課程順當揚帆起航，到達勝利的彼岸。

開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是切實提升老師專業(yè)素質的重要途徑，是增進課程改革的有效手段。面臨新的教導形勢，如何切實有效地搞好小學的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開展校本教研工作的狀況，談一些不成熟的意見。

內因打算事物的進展，這是不變的真理。惟獨讓全體教導工充分熟悉到校本教研的重要性，熟悉到校本教研不搞不可，勢在必行，才干發(fā)揮每個教導工的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、制造性地開展工作，消退老師對教研工作片面的熟悉——一種行政性的指令性的工作。

1、小學領導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，通過輔導區(qū)會議和校例會組織全體老師學習上級相關文件，領悟精神，明了其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的勝利案例，組織老師學習，使全體老師熟悉到校本教研的重要作用。

2、組織小學領導、教研組長、全體老師開展校本教研工作培訓活動，使大家熟悉校本教研的意義及基本的工作辦法和活動內容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。

3、還可以通過黑板報、校內廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣揚校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關懷教研、人人參加教研的氛圍。

“沒有法規(guī)，不成方圓”?；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩剑荒芤婚_頭就搞一些深沉的特色和花樣，惟獨當老師有一定的學習意識和討論意識、小學教研管理業(yè)已步入規(guī)范化之時，教研特色才會悄然形成。否則就會浮現(xiàn)“費了力、不好看”的局面。因此，必需建立和完美教研教改的系列制度，才干切實落實。

1、要結合實際建立健全教研機構，如成立課改領導小組、指導小組、校本培訓小組和片區(qū)教研組等機構，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務，充分體現(xiàn)教研機構的指導、討論、服務職能。

2、同時要對老師的考核制度舉行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實際的《老師教研工作考核細則》《教研組工作考核細則》《教研工作嘉獎制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵功能。實行老師與教研組、教研組與教研室、教研室與小學層層簽定目標責任書的方法，由于利用簽定責任書能使老師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以實行老師的教研工作直接由教研組或教研室舉行考核的辦法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。

3、注意過程管理，采取校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區(qū)小學的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是增進工作的改進。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現(xiàn)整改措施及期限。

4、教研管理要體現(xiàn)藏匿、公正、民主原則。要常常性深化老師內部，了解狀況，通過開展教學教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會等，給老師充分提建設性看法的機會，逐步修訂相關制度，使之更合理、規(guī)范、科學。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作，是才智和理性的結晶，惟獨充分敬重每個老師價值觀和和進展觀，才干充分發(fā)揮老師的才智和潛力，使教研工作有長足進展。如采納創(chuàng)建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式舉行管理藏匿和成績出示，實現(xiàn)閱歷分享。這樣做不僅可以激活廣闊老師的樂觀性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭€人內在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)老師的學習溝通意識和榮辱觀。

新課程強調老師要逐步改變成一個學習型、討論型、合作型的老師，而要使向來受傳統(tǒng)教導觀念約束的老師具有學習、討論的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒有來自小學和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的老師隊伍很難形成。同時，小學教研機構是一種科研型、學習型的組織，參加校本教研的老師沒有一定的專業(yè)學問和能力，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教導常態(tài)工作。惟獨老師不斷參加學習和培訓，才干充分實現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵從循序漸進原則的基礎上開展校本培訓，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。

首先，要培訓各小學負責人，使他們樹立科學的教研進展觀，清晰校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調小學的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。第二，要培訓教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和能力，明了校本教研的終于目的和首要任務，基本把握校本教研各環(huán)節(jié)的操作辦法，指導他們能結合實際開展好組內教研工作。同時要培訓和指導學科帶頭人和課改骨干老師，使他們具備比其他人更先進的更新的教學理念、教學辦法、教學技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引導作用。然后要調動上述人員的樂觀性，培訓和指導全體老師學會自我反思，學會溝通學習，學會與伙伴配合互助，學會開展深化課堂教學的行動性討論。

校本教研活動是推動教研工作的主要載體，是落實“自我反思、伙伴互助、專業(yè)引導”新型教研制度的關鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學性和有用性，惟獨這樣，才干使教研活動不會成為老師口中的“累贅”。

1、遵從可行性原則，開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時光來剖析自己在工作中的得失，無數(shù)老師在新的教導形勢面前忙不開手腳，空余時光少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習慣，假如定少時定大量地舉行反思，勢必使老師的反思草草了事或粗糙深沉，只投完成任務罷了。所以在組織老師舉行自我反思中，注重考慮時光是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。

2、遵從針對性原則，開展對話溝通制度，解決課改實際問題。通過教研例會，組織老師提出在教導教學中碰到的有針對性的問題，大家在一起舉行研討，找出解決計劃和改進措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能任意，事先無目標無方案無預備的研討溝通活動是失敗的，需根據(jù)“問題——方案——實施——反思總結——再實踐——再提新問題”的循環(huán)模式舉行。在提出問題及相關的方案建議或措施時，不行大而空，要切合實際，具有很強的針對性。

3、遵從科學性原則，開展伙伴互助活動。“他山之石，功己之玉”，需取人之長，補己之短，科學活用，不能全盤搬來就用，或容易的仿照，這樣的互助學習只會是“東施效顰”。如在開展老師之間相互聽、評課時，對于研討課要隨機抽查，充分體現(xiàn)課堂的真切性和討論價值，不能“走過場”；對于觀摩課要精選教學內容，科學設計教學環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必需求真務實。

4、遵從有用性原則，開展比賽活動。比賽活動是檢閱老師的業(yè)務能力的平臺，是提升老師教導教學能力的有效手段。但開展比賽活動不在于多，要有用，易操作，具有一定的價值，否則就是多此一舉，加重了老師的負擔。比如適時組織老師開展賽教、信息化出示、試驗課教學評選、教研成績評審等活動，都是目前教導教學中的重點、亮點工作，是有用的、有價值的。

校本教研的職能之一就是服務于教導教學。資源和才智是學問的源泉，假如沒有更新的適應社會進展的教導教學資源，那么新形勢下的教導教學也將會逆水行舟。因此，開發(fā)教導教學資源，為教導教學提供優(yōu)質服務，是推動課程改革的重要保障。

1、開發(fā)人力資源，服務于鄉(xiāng)下。如定期組織優(yōu)秀老師、學科帶頭人到轄區(qū)小學上藏匿課、開講座、參加村小老師研討活動等。要明了在指導別人的`同時也是自己學習別人特長的機會，事先要有充分的預備，不行有任意、輕率的思想，要結合實際舉行指導，效果實實在在。

2、開發(fā)課程資源，服務于教學。優(yōu)質的教學資源能使課堂教學達到事半功倍的效果?？沙浞纸梃b遠程教導資源、網(wǎng)絡優(yōu)質資源及本地人文資源，組織骨干老師開發(fā)資源，自制課件和教學具，開發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立小學教導資源庫，把優(yōu)質資源準時推舉給老師。但資源是死的，思維才是活動，開發(fā)資源要挑選老師最需要的、能有效增進同學全面進展的教導素材，使用資源要有目的地靈便使用，不行濫用。同時開發(fā)資源的老師不能為使用者包辦代替，課程資源的挑選和與學科有效整合主要靠使用者自己。

3、開發(fā)信息資源，服務于老師。目前我們大多數(shù)小學已經具備現(xiàn)代信息化建設的基本條件，充分通過遠教設備舉行信息化建設是服務于老師的最便捷的手段。如建設和應用小學網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說小學網(wǎng)站越多越好，技術含量越高越好，實質不在于形式，關鍵在于用途和老師的使用程度。因此，在開發(fā)信息資源時，關鍵要調動廣闊老師的參加愛好和使用樂觀性，實現(xiàn)全員參加、全員學習、全員受益。

以上屬個人拙見?？傊１窘萄泄ぷ魇且豁棾B(tài)工作，惟獨使其科學化、規(guī)范化，在工作中求真務實，才干發(fā)揮它在教導教學中的作用，否則就會南轅北轍，成為小學工作中的“寵物”。它是一項工作，也是一門知識，需要我們廣闊教導工不斷學習鉆研、改革創(chuàng)新，堅持科學的可持續(xù)進展觀和實事求是的工作態(tài)度，開展校本教研工作，推動新課程的順當實施。

校本教研收獲體味篇五

師惟獨始終保持繼續(xù)學習的熱烈和能力，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應形勢進展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確掌握小學教導進展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階

1、注意學習型團隊的打造和老師終身學習力的激活

老師惟獨始終保持繼續(xù)學習的熱烈和能力，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應形勢進展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確掌握小學教導進展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。

近年來，小學把更新老師的教導觀念當作提高老師綜合素養(yǎng)的重要任務來抓。

我們細心研究制定了二期課改精神的學習計劃，引導老師掌握新課程改革的內涵，并利用老師成長袋的形式激勵老師靜下心來舉行有目的、有方案的學習。

如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵從的幾個環(huán)節(jié)自主反思、同伴配合、專業(yè)引導更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能?！?/p>