2023年校本教研心得體會(huì)(五篇)

Word版本，下載可自由編輯年校本教研心得體會(huì)(五篇)學(xué)習(xí)中的歡樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好和深化。世上全部的人都是喜愛?學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的辦法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才干寫得一篇好的收獲體味嗎？以下我給大家收拾了一些優(yōu)質(zhì)的收獲體味范文，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

校本教研收獲體味篇一

校本討論的重心要置于詳細(xì)的小學(xué)教學(xué)情景中，在真切的教學(xué)情景中發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，許多教知識(shí)題，假如脫離了詳細(xì)的教學(xué)情景去抽象地議論，是簡(jiǎn)單做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)老師是教學(xué)討論的主體，是全部老師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線老師以討論的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過程中不斷提升和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的普遍提升才有真正的可能。

由于教學(xué)討論直接的目的就是提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，所以，以校為本教學(xué)討論制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決老師自己的問題、真切的問題和實(shí)際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺的問題提高為校本教研的問題，再把課題討論的成績(jī)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，增進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升。

因此，利用學(xué)習(xí)以及自己對(duì)校本教研的理解，針對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個(gè)方面來舉行教學(xué)的，收到了較好的效果。

1、注意引課的藝術(shù)：引課可以實(shí)行多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激活同學(xué)的求知欲。

2、通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：通過多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，通過形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使同學(xué)很簡(jiǎn)單接受并加深理解。

總之，在教學(xué)中，一定注重從同學(xué)的愛好著手，利用各種手段，使同學(xué)能在輕松開心的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在實(shí)行以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)覺問題，隨時(shí)記錄，找出問題的所在，叫做補(bǔ)改吧，利用這些辦法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有把課上浮現(xiàn)的問題真正的記錄下來，利用這次的學(xué)習(xí)、研究，自己深有引發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，一定寫出具體的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困窘點(diǎn)舉行反思，使之具有針對(duì)性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注意理性思量，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

總之，利用學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為老師在教學(xué)中發(fā)覺問題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，兩者相互依賴，互相增進(jìn)，是老師專業(yè)素養(yǎng)提升不行缺少的兩個(gè)部分。

校本教研收獲體味篇二

“難忘今宵，難忘今宵……”，當(dāng)年級(jí)的文藝晚會(huì)進(jìn)入尾聲，全場(chǎng)的100多名師生唱響最后一首歌的時(shí)候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中小學(xué)本研修國(guó)培學(xué)員，經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由開頭的兩兩生疏逐漸變成互相認(rèn)識(shí)，幾天來，不論是傾聽講座、年級(jí)溝通、圓桌論壇、還是年級(jí)活動(dòng)，都做到了聽從支配、團(tuán)結(jié)配合，步調(diào)全都，和睦默契，還有幾天的時(shí)光，馬上就面臨培訓(xùn)的結(jié)束，大家的心里都流露出深深的不舍。

8月26日，我們來到華師，接下來的10天時(shí)光，大家一起舉行了隆重的培訓(xùn)開班儀式，傾聽了華中師大雷萬鵬教授、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專家的專題講座，從具體地解讀國(guó)家教導(dǎo)規(guī)劃綱要到本土課程教學(xué)的探究，從信息技術(shù)的運(yùn)用到師生的交流技巧，從教學(xué)行為的討論，到教導(dǎo)敘事的撰寫，……那么多的專家從校本理論的熟悉到教學(xué)討論的實(shí)際操作，每一個(gè)講座都是深化簡(jiǎn)出、出色而生動(dòng)，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱情掌聲?！奥犃死捉淌诘闹v座，真正地感觸到了他深化調(diào)查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全教師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐教師的論文寫作指導(dǎo)讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到無數(shù)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)講座的感動(dòng)點(diǎn)評(píng)。的確，利用國(guó)培全方位的課程培訓(xùn)，我們都顯然地感覺自己在理論的補(bǔ)充和實(shí)踐的協(xié)助方面有了很大的發(fā)展和心得。來的時(shí)候我們大概很茫然，走出這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候，我們一個(gè)個(gè)都是滿載而歸。

在心得學(xué)問的同時(shí)，我們也心得了集體的暖和和友情。100名同仁，100位伴侶，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中溝通互動(dòng)，在歌聲中友誼得到升溫，在論壇上不同的思想互相碰撞……互相提示、結(jié)伴而行，在這個(gè)生疏的城市，一種鄉(xiāng)情的激動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都遺忘了自己是身在異鄉(xiāng)。

短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地謝謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù)，同時(shí)祝愿全部的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子溝通無限，友情長(zhǎng)存。

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才干源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推進(jìn)新課改和增進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教導(dǎo)教學(xué)互相增進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體味：

在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)光從課堂上來。解決教研時(shí)光問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是容易操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，彌漫才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思量。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體味到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增強(qiáng)自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增強(qiáng)了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)光，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺，勤于思量，教研可以隨時(shí)隨地舉行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中無數(shù)老師總是過多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前無數(shù)老師在教導(dǎo)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的稱贊聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特殊是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們自豪自滿的心情。

人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是??！老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出柔美的文，那又怎么能讓同學(xué)信服呢？熟悉到這一點(diǎn)，現(xiàn)在利用研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

每周堅(jiān)持至少聽1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后準(zhǔn)時(shí)與授課教師舉行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己心得非淺，吸取別人課堂的出色，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人出色或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候碰到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷教師在上課堂的掌握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思量自己應(yīng)當(dāng)在什么地方注重些什么細(xì)節(jié)。

校本研修是小學(xué)工作永恒的主題，是小學(xué)進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是小學(xué)得以生存的支柱，我從中感觸成長(zhǎng)。

校本教研收獲體味篇三

本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下。遺憾地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

為了真正讓素養(yǎng)教導(dǎo)走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改善教研工作，構(gòu)成深厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升、同學(xué)的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1、培訓(xùn)目標(biāo)

透過校本培訓(xùn)，解決小學(xué)，老師所面臨的詳細(xì)實(shí)踐問題，改善小學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)，不斷提升小學(xué)的辦學(xué)水平和老師的教導(dǎo)教學(xué)潛力，從小學(xué)實(shí)際動(dòng)身，最大限度地開發(fā)和通過小學(xué)自身的各種資源和潛力，推進(jìn)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完美，自我進(jìn)展，建設(shè)一支師德高尚，素養(yǎng)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型老師隊(duì)伍，增進(jìn)小學(xué)的全面、整體進(jìn)展。

2、培訓(xùn)思路

確立"人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改善，把教研活動(dòng)的形式和辦法作大膽的創(chuàng)新。

（一）、狠抓學(xué)習(xí)與溝通

針對(duì)老師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們實(shí)行了如下形式舉行學(xué)習(xí)。

1、形式上群眾學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、資料上除學(xué)習(xí)外，還要求老師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教導(dǎo)教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)辦法。

3、加強(qiáng)老師之間的溝通，通過教研活動(dòng)常常組織老師對(duì)新教導(dǎo)教學(xué)理念和新的教法舉行溝通，共同解決課堂教學(xué)中的困窘。溝通有針對(duì)性，時(shí)效性，催促老師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教導(dǎo)教學(xué)理念，實(shí)踐好的教導(dǎo)教學(xué)辦法，提高老師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證實(shí)，透過學(xué)習(xí)，老師各方面素養(yǎng)都有了提升。

教研活動(dòng)推進(jìn)了新課程改革。使開學(xué)初方案落到了實(shí)處。尤其是孫雪峰的課，教學(xué)環(huán)節(jié)和辦法支配的新穎，課堂氣氛活躍外，同學(xué)的學(xué)習(xí)的專心性高，老師引發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐潛力，寓教于樂，滲透了思想教導(dǎo)，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)潛力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探索的合作方式，在老師的正確引領(lǐng)下，同學(xué)能主動(dòng)尋覓合作同伴探索問題，并準(zhǔn)時(shí)反饋，同學(xué)在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新潛力，教學(xué)效果良好。

4、提倡老師撰寫學(xué)術(shù)論文，專心鼓舞老師參與學(xué)歷進(jìn)修，自我提升培訓(xùn)，本學(xué)期老師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提升了老師的理論水平和業(yè)務(wù)潛力。

（二）注意聽、評(píng)課。

以老師"仔細(xì)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織老師有方案，有條理地舉行了備課、上課。

1、狠抓群眾備課:

①老師群眾備課前，務(wù)必做到認(rèn)識(shí)教材，認(rèn)識(shí)同學(xué)，做到"四結(jié)合"，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，藏匿教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，藏匿教學(xué)與課題討論相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

②群眾備課以學(xué)科組為單位，舉行備課、聽課活動(dòng)，堅(jiān)持每周群眾備課制度，各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分科分組定資料學(xué)習(xí)、備課，針比較較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題舉行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和辦法，以做到認(rèn)識(shí)教材、討論教材，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、加強(qiáng)常規(guī)聽課

鼓舞老師多出精品課，仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課，規(guī)定每位老師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課后注重評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在，針對(duì)課堂中浮現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題舉行評(píng)析，且做好了記錄。

3、提倡推門聽課

為提升老師的基本素養(yǎng)和基本機(jī)能，提升老師心理調(diào)控潛力。在本學(xué)期中，我校專心提倡推門聽課，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課，并做好指導(dǎo)，各教研組長(zhǎng)推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

4、指導(dǎo)課后評(píng)課

對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課老師來說，只聽不評(píng)達(dá)不到提升的效果，所以，指導(dǎo)老師的確，有效地，實(shí)事求事地舉行評(píng)課，并提出建設(shè)性看法，導(dǎo)向性推舉。并做好記錄，以到達(dá)共同長(zhǎng)進(jìn)，共同提升的目的。

為了使教研活動(dòng)的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)協(xié)作教研組長(zhǎng)，催促和指導(dǎo)老師專心開展教學(xué)討論活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順當(dāng)有效的開展。

一學(xué)期下來，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但因?yàn)闈摿τ邢蓿ぷ髦羞€有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。

校本教研收獲體味篇四

學(xué)問經(jīng)濟(jì)信息化的今日，生產(chǎn)力的迅猛進(jìn)展，給教導(dǎo)帶來了劃時(shí)代的變革。隨著國(guó)家新課程的實(shí)施，基礎(chǔ)教導(dǎo)的校本教研工作也成為了小學(xué)工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們不能僅停歇在現(xiàn)有些傳統(tǒng)的教導(dǎo)水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會(huì)讓新課程的實(shí)施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢(shì)必會(huì)使新課程的實(shí)施與時(shí)代的進(jìn)展“脫節(jié)”。惟獨(dú)我們?cè)诮虒?dǎo)教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)鉆研，求真務(wù)實(shí)，開辟創(chuàng)新，緊跟時(shí)代進(jìn)展步子，開展切合小學(xué)實(shí)際的教研工作，才干使新課程順當(dāng)揚(yáng)帆起航，到達(dá)勝利的彼岸。

開展校本教研工作不是“花架子”或‘時(shí)裝秀”，而是切實(shí)提升老師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，是增進(jìn)課程改革的有效手段。面臨新的教導(dǎo)形勢(shì)，如何切實(shí)有效地搞好小學(xué)的校本教研工作呢？在這里，本人結(jié)合我校開展校本教研工作的狀況，談一些不成熟的意見。

內(nèi)因打算事物的進(jìn)展，這是不變的真理。惟獨(dú)讓全體教導(dǎo)工充分熟悉到校本教研的重要性，熟悉到校本教研不搞不可，勢(shì)在必行，才干發(fā)揮每個(gè)教導(dǎo)工的主觀能動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、制造性地開展工作，消退老師對(duì)教研工作片面的熟悉——一種行政性的指令性的工作。

1、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持和指導(dǎo)校本教研工作，通過輔導(dǎo)區(qū)會(huì)議和校例會(huì)組織全體老師學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件，領(lǐng)悟精神，明了其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的勝利案例，組織老師學(xué)習(xí)，使全體老師熟悉到校本教研的重要作用。

2、組織小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、全體老師開展校本教研工作培訓(xùn)活動(dòng)，使大家熟悉校本教研的意義及基本的工作辦法和活動(dòng)內(nèi)容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。

3、還可以通過黑板報(bào)、校內(nèi)廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣揚(yáng)校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)懷教研、人人參加教研的氛圍。

“沒有法規(guī)，不成方圓”。基于校本教研工作剛起步，不能一開頭就搞一些深沉的特色和花樣，惟獨(dú)當(dāng)老師有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)和討論意識(shí)、小學(xué)教研管理業(yè)已步入規(guī)范化之時(shí)，教研特色才會(huì)悄然形成。否則就會(huì)浮現(xiàn)“費(fèi)了力、不好看”的局面。因此，必需建立和完美教研教改的系列制度，才干切實(shí)落實(shí)。

1、要結(jié)合實(shí)際建立健全教研機(jī)構(gòu)，如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機(jī)構(gòu)，聘任教研組長(zhǎng)和兼職教研員，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，充分體現(xiàn)教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、討論、服務(wù)職能。

2、同時(shí)要對(duì)老師的考核制度舉行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實(shí)際的《老師教研工作考核細(xì)則》《教研組工作考核細(xì)則》《教研工作嘉獎(jiǎng)制度》等，做到全面細(xì)致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評(píng)，且便于操作和考核，體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵(lì)功能。實(shí)行老師與教研組、教研組與教研室、教研室與小學(xué)層層簽定目標(biāo)責(zé)任書的方法，由于利用簽定責(zé)任書能使老師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以實(shí)行老師的教研工作直接由教研組或教研室舉行考核的辦法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實(shí)事求是。

3、注意過程管理，采取校本教研工作月抽查和通報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)小學(xué)的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是增進(jìn)工作的改進(jìn)。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現(xiàn)整改措施及期限。

4、教研管理要體現(xiàn)藏匿、公正、民主原則。要常常性深化老師內(nèi)部，了解狀況，通過開展教學(xué)教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會(huì)等，給老師充分提建設(shè)性看法的機(jī)會(huì)，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、規(guī)范、科學(xué)。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作，是才智和理性的結(jié)晶，惟獨(dú)充分敬重每個(gè)老師價(jià)值觀和和進(jìn)展觀，才干充分發(fā)揮老師的才智和潛力，使教研工作有長(zhǎng)足進(jìn)展。如采納創(chuàng)建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式舉行管理藏匿和成績(jī)出示，實(shí)現(xiàn)閱歷分享。這樣做不僅可以激活廣闊老師的樂觀性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使“管理”由外在的強(qiáng)壓變?yōu)閭€(gè)人內(nèi)在的自覺意識(shí)，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)溝通意識(shí)和榮辱觀。

新課程強(qiáng)調(diào)老師要逐步改變成一個(gè)學(xué)習(xí)型、討論型、合作型的老師，而要使向來受傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念約束的老師具有學(xué)習(xí)、討論的意識(shí)和能力，非一朝一夕能達(dá)到，沒有來自小學(xué)和上級(jí)組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，新型的老師隊(duì)伍很難形成。同時(shí)，小學(xué)教研機(jī)構(gòu)是一種科研型、學(xué)習(xí)型的組織，參加校本教研的老師沒有一定的專業(yè)學(xué)問和能力，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教導(dǎo)常態(tài)工作。惟獨(dú)老師不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才干充分實(shí)現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵從循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上開展校本培訓(xùn)，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。

首先，要培訓(xùn)各小學(xué)負(fù)責(zé)人，使他們樹立科學(xué)的教研進(jìn)展觀，清晰校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)小學(xué)的各項(xiàng)工作，發(fā)揮其工作的職能作用。第二，要培訓(xùn)教研組長(zhǎng)和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動(dòng)的工作思路和能力，明了校本教研的終于目的和首要任務(wù)，基本把握校本教研各環(huán)節(jié)的操作辦法，指導(dǎo)他們能結(jié)合實(shí)際開展好組內(nèi)教研工作。同時(shí)要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干老師，使他們具備比其他人更先進(jìn)的更新的教學(xué)理念、教學(xué)辦法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引導(dǎo)作用。然后要調(diào)動(dòng)上述人員的樂觀性，培訓(xùn)和指導(dǎo)全體老師學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)溝通學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與伙伴配合互助，學(xué)會(huì)開展深化課堂教學(xué)的行動(dòng)性討論。

校本教研活動(dòng)是推動(dòng)教研工作的主要載體，是落實(shí)“自我反思、伙伴互助、專業(yè)引導(dǎo)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動(dòng)不能濫而要精，要有可行性、針對(duì)性、科學(xué)性和有用性，惟獨(dú)這樣，才干使教研活動(dòng)不會(huì)成為老師口中的“累贅”。

1、遵從可行性原則，開展自我反思活動(dòng)。自我反思是需要花費(fèi)大量的時(shí)光來剖析自己在工作中的得失，無數(shù)老師在新的教導(dǎo)形勢(shì)面前忙不開手腳，空余時(shí)光少，同時(shí)也沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，假如定少時(shí)定大量地舉行反思，勢(shì)必使老師的反思草草了事或粗糙深沉，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織老師舉行自我反思中，注重考慮時(shí)光是否充分，指導(dǎo)和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長(zhǎng)篇大作。

2、遵從針對(duì)性原則，開展對(duì)話溝通制度，解決課改實(shí)際問題。通過教研例會(huì)，組織老師提出在教導(dǎo)教學(xué)中碰到的有針對(duì)性的問題，大家在一起舉行研討，找出解決計(jì)劃和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能任意，事先無目標(biāo)無方案無預(yù)備的研討溝通活動(dòng)是失敗的，需根據(jù)“問題——方案——實(shí)施——反思總結(jié)——再實(shí)踐——再提新問題”的循環(huán)模式舉行。在提出問題及相關(guān)的方案建議或措施時(shí)，不行大而空，要切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3、遵從科學(xué)性原則，開展伙伴互助活動(dòng)?！八街?，功己之玉”，需取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，科學(xué)活用，不能全盤搬來就用，或容易的仿照，這樣的互助學(xué)習(xí)只會(huì)是“東施效顰”。如在開展老師之間相互聽、評(píng)課時(shí)，對(duì)于研討課要隨機(jī)抽查，充分體現(xiàn)課堂的真切性和討論價(jià)值，不能“走過場(chǎng)”；對(duì)于觀摩課要精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必需求真務(wù)實(shí)。

4、遵從有用性原則，開展比賽活動(dòng)。比賽活動(dòng)是檢閱老師的業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，是提升老師教導(dǎo)教學(xué)能力的有效手段。但開展比賽活動(dòng)不在于多，要有用，易操作，具有一定的價(jià)值，否則就是多此一舉，加重了老師的負(fù)擔(dān)。比如適時(shí)組織老師開展賽教、信息化出示、試驗(yàn)課教學(xué)評(píng)選、教研成績(jī)?cè)u(píng)審等活動(dòng)，都是目前教導(dǎo)教學(xué)中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)工作，是有用的、有價(jià)值的。

校本教研的職能之一就是服務(wù)于教導(dǎo)教學(xué)。資源和才智是學(xué)問的源泉，假如沒有更新的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的教導(dǎo)教學(xué)資源，那么新形勢(shì)下的教導(dǎo)教學(xué)也將會(huì)逆水行舟。因此，開發(fā)教導(dǎo)教學(xué)資源，為教導(dǎo)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是推動(dòng)課程改革的重要保障。

1、開發(fā)人力資源，服務(wù)于鄉(xiāng)下。如定期組織優(yōu)秀老師、學(xué)科帶頭人到轄區(qū)小學(xué)上藏匿課、開講座、參加村小老師研討活動(dòng)等。要明了在指導(dǎo)別人的`同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)別人特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，事先要有充分的預(yù)備，不行有任意、輕率的思想，要結(jié)合實(shí)際舉行指導(dǎo)，效果實(shí)實(shí)在在。

2、開發(fā)課程資源，服務(wù)于教學(xué)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？沙浞纸梃b遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源，組織骨干老師開發(fā)資源，自制課件和教學(xué)具，開發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立小學(xué)教導(dǎo)資源庫(kù)，把優(yōu)質(zhì)資源準(zhǔn)時(shí)推舉給老師。但資源是死的，思維才是活動(dòng)，開發(fā)資源要挑選老師最需要的、能有效增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教導(dǎo)素材，使用資源要有目的地靈便使用，不行濫用。同時(shí)開發(fā)資源的老師不能為使用者包辦代替，課程資源的挑選和與學(xué)科有效整合主要靠使用者自己。

3、開發(fā)信息資源，服務(wù)于老師。目前我們大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)具備現(xiàn)代信息化建設(shè)的基本條件，充分通過遠(yuǎn)教設(shè)備舉行信息化建設(shè)是服務(wù)于老師的最便捷的手段。如建設(shè)和應(yīng)用小學(xué)網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說小學(xué)網(wǎng)站越多越好，技術(shù)含量越高越好，實(shí)質(zhì)不在于形式，關(guān)鍵在于用途和老師的使用程度。因此，在開發(fā)信息資源時(shí)，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)廣闊老師的參加愛好和使用樂觀性，實(shí)現(xiàn)全員參加、全員學(xué)習(xí)、全員受益。

以上屬個(gè)人拙見?？傊１窘萄泄ぷ魇且豁?xiàng)常態(tài)工作，惟獨(dú)使其科學(xué)化、規(guī)范化，在工作中求真務(wù)實(shí)，才干發(fā)揮它在教導(dǎo)教學(xué)中的作用，否則就會(huì)南轅北轍，成為小學(xué)工作中的“寵物”。它是一項(xiàng)工作，也是一門知識(shí)，需要我們廣闊教導(dǎo)工不斷學(xué)習(xí)鉆研、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展觀和實(shí)事求是的工作態(tài)度，開展校本教研工作，推動(dòng)新課程的順當(dāng)實(shí)施。

校本教研收獲體味篇五

師惟獨(dú)始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱烈和能力，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確掌握小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階

1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激活

老師惟獨(dú)始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱烈和能力，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確掌握小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。

近年來，小學(xué)把更新老師的教導(dǎo)觀念當(dāng)作提高老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。

我們細(xì)心研究制定了二期課改精神的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)老師掌握新課程改革的內(nèi)涵，并利用老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來舉行有目的、有方案的學(xué)習(xí)。

如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵從的幾個(gè)環(huán)節(jié)自主反思、同伴配合、專業(yè)引導(dǎo)更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能?！?/p>